2025年山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘輔導(dǎo)員試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，高校專職輔導(dǎo)員崗位按照師生比不低于（）的比例設(shè)置。A.1:100B.1:150C.1:200D.1:2502.山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院某機械制造專業(yè)學(xué)生因課程難度大產(chǎn)生厭學(xué)情緒，輔導(dǎo)員在干預(yù)時應(yīng)優(yōu)先關(guān)注學(xué)生的（）。A.家庭經(jīng)濟狀況B.學(xué)習(xí)方法適應(yīng)性C.人際關(guān)系D.網(wǎng)絡(luò)使用時長3.學(xué)生宿舍內(nèi)兩名男生因游戲時間沖突發(fā)生肢體沖突，輔導(dǎo)員到場后首要處理措施是（）。A.立即聯(lián)系雙方家長B.分開當事人并穩(wěn)定情緒C.調(diào)取監(jiān)控固定證據(jù)D.直接給予紀律處分4.某學(xué)生因父親突發(fā)疾病申請臨時困難補助，輔導(dǎo)員需核查的核心材料是（）。A.村委會貧困證明B.醫(yī)院診斷書及費用清單C.學(xué)提供績單D.家庭戶口本復(fù)印件5.針對工科院校男生占比高、課余活動單一的特點，輔導(dǎo)員組織第二課堂時應(yīng)重點整合的資源是（）。A.企業(yè)技術(shù)專家B.心理咨詢師C.校友創(chuàng)業(yè)團隊D.藝術(shù)類社團6.學(xué)生在實習(xí)期間通過社交媒體發(fā)布“工廠壓榨實習(xí)生”的不實信息，引發(fā)輿情。輔導(dǎo)員正確的處理流程是（）。A.立即要求學(xué)生刪除信息→聯(lián)系企業(yè)核實→向?qū)W院匯報→發(fā)布官方說明B.聯(lián)系企業(yè)核實→要求學(xué)生刪除信息→向?qū)W院匯報→發(fā)布官方說明C.向?qū)W院匯報→聯(lián)系企業(yè)核實→與學(xué)生溝通→發(fā)布官方說明D.與學(xué)生溝通→要求刪除信息→向?qū)W院匯報→聯(lián)系企業(yè)核實7.某學(xué)生因掛科過多面臨留級，輔導(dǎo)員與其談心時，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生（）。A.抱怨課程設(shè)置不合理B.分析自身學(xué)習(xí)習(xí)慣問題C.申請轉(zhuǎn)專業(yè)D.尋找兼職緩解壓力8.山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院推進“崗課賽證”綜合育人，輔導(dǎo)員在配合專業(yè)教學(xué)時應(yīng)重點關(guān)注（）。A.學(xué)生職業(yè)資格證書考取率B.學(xué)生企業(yè)實習(xí)安全C.學(xué)生競賽獲獎數(shù)量D.學(xué)生對崗位需求的認知提升9.新生入學(xué)教育中，針對工科專業(yè)女生占比低的情況，輔導(dǎo)員應(yīng)特別加強（）。A.學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)B.性別平等教育C.心理健康篩查D.宿舍管理制度學(xué)習(xí)10.某學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)賭博欠下外債，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)后需立即采取的措施是（）。A.通知家長來校處理B.聯(lián)系警方介入調(diào)查C.幫助學(xué)生償還債務(wù)D.安排心理教師進行危機干預(yù)二、判斷題（每題1分，共10分）1.輔導(dǎo)員可以在學(xué)生不知情的情況下查看其個人社交媒體動態(tài)以掌握思想狀況。（）2.學(xué)生申請國家助學(xué)金時，輔導(dǎo)員只需審核家庭經(jīng)濟困難證明，無需考慮日常消費情況。（）3.工科院校學(xué)生實習(xí)期間，輔導(dǎo)員應(yīng)每月至少與企業(yè)帶教師傅溝通1次，了解學(xué)生表現(xiàn)。（）4.學(xué)生因宗教信仰沖突與室友發(fā)生矛盾，輔導(dǎo)員應(yīng)建議學(xué)生退出宗教活動。（）5.畢業(yè)生求職中遭遇“培訓(xùn)貸”騙局，輔導(dǎo)員應(yīng)協(xié)助收集證據(jù)并聯(lián)系市場監(jiān)管部門維權(quán)。（）6.主題班會可以采用“企業(yè)工程師+優(yōu)秀校友+學(xué)生”三方座談形式開展職業(yè)教育。（）7.學(xué)生心理測評顯示“可能存在抑郁傾向”，輔導(dǎo)員應(yīng)直接告知學(xué)生測評結(jié)果并要求就醫(yī)。（）8.輔導(dǎo)員在處理學(xué)生違紀事件時，應(yīng)優(yōu)先考慮維護學(xué)院聲譽，再進行調(diào)查。（）9.山西作為能源大省，輔導(dǎo)員可結(jié)合“雙碳”戰(zhàn)略開展綠色制造專業(yè)學(xué)生的職業(yè)理想教育。（）10.學(xué)生社團招新時，輔導(dǎo)員應(yīng)重點審批涉及經(jīng)費使用和校外活動的社團申請。（）三、簡答題（每題8分，共24分）1.簡述新時代高校輔導(dǎo)員“九大職責(zé)”中“網(wǎng)絡(luò)思政教育”的具體實施路徑。2.山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院某班級多名學(xué)生反映“專業(yè)核心課難度大，教師授課方式不適應(yīng)”，作為輔導(dǎo)員應(yīng)如何處理？3.學(xué)生實習(xí)期間，企業(yè)突然通知因訂單減少需提前終止實習(xí)協(xié)議，部分學(xué)生已在當?shù)刈夥坎a(chǎn)生費用。輔導(dǎo)員需協(xié)調(diào)哪些主體？采取哪些措施維護學(xué)生權(quán)益？四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：機械設(shè)計與制造專業(yè)大二學(xué)生張某，入學(xué)成績優(yōu)秀，近期連續(xù)3周未參加早自習(xí)，課堂簽到顯示“遲到”“請假”頻繁。室友反映其近期常熬夜打游戲至凌晨，白天昏睡；周末常獨自外出，問及去向則稱“見朋友”。輔導(dǎo)員與其談心時，張某情緒低落表示“學(xué)不懂專業(yè)課，將來只能去工廠當工人，沒前途”。經(jīng)側(cè)面了解，張某父親是煤礦工人，家庭經(jīng)濟緊張，其高中階段曾因成績優(yōu)異被老師重點培養(yǎng)。問題：請分析張某出現(xiàn)問題的原因，并設(shè)計干預(yù)方案。案例2：學(xué)院與某新能源科技企業(yè)開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”聯(lián)合培養(yǎng)，2024級機電一體化專業(yè)50名學(xué)生入駐企業(yè)進行為期1年的跟崗實習(xí)。近日，部分學(xué)生在班級群抱怨“每天重復(fù)擰螺絲8小時，學(xué)不到技術(shù)”“企業(yè)師傅不愿教核心技能”“住宿條件差，洗澡要排隊”。有學(xué)生在抖音發(fā)布“上當了！所謂校企合作就是廉價勞動力”的視頻，獲贊2000+，評論區(qū)出現(xiàn)“山西職校都這樣”的負面留言。問題：作為駐企輔導(dǎo)員，你將如何應(yīng)對？請列出具體步驟。五、論述題（16分）結(jié)合山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院“服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才”的辦學(xué)定位，論述輔導(dǎo)員應(yīng)如何在日常工作中落實“三全育人”要求，助力學(xué)提供長為“懂技術(shù)、會創(chuàng)新、敢擔(dān)當”的新時代工匠。答案及解析一、單項選擇題1.C解析：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確師生比不低于1:200。2.B解析：厭學(xué)情緒主因是學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，需優(yōu)先引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法調(diào)整。3.B解析：沖突現(xiàn)場首要任務(wù)是控制局面，避免矛盾升級。4.B解析：臨時困難補助需核實突發(fā)情況的真實性，醫(yī)院材料是核心。5.A解析：工科學(xué)生需強化實踐認知，企業(yè)技術(shù)專家能對接產(chǎn)業(yè)需求。6.C解析：輿情處理應(yīng)遵循“上報-核實-溝通-引導(dǎo)”流程，避免信息不對稱。7.B解析：留級核心是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，需引導(dǎo)自我反思而非外部歸因。8.D解析：“崗課賽證”核心是對接崗位需求，輔導(dǎo)員需強化學(xué)生認知。9.B解析：工科女生易面臨性別刻板印象，需加強平等教育提升自信。10.D解析：網(wǎng)絡(luò)賭博涉及心理危機，需先干預(yù)情緒再處理債務(wù)問題。二、判斷題1.×解析：需尊重學(xué)生隱私，查看動態(tài)需取得同意或有明確風(fēng)險預(yù)警。2.×解析：需綜合考量家庭經(jīng)濟與日常消費，避免“哭窮”現(xiàn)象。3.√解析：實習(xí)期間需定期與企業(yè)溝通，掌握學(xué)生工作狀態(tài)。4.×解析：應(yīng)引導(dǎo)理性看待信仰，促進室友間相互尊重而非強制退出。5.√解析：輔導(dǎo)員有義務(wù)協(xié)助學(xué)生維權(quán)，聯(lián)系相關(guān)部門是必要措施。6.√解析：多元主體參與能增強職業(yè)教育的真實性和吸引力。7.×解析：需保護學(xué)生隱私，應(yīng)建議而非強制就醫(yī)，并注意溝通方式。8.×解析：應(yīng)遵循“調(diào)查-處理-反饋”原則，公平公正優(yōu)先于聲譽維護。9.√解析：結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色開展教育，能增強學(xué)生職業(yè)認同感。10.√解析：經(jīng)費和校外活動涉及學(xué)生安全，需重點審核。三、簡答題1.實施路徑：①建設(shè)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人平臺（如微信公眾號、抖音號），發(fā)布專業(yè)前沿、工匠故事等內(nèi)容；②組建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明志愿者隊伍，引導(dǎo)理性參與網(wǎng)絡(luò)討論；③針對工科學(xué)生特點，開發(fā)“虛擬仿真實驗”“線上技能挑戰(zhàn)賽”等互動欄目；④關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)（如學(xué)習(xí)平臺登錄時長、游戲充值記錄），及時預(yù)警異常情況；⑤與專業(yè)教師合作，在課程群中開展“線上案例研討”，融入思政元素。2.處理措施：①召開學(xué)生座談會，詳細記錄具體課程、教師及學(xué)生困惑點；②與授課教師溝通，了解教學(xué)進度和設(shè)計意圖，反饋學(xué)生意見；③聯(lián)系教學(xué)管理部門，查看課程標準與學(xué)生培養(yǎng)方案匹配度；④組織“師生面對面”交流會，促進雙向溝通；⑤針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，組建學(xué)習(xí)小組，邀請優(yōu)秀學(xué)長或教師開展輔導(dǎo)；⑥跟蹤反饋，2周后再次調(diào)研學(xué)生滿意度，調(diào)整后續(xù)措施。3.需協(xié)調(diào)主體：學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心、企業(yè)人力資源部門、當?shù)貏趧颖O(jiān)察部門、學(xué)生家長。具體措施：①立即與企業(yè)核實情況，要求提供書面終止協(xié)議說明；②組織學(xué)生會議，穩(wěn)定情緒并收集租房合同、費用單據(jù)等證據(jù)；③聯(lián)系勞動監(jiān)察部門，協(xié)助學(xué)生主張實習(xí)協(xié)議中關(guān)于提前終止的違約條款；④與企業(yè)協(xié)商補償方案（如報銷部分房租、提供實習(xí)證明加分）；⑤向?qū)W院申請臨時補助，緩解學(xué)生經(jīng)濟壓力；⑥后續(xù)推薦其他實習(xí)崗位，確保學(xué)生實踐學(xué)分達標。四、案例分析題案例1：原因分析：①學(xué)業(yè)壓力：工科課程難度大，高中依賴“老師重點培養(yǎng)”的學(xué)習(xí)模式不適應(yīng)大學(xué)自主學(xué)習(xí)；②職業(yè)認知偏差：受父親職業(yè)影響，對“工人”身份存在偏見，缺乏對“技術(shù)工人”職業(yè)發(fā)展路徑的了解；③心理落差：從“重點培養(yǎng)對象”到“普通學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)換未完成，自我價值感降低；④生活習(xí)慣失衡：熬夜打游戲加劇白天學(xué)習(xí)效率低下，形成惡性循環(huán)。干預(yù)方案：①建立一對一幫扶：安排學(xué)習(xí)委員每日提醒早自習(xí)，組建2-3人學(xué)習(xí)小組，針對薄弱科目（如機械制圖）每周固定輔導(dǎo)；②職業(yè)認知教育：聯(lián)系校友（如已成長為車間主任的畢業(yè)生）分享“從工人到技術(shù)骨干”的職業(yè)發(fā)展案例；③家庭溝通：與張某父親通話，肯定其“工人”職業(yè)的價值，建議家長多鼓勵而非施壓；④心理疏導(dǎo)：聯(lián)系學(xué)校心理咨詢中心，通過沙盤治療等方式幫助其重建自信；⑤生活習(xí)慣調(diào)整：制定“23點前關(guān)機”的作息計劃，獎勵堅持1個月的學(xué)生（如贈送專業(yè)書籍）；⑥定期跟蹤：每周談心1次，每月與家長反饋1次，持續(xù)至學(xué)期末。案例2：應(yīng)對步驟：①立即私信發(fā)布視頻的學(xué)生，說明言論可能帶來的法律風(fēng)險，建議刪除或修改內(nèi)容，承諾24小時內(nèi)給出答復(fù)；②召開學(xué)生代表座談會（選取不同崗位、不同意見的學(xué)生），詳細記錄“擰螺絲”具體時長、師傅指導(dǎo)頻率、住宿問題細節(jié)；③與企業(yè)方召開協(xié)調(diào)會：要求企業(yè)提供“跟崗實習(xí)”的具體培養(yǎng)計劃，解釋當前工作內(nèi)容與技能培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性；協(xié)商增加“師傅帶徒”時間（如每日1小時專項指導(dǎo)）、改善住宿條件（如增設(shè)公共浴室時段）；④聯(lián)系學(xué)院教學(xué)部門，確認企業(yè)實習(xí)方案是否符合人才培養(yǎng)要求，必要時調(diào)整后續(xù)教學(xué)安排；⑤發(fā)布官方說明：通過班級群、學(xué)院官微澄清“廉價勞動力”不實信息，說明實習(xí)的階段性意義，同步公布企業(yè)改進措施；⑥開展“工匠成長”主題班會：邀請企業(yè)技術(shù)總監(jiān)分享“從一線工人到工程師”的成長經(jīng)歷，組織學(xué)生討論“基礎(chǔ)操作與技能提升”的關(guān)系；⑦后續(xù)跟蹤：每周與企業(yè)對接人溝通改進落實情況，每月收集學(xué)生滿意度，形成實習(xí)質(zhì)量報告反饋學(xué)院。五、論述題落實“三全育人”需從“全員、全過程、全方位”入手，具體措施如下：1.全員協(xié)同：①與專業(yè)教師聯(lián)動，參與課程思政設(shè)計（如在《機械制造工藝》課程中融入“大國工匠”許振超的案例）；②聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師，在實習(xí)期間開展“崗位責(zé)任”教育（如參觀企業(yè)質(zhì)量檢測車間，講解“一個零件誤差導(dǎo)致整機報廢”的真實事故）；③邀請校友（如省級技術(shù)能手）回校分享“技能報國”經(jīng)歷，強化職業(yè)認同感；④聯(lián)系家長，通過“家書抵萬金”活動，引導(dǎo)家庭支持學(xué)生扎根一線。2.全過程覆蓋：①新生階段：開展“認識工匠”教育（組織參觀太鋼“手撕鋼”生產(chǎn)線），制定“三年成長規(guī)劃”（明確技能證書、競賽目標）；②大二階段：通過“企業(yè)開放日”“技能挑戰(zhàn)賽”，讓學(xué)生在實踐中體會“技術(shù)創(chuàng)新”的重要性（如鼓勵改進實習(xí)中的工裝夾具）；③大三階段：針對就業(yè)選擇，開展“基層也能成才”專題輔導(dǎo)（分析山西轉(zhuǎn)型發(fā)展中新能源、高端裝備制造等產(chǎn)業(yè)的人才需求），幫助學(xué)生破除“只去大城市”的誤區(qū)；④畢業(yè)后跟蹤：建立校友群，持續(xù)傳遞“技能人才發(fā)展新政策”，鼓勵返校分享經(jīng)驗，形成育人閉環(huán)。3.全方位滲透：①日常管理中融入“工匠精神”：通過“文明宿舍評比”強調(diào)“細節(jié)決定質(zhì)量”，通過“班級值日制度”培養(yǎng)“責(zé)任意識”；②網(wǎng)絡(luò)育人中打造“工匠IP”：運營“晉工匠