2025年創(chuàng)意寫作(寧波大學)網課章節(jié)測試答案一、基礎概念與創(chuàng)意寫作本質1.選擇題：以下哪項最符合當代創(chuàng)意寫作的核心特征？A.嚴格遵循學術寫作規(guī)范B.以虛構為唯一創(chuàng)作手段C.強調個體經驗與想象力的結合D.追求絕對客觀的事實記錄答案：C解析：創(chuàng)意寫作區(qū)別于學術寫作的關鍵在于對個體經驗的挖掘與想象力的釋放，虛構與非虛構均可作為手段（排除B），不強調絕對客觀（排除D），學術規(guī)范是限制而非核心（排除A）。2.簡答題：如何理解“創(chuàng)意寫作是對日常經驗的陌生化處理”？請結合具體例子說明。答案：陌生化處理指通過語言、視角或敘事結構的調整，使熟悉的事物重新引發(fā)讀者的感知興趣。例如，描述寧波老外灘的黃昏，常規(guī)寫法可能是“夕陽照在江面上，波光粼粼”；陌生化處理可寫“夕陽把甬江揉成碎金，那些光不是落下去的，倒像被風從云里扯出來，跌進水里就不肯再浮起來”。通過“揉”“扯”“跌”等動態(tài)動詞和擬人化表達，將常見的黃昏景象轉化為新鮮的感官體驗，激活讀者對場景的重新觀察。3.分析題：閱讀以下片段，判斷其是否符合創(chuàng)意寫作的本質，并說明理由?！?023年10月1日，寧波博物館迎來參觀高峰，據統(tǒng)計全天客流量達1.2萬人次，較去年同期增長15%。館內《海絲遺珍》特展最受關注，其中明成化年間的青瓷執(zhí)壺被觀眾拍照最多。”答案：此片段不符合創(chuàng)意寫作本質。創(chuàng)意寫作側重情感傳遞、想象建構與藝術表達，而該片段更接近新聞報道，以數據和事實陳述為主，缺乏個體視角的滲透、細節(jié)的感性描寫或對場景的藝術加工。若轉化為創(chuàng)意寫作，可聚焦某個觀眾的具體體驗，如“穿藍布衫的老阿婆站在青瓷執(zhí)壺前，手指輕輕撫過展柜玻璃，嘴里念叨‘這壺嘴翹得像我家舊年那把，當年我娘煮桂圓茶，蒸汽就從這兒冒出來，沾得我額角都是甜的’”，通過具體人物的動作、語言和回憶，將客觀事實轉化為有溫度的情感敘事。二、敘事視角與視角選擇1.選擇題：以下哪種敘事視角最適合表現“一個少女對童年故居的復雜回憶”？A.第一人稱限知視角B.第三人稱全知視角C.第二人稱“你”視角D.客觀視角（攝像機視角）答案：A解析：第一人稱限知視角能直接呈現少女的主觀感受與記憶的碎片化特征（如回憶的模糊、情感的波動），更易引發(fā)讀者代入感；全知視角會削弱個人體驗的獨特性（排除B）；第二人稱易產生距離感（排除C）；客觀視角無法深入內心（排除D）。2.簡答題：第三人稱限知視角與全知視角的主要區(qū)別是什么？在創(chuàng)作中如何根據主題選擇？答案：區(qū)別在于敘事者的“知識范圍”：限知視角僅聚焦某一（或少數）人物的感知與認知，讀者通過該人物的眼睛觀察世界；全知視角則能自由切換人物內心、跨場景敘述，甚至對事件進行評價。主題選擇上，若需強化某個人物的獨特體驗（如《追風箏的人》中阿米爾的愧疚），宜用限知視角；若需展現群體命運或多線交織的故事（如《百年孤獨》中布恩迪亞家族的興衰），則需全知視角提供更宏觀的敘事空間。3.分析題：比較以下兩段文字的敘事視角，分析其表達效果的差異。片段一（第一人稱）：“我站在靈橋邊，風裹著江腥味往衣領里鉆。二十年前，阿爸也是在這里把我舉過肩頭，說‘看，船來嘍’，可他的聲音現在聽起來，像隔了一層毛玻璃?！逼味ǖ谌朔Q全知）：“林小秋站在靈橋邊，江風掀起她的衣角。她想起二十年前，父親林大海抱著她看輪船，用胡茬蹭她的臉，說‘看，船來嘍’。此刻，江面上的貨輪鳴笛，聲音悶鈍，像極了父親臨終前的嘆息?！贝鸢福浩我挥玫谝蝗朔Q，通過“我”的直接感受（風裹著江腥味、聲音像毛玻璃）強化了回憶的私人性與情感的真實性，讀者更易代入“我”的懷念與失落；片段二用第三人稱全知，在描述林小秋動作的同時，補充了“父親”的名字（林大海）、細節(jié)（胡茬蹭臉）及跨時空的聯(lián)想（貨輪鳴笛與臨終嘆息），敘事更客觀，但削弱了“我”與讀者的直接情感共鳴。前者適合個人情感的深度挖掘，后者適合在個人故事中嵌入更多背景信息，豐富敘事層次。三、人物塑造：從平面到立體1.選擇題：以下哪項是塑造“立體人物”的關鍵？A.給人物賦予多個性格標簽（如“善良+暴躁+幽默”）B.展現人物行為與動機的矛盾性C.詳細描寫人物的外貌特征D.讓人物始終保持性格一致性答案：B解析：立體人物的核心是“復雜性”，即行為背后有合理但可能沖突的動機（如《雷雨》中周樸園對魯侍萍的“懷念”與“恐懼”并存）；僅疊加性格標簽易導致扁平化（排除A）；外貌描寫是輔助手段（排除C）；絕對一致的性格缺乏真實感（排除D）。2.簡答題：如何通過“細節(jié)”塑造有說服力的人物？請以寧波地域元素為例說明。答案：細節(jié)需具體、獨特且符合人物身份與情境。例如，塑造一位寧波老茶商，可通過“他擦茶盞時，拇指總在盞沿逆時針繞三圈，那是年輕時在東錢湖茶行當學徒學的規(guī)矩”“客人問價，他不直接答，先抿一口自己泡的望海茶，茶湯在嘴里漱三下，才說‘這茶，像甬江的潮水——早市鮮，午市濃，晚市就淡了’”。繞茶盞的習慣體現職業(yè)背景，用潮水比喻茶味既符合寧波靠海的地域特征，又展現人物的精明與文化積淀，細節(jié)具體且與人物身份緊密關聯(lián)，使人物更真實可信。3.分析題：閱讀以下人物描寫，指出其問題并提出修改建議。“王阿姨是社區(qū)里的熱心人，每天早上六點準時去菜市場，幫鄰居帶菜，下雨時給沒帶傘的小孩送傘，大家都喜歡她?！贝鸢福簡栴}：人物扁平化，僅通過“熱心”標簽和概括性事件描述，缺乏具體細節(jié)與矛盾性。修改建議：加入矛盾細節(jié)與具體動作，如“王阿姨的菜籃總比別人沉——左邊是給張奶奶帶的寧波年糕（張奶奶說超市的沒老街的香），右邊是給小濤買的草莓（小濤媽說孩子就認她挑的甜），可她自己從來舍不得買貴的，今早挑了把空心菜，邊和菜販砍價邊念叨‘這把老了，炒起來費油’。上周三下雨，她把自己的傘塞給沒帶傘的樂樂，自己淋著回，回家就感冒了，可看到樂樂媽發(fā)的‘樂樂沒濕’的消息，又偷偷笑，說‘值’?！蓖ㄟ^具體的買菜細節(jié)（年糕、草莓、空心菜）、矛盾行為（幫別人買貴的，自己買便宜的）及場景化的事件（送傘感冒），使“熱心”不再空洞，人物更立體真實。四、場景描寫：感官與氛圍的編織1.選擇題：以下哪項最能體現“多感官場景描寫”的特點？A.“夕陽下，湖面泛著金光”（視覺）B.“風里飄來桂花香，腳下的石板路被曬得發(fā)燙”（嗅覺+觸覺）C.“遠處傳來蟬鳴，像一根細針往耳朵里鉆”（聽覺）D.“她咬了口寧波湯圓，甜糯的芝麻餡在嘴里化開”（味覺）答案：B解析：多感官指綜合運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等多種感知維度。B項同時涉及嗅覺（桂花香）與觸覺（石板路發(fā)燙），較其他選項更全面（A僅視覺，C僅聽覺，D僅味覺）。2.簡答題：如何通過“通感”增強場景的感染力？請以寧波夏季場景為例創(chuàng)作片段。答案：通感指將一種感官體驗轉化為另一種，打破感官界限，使描寫更生動。例如：“寧波的夏天是粘在皮膚上的。蟬鳴不是響在耳朵里，倒像化成了細汗，從后頸順著脊梁骨往下爬；賣綠豆湯的阿伯敲著銅碗，那聲音清清涼涼，撞在人胳膊上，竟比剛咬開的西瓜還解暑。”此處將聽覺（蟬鳴、敲銅碗聲）轉化為觸覺（細汗爬、清涼撞胳膊）和味覺（西瓜解暑），讓“熱”的感受更具體可感，增強場景的代入感。3.分析題：比較以下兩段場景描寫，分析哪段更具“沉浸感”，并說明原因。片段一：“7月的寧波很熱，太陽大，路上沒什么人?！逼味骸?月的寧波，太陽把柏油路曬得發(fā)軟，踩上去像踩在化了一半的太妃糖上。行道樹的葉子蔫頭耷腦，葉尖掛著的汗珠剛冒出來，就被曬成了白花花的鹽粒。巷口的老電扇‘吱呀吱呀’轉，吹出來的風裹著隔壁阿婆煮梅干菜的香氣，黏糊糊的，貼在人后背上?！贝鸢福浩味叱两?。原因：①細節(jié)具體：“柏油路發(fā)軟像太妃糖”“葉尖汗珠曬成鹽粒”“老電扇的吱呀聲”“梅干菜香氣”等多感官描寫（視覺、觸覺、聽覺、嗅覺），讓場景可觸可感；②動態(tài)呈現：通過“曬軟”“蔫頭耷腦”“冒汗珠”“轉”等動詞，賦予場景生命力；③地域特色：“梅干菜”是寧波常見食材，強化場景的真實感。片段一僅概括性描述“熱”，缺乏具體感知細節(jié)，難以引發(fā)讀者的代入。五、文體差異與創(chuàng)作適配1.選擇題：以下哪種文體最適合表現“對寧波老門墻磚縫里青苔的瞬間感悟”？A.短篇小說（需完整情節(jié)）B.散文（側重情感與哲思）C.詩歌（凝練意象）D.劇本（依賴對話與動作）答案：B解析：瞬間感悟側重個人情感與哲思的表達，散文形式自由，可圍繞青苔展開聯(lián)想（如由青苔的“慢”想到現代生活的“快”），無需完整情節(jié)（排除A）；詩歌雖凝練，但需更意象化處理（排除C）；劇本依賴沖突與對話（排除D）。2.簡答題：小說與散文在“虛構”要求上有何不同？創(chuàng)作時如何根據文體調整敘事策略？答案：小說以虛構為核心（即使基于真實事件，也需藝術加工），通過情節(jié)、人物、場景的虛構構建完整的敘事世界；散文雖可適當虛構（如細節(jié)渲染），但整體需基于真實體驗，強調“真實性”的情感內核。創(chuàng)作時，小說需注重矛盾沖突的設計、人物動機的合理性（如《推拿》中盲人的內心世界需通過虛構細節(jié)強化）；散文則需聚焦真實情感的傳遞，可適當夸張但避免脫離生活邏輯（如寫寧波外婆的手，可細節(jié)化“她的手指節(jié)粗得像東錢湖的老樹根，可摸過我額頭時，比月湖的水還軟”，夸張但符合“外婆”的真實形象）。3.分析題：判斷以下文本屬于小說還是散文，并說明依據。“那堵老墻在倉橋街的拐角，我從小看到大。墻根的青苔春天是嫩綠色，像剛泡開的明前茶；夏天變深，綠得發(fā)黑，像浸了雨水的舊絲綢；秋天帶點黃，像阿婆曬在竹匾上的梅干菜；冬天最淡，白綠白綠的，像寧波人腌的糖蒜。去年拆遷隊來，墻倒的那天，我蹲在瓦礫堆里撿了塊磚，磚縫里還粘著指甲蓋大的青苔，干干的，脆得像張舊報紙?！贝鸢福簩儆谏⑽?。依據：①內容側重個人真實體驗（“從小看到大”“去年拆遷隊來”）；②以“老墻與青苔”為線索展開聯(lián)想（四季顏色變化的比喻、阿婆的梅干菜、糖蒜等寧波元素），無完整情節(jié)或矛盾沖突；③情感內核是對舊物、記憶的懷念，符合散文“真實、抒情”的特征。若為小說，需加入情節(jié)（如“我”因墻拆遷與鄰居產生矛盾）或人物動機（如“我”撿磚是為完成外婆的遺愿），通過虛構推動敘事。六、修改與提升：從初稿到終稿1.選擇題：以下修改步驟最合理的順序是？①調整段落順序，優(yōu)化敘事節(jié)奏②潤色語言，替換重復或生硬的表達③檢查人物動機是否合理，情節(jié)是否連貫④刪除冗余細節(jié)，突出核心主題A.③→①→④→②B.①→③→②→④C.④→②→①→③D.②→④→③→①答案：A解析：修改應先解決“內容邏輯”（人物、情節(jié)是否合理），再調整結構（段落順序），接著刪減冗余（突出主題），最后潤色語言（細節(jié)優(yōu)化）。2.簡答題：修改時如何判斷“細節(jié)是否冗余”？請結合實例說明。答案：冗余細節(jié)指與主題、人物或情節(jié)無關，或削弱核心表達的內容。例如，初稿寫“寧波老字號糕團店的早晨：老板娘系著藍布圍裙，先擦了擦柜臺，又掃了掃地，然后把桂花糕、灰汁團、水晶油包擺出來。小明站在店門口，盯著灰汁團咽口水，想起上周媽媽說‘考好了就買’?！比糁黝}是“小明為考高分努力的動力”，則“老板娘擦柜臺、掃地”的細節(jié)與主題無關，屬于冗余，可刪除，聚焦“小明盯著灰汁團”“想起媽媽的話”的關鍵細節(jié)，使核心更突出。3.分析題：閱讀以下初稿與修改稿，分析修改的合理性。初稿：“雨下大了，我跑向公交站。路上看到一個老奶奶摔了，我趕緊扶她起來。她謝我，我說‘不用謝’。”修改稿：“雨珠子砸在傘面上，像有人在頭頂撒豆子。我跑過槐樹路時，瞥見斜對角的老墻根下，一個穿墨綠布衫的老奶奶扶著拐杖，腳下的青苔滑得像涂了油。她踉蹌兩步，竹籃里的寧波泥金彩漆文具盒骨碌碌滾出來——那是我上周在博物館看到的非遺展品。我沖過去，右手托住她胳膊肘，左手撿起文具盒，盒蓋上的牡丹花紋被雨水洗得發(fā)亮。‘小囡啊，’她喘著氣，‘這是給孫女兒的生日禮物，可別摔了?！?/p>