2026春小學美術冀美版一年級下冊第7單元《靈巧的手》教學設計第1課我的小手有本領一、核心素養(yǎng)目標審美感知：引導學生觀察小手的外形特征與動態(tài)變化，感知手在生活中的實用價值與美感，初步學會從造型、動作等角度欣賞手的“本領”所呈現(xiàn)的生活之美。藝術表現(xiàn)：掌握用繪畫、拓印等基礎美術技法表現(xiàn)小手的基本形態(tài)，能夠通過線條、色彩簡單刻畫手的不同動作，展現(xiàn)小手的本領，提升基礎藝術表達能力。創(chuàng)意實踐：鼓勵學生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，聯(lián)想小手能完成的各類活動，嘗試用多種材料和方式表現(xiàn)手的本領，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新思維與動手實踐能力。文化理解：了解手在生活與勞動中的重要作用，感受雙手創(chuàng)造美好生活的意義，培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果的情感，理解藝術與生活的緊密聯(lián)系。二、教學重點認識小手的基本結(jié)構(gòu)與動態(tài)特征，能夠用繪畫或拓印的方式準確表現(xiàn)手的外形和常見動作；結(jié)合生活實例，清晰展現(xiàn)小手的“本領”，讓作品具有生活氣息。三、教學難點準確捕捉并表現(xiàn)手的動態(tài)變化，使作品中的手部動作自然生動；能夠?qū)⑹值膭幼髋c具體的“本領”場景巧妙結(jié)合，讓畫面具有一定的敘事性和趣味性。四、教學方法觀察法、討論法、講授法、示范法、實踐法、情境教學法。通過引導學生觀察自身小手、小組討論交流、教師示范講解、學生動手實踐等環(huán)節(jié)，配合生活化的情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣，落實教學目標。五、教學過程（一）情境導入：神秘的“本領大師”（5分鐘）教師創(chuàng)設情境：“小朋友們，今天課堂上來了一位神秘的‘本領大師’，它每天都在幫我們做很多事情，是我們生活中離不開的好伙伴。大家猜猜它是誰？”引導學生自由猜測。教師揭曉答案：“這位本領大師就是我們自己的小手！”隨后舉起雙手，做揮手、拍手、握拳等動作，提問：“你們的小手能做什么呀？誰愿意來分享一下自己小手的本領？”邀請3-4名學生上臺展示自己小手的本領，如系鞋帶、畫畫、折紙、拿東西等，其他學生認真觀察。教師總結(jié)：“我們的小手有這么多厲害的本領，今天我們就一起來學習《我的小手有本領》，把我們小手的本領畫下來、表現(xiàn)出來吧！”板書課題。設計意圖：通過情境猜測和實物展示，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，讓學生直觀感受小手的本領，自然引出課題，為后續(xù)教學做好鋪墊。（二）新知探究：認識小手，發(fā)現(xiàn)本領（15分鐘）觀察小手的結(jié)構(gòu)：引導學生伸出自己的小手，仔細觀察。提問：“小朋友們，認真看看自己的小手，上面有哪些部分呀？”學生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“我們的小手有手掌、手背、五個手指，每個手指還有指關節(jié)，它們配合起來就能做出各種動作啦。”探索小手的動態(tài)：組織學生進行“小手變變變”游戲，讓學生嘗試做出揮手打招呼、拿畫筆、寫字、拿筷子、折紙等常見動作，觀察不同動作下手指、手掌的變化。教師引導學生發(fā)現(xiàn)：手指的屈伸、手掌的開合的不同角度，能讓小手呈現(xiàn)出豐富的動態(tài)。分享小手的本領：開展小組討論，讓學生在小組內(nèi)交流“我的小手最厲害的本領是什么”，并說說這個本領是怎么用小手完成的。每個小組推選1名代表進行全班分享，教師適時引導學生描述清楚手的動作。欣賞范例作品：教師展示幾幅表現(xiàn)小手本領的優(yōu)秀兒童畫，如《我用小手畫畫》《幫媽媽掃地》《小手折紙船》等，提問：“這些小朋友是怎么表現(xiàn)小手本領的呀？他們畫的小手動作和我們剛才做的一樣嗎？”引導學生觀察作品中手部的造型、動作以及對應的場景，啟發(fā)學生創(chuàng)作思路。設計意圖：通過觀察、游戲、討論、欣賞等活動，讓學生全面認識小手的結(jié)構(gòu)和動態(tài)，深入了解小手的本領，積累創(chuàng)作素材，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。（三）技法示范：畫出我的靈巧小手（10分鐘）教師示范兩種表現(xiàn)小手的方法，供學生選擇：方法一：拓印法。教師將自己的手輕輕按在畫紙上，用鉛筆沿著手的邊緣輕輕描畫，勾勒出手的基本輪廓。然后根據(jù)想表現(xiàn)的本領，調(diào)整手指的動態(tài)，比如表現(xiàn)“拿畫筆”，就將食指和中指微微伸出，其他手指彎曲。最后用彩筆添加細節(jié)，如指甲、指紋等。方法二：直接繪畫法。教師先畫手掌的形狀，再依次畫出五個手指，注意手指的長短、粗細變化，避免畫得一樣長。然后畫出具體的動作，比如“拍手”，就將兩只手的手掌相對；“握拳”，就將手指彎曲包裹起來。教師示范如何結(jié)合場景表現(xiàn)本領：以“我用小手澆花”為例，在畫好的拿水壺的小手旁邊，添加小花、花盆等元素，讓畫面更完整，突出“澆花”這個本領。同時強調(diào)色彩搭配要鮮艷、和諧，讓作品更美觀。提醒學生注意事項：描畫輪廓時要輕輕下筆，便于修改；繪畫時要注意手的比例，不要畫得過大或過?。皇褂貌使P時要小心，不要弄臟畫紙。設計意圖：通過清晰、直觀的示范，讓學生掌握表現(xiàn)小手的基本技法，了解如何將手的動作與場景結(jié)合，降低學生創(chuàng)作難度，增強學生創(chuàng)作信心。（四）創(chuàng)意實踐：我的小手本領大（20分鐘）布置創(chuàng)作任務：讓學生選擇自己最喜歡的一種小手本領，用繪畫或拓印的方式將其表現(xiàn)出來。要求：準確表現(xiàn)手的外形和動態(tài)；添加合適的場景，讓別人能清楚看出小手的本領；色彩搭配合理，畫面整潔。學生動手創(chuàng)作，教師巡視指導：對于能力較弱的學生，教師重點指導其勾勒手的輪廓、把握手的動態(tài)，幫助他們確定表現(xiàn)的本領和場景。對于能力較強的學生，鼓勵他們嘗試表現(xiàn)更復雜的手部動作，添加更豐富的場景元素，或者用多種材料進行裝飾，如粘貼彩紙、亮片等。提醒學生注意安全使用繪畫工具，保持教室衛(wèi)生。設計意圖：讓學生在實踐中鞏固所學技法，發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)自己對小手本領的理解，同時培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。（五）展示評價：小手本領大比拼（10分鐘）組織學生將自己的作品展示在班級的“小手本領展示墻”上，互相欣賞。開展“最佳本領小畫家”評選活動：讓學生自主投票，選出自己最喜歡的作品，投票理由可以是“手的動作畫得很像”?“畫面很漂亮”?“能清楚看出小手的本領”等。教師選取幾幅有代表性的作品進行點評：先肯定作品的優(yōu)點，如“這幅畫的小手拿畫筆的動作很生動，色彩搭配也很鮮艷”?“這個小朋友添加了很多場景元素，讓我們一眼就知道他的小手在幫媽媽做家務”等；再針對作品中存在的問題，給出委婉的改進建議，如“如果把手指的長短畫得再明顯一點，小手會更逼真哦”。邀請幾位學生分享自己的創(chuàng)作思路，說說自己表現(xiàn)的是小手的什么本領，為什么選擇這個本領。設計意圖：通過展示評價，讓學生互相學習、交流，體驗創(chuàng)作的成就感，同時提升學生的審美能力和表達能力。六、教材分析《我的小手有本領》是冀美版一年級下冊第7單元《靈巧的手》的開篇課，承接低年級美術注重生活化、體驗性的特點，以學生最熟悉的“手”為創(chuàng)作主題，貼近學生生活實際，容易引發(fā)學生的情感共鳴和創(chuàng)作興趣。教材通過引導學生觀察手、了解手的本領，將美術學習與生活實踐緊密結(jié)合，讓學生在觀察、實踐中感受美術的趣味性和實用性。教材內(nèi)容注重基礎技法的培養(yǎng)，通過簡單的拓印、繪畫等方式，讓學生掌握表現(xiàn)手的基本方法，同時鼓勵學生結(jié)合生活經(jīng)驗進行創(chuàng)意表達，為后續(xù)兩課《我的小手真奇妙》《我的小手會演戲》的學習奠定基礎。本課的學習不僅能提升學生的美術核心素養(yǎng)，還能讓學生認識到手的重要性，培養(yǎng)熱愛勞動的良好品質(zhì)。七、作業(yè)設計完成課堂創(chuàng)作作品《我的小手有本領》，并將作品帶回家展示給爸爸媽媽，向他們介紹自己的創(chuàng)作思路，說說自己小手的本領。和爸爸媽媽一起做“小手本領大挑戰(zhàn)”活動，記錄自己用小手完成的3件家務或其他有意義的事情，下節(jié)課和同學們分享。嘗試用拓印的方法，拓印出家人的手，比較自己的手和家人的手的不同，并用彩筆進行裝飾。八、結(jié)語板塊小朋友們，今天我們一起認識了自己的小手，發(fā)現(xiàn)了小手有這么多厲害的本領，還學會了用繪畫、拓印的方式把小手的本領表現(xiàn)了出來，大家都表現(xiàn)得非常棒！我們的小手是創(chuàng)造美好生活的工具，它能幫我們畫畫、寫字、做家務，還能幫我們幫助別人。希望小朋友們以后要好好愛護自己的小手，多動手、多實踐，用小手創(chuàng)造更多有意義的事情，發(fā)現(xiàn)更多生活中的美好。下節(jié)課我們還要繼續(xù)探索小手的奇妙之處，看看小手還能帶給我們哪些驚喜！九、板書設計我的小手有本領小手結(jié)構(gòu)：手掌、手背、手指表現(xiàn)方法：拓印、繪畫我的本領：畫畫、寫字、做家務……第2課我的小手真奇妙一、核心素養(yǎng)目標審美感知：通過觀察手形的多樣變化，感受手形的美感與可塑性，欣賞手形創(chuàng)意作品的獨特魅力，提升對藝術創(chuàng)作中“聯(lián)想與變形”的審美感知能力。藝術表現(xiàn)：掌握手形聯(lián)想添畫的基本方法，能夠根據(jù)不同的手形展開想象，運用線條、色彩等美術語言進行創(chuàng)意添畫，表現(xiàn)出富有個性的手形創(chuàng)意作品。創(chuàng)意實踐：鼓勵學生大膽想象、勇于嘗試，突破常規(guī)思維，探索手形與不同事物的關聯(lián)，嘗試運用多種材料和技法進行手形創(chuàng)意創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手實踐能力。文化理解：了解手形在民間藝術、傳統(tǒng)文化中的簡單應用，感受手作為藝術創(chuàng)作載體的文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的喜愛和傳承意識，理解藝術創(chuàng)作源于生活、高于生活。二、教學重點能夠根據(jù)手形的特點展開合理聯(lián)想，掌握手形添畫的基本步驟和方法；能夠運用線條、色彩等元素進行創(chuàng)意表達，使手形與添畫內(nèi)容自然融合，形成完整的創(chuàng)意作品。三、教學難點打破常規(guī)思維，進行大膽、新穎的聯(lián)想，讓手形創(chuàng)意具有獨特性；能夠巧妙處理手形與添畫內(nèi)容的銜接，使作品過渡自然、主題鮮明，富有想象力和趣味性。四、教學方法觀察法、游戲法、討論法、示范法、實踐法、啟發(fā)式教學法。通過手形游戲、作品欣賞、小組討論、教師示范、學生創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生思維，激發(fā)創(chuàng)作靈感，引導學生主動參與美術學習活動。五、教學過程（一）游戲?qū)耄盒∈肿冏冏儯婷畲蟀l(fā)現(xiàn)（5分鐘）教師組織“手形變變變”游戲：“小朋友們，上節(jié)課我們知道了小手有很多本領，其實我們的小手還會變魔術呢！大家跟著老師一起，讓小手變起來吧！”教師先示范做出幾種簡單的手形，如張開手像小扇子、五指彎曲像小花、雙手交叉像小鳥等。邀請學生上臺展示自己想到的手形，其他學生觀察并猜測像什么。教師引導學生：“我們的小手輕輕一變，就能變成各種各樣的東西，是不是很奇妙？今天我們就一起來探索小手的奇妙之處，學習《我的小手真奇妙》。”板書課題。設計意圖：通過有趣的手形游戲，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，讓學生直觀感受手形的多樣性和可塑性，自然引出課題，為后續(xù)的聯(lián)想添畫教學做好鋪墊。（二）新知探究：觀察手形，展開聯(lián)想（15分鐘）觀察手形特點：引導學生伸出自己的小手，做出不同的手形，仔細觀察手形的輪廓、線條變化。提問：“小朋友們，看看你們做出的手形，輪廓是什么樣子的？有哪些彎曲、伸展的線條？”引導學生發(fā)現(xiàn)手形的多樣性，如有的手形是圓形的、有的是扇形的、有的是不規(guī)則形狀的。開展聯(lián)想活動：教師展示幾種典型的手形圖片，如單手握拳、五指張開、手指交叉等，引導學生展開聯(lián)想。提問：“這個手形像什么呀？除了像這個，還像什么呢？”鼓勵學生大膽發(fā)言，說出不同的想法。例如，張開的手形可以像小傘、小扇子、大樹的枝葉等；握拳的手形可以像小球、小饅頭、小動物的腦袋等。小組討論交流：將學生分成小組，每組發(fā)放幾張不同手形的圖片，讓學生在小組內(nèi)互相交流自己的聯(lián)想，說說“這個手形像什么，為什么像”。每個小組推選1名代表，將小組內(nèi)最有創(chuàng)意的聯(lián)想分享給全班同學。欣賞創(chuàng)意作品：教師展示多幅手形添畫的創(chuàng)意作品，如將張開的手形添畫成大樹、將交叉的手形添畫成小鳥、將彎曲的手形添畫成小花等。提問：“這些藝術家和小朋友是怎么把普通的手形變成有趣的作品的呀？他們在原來的手形上添加了哪些東西？”引導學生觀察作品中手形與添畫內(nèi)容的銜接方式，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路。設計意圖：通過觀察、聯(lián)想、討論、欣賞等活動，讓學生深入了解手形的特點，打開思維，積累豐富的聯(lián)想素材，同時學習他人的創(chuàng)作方法，為自己的創(chuàng)作奠定基礎。（三）技法示范：手形變變變，創(chuàng)意添畫忙（10分鐘）教師以“手形變大樹”為例，示范手形添畫的基本步驟：第一步：拓印手形。將自己的手張開，按在畫紙上，用鉛筆沿著手的邊緣輕輕拓印出輪廓，這就是大樹的“樹冠”。第二步：展開聯(lián)想，確定添畫內(nèi)容。根據(jù)拓印出的手形輪廓，聯(lián)想它像大樹的樹冠，所以決定添畫成大樹。第三步：進行添畫。在手掌根部的位置畫樹干，樹干要粗一些，支撐起“樹冠”；在手指的縫隙和邊緣添畫一些小樹葉、小花，讓大樹更茂盛；還可以在大樹下面添畫小草、小石子等場景元素。第四步：涂色裝飾。用綠色涂樹葉，棕色涂樹干，粉色、黃色涂小花，讓大樹變得更鮮艷、更美觀。教師再示范一個“手形變小鳥”的例子，引導學生感受不同手形的聯(lián)想添畫方法：將雙手交叉拓印在畫紙上，添畫小鳥的眼睛、嘴巴、翅膀和尾巴，再涂上合適的顏色，一只可愛的小鳥就完成了。強調(diào)創(chuàng)作要點：拓印手形時要輕輕下筆，避免弄破畫紙；添畫內(nèi)容要與手形特點緊密結(jié)合，銜接自然；涂色時要注意色彩搭配，均勻涂色。設計意圖：通過詳細的步驟示范，讓學生清晰掌握手形添畫的方法和技巧，降低創(chuàng)作難度；通過多個例子示范，拓寬學生的創(chuàng)作思路，增強學生的創(chuàng)作信心。（四）創(chuàng)意實踐：我的奇妙手形畫（20分鐘）布置創(chuàng)作任務：讓學生自己做出喜歡的手形，用拓印或直接繪畫的方式畫出手形輪廓，然后根據(jù)手形特點展開大膽聯(lián)想，進行創(chuàng)意添畫，創(chuàng)作一幅《我的奇妙手形畫》。要求：聯(lián)想新穎、獨特；手形與添畫內(nèi)容自然融合；畫面完整，色彩搭配合理；保持畫紙整潔。提供創(chuàng)作材料：除了常規(guī)的畫紙、鉛筆、彩筆、油畫棒外，還提供彩紙、剪刀、膠水、亮片、毛線等輔助材料，鼓勵學生嘗試多種材料進行創(chuàng)作，豐富作品的表現(xiàn)形式。學生動手創(chuàng)作，教師巡視指導：對于聯(lián)想困難的學生，教師通過提問引導其展開聯(lián)想，如“這個手形的輪廓像什么呀？如果給它加上眼睛、嘴巴，會變成什么小動物呢？”對于添畫銜接不自然的學生，教師指導其觀察手形的線條變化，找到合適的添畫位置，讓手形與添畫內(nèi)容有機結(jié)合。鼓勵能力較強的學生嘗試組合多個手形進行創(chuàng)作，或者運用多種材料進行裝飾，讓作品更有創(chuàng)意和層次感。提醒學生安全使用剪刀等工具，保持教室衛(wèi)生。設計意圖：讓學生在實踐中發(fā)揮創(chuàng)意，鞏固所學技法，將自己的聯(lián)想轉(zhuǎn)化為具體的藝術作品，同時培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。（五）展示評價：奇妙手形創(chuàng)意展（10分鐘）搭建“奇妙手形創(chuàng)意展”展示區(qū)，組織學生將自己的作品展示出來，互相欣賞、交流。開展“最佳創(chuàng)意小畫家”評選活動：讓學生每人手持一張小貼紙，將貼紙貼在自己最喜歡的作品上。評選結(jié)束后，統(tǒng)計貼紙數(shù)量，選出“最佳創(chuàng)意小畫家”。教師選取部分優(yōu)秀作品進行點評：先肯定作品的創(chuàng)意和優(yōu)點，如“這幅作品的聯(lián)想非常新穎，把小手變成了可愛的小章魚，添畫得很生動”?“這個小朋友運用了多種材料進行創(chuàng)作，作品很有層次感”等；再針對作品中存在的問題，給出改進建議，如“如果添畫的內(nèi)容再豐富一點，畫面會更完整哦”。邀請幾位學生分享自己的創(chuàng)作過程，說說自己的手形是怎么來的，聯(lián)想到了什么，為什么這樣添畫。設計意圖：通過展示評價，讓學生體驗創(chuàng)作的成就感，互相學習、借鑒，提升審美能力和表達能力；鼓勵學生大膽表達自己的創(chuàng)作思路，增強自信心。六、教材分析《我的小手真奇妙》是冀美版一年級下冊第7單元《靈巧的手》的第二課，是在第一課《我的小手有本領》基礎上的延伸與提升。本課以“手形聯(lián)想添畫”為核心內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)意實踐能力，符合低年級學生好奇心強、想象力豐富的認知特點。教材內(nèi)容通過手形游戲、作品欣賞、創(chuàng)意實踐等環(huán)節(jié)，引導學生從觀察手形到展開聯(lián)想，再到動手添畫，層層遞進，逐步落實教學目標。教材選取的范例作品貼近學生生活，充滿童趣，能夠有效啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路。本課的學習不僅能提升學生的美術核心素養(yǎng)，還能讓學生感受藝術創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、大膽嘗試的良好品質(zhì)，為下一課《我的小手會演戲》的綜合藝術實踐奠定基礎。同時，教材還滲透了傳統(tǒng)文化教育，通過引導學生了解手形在民間藝術中的應用，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。七、作業(yè)設計完成課堂創(chuàng)作作品《我的奇妙手形畫》，并將作品展示給家人，向他們介紹自己的創(chuàng)作思路，說說自己的小手變成了什么。和家人一起玩“手形聯(lián)想游戲”，每人做出一個手形，讓對方進行聯(lián)想和添畫，合作完成一幅手形創(chuàng)意作品。嘗試用不同的材料，如黏土、彩紙等，制作一個立體的手形創(chuàng)意作品，下節(jié)課帶到課堂上和同學們分享。八、結(jié)語板塊小朋友們，今天我們一起探索了小手的奇妙之處，學會了用手形聯(lián)想添畫的方法，創(chuàng)作了一幅幅充滿創(chuàng)意的手形畫，大家都表現(xiàn)得非常棒！我們的小手就像一個神奇的魔法師，只要我們大膽想象，就能把它變成各種各樣有趣的東西。藝術創(chuàng)作就是這樣，源于我們的生活，源于我們的想象。希望小朋友們以后在生活中多觀察、多思考、多想象，用自己的小手創(chuàng)造出更多精彩的藝術作品。下節(jié)課，我們還要繼續(xù)發(fā)揮小手的本領，讓小手在舞臺上“演戲”，期待大家更精彩的表現(xiàn)！九、板書設計我的小手真奇妙步驟：拓印手形→展開聯(lián)想→創(chuàng)意添畫→涂色裝飾聯(lián)想：手形→大樹、小鳥、小花、小章魚……要求：聯(lián)想新穎、銜接自然、色彩和諧第3課我的小手會演戲一、核心素養(yǎng)目標審美感知：通過欣賞手影戲、手偶表演等藝術形式，感受手在表演藝術中的多樣性表達和獨特魅力，提升對綜合藝術形式的審美感知能力。藝術表現(xiàn)：掌握簡單的手偶制作方法和手影造型技巧，能夠運用手偶或手影進行簡單的戲劇表演，綜合運用美術、音樂、語言等多種形式表達創(chuàng)意，提升綜合藝術表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實踐：結(jié)合生活經(jīng)驗和想象，創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)，嘗試設計制作具有個性的手偶，通過小組合作完成手偶劇場或手影表演，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作能力和戲劇表達能力。文化理解：了解手在不同文化中的表演形式，如中國戲曲手勢、印度手勢舞等，感受手部表演藝術的文化內(nèi)涵，增強文化包容意識和對傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識。二、教學重點掌握簡單的手偶制作方法和基礎手影造型技巧；能夠結(jié)合故事情節(jié)，運用手偶或手影進行簡單的表演；在小組合作中，完成表演作品的創(chuàng)編與展示。三、教學難點將手的動作與故事情節(jié)巧妙結(jié)合，創(chuàng)作出具有連貫性和趣味性的表演作品；在小組合作中，合理分工、有效溝通，協(xié)調(diào)好表演的節(jié)奏和細節(jié)，提升表演的感染力。四、教學方法情境教學法、欣賞法、示范法、實踐法、小組合作法、表演法。通過創(chuàng)設劇場情境、欣賞優(yōu)秀表演作品、教師示范講解、學生動手制作、小組合作表演等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情，引導學生主動參與綜合藝術實踐活動。五、教學過程（一）情境導入：小手劇場開業(yè)啦（5分鐘）教師創(chuàng)設“小手劇場”開業(yè)的情境：“小朋友們，告訴大家一個好消息！我們班級的‘小手劇場’今天正式開業(yè)啦！這個劇場里的演員不是別人，就是我們自己的小手！今天，我們就要一起學習用小手演戲，當一回小演員！’’教師播放一段精彩的手影戲《龜兔賽跑》視頻，提問：“小朋友們，視頻里的小動物是用什么變出來的呀？這些小手演員是不是很厲害？你們想不想也讓自己的小手變成小演員，在劇場里演戲呀？”學生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“今天我們就一起來學習《我的小手會演戲》，讓我們的小手在劇場里綻放光彩！”板書課題。設計意圖：通過創(chuàng)設生動的劇場情境和播放精彩的手影戲視頻，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和表演欲望，自然引出課題，為后續(xù)的教學活動做好鋪墊。（二）新知探究：小手演戲的秘密（15分鐘）探索手影表演的秘密：教師在光影演示區(qū)，用手電筒照射手部，做出小狗、兔子、鴿子等簡單的手影造型，引導學生觀察：“小朋友們，看看老師的手是怎么動的，才能變出這些小動物呀？”組織學生分組嘗試模仿簡單的手影造型，感受手指屈伸、手掌開合、雙手配合等動作對造型的影響。教師巡視指導，總結(jié)手影造型的基本技巧：通過調(diào)整手指的角度、距離，手掌的形狀，就能變出不同的形象。探索手偶表演的秘密：教師展示幾個不同類型的手偶，如紙偶、布袋偶等，引導學生觀察：“這些手偶是用什么材料做的？它們有什么共同特點？”學生自由觀察后，教師總結(jié)：手偶都有可以容納手指的“身體”，通過手指的活動帶動手偶做出不同的動作。播放一段簡單的手偶表演視頻，引導學生觀察手偶表演的特點：手偶表演需要配合簡單的故事情節(jié)和對話，才能讓表演更生動、更有趣。文化探索：展示中國戲曲手勢、印度手勢舞的圖片和短視頻，講解：“在不同的文化中，手不僅能演戲，還能傳遞不同的情感和信息。比如中國戲曲里的‘蘭花指’，就能表達優(yōu)美、溫柔的情感?！币龑W生模仿簡單的戲曲手勢，感受手部表演的文化內(nèi)涵。小組討論：讓學生在小組內(nèi)交流“想讓小手表演什么故事”，初步構(gòu)思表演的主題和簡單情節(jié)，如“森林里的小動物聚會”?“小手的太空探險”等。設計意圖：通過觀察、模仿、探索、討論等活動，讓學生了解手影表演和手偶表演的基本原理和技巧，感受手部表演藝術的文化內(nèi)涵，積累表演素材，為后續(xù)的制作和表演奠定基礎。（三）技法示范：制作手偶，學習手影（10分鐘）手偶制作示范：教師以簡單的“紙?zhí)资峙肌睘槔?，示范制作步驟：第一步：準備材料。取一張長方形的彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆、毛線、亮片等裝飾材料。第二步：制作手偶套。將彩色卡紙卷成一個圓筒，圓筒的大小要能套進自己的手指，用膠水固定住接口。第三步：設計手偶形象。根據(jù)自己構(gòu)思的故事角色，用彩筆在圓筒上畫出角色的眼睛、嘴巴、鼻子等面部特征；用毛線粘貼出頭發(fā)，用亮片裝飾衣服，讓手偶更生動。第四步：完成手偶。待膠水晾干后，將手偶套套在手指上，嘗試活動手指，看看手偶是否能靈活活動。基礎手影造型示范：教師選取3-4個簡單易學的手影造型，如小狗、兔子、鴿子、老鷹等，分步演示手部動作要領，強調(diào)手指的彎曲、交叉、伸展等技巧，讓學生清晰掌握造型方法。表演技巧提示：教師強調(diào)，無論是手影表演還是手偶表演，都要注意配合簡單的對話和動作，讓表演更有情節(jié)感；小組表演時，要注意分工合作，有人負責表演，有人負責解說，讓觀眾能清楚理解表演內(nèi)容。設計意圖：通過詳細的示范，讓學生掌握手偶制作的基本方法和基礎手影造型技巧，了解簡單的表演技巧，降低學生制作和表演的難度，增強學生的創(chuàng)作和表演信心。（四）創(chuàng)意實踐：小手劇場表演秀（25分鐘）布置創(chuàng)作與表演任務：將學生分成4-6人的小組，每組選擇一種表演形式（手影表演或手偶表演），完成以下任務：任務一：制作手偶（選擇手偶表演的小組）或練習手影造型（選擇手影表演的小組）。任務二：創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)，確定表演的主題、角色和對話。任務三：進行小組排練，協(xié)調(diào)好表演的節(jié)奏、動作和對話。提供創(chuàng)作材料：除了常規(guī)的制作材料外，還提供手電筒、白色幕布（用于手影表演）、小舞臺道具（如彩紙制作的樹木、花朵等），幫助學生更好地完成表演。學生分組實踐，教師巡視指導：對于手偶制作小組，教師重點指導學生固定手偶套、設計角色形象，確保手偶能靈活活動。對于手影表演小組，教師指導學生練習手影造型，調(diào)整光源角度，讓手影更清晰、更逼真。對于情節(jié)創(chuàng)編有困難的小組，教師通過提問引導其構(gòu)思，如“你們的角色要去做什么呀？會遇到什么事情呢？”鼓勵學生大膽創(chuàng)新，在表演中加入自己的創(chuàng)意元素，如獨特的角色造型、有趣的對話等。提醒學生安全使用剪刀、膠水等工具，保持教室衛(wèi)生。設計意圖：讓學生在小組合作中，綜合運用所學的美術知識和表演技巧，完成創(chuàng)作與表演任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作能力和綜合藝術表現(xiàn)能力。（五）展示評價：最佳小手劇場頒獎禮（10分鐘）組織“最佳小手劇場頒獎禮”：各小組依次上臺進行表演，其他學生作為“觀眾評委”認真觀看。投票評選：表演結(jié)束后，讓學生為自己最喜歡的小組投票，評選出“最佳創(chuàng)意表演獎”?“最佳團隊合作獎”?“最佳手偶設計獎”等多個獎項。教師點評：教師對各小組的表演進行總結(jié)點評，先肯定各小組的優(yōu)點，如“這個小組的手偶制作得非常精美，表演的情節(jié)也很有趣”?“這個小組的手影造型很逼真，配合