2026春小學(xué)美術(shù)冀美版一年級(jí)下冊(cè)第六單元《春天來啦》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課探訪春天一、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然觀察春天的景物變化，感知春天特有的色彩（嫩綠、粉紅、鵝黃等）、形態(tài)（抽芽的枝條、綻放的花朵）等審美特征，初步建立對(duì)自然美的感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語言描述、簡(jiǎn)單草圖、攝影記錄等方式，表達(dá)自己對(duì)春天的觀察與感受，初步培養(yǎng)觀察記錄與簡(jiǎn)單表達(dá)的能力。創(chuàng)意實(shí)踐：通過小組合作尋春、分享交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索自然美的興趣，嘗試用多種簡(jiǎn)單方式捕捉春天的美好瞬間。文化理解：初步了解春天相關(guān)的自然常識(shí)與生活習(xí)俗，感受春天象征生機(jī)與希望的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛自然、珍惜春光的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察春天的典型景物（如發(fā)芽的柳樹、盛開的桃花、歸來的候鳥等），準(zhǔn)確捕捉春天的主要特征。2.幫助學(xué)生掌握用語言、草圖或攝影等簡(jiǎn)單方式記錄春天發(fā)現(xiàn)的方法，能夠清晰分享自己的尋春成果。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行有序觀察，避免觀察流于表面，能夠發(fā)現(xiàn)春天細(xì)微的變化（如嫩芽的不同形態(tài)、花朵的花瓣數(shù)量等）。2.幫助學(xué)生將觀察到的春天特征轉(zhuǎn)化為有條理的語言描述或簡(jiǎn)單的視覺記錄，準(zhǔn)確傳達(dá)自己對(duì)春天的獨(dú)特感受。四、教學(xué)方法情境導(dǎo)入法：通過播放春天的實(shí)景視頻、展示春天的美景圖片，營(yíng)造濃厚的春天氣息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.觀察法：組織學(xué)生進(jìn)行校園尋春實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等多種感官細(xì)致觀察春天的景物。3.討論法：開展小組討論與班級(jí)分享活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流觀察發(fā)現(xiàn)，相互啟發(fā)。4.講授法：簡(jiǎn)潔明了地講解觀察方法、記錄要點(diǎn)等知識(shí)，幫助學(xué)生建立清晰認(rèn)知。5.示范法：示范簡(jiǎn)單的景物草圖繪制、攝影構(gòu)圖要點(diǎn)（如特寫花朵、遠(yuǎn)景春景），為學(xué)生記錄活動(dòng)提供直觀參考。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘汛旱挠洃洠?分鐘）教師播放精心剪輯的春天主題視頻，視頻中包含抽芽的柳枝、綻放的桃花、金黃的油菜花、嬉戲的小鴨、放風(fēng)箏的小朋友等畫面，搭配輕快的春日背景音樂。2.視頻播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，剛剛的視頻里藏著一個(gè)美麗的季節(jié)，你們發(fā)現(xiàn)是誰了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出“春天”。3.進(jìn)一步引導(dǎo)交流：“在生活中，你們什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)春天來了呀？看到過、聽到過或感受到過春天的哪些變化呢？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)春天的已有認(rèn)知，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)。4.教師總結(jié)：“春天就藏在我們身邊的每一個(gè)角落，今天我們就一起化身小探險(xiǎn)家，走進(jìn)自然去探訪春天，發(fā)現(xiàn)春天的秘密吧！”板書課題“探訪春天”。（二）新知探究：學(xué)習(xí)尋春方法（10分鐘）教師展示教材第28-29頁(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“教材里的小朋友們也去探訪春天了，他們發(fā)現(xiàn)了什么？”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察柳樹發(fā)芽、桃花開放、“春江水暖鴨先知”等特寫圖片，以及新疆伊犁杏花溝春景的大場(chǎng)景圖片和人們春日勞作的圖片。2.教師提問：“這些圖片里的春天有什么不一樣的顏色？不一樣的樣子呢？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)春天的色彩特點(diǎn)（嫩綠、粉紅、鵝黃、湛藍(lán)等明亮鮮艷的顏色）和形態(tài)特點(diǎn)（植物抽芽、花朵綻放、動(dòng)物活躍）。3.講解觀察方法：“我們探訪春天的時(shí)候，也可以像教材里的小朋友一樣，先看整體的景色，再看細(xì)微的地方，比如先看一棵柳樹，再看柳樹上的小嫩芽；還可以用眼睛看、用耳朵聽（聽小鳥叫、聽春風(fēng)吹）、用小手摸（摸一摸柔軟的嫩芽）。”4.介紹記錄方法：“找到春天的美景后，我們可以用三種方法把它記下來：一是把看到的、感受到的用話說給小伙伴聽；二是用簡(jiǎn)單的線條畫下來，比如畫一朵小花、一根嫩芽；三是如果有相機(jī)（或家長(zhǎng)幫忙），可以把美景拍下來，還要記下發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)哦?！苯處熀?jiǎn)單示范草圖繪制，如用曲線畫柳枝，用圓點(diǎn)畫嫩芽；展示優(yōu)秀攝影作品范例，講解構(gòu)圖要點(diǎn)（如把花朵放在畫面中間，讓畫面更整齊）。（三）實(shí)踐活動(dòng)：校園尋春之旅（20分鐘）分組安排：將學(xué)生分成4-5人小組，每組選一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員活動(dòng)、收集記錄成果。2.明確任務(wù)：“請(qǐng)小組成員一起在校園里尋找春天，用我們剛才學(xué)的觀察方法仔細(xì)觀察，再用自己喜歡的記錄方法把發(fā)現(xiàn)的春天記下來。每個(gè)小組至少要找到3處春天的景色，記錄好之后，小組內(nèi)先互相分享一下。”3.教師指導(dǎo)：教師帶領(lǐng)學(xué)生有序到校園指定區(qū)域（如花壇、草坪、小樹林）開展尋春活動(dòng)，巡回指導(dǎo)各小組。對(duì)觀察不細(xì)致的小組，引導(dǎo)他們：“你們看看這片草地，和冬天比有什么不一樣？”?“這朵花的花瓣是什么形狀的？”；對(duì)記錄有困難的學(xué)生，示范簡(jiǎn)單的草圖繪制，或引導(dǎo)他們組織語言描述。4.安全提示：活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，如不摘花草、不追逐打鬧、緊跟小組隊(duì)伍。（四）分享交流：展示尋春成果（10分鐘）小組匯報(bào)：每個(gè)小組推選一名代表，展示小組的記錄成果（草圖、照片），分享小組的尋春發(fā)現(xiàn)，如“我們?cè)诨▔锇l(fā)現(xiàn)了粉紅的桃花，花瓣是圓圓的，摸起來軟軟的”。2.互動(dòng)評(píng)價(jià)：其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽完后可以提問或補(bǔ)充，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：“這個(gè)小組觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了我們沒注意到的嫩芽！”?“他們的草圖把小花畫得很清楚，我們一看就知道是春天的花。”3.教師總結(jié)：“今天我們每個(gè)小組都成功探訪了春天，發(fā)現(xiàn)了春天的好多秘密，有嫩綠的小草、鮮艷的花朵，還有活躍的小動(dòng)物。春天的景色可真美麗??！”（五）課堂小結(jié)：回顧春的美好（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們一起學(xué)習(xí)了怎樣觀察春天、記錄春天，還去校園里探訪了春天，誰能說說自己最大的收獲是什么？”2.教師總結(jié)：“春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，充滿了生機(jī)和希望。通過今天的探訪，我們感受到了春天的美麗。下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)怎樣把春天永遠(yuǎn)留住，讓春天的美好一直陪伴我們?！绷?、教材分析本課是冀美版一年級(jí)下冊(cè)第六單元“春天來啦”的開篇課程，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生感知春天、建立自然審美認(rèn)知的基礎(chǔ)作用。教材內(nèi)容分為“探究與發(fā)現(xiàn)”和“表現(xiàn)與創(chuàng)意”兩大部分，邏輯清晰，符合一年級(jí)學(xué)生從感知到表達(dá)的認(rèn)知規(guī)律?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”板塊通過展示柳樹發(fā)芽、桃花開放等特寫圖片和春景大場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然觀察春天的變化，培養(yǎng)觀察能力；同時(shí)設(shè)計(jì)教師帶領(lǐng)學(xué)生尋春的情景圖片和互動(dòng)問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣?！氨憩F(xiàn)與創(chuàng)意”板塊鼓勵(lì)學(xué)生用相機(jī)記錄春天美景，提供了包含名稱、拍攝者、年齡、拍攝地等信息的范例，明確了藝術(shù)實(shí)踐的基本要求，幫助學(xué)生將觀察到的自然美轉(zhuǎn)化為具體的記錄成果。教材還融入了人們春日勞作的圖片，將春天的自然之美與生活之美相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受春天與人們生活的聯(lián)系，滲透珍惜春光、熱愛生活的情感教育。本課內(nèi)容緊密貼合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》核心理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和創(chuàng)意實(shí)踐能力，為下一課“留住春天”的創(chuàng)作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)家庭尋春任務(wù)：和爸爸媽媽一起到公園、郊外或小區(qū)里繼續(xù)探訪春天，用自己喜歡的記錄方法（語言描述、草圖、攝影）記錄至少2處春天的景色，寫下發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)和時(shí)間，下節(jié)課帶到課堂上分享。2.創(chuàng)意任務(wù)：嘗試用簡(jiǎn)單的色彩（彩筆、油畫棒）給課堂上畫的春天草圖上色，突出春天明亮鮮艷的色彩特點(diǎn)。3.要求：作業(yè)完成過程中要愛護(hù)自然，不采摘花草；和家人積極互動(dòng)，分享自己的尋春發(fā)現(xiàn)和感受。八、結(jié)語板塊春天就像一位神奇的魔法師，讓大自然煥發(fā)出勃勃生機(jī)。今天我們通過眼睛看、耳朵聽、小手摸，探訪到了春天的許多秘密，感受到了春天的美麗與溫暖。希望同學(xué)們?cè)谏钪欣^續(xù)做有心人，用心觀察身邊的春景，珍惜這充滿希望的美好時(shí)光。下節(jié)課，我們將把今天發(fā)現(xiàn)的春景用更有趣的方式定格下來，讓春天的美好永遠(yuǎn)留存。讓我們帶著對(duì)春天的熱愛，繼續(xù)探索美術(shù)世界里的春日奧秘吧！九、板書設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)練）探訪春天找春天——看：嫩綠、粉紅、鵝黃聽：小鳥叫、春風(fēng)吹記春天——說、畫、拍愛春天——珍惜春光熱愛自然第2課留住春天一、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：進(jìn)一步感受春天景物的色彩、形態(tài)之美，理解不同美術(shù)形式表現(xiàn)春天的特點(diǎn)，提升對(duì)春日美的鑒賞能力。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握繪畫、手工拼貼、拓印等至少兩種留住春天的創(chuàng)作方法，能夠運(yùn)用合適的材料和色彩，創(chuàng)作表現(xiàn)春天主題的作品。創(chuàng)意實(shí)踐：在創(chuàng)作過程中發(fā)揮想象力，嘗試從獨(dú)特視角表現(xiàn)春天，探索不同材料的運(yùn)用技巧，培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)能力。文化理解：深化對(duì)春天象征生機(jī)與希望的文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，通過創(chuàng)作表達(dá)對(duì)自然的熱愛，增強(qiáng)珍惜美好事物的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的尋春體驗(yàn)，進(jìn)一步梳理春天的典型特征，為創(chuàng)作積累素材。2.幫助學(xué)生掌握繪畫、手工拼貼、拓印等常見的創(chuàng)作方法和基本技巧，能夠運(yùn)用這些方法創(chuàng)作出主題明確的“留住春天”作品。三、教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)思維，從獨(dú)特視角構(gòu)思作品，如表現(xiàn)春天的細(xì)節(jié)（露珠落在嫩芽上）、春天的活動(dòng)（小朋友放風(fēng)箏）等，使作品具有個(gè)性和新意。2.指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中合理運(yùn)用色彩和構(gòu)圖，巧妙搭配材料，突出春天的生機(jī)與活力，增強(qiáng)作品的感染力。四、教學(xué)方法回顧導(dǎo)入法：通過回顧上節(jié)課的尋春成果，自然過渡到“留住春天”的創(chuàng)作主題，銜接新舊知識(shí)。2.欣賞法：展示不同形式的春天主題優(yōu)秀作品（繪畫、手工、拓印等），引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析，拓寬創(chuàng)作思路。3.示范法：詳細(xì)示范繪畫、手工拼貼、拓印等創(chuàng)作方法的步驟和技巧，為學(xué)生創(chuàng)作提供直觀參考。4.實(shí)踐法：讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)作方式和材料進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)意能力。5.指導(dǎo)法：學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的問題給予個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作困難。6.評(píng)價(jià)法：采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，提出改進(jìn)建議。五、教學(xué)過程（一）回顧導(dǎo)入：重溫春的發(fā)現(xiàn)（5分鐘）成果展示：教師展示上節(jié)課學(xué)生完成的尋春記錄（草圖、照片），引導(dǎo)學(xué)生回顧：“上節(jié)課我們一起探訪了春天，大家記錄下了這么多美麗的春景，有嫩綠的嫩芽、粉紅的桃花，還有活躍的小動(dòng)物?！?.引發(fā)思考：“這些美麗的春景如果慢慢消失了怎么辦呢？我們能不能用美術(shù)的魔法，把春天永遠(yuǎn)留住呀？”3.揭示課題：“今天我們就一起來學(xué)習(xí)‘留住春天’，用畫筆、彩紙、黏土等材料，把我們喜歡的春景定格下來。”板書課題“留住春天”。（二）新知探究：欣賞與方法學(xué)習(xí)（15分鐘）作品欣賞：教師展示多種形式的“留住春天”優(yōu)秀作品，包括彩筆畫《春天的花園》、手工拼貼《盛開的桃花》、拓印畫《嫩綠的樹葉》、黏土作品《春天的小動(dòng)物》等。2.互動(dòng)分析：“這些作品是用什么材料做的？它們表現(xiàn)了春天的什么景色？你最喜歡哪一幅作品，為什么？”引導(dǎo)學(xué)生從材料、主題、色彩、創(chuàng)意等方面分析作品，感受不同創(chuàng)作形式的魅力。3.方法講解：結(jié)合學(xué)生的回答，教師總結(jié)并詳細(xì)講解常見的留住春天的創(chuàng)作方法：（1）繪畫法：用彩筆、油畫棒、水彩顏料等工具，描繪春天的景色。重點(diǎn)講解色彩搭配（如嫩綠的草地搭配粉紅的花朵，使畫面更鮮艷）和構(gòu)圖技巧（如主體景物放在畫面中間或稍偏上的位置，畫面要飽滿，不要留太多空白）。（2）手工拼貼法：用彩紙、皺紋紙、樹葉、花瓣等材料，通過剪、貼的方式創(chuàng)作。講解材料選擇（如用皺紋紙表現(xiàn)花朵的立體感，用綠色彩紙剪樹葉）和粘貼技巧（膠水要涂均勻，不要太多，避免材料變形）。（3）拓印法：用樹葉、花朵等自然材料，蘸取顏料拓印在畫紙上，形成春天的圖案。講解拓印技巧（材料要鋪平，輕輕按壓，避免顏料弄臟畫面）。4.素材梳理：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的尋春體驗(yàn)，梳理創(chuàng)作素材：“你想留住春天的什么景色？是一朵花、一棵樹，還是和爸爸媽媽在春天里的活動(dòng)？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的創(chuàng)作想法。（三）教師示范：創(chuàng)作步驟展示（10分鐘）示范繪畫法：以《春天的花園》為例，教師邊示范邊講解：第一步，用鉛筆輕輕勾勒輪廓：在畫紙下方畫一道弧線作為花園的圍欄，中間畫幾條彎彎的線條作為小徑，小徑兩邊畫幾個(gè)圓形作為花壇。第二步，涂色：先用淺綠色涂草地，注意順著一個(gè)方向涂，不要涂出輪廓；再用粉紅、黃色、橙色等鮮艷的顏色涂花壇里的花朵，相鄰的花朵可以涂不同的顏色，讓畫面更豐富；最后用藍(lán)色涂天空，白色畫幾朵小云。第三步，添加細(xì)節(jié)：用黑色彩筆輕輕畫幾只小蝴蝶、小蜜蜂，讓畫面更生動(dòng)。2.示范手工拼貼法：以《立體郁金香》為例，教師邊示范邊講解：第一步，準(zhǔn)備材料：紅色或粉色彩紙、綠色彩紙、黏土、剪刀、膠水。第二步，制作花瓣：將紅色彩紙剪成細(xì)長(zhǎng)的水滴形（郁金香花瓣形狀），剪3-5片。第三步，制作花莖和葉子：用綠色黏土搓成細(xì)長(zhǎng)的條狀作為花莖，再用黏土捏出兩片小小的橢圓形作為葉子。第四步，組裝：將剪好的花瓣用膠水圍繞粘貼在一起，形成花朵形狀，再把花莖和葉子粘在花朵下方，調(diào)整花瓣和葉子的角度，讓花朵更自然。3.示范過程中，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)：使用剪刀時(shí)要小心，不要剪到手；膠水要放在指定位置，不要亂涂。（四）學(xué)生實(shí)踐：創(chuàng)作春天作品（20分鐘）明確任務(wù)：“請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的創(chuàng)作方式（繪畫、手工拼貼、拓印或多種方式結(jié)合），創(chuàng)作一幅‘留住春天’的作品?？梢员憩F(xiàn)春天的一處景色、一種植物、一種動(dòng)物，也可以表現(xiàn)自己在春天里的美好回憶?！?.材料提供：教師在教室前方擺放好各類材料（彩筆、油畫棒、水彩顏料、畫紙、彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、黏土、樹葉、花瓣等），學(xué)生按需領(lǐng)取。3.分組創(chuàng)作：學(xué)生自主選擇座位進(jìn)行創(chuàng)作，也可以和志同道合的小伙伴組成小組合作創(chuàng)作（如小組共同完成一幅“春天的公園”拼貼畫）。4.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同創(chuàng)作方式的學(xué)生給予針對(duì)性指導(dǎo)：（1）繪畫的學(xué)生：指導(dǎo)他們合理構(gòu)圖、搭配色彩，提醒他們把景物畫得大一些，讓畫面更飽滿。（2）手工拼貼的學(xué)生：指導(dǎo)他們安全使用剪刀，幫助他們調(diào)整材料的位置，使作品更美觀。（3）拓印的學(xué)生：指導(dǎo)他們控制顏料的用量，確保拓印出的圖案清晰。對(duì)創(chuàng)作思路不清晰的學(xué)生，引導(dǎo)他們回顧自己的尋春記錄：“你上節(jié)課記錄的桃花很美麗，可以試著把它畫下來或用彩紙拼出來呀！”（五）作品展示與評(píng)價(jià)：分享春日創(chuàng)意（10分鐘）作品展示：將學(xué)生的作品整齊擺放在展示架上，或貼在黑板上，形成“春天的畫廊”。2.自主分享：每個(gè)學(xué)生輪流站到展示區(qū)，介紹自己的作品：“我的作品叫什么名字，用了什么材料，表現(xiàn)了春天的什么景色，我為什么想留住這個(gè)景色?！?.互動(dòng)評(píng)價(jià)：其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后分享自己喜歡的作品及原因，如“我喜歡XX的作品，因?yàn)樗嫷奶一伾荃r艷，像真的一樣”。4.教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)每幅作品進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，如“這幅拼貼畫用皺紋紙做的花朵很有立體感，創(chuàng)意十足！”?“這位小朋友觀察得很仔細(xì)，把嫩芽的形狀畫得很準(zhǔn)確”；同時(shí)針對(duì)作品的不足提出溫和的改進(jìn)建議，如“如果給這幅畫的天空涂上藍(lán)色，春天的感覺會(huì)更濃哦”。（六）課堂小結(jié)：珍藏春的美好（5分鐘）成果回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞“春天的畫廊”，回顧本節(jié)課的創(chuàng)作成果：“今天我們用畫筆、彩紙、黏土等材料，創(chuàng)作了這么多美麗的作品，成功把春天留住了！”2.情感升華：“春天是美麗又短暫的，通過今天的創(chuàng)作，我們讓春天的美好永遠(yuǎn)留在了我們的作品里，也留在了我們的心里。希望同學(xué)們以后繼續(xù)用心觀察自然，發(fā)現(xiàn)更多的美，用美術(shù)的方式把它們記錄下來?！绷?、教材分析本課是冀美版一年級(jí)下冊(cè)第六單元“春天來啦”的第二課，是在“探訪春天”基礎(chǔ)上的深化與拓展，核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)春天的感知轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)從“觀察發(fā)現(xiàn)”到“創(chuàng)意表現(xiàn)”的過渡。教材內(nèi)容承接上一課的尋春體驗(yàn)，通過展示不同形式的春天主題美術(shù)作品，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作范例和思路，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種材料和方法進(jìn)行創(chuàng)作，體現(xiàn)了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“創(chuàng)意實(shí)踐”的核心理念。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主選擇與個(gè)性化表達(dá)，沒有限定具體的創(chuàng)作主題和形式