教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級學(xué)期秋季課題8、9的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8個(gè)和9個(gè)的物體的個(gè)數(shù)，會讀、會寫這兩個(gè)數(shù)，并會用這兩個(gè)數(shù)表示事物的順序和位置，進(jìn)一步認(rèn)識“＞”“＜”“=”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。2、通過觀察、動手操作等活動，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力，培養(yǎng)數(shù)感，以及初步的數(shù)學(xué)交流意識。3、在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是8個(gè)和9個(gè)的物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：知道8、9的基數(shù)及序數(shù)含義并能靈活解決問題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)王國的幾個(gè)好朋友了，你們能說說有哪些嗎？0、1、2、3、4、5、6、7。數(shù)寶寶們很喜歡大家，爭先恐后的想要給大家講講它們的故事。有一天數(shù)寶寶0覺得自己太胖了，就想到了減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結(jié)果他變成了幾呀？數(shù)寶寶6看見了直笑，對他說：“你怎么變成了8呀？要減肥得多做運(yùn)動，我來做個(gè)倒立給你看！”數(shù)寶寶0一看也笑了：“你也變了！你也變了！”同學(xué)們，你們看看6變成幾了？我們今天就一起來學(xué)習(xí)8和9，和他們也交上好朋友吧。二、探究新知認(rèn)識8和91、認(rèn)識8提問：先看看圖上都有什么？再分別數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量。我們先來說一說個(gè)數(shù)是8的物體。引導(dǎo)學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中直觀的感知“只要不重復(fù)、不遺漏，數(shù)出來的結(jié)果與數(shù)事物的次序無關(guān)”，并引導(dǎo)學(xué)生用多種形式數(shù)數(shù)，可以1個(gè)1個(gè)的數(shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)。2、認(rèn)識9提問：老師也在和同學(xué)們一起澆花，現(xiàn)在一共有幾個(gè)人？引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里形成9的數(shù)量，體會8添上1就是9。提問：在這幅圖中還有哪些事物的個(gè)數(shù)是9呢？結(jié)合數(shù)數(shù)過程培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維的靈活性。在活動中，加深對8、9的認(rèn)識提問：剛才同學(xué)們從圖中數(shù)出了數(shù)量是8個(gè)或9個(gè)的物體。你有什么辦法表示出它們的數(shù)量嗎？引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過程，讓學(xué)生用自己的方法表示出圖中事物的數(shù)量，體會用數(shù)來表示最簡潔，只要數(shù)量是8個(gè)，都可以用8來表示，數(shù)量是9個(gè)，都可以用9來表示。提問：生活中還有哪些物體的個(gè)數(shù)是8個(gè)或9個(gè)呢？聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生再次經(jīng)歷從抽象回歸具體的過程。并在數(shù)數(shù)的過程中體會如何數(shù)環(huán)形排列的物體的數(shù)量。提問：請你數(shù)出8個(gè)或9個(gè)小圓片，在桌子上擺一擺吧，看一看你們還有什么新發(fā)現(xiàn)！利用8個(gè)小圓片和9個(gè)小圓片擺一擺的活動，使學(xué)生再次經(jīng)歷數(shù)8和9的過程，進(jìn)一步認(rèn)識8和9，培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)生作品：教學(xué)數(shù)序、比較大小提問：現(xiàn)在請你比較一下7和8，8和9的大小，說一說你是怎樣比較的。方法一：可以用計(jì)數(shù)器幫我比大小，7添上1是8，8添上1是9，所以7小于8，8小于9。方法二：我在前面學(xué)習(xí)8、9時(shí)擺了圓片，比5大2的是7，比5大3的是8，比5大4的是9，它們相同的部分是5，另一部分大的那個(gè)數(shù)就大，所以7小于8，8小于9。這個(gè)點(diǎn)子圖上也可以看出，7個(gè)點(diǎn)子添上1個(gè)是8個(gè)點(diǎn)子，所以7小于8。8個(gè)點(diǎn)子添上1個(gè)是9個(gè)，所以8小于9。方法三：尺子也能幫我們比大小，之前我們認(rèn)識了0—7這些數(shù)，在7的后面再數(shù)一大格就是8，8的后面再數(shù)一大格就是9，我們知道越往后數(shù)數(shù)越大，所以7小于8，8小于9。反過來也可以說8大于7，9大于8。其實(shí)8不只比7大，8還比6、5、4、3、2、1、0都大。9也不只比8大，9比它前面的數(shù)都大。引導(dǎo)學(xué)生按順序讀一讀尺子上的數(shù)。（三）在數(shù)一數(shù)過程中，體會基數(shù)和序數(shù)的含義把左邊的8個(gè)圈起來。2、從左邊數(shù)，第8個(gè)下面畫。體會8和第8的區(qū)別與聯(lián)系。3、排第1，誰排第9？4、排第幾？（四）8和9的書寫三、課后活動生活中還有哪些物體的個(gè)數(shù)是8個(gè)或9個(gè)，請你課下繼續(xù)去尋找。綜合訓(xùn)練一、填一填。1.兩個(gè)加數(shù)都是6,和是();被減數(shù)是17,減數(shù)是7,差是()。2.4連續(xù)加3,依次得()、()、()。3.把1、3、6、7、10、14分別填入里,使等式成立。(每個(gè)數(shù)只能用一次)4.排隊(duì)放學(xué),從前往后數(shù),小樂排在第5,他后面還有5名同學(xué),這一隊(duì)一共有()名同學(xué)。5.在○里填上“>”“<”或“=”。9+6○169+9○208+3○8+26+7○11 5+9○13 5+6○6+56.一個(gè)加數(shù)是5,另一個(gè)加數(shù)是最大的一位數(shù),和是()。7.在()里填上合適的數(shù)。4+()=11 8+()=16 7+6=8+()18-()=8 9+()=12 15-2=10+()8.找規(guī)律,填一填。9.看誰跑得快。(算一算)二、選一選。(將正確答案的序號填在()里)1.()的得數(shù)與其他算式的得數(shù)不同。①8+8 ②19-4 ③6+5+52.坐校車的小朋友有13人,選擇校車()和()剛好合適。三、填寫下面表格。水果原有15個(gè)()根()顆吃了3個(gè)9根8顆還剩()個(gè)6根5顆四、算一算。五、把下面的算式按得數(shù)從大到小的順序排一排。(只填算式)8+37+617-718-69+5>>>>

六、下面哪幅圖可以準(zhǔn)確表示小歡計(jì)算7+6時(shí)的想法?在你認(rèn)為正確的下面的里畫“?”。七、解決數(shù)學(xué)問題。1.原來有多少只?2.(1)一共有多少只蝸牛?(2)上一問還可以怎樣算?3.一共有多少個(gè)蘋果?4.一(1)班借走6個(gè)籃球,還剩下11個(gè)籃球,原來有多少個(gè)籃球?5.“我”家在第幾層?6.此時(shí)歡歡和媽媽一共包了多少個(gè)餃子?用○表示出媽媽包的數(shù)量:○○○○○○○○○用○表示出歡歡包的數(shù)量:

綜合訓(xùn)練一、1.12102.710133.6+7=10+3=14-14.105.<<>>>=6.147.78510338.3899.514411122812二、1.②2.②③三、121513四、121313