2025年高職第一學(xué)年（小學(xué)教育）教育學(xué)基礎(chǔ)綜合試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的活動(dòng)C.傳承文化的活動(dòng)D.傳遞知識(shí)的活動(dòng)2.提出“白板說(shuō)”的教育家是（）A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.赫爾巴特3.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，處于最高層次的是（）A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教師的教學(xué)目標(biāo)4.我國(guó)全面發(fā)展教育的基本組成部分中，起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育5.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.系統(tǒng)化B.多樣化C.復(fù)雜化D.專門(mén)化6.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.教書(shū)育人C.發(fā)展智力D.提高技能7.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）A.強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性8.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)B.鞏固知識(shí)C.運(yùn)用知識(shí)D.檢查知識(shí)9.以教師的語(yǔ)言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是（）A.演示法B.講授法C.談話法D.陶冶法10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量11.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A.互訪B.民主評(píng)議C.家長(zhǎng)會(huì)D.家長(zhǎng)委員會(huì)12.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是（）A.京師大學(xué)堂B.京師同文館C.南洋公學(xué)D.福建船政學(xué)堂13.教育科學(xué)研究中最基本、最普遍的研究方法是（）A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.個(gè)案研究法14.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.布魯納C.華生D.加涅15.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性16.人的身心發(fā)展的源泉和動(dòng)力在于（）A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育活動(dòng)D.個(gè)體主觀能動(dòng)性17.小學(xué)階段的兒童正處在自我意識(shí)發(fā)展的（）階段，對(duì)自己的行為和行為結(jié)果的評(píng)價(jià)已經(jīng)有了一定程度的概括與獨(dú)立。A.生理自我B.心理自我C.社會(huì)自我D.他人自我18.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略19.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類法，學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱為（）A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語(yǔ)信息D.動(dòng)作技能20.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律第II卷（非選擇題共60分）21.（10分）簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。22.（10分）簡(jiǎn)述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。23.（10分）簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。24.（15分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：在一次小學(xué)語(yǔ)文課上，老師在黑板上寫(xiě)下了一首古詩(shī)，要求學(xué)生們背誦下來(lái)。小明同學(xué)對(duì)古詩(shī)很感興趣，他認(rèn)真地讀了幾遍后，很快就背下來(lái)了。而小紅同學(xué)則覺(jué)得古詩(shī)很難理解，讀了很多遍還是記不住。老師發(fā)現(xiàn)后，讓小明同學(xué)給小紅同學(xué)講解古詩(shī)的含義，小明同學(xué)講得頭頭是道，小紅同學(xué)也很快就理解了，并且也順利地背誦下來(lái)了。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)方法的相關(guān)知識(shí)，分析該案例中老師的教學(xué)行為。25.（15分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：班主任李老師發(fā)現(xiàn)，班上的學(xué)生小剛最近上課總是走神，作業(yè)也經(jīng)常不完成。李老師找小剛談話，小剛說(shuō)他對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，覺(jué)得學(xué)習(xí)很枯燥。李老師了解到小剛喜歡玩游戲，于是李老師嘗試將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，在課堂上設(shè)計(jì)了一些有趣的學(xué)習(xí)游戲，讓小剛積極參與。同時(shí)，李老師還與小剛的家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在家中也多鼓勵(lì)小剛學(xué)習(xí)，給予他更多的關(guān)注和支持。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小剛的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，成績(jī)也有所提高。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用班主任工作的相關(guān)知識(shí)，分析李老師的做法。答案：1.A2.A3.A4.A5.B6.B7.C8.A9.B10.B11.ACD12.B13.A14.A15.D16.D17.C18.B19.A20.C21.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約、相互影響。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，包括教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、教育目的等；教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有反作用，能夠培養(yǎng)合格公民為政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)，促進(jìn)民主政治建設(shè)，傳播思想形成輿論影響政治經(jīng)濟(jì)制度。22.小學(xué)教育在義務(wù)教育中具有基礎(chǔ)性地位。小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)，為兒童的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)；是民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，關(guān)系到整個(gè)民族素質(zhì)的提升；是實(shí)施義務(wù)教育的起始階段，對(duì)鞏固義務(wù)教育成果起著重要作用。23.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。24.老師讓小明給小紅講解古詩(shī)含義的行為運(yùn)用了討論法和講授法。討論法能激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作交流能力，講授法能系統(tǒng)傳授知識(shí)。這種方式符合以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)了教學(xué)方法的靈活性和針對(duì)性，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。25.李老師的做法體現(xiàn)