八年級(jí)

上冊(cè)人教版初中語(yǔ)文第四單元

散文

第14課

背影（朱自清）

第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者寫作背景文體知識(shí)字音字形梳理詞義

整體感知深入探究結(jié)構(gòu)梳理主題歸納表達(dá)技巧課后作業(yè)目錄

CONTENTS學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用。2.找準(zhǔn)線索，理清脈絡(luò)，體味作者表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征——背影，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

了解作者朱自清(1898—1948)，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語(yǔ)言洗練、文筆清麗，極富有真情實(shí)感。代表作有《春》《綠》《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

寫作背景本文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任職的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。父親朱鴻鈞沒有積蓄，回到揚(yáng)州后，借錢辦了喪事。辦完喪事后，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別。散文是同小說、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁,通過對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中某些片斷的生活事件描述，表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情，并揭示社會(huì)意義。它要求寫真人真事，并在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工。文體知識(shí)

文體知識(shí)散文的主要特點(diǎn)：“形散”“神不散”“形散”一是指取材十分廣泛，敘事、寫景、狀物等各呈異彩，不受時(shí)空限制；二是指散文的寫作方法靈活多變。

文體知識(shí)散文的主要特點(diǎn)：“形散”“神不散”“神不散”指所運(yùn)用的材料必須為中心思想服務(wù)，即以某個(gè)線索組織材料，集中地表現(xiàn)中心思想。散文的選材雖說是無比的自由與廣闊，但作者所寫的總是自己感悟至深的生活經(jīng)驗(yàn)的一部分。散文根據(jù)表達(dá)方式的不同可分為:記敘性散文、抒情性散文、議論性散文。

文體知識(shí)記敘性散文概念以記人敘事為主，并圍繞情節(jié)展開思考、表達(dá)情感和感悟的散文。特點(diǎn)對(duì)人和事的描繪和敘述較為具體、突出，同時(shí)表達(dá)作者的認(rèn)識(shí)和感受，字里行間充滿感情。它側(cè)重于在描繪人物和敘述事件發(fā)展變化的過程中反映事物的本質(zhì)，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。

文體知識(shí)記敘性散文分類記事散文以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是講一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是寫幾個(gè)故事片段。寫人散文以刻畫人物為中心，往往抓住人物的特征做粗線條勾勒，側(cè)重表現(xiàn)人物的氣質(zhì)、性格和精神面貌。

字音字形差使(chāi)勾留(gōu)橘子(jú)交卸(xiè)晶瑩(yíng)迂(yū)奔喪(sāng)妥帖(tiē)攙(chān)游逛(guàng)賦閑(fù)簌簌(sù)柵欄(zhà)瑣屑(xiè)拭干(shì)頹唐(tuí)狼藉(jí)馬褂(guà)舉箸(zhù)惦記(diàn)躊躇(chóuchú)

梳理詞義狼藉：躊躇：頹唐：瑣屑：禍不單行：觸目傷懷：亂七八糟的樣子。猶豫。衰頹敗落。細(xì)小而瑣碎的事。不幸的事接連發(fā)生。見到某種情況而內(nèi)心特別悲傷。整體感知閱讀文章，劃分文章結(jié)構(gòu)。第一部分(第1段)：開篇點(diǎn)題，寫“我”思念父親，最難忘記他的背影。第二部分(第2—6段)：寫跟著父親奔喪回家以及車站離別的情景，表達(dá)父親的愛子之情。第三部分(第7段)：淚光中再憶父親的背影，抒發(fā)思念之情。整體感知文章是以什么方式開頭的？有什么好處？這一段在全文中的作用是什么？

以倒敘的方式開頭，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性，產(chǎn)生懸念，從而吸引讀者。同時(shí)，這段話表達(dá)了對(duì)父親的思念，為全文定下略帶傷感的感情基調(diào)，又提示全文中心內(nèi)容，突出“背影”。整體感知文章的第二、三段交代了朱自清當(dāng)時(shí)的家庭狀況，這兩段敘述是否屬多余筆墨？

家中“禍不單行”，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時(shí)對(duì)兒子的滿腔摯愛形成對(duì)照。在這種特定背景、環(huán)境下父親的“背影”不同于隨處可見的普通背影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。這兩段正體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點(diǎn)，看似偏離話題，實(shí)則緊扣中心。整體感知“但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去?！闭f說這里用兩個(gè)“終于”、兩個(gè)“躊躇”有什么表達(dá)效果。

用兩個(gè)“終于”、兩個(gè)“躊躇”寫出了父親矛盾的心理，父親雖然事忙，但又對(duì)“我”不放心，更突出了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。整體感知“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　边@句話包含父親怎樣的情感？

父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下憂心如焚，但是兒子在他的心目中重于一切，他唯恐兒子在路上有什么閃失，所以最后還是決定由自己親自送。整體感知文章中，“望父買橘”寫得極有特點(diǎn)，那作者筆下的父親到底是一個(gè)怎樣的形象呢？閱讀課文第6段“望父買橘”的部分，品讀文中的細(xì)節(jié)，感受朱自清父親對(duì)他的愛。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。整體感知我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。外貌描寫：此時(shí)的父親穿戴有些寒酸，盡管晚景如此頹唐，心里想的仍然是照顧即將遠(yuǎn)行的兒子，暗含對(duì)兒子的愛。整體感知我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。動(dòng)作描寫：“攀著”“縮”“微傾”等一系列動(dòng)詞寫出了父親攀爬月臺(tái)的艱難。盡管艱難，父親仍執(zhí)意要為“我”買橘子，這是一種傾盡全力的父愛。深入探究閱讀文章的第六段，父親在這一段中共說了三句話，找出來并作簡(jiǎn)要賞析。①

“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！辟p析：父親把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得自己沒盡夠心意，看見月臺(tái)上有賣橘子的，便要給兒子買橘子。過鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。父親的關(guān)懷真是無微不至。深入探究閱讀文章的第6段，父親在這一段中共說了三句話，找出來并作簡(jiǎn)要賞析。②“我走了，到那邊來信！”賞析：父親擔(dān)心兒子路途是否平安，要兒子回到北京來信報(bào)平安后才能放心。③“進(jìn)去吧，里邊沒人?！辟p析：父親走了幾步就回頭，可見他心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。深入探究課文中對(duì)“我”的第二次流淚寫得很詳細(xì)，“我”流淚是因?yàn)槭裁?（1）對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子。（2）對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，千叮嚀萬(wàn)囑咐，不厭其煩，這都是對(duì)兒子的憐愛之情，不是他人所能比的。深入探究課文中對(duì)“我”的第二次流淚寫得很詳細(xì)，“我”流淚是因?yàn)槭裁?（3）對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的步履蹣跚，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓不知何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)很久。（4）對(duì)父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)掙扎生存以維持自己及家人的生計(jì)，今后他又要怎樣生活？做兒子的又能幫助多少呢?深入探究課文中對(duì)“我”的第二次流淚寫得很詳細(xì)，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛?（5）對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)父親為自己艱難買橘，特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。結(jié)構(gòu)梳理背影開篇點(diǎn)題：難忘“背影”開門見山望父買橘：刻畫“背影”形神交融父子分別：惜別“背影”催人淚下別后思念：再見“背影”照應(yīng)深化父子情深主題歸納

本文追憶了作者和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念之情。表達(dá)技巧1.以背景烘托人物形象作者用簡(jiǎn)練的筆墨交代了文章的寫作背景，并巧妙地通過寫作背景反襯人物性格特點(diǎn)。2.白描手法

作者寫父親的背影，描寫買桔子時(shí)過鐵道的場(chǎng)面，運(yùn)用了白描的手法。課后作業(yè)本文語(yǔ)言樸實(shí)無華且飽含深情，試結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句簡(jiǎn)要賞析。

作者表達(dá)強(qiáng)烈的感情時(shí)沒有濃墨重彩地著意渲染，而是用如敘家常般樸素平實(shí)、通俗曉暢的語(yǔ)言，抒寫出父親對(duì)兒子的關(guān)