202X演講人2026-01-10醫(yī)療3D打印技術(shù)與區(qū)域醫(yī)療人才培養(yǎng)CONTENTS醫(yī)療3D打印技術(shù)與區(qū)域醫(yī)療人才培養(yǎng)醫(yī)療3D打印技術(shù)的核心價(jià)值與區(qū)域醫(yī)療的現(xiàn)實(shí)需求區(qū)域醫(yī)療人才培養(yǎng)在醫(yī)療3D打印技術(shù)落地中的關(guān)鍵作用醫(yī)療3D打印技術(shù)賦能區(qū)域醫(yī)療人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑面臨的挑戰(zhàn)與未來展望目錄01PARTONE醫(yī)療3D打印技術(shù)與區(qū)域醫(yī)療人才培養(yǎng)醫(yī)療3D打印技術(shù)與區(qū)域醫(yī)療人才培養(yǎng)引言作為一名深耕醫(yī)療技術(shù)與教育領(lǐng)域十余年的從業(yè)者，我始終關(guān)注著如何通過前沿科技破解區(qū)域醫(yī)療資源不均的難題。近年來，醫(yī)療3D打印技術(shù)的飛速發(fā)展，為個(gè)性化診療、復(fù)雜手術(shù)規(guī)劃提供了革命性工具，而區(qū)域醫(yī)療人才的匱乏，卻成為技術(shù)落地生根的最大瓶頸。我曾參與過多個(gè)基層醫(yī)院的3D打印技術(shù)幫扶項(xiàng)目：在西部某縣，醫(yī)生用3D打印的顱骨修復(fù)模型完成了首例精準(zhǔn)手術(shù)；在東部山區(qū)，教師通過自制教具讓護(hù)生直觀理解解剖結(jié)構(gòu)——這些親身經(jīng)歷讓我深刻意識(shí)到：醫(yī)療3D打印技術(shù)與區(qū)域醫(yī)療人才培養(yǎng)的深度融合，不僅是技術(shù)應(yīng)用的延伸，更是推動(dòng)醫(yī)療公平、提升基層服務(wù)能力的核心路徑。本文將從技術(shù)價(jià)值、人才需求、協(xié)同路徑及未來挑戰(zhàn)四個(gè)維度，系統(tǒng)闡述二者相互賦能的邏輯與實(shí)現(xiàn)路徑。02PARTONE醫(yī)療3D打印技術(shù)的核心價(jià)值與區(qū)域醫(yī)療的現(xiàn)實(shí)需求1醫(yī)療3D打印技術(shù)的突破性進(jìn)展醫(yī)療3D打印技術(shù)通過“數(shù)字建模-材料沉積-精準(zhǔn)成型”的流程，實(shí)現(xiàn)了從虛擬到實(shí)體的跨越。當(dāng)前，該技術(shù)已在三大領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)臨床突破：1醫(yī)療3D打印技術(shù)的突破性進(jìn)展1.1骨科與口腔修復(fù)的個(gè)性化應(yīng)用基于CT/MRI數(shù)據(jù)的三維重建，可定制生產(chǎn)人工關(guān)節(jié)、顱骨植入體、牙冠等。例如，鈦合金3D打印髖關(guān)節(jié)假體通過拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了力學(xué)性能與生物相容性的雙重提升，其匹配精度較傳統(tǒng)假體提高50%以上，在基層醫(yī)院開展關(guān)節(jié)置換手術(shù)時(shí)，能顯著降低手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。1醫(yī)療3D打印技術(shù)的突破性進(jìn)展1.2外科手術(shù)的精準(zhǔn)化輔助復(fù)雜手術(shù)中，3D打印模型可直觀呈現(xiàn)病灶與周圍血管、神經(jīng)的解剖關(guān)系。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，某三甲醫(yī)院利用3D打印肝臟模型指導(dǎo)肝癌切除手術(shù)，使術(shù)中出血量減少30%，手術(shù)時(shí)間縮短25%。這一技術(shù)若下沉至區(qū)域醫(yī)療中心，可大幅提升基層醫(yī)生處理復(fù)雜病例的能力。1醫(yī)療3D打印技術(shù)的突破性進(jìn)展1.3組織工程與器官修復(fù)的前沿探索盡管距離臨床應(yīng)用仍有距離，但生物3D打印已實(shí)現(xiàn)軟骨、皮膚等簡單組織的體外構(gòu)建。例如，利用患者自體細(xì)胞打印的皮膚敷料，在燒傷治療中避免了免疫排斥反應(yīng)，為區(qū)域醫(yī)療中的創(chuàng)傷修復(fù)提供了新思路。2區(qū)域醫(yī)療的特殊性與需求痛點(diǎn)我國區(qū)域醫(yī)療發(fā)展呈現(xiàn)“倒三角”結(jié)構(gòu)：優(yōu)質(zhì)資源集中于大城市基層，而縣域及鄉(xiāng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)面臨“設(shè)備不足、技術(shù)滯后、人才流失”的三重困境。具體表現(xiàn)為：2區(qū)域醫(yī)療的特殊性與需求痛點(diǎn)2.1個(gè)性化醫(yī)療需求與標(biāo)準(zhǔn)化供給的矛盾基層患者常因骨骼畸形、腫瘤位置特殊等需要個(gè)性化治療方案，但傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化器械難以適配。例如，西部某縣醫(yī)院接診的先天性脊柱側(cè)彎患兒，因無法定制合適的內(nèi)固定器械，不得不轉(zhuǎn)診至千里之外的三甲醫(yī)院，增加了患者負(fù)擔(dān)。2區(qū)域醫(yī)療的特殊性與需求痛點(diǎn)2.2復(fù)雜手術(shù)能力薄弱與轉(zhuǎn)診壓力的疊加區(qū)域醫(yī)療中心是基層轉(zhuǎn)診的“守門人”，但其外科醫(yī)生往往缺乏處理復(fù)雜病例的經(jīng)驗(yàn)。3D打印技術(shù)通過術(shù)前規(guī)劃模型，可幫助醫(yī)生“預(yù)演”手術(shù)步驟，縮短學(xué)習(xí)曲線。數(shù)據(jù)顯示，基層醫(yī)生通過3D打印模型培訓(xùn)后，獨(dú)立完成骨折內(nèi)固定手術(shù)的成功率提升40%。2區(qū)域醫(yī)療的特殊性與需求痛點(diǎn)2.3醫(yī)療成本控制與技術(shù)可及性的平衡高端醫(yī)療設(shè)備在基層的普及率不足20%，而3D打印設(shè)備可通過“中心-站點(diǎn)”模式共享：縣級(jí)醫(yī)院建立打印中心，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院通過遠(yuǎn)程傳輸數(shù)據(jù)獲取模型，單例模型成本從傳統(tǒng)手術(shù)的2萬元降至5000元以內(nèi)，顯著降低區(qū)域醫(yī)療的整體成本。3技術(shù)與需求的雙重驅(qū)動(dòng)醫(yī)療3D打印技術(shù)與區(qū)域醫(yī)療需求的結(jié)合，本質(zhì)上是“精準(zhǔn)醫(yī)療”理念在基層的實(shí)踐。從技術(shù)端看，材料科學(xué)、人工智能算法的進(jìn)步使打印精度從毫米級(jí)提升至微米級(jí)；從需求端看，分級(jí)診療政策的推進(jìn)、基層醫(yī)療能力的提升需求，為技術(shù)落地提供了政策與市場雙動(dòng)力。二者的雙向奔赴，構(gòu)成了區(qū)域醫(yī)療高質(zhì)量發(fā)展的底層邏輯。03PARTONE區(qū)域醫(yī)療人才培養(yǎng)在醫(yī)療3D打印技術(shù)落地中的關(guān)鍵作用1人才是技術(shù)落地的核心載體醫(yī)療3D打印技術(shù)的應(yīng)用鏈條涉及“影像獲取-數(shù)據(jù)處理-模型設(shè)計(jì)-打印操作-臨床應(yīng)用”五大環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)均需復(fù)合型人才支撐。然而，當(dāng)前區(qū)域醫(yī)療人才隊(duì)伍存在“三缺”問題：1人才是技術(shù)落地的核心載體1.1缺乏跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的技術(shù)操作者3D打印應(yīng)用需同時(shí)掌握醫(yī)學(xué)影像學(xué)、材料學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）等知識(shí)，但基層醫(yī)院多由影像科技師或外科醫(yī)生“兼職”操作，導(dǎo)致模型精度不足、臨床適配性差。例如，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院曾因未正確處理DICOM數(shù)據(jù)，打印出的骨折模型出現(xiàn)1.5cm的位移，誤導(dǎo)了手術(shù)規(guī)劃。1人才是技術(shù)落地的核心載體1.2缺乏臨床轉(zhuǎn)化思維的研發(fā)創(chuàng)新者區(qū)域醫(yī)療的3D打印需求具有“病種集中、場景具體”的特點(diǎn)（如創(chuàng)傷修復(fù)、兒童畸形），但高校培養(yǎng)的研發(fā)人才多聚焦于前沿領(lǐng)域，對(duì)基層需求關(guān)注不足。我曾接觸過一位縣級(jí)醫(yī)院的醫(yī)生，他根據(jù)臨床經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的“可降解氣管支架”，卻因缺乏材料學(xué)知識(shí)無法優(yōu)化，最終擱置。1人才是技術(shù)落地的核心載體1.3缺乏技術(shù)推廣應(yīng)用的基層教育者3D打印技術(shù)在基層的普及，需要一支能培訓(xùn)醫(yī)護(hù)人員、編寫本土化教材的師資隊(duì)伍。但目前區(qū)域醫(yī)療機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)多依賴設(shè)備廠商的短期指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)性、持續(xù)性的教學(xué)能力。2區(qū)域醫(yī)療人才現(xiàn)狀的瓶頸通過對(duì)全國200家縣級(jí)醫(yī)院的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)區(qū)域醫(yī)療3D打印人才培養(yǎng)面臨三大瓶頸：2區(qū)域醫(yī)療人才現(xiàn)狀的瓶頸2.1培養(yǎng)資源“東高西低”的失衡格局東部發(fā)達(dá)地區(qū)已建立“高校-醫(yī)院-企業(yè)”協(xié)同培養(yǎng)模式，如上海某醫(yī)學(xué)院與三甲醫(yī)院聯(lián)合開設(shè)3D打印微專業(yè)；而中西部省份僅有15%的醫(yī)學(xué)院校開設(shè)相關(guān)課程，且缺乏臨床實(shí)訓(xùn)基地。2區(qū)域醫(yī)療人才現(xiàn)狀的瓶頸2.2培養(yǎng)內(nèi)容“重技術(shù)輕臨床”的脫節(jié)問題現(xiàn)有培訓(xùn)多聚焦設(shè)備操作、軟件使用等技術(shù)層面，卻忽視了“臨床需求-模型設(shè)計(jì)-手術(shù)應(yīng)用”的轉(zhuǎn)化邏輯。某次培訓(xùn)中，基層醫(yī)生反饋：“學(xué)會(huì)了建模軟件，卻不知道該為哪種病例建模?！?區(qū)域醫(yī)療人才現(xiàn)狀的瓶頸2.3培養(yǎng)機(jī)制“重學(xué)歷輕能力”的評(píng)價(jià)誤區(qū)區(qū)域醫(yī)療人才評(píng)價(jià)仍以論文、課題為硬指標(biāo)，而3D打印技術(shù)的臨床價(jià)值體現(xiàn)在手術(shù)效果、患者滿意度等“軟指標(biāo)”上，導(dǎo)致醫(yī)生參與技術(shù)轉(zhuǎn)化的積極性受挫。3人才培養(yǎng)對(duì)醫(yī)療公平與質(zhì)量提升的意義區(qū)域醫(yī)療人才培養(yǎng)是破解“技術(shù)鴻溝”的關(guān)鍵。一方面，具備3D打印技術(shù)的基層醫(yī)生能獨(dú)立完成80%的常見病手術(shù)，減少跨區(qū)域轉(zhuǎn)診；另一方面，通過技術(shù)賦能，可提升基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的服務(wù)能力，使患者在“家門口”獲得精準(zhǔn)治療。據(jù)測算，若全國縣級(jí)醫(yī)院普及3D打印技術(shù)，每年可減少跨省轉(zhuǎn)診患者30萬人次，節(jié)省醫(yī)療費(fèi)用超50億元。04PARTONE醫(yī)療3D打印技術(shù)賦能區(qū)域醫(yī)療人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑1構(gòu)建技術(shù)驅(qū)動(dòng)的“理論-實(shí)踐-創(chuàng)新”培養(yǎng)體系針對(duì)區(qū)域醫(yī)療人才的特點(diǎn)，需打破傳統(tǒng)“課堂授課-臨床實(shí)習(xí)”的線性模式，構(gòu)建“技術(shù)融合-場景模擬-迭代創(chuàng)新”的螺旋式培養(yǎng)體系：1構(gòu)建技術(shù)驅(qū)動(dòng)的“理論-實(shí)踐-創(chuàng)新”培養(yǎng)體系1.1理論課程體系的模塊化重構(gòu)-基礎(chǔ)模塊：開設(shè)“醫(yī)學(xué)影像處理”“3D打印材料學(xué)”等必修課，采用“線上微課+線下工作坊”形式，降低學(xué)習(xí)門檻。例如，為基層醫(yī)生開發(fā)的“10分鐘影像處理”微課，通過動(dòng)畫演示DICOM數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換流程，使零基礎(chǔ)學(xué)員也能快速上手。01-臨床模塊：圍繞區(qū)域高發(fā)病種（如骨關(guān)節(jié)病、創(chuàng)傷）編寫案例庫，將3D打印技術(shù)與手術(shù)指征、術(shù)后康復(fù)等內(nèi)容整合。如針對(duì)老年骨質(zhì)疏松性骨折，設(shè)計(jì)“術(shù)前規(guī)劃-打印導(dǎo)板-術(shù)后評(píng)估”全流程課程。02-創(chuàng)新模塊：設(shè)立“臨床需求創(chuàng)新基金”，鼓勵(lì)醫(yī)生結(jié)合實(shí)際提出問題（如“如何為兒童患者打印低成本矯形器”），由高校工程師提供技術(shù)支持，形成“問題-設(shè)計(jì)-驗(yàn)證”的閉環(huán)。031構(gòu)建技術(shù)驅(qū)動(dòng)的“理論-實(shí)踐-創(chuàng)新”培養(yǎng)體系1.2實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的場景化模擬-虛擬仿真訓(xùn)練：開發(fā)3D打印手術(shù)規(guī)劃虛擬系統(tǒng)，醫(yī)生可在數(shù)字模型上進(jìn)行模擬手術(shù)。系統(tǒng)內(nèi)置力反饋功能，可模擬切割、鉆孔等操作，使訓(xùn)練更貼近臨床實(shí)際。某試點(diǎn)醫(yī)院數(shù)據(jù)顯示，醫(yī)生通過20小時(shí)虛擬訓(xùn)練后，手術(shù)規(guī)劃時(shí)間縮短35%。-實(shí)體模型操作：建立區(qū)域共享的3D打印模型庫，涵蓋骨科、普外科等多學(xué)科病例，基層醫(yī)生可通過遠(yuǎn)程申請獲取模型，進(jìn)行術(shù)前演練或教學(xué)演示。例如，某縣醫(yī)院利用共享模型庫為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生演示“骨盆骨折復(fù)位技巧”，使后者獨(dú)立處理此類病例的能力提升60%。-臨床跟師學(xué)習(xí)：推行“1+1+1”培養(yǎng)模式（1個(gè)月理論學(xué)習(xí)+1個(gè)月模型訓(xùn)練+1個(gè)月臨床跟師），由三甲醫(yī)院專家?guī)Ы蹋瑓⑴c實(shí)際3D打印手術(shù)的全流程。1構(gòu)建技術(shù)驅(qū)動(dòng)的“理論-實(shí)踐-創(chuàng)新”培養(yǎng)體系1.3產(chǎn)學(xué)研用的協(xié)同化創(chuàng)新推動(dòng)“高校-醫(yī)院-企業(yè)-政府”四方協(xié)同：高校負(fù)責(zé)課程研發(fā)與人才培養(yǎng)，醫(yī)院提供臨床場景與技術(shù)需求，企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備與耗材，政府出臺(tái)政策與資金支持。例如，某省衛(wèi)健委聯(lián)合醫(yī)學(xué)院、醫(yī)療設(shè)備企業(yè)建立“區(qū)域醫(yī)療3D打印人才培養(yǎng)中心”，三年內(nèi)培養(yǎng)基層技術(shù)骨干500名，覆蓋全省80%的縣級(jí)醫(yī)院。2打造區(qū)域協(xié)同的人才培養(yǎng)平臺(tái)針對(duì)區(qū)域資源不均的問題，需構(gòu)建“云端共享-分級(jí)遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的下沉與輻射：2打造區(qū)域協(xié)同的人才培養(yǎng)平臺(tái)2.1建設(shè)區(qū)域級(jí)3D打印技術(shù)資源共享中心在省會(huì)城市或區(qū)域醫(yī)療中心建立資源共享中心，承擔(dān)三大功能：-數(shù)據(jù)平臺(tái)：整合區(qū)域內(nèi)醫(yī)院的影像數(shù)據(jù)，經(jīng)脫敏處理后形成病例數(shù)據(jù)庫，供基層醫(yī)生下載學(xué)習(xí)；-打印服務(wù)：配備工業(yè)級(jí)3D打印設(shè)備，為基層醫(yī)院提供模型打印服務(wù)，解決設(shè)備不足問題；-培訓(xùn)基地：定期舉辦“3D打印臨床應(yīng)用培訓(xùn)班”，采用“理論授課+案例實(shí)操+考核認(rèn)證”模式，考核通過者頒發(fā)區(qū)域認(rèn)可的資質(zhì)證書。2打造區(qū)域協(xié)同的人才培養(yǎng)平臺(tái)2.2構(gòu)建遠(yuǎn)程教育與技術(shù)支持體系開發(fā)“3D打印+醫(yī)療”遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，提供三大服務(wù)：01-技術(shù)答疑：建立微信交流群，企業(yè)技術(shù)人員實(shí)時(shí)解答設(shè)備操作、耗材使用等問題。04-在線課程：邀請全國專家錄制手術(shù)規(guī)劃、模型設(shè)計(jì)等課程，支持碎片化學(xué)習(xí)；02-遠(yuǎn)程指導(dǎo)：基層醫(yī)生通過平臺(tái)上傳病例影像，由專家團(tuán)隊(duì)在線協(xié)助完成模型設(shè)計(jì)與手術(shù)規(guī)劃；032打造區(qū)域協(xié)同的人才培養(yǎng)平臺(tái)2.3實(shí)施“傳幫帶”基層幫扶計(jì)劃STEP4STEP3STEP2STEP1組織三甲醫(yī)院專家組建“幫扶團(tuán)隊(duì)”，定期下沉至縣級(jí)醫(yī)院，開展“一對(duì)一”帶教：-手術(shù)示范：專家利用3D打印模型演示復(fù)雜手術(shù)，基層醫(yī)生觀摩學(xué)習(xí)后嘗試操作；-病例討論：共同分析3D打印技術(shù)在臨床中的應(yīng)用效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；-設(shè)備維護(hù)：培訓(xùn)基層工程師掌握設(shè)備日常保養(yǎng)與故障排查技能，確保設(shè)備持續(xù)運(yùn)行。3以臨床需求為導(dǎo)向的定制化培養(yǎng)模式區(qū)域醫(yī)療的病種譜、疾病譜與大城市存在差異，人才培養(yǎng)必須立足本地需求，避免“一刀切”：3以臨床需求為導(dǎo)向的定制化培養(yǎng)模式3.1分層次、分病種的精準(zhǔn)培養(yǎng)-針對(duì)縣級(jí)醫(yī)院：重點(diǎn)培養(yǎng)“臨床應(yīng)用型人才”，掌握常見病（如骨折、腫瘤）的3D打印手術(shù)規(guī)劃與導(dǎo)板打印技術(shù)；-針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院：重點(diǎn)培養(yǎng)“基礎(chǔ)操作型人才”，能完成影像數(shù)據(jù)采集、簡單模型打印及術(shù)后隨訪；-針對(duì)村衛(wèi)生室：重點(diǎn)培養(yǎng)“技術(shù)推廣員”，向村民宣傳3D打印技術(shù)的優(yōu)勢，協(xié)助轉(zhuǎn)診需求。0203013以臨床需求為導(dǎo)向的定制化培養(yǎng)模式3.2開發(fā)本土化教學(xué)案例與教材組織區(qū)域內(nèi)的臨床專家、教育工作者共同編寫《區(qū)域醫(yī)療3D打印應(yīng)用案例集》，收錄本地典型病例，如“高原地區(qū)兒童先天性心臟病手術(shù)規(guī)劃模板”“山區(qū)老年骨關(guān)節(jié)炎個(gè)性化治療模型”等，使教學(xué)更貼近實(shí)際需求。3以臨床需求為導(dǎo)向的定制化培養(yǎng)模式3.3建立“臨床需求-人才培養(yǎng)”反饋機(jī)制每季度召開人才培養(yǎng)座談會(huì)，收集基層醫(yī)生對(duì)課程設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容的意見，動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)方案。例如，根據(jù)基層醫(yī)生反饋，某中心在培訓(xùn)中增加了“3D打印模型在患者溝通中的應(yīng)用”課程，幫助醫(yī)生通過可視化模型向患者解釋手術(shù)方案，提高患者依從性。05PARTONE面臨的挑戰(zhàn)與未來展望1當(dāng)前面臨的核心挑戰(zhàn)盡管醫(yī)療3D打印技術(shù)與區(qū)域醫(yī)療人才培養(yǎng)的融合前景廣闊，但仍需破解四大難題：1當(dāng)前面臨的核心挑戰(zhàn)1.1技術(shù)迭代快與人才培養(yǎng)周期長的矛盾3D打印技術(shù)（如生物打印、4D打?。└滤俣冗h(yuǎn)超人才培養(yǎng)周期，導(dǎo)致“學(xué)非所用”。例如，某基層醫(yī)生剛掌握金屬3D打印技術(shù)，新型高分子材料打印技術(shù)已普及，需持續(xù)接受培訓(xùn)。1當(dāng)前面臨的核心挑戰(zhàn)1.2區(qū)域資源分配不均的固化格局東部地區(qū)已形成“技術(shù)-人才-資金”的良性循環(huán)，而中西部地區(qū)仍面臨“設(shè)備落后、師資匱乏、資金不足”的困境。數(shù)據(jù)顯示，東部縣級(jí)醫(yī)院3D打印設(shè)備平均擁有量為3臺(tái)，而西部僅為0.5臺(tái)。1當(dāng)前面臨的核心挑戰(zhàn)1.3政策與資金支持不足的瓶頸目前，3D打印設(shè)備多依賴醫(yī)院自籌資金購買，醫(yī)保尚未將3D打印模型、導(dǎo)板等項(xiàng)目納入報(bào)銷范圍，增加了患者與醫(yī)院的負(fù)擔(dān)。此外，人才培養(yǎng)缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，難以持續(xù)開展。1當(dāng)前面臨的核心挑戰(zhàn)1.4倫理與監(jiān)管體系的滯后風(fēng)險(xiǎn)隨著生物3D打印技術(shù)的發(fā)展，器官打印、基因編輯等前沿技術(shù)引發(fā)倫理爭議，而現(xiàn)有監(jiān)管體系尚未建立針對(duì)區(qū)域醫(yī)療3D打印應(yīng)用的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，可能導(dǎo)致技術(shù)濫用風(fēng)險(xiǎn)。2未來發(fā)展的戰(zhàn)略方向面向“健康中國2030”，醫(yī)療3D打印技術(shù)與區(qū)域醫(yī)療人才培養(yǎng)需從以下方向突破：2未來發(fā)展的戰(zhàn)略方向2.1構(gòu)建“技術(shù)-人才-生態(tài)”協(xié)同發(fā)展體系-動(dòng)態(tài)適配技術(shù)迭代：建立“終身學(xué)習(xí)”機(jī)制，通過線上平臺(tái)持續(xù)更新技術(shù)知識(shí)，使人才培養(yǎng)與技術(shù)發(fā)展同步；01-完善政策保障：將3D打印項(xiàng)目納入醫(yī)保支付范圍，設(shè)立區(qū)域醫(yī)療人才培養(yǎng)專項(xiàng)