一、教學背景分析《理發(fā)師》是花城版小學音樂二年級下冊的一首童趣盎然的勞動主題歌曲，以活潑的節(jié)奏、詼諧的旋律展現理發(fā)師工作的場景。二年級學生好奇心強、模仿力佳，對生活化的音樂素材興趣濃厚，但節(jié)奏感知與情感表達能力尚在發(fā)展中。本課通過情境體驗、多元互動，引導學生在“玩中學”，掌握音樂技能的同時，體會勞動的快樂與價值。二、教學目標（一）知識與技能1.能準確演唱《理發(fā)師》，把握×××|×××|（如“咔嚓嚓|咔嚓嚓|”）的節(jié)奏型，唱準附點音符與重復樂句。2.嘗試用打擊樂器（沙錘、鈴鼓等）為歌曲編配伴奏，感受節(jié)奏與音色的配合。（二）過程與方法1.通過“情境模仿+節(jié)奏游戲”，提升節(jié)奏感與肢體表現力；2.借助“歌詞創(chuàng)編+樂器創(chuàng)編”，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力與合作能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.體會勞動的趣味性，萌發(fā)“熱愛勞動、尊重勞動者”的情感；2.在小組協作中增強自信心與團隊意識。三、教學重難點重點：準確演唱歌曲，掌握核心節(jié)奏型；用生動的表演傳遞歌曲趣味。難點：附點節(jié)奏的穩(wěn)定演唱（如“理呀理呀理”的韻律感）；創(chuàng)編環(huán)節(jié)的創(chuàng)意表達。四、教學準備1.教具：鋼琴、理發(fā)師頭飾（4個）、理發(fā)工具圖片（剪刀、推子、毛巾）、沙錘（若干）、鈴鼓（若干）；2.多媒體：理發(fā)場景動畫、歌曲伴奏音頻。五、教學過程（一）情境導入·喚醒興趣（5分鐘）教師頭戴理發(fā)師頭飾，手持“剪刀”道具，播放理發(fā)工具的音效（咔嚓聲、流水聲）：“小朋友們，猜一猜——這是什么聲音？生活中誰會用到這些工具呀？”引導學生模仿“剪頭發(fā)”“洗頭”的動作（如用手指模仿剪刀開合、用手臂模仿毛巾擦頭），自然引出課題《理發(fā)師》。（二）新歌教學·步步深入（18分鐘）1.初聽歌曲，感知情緒播放歌曲范唱，學生閉眼想象“理發(fā)店的一天”：“歌曲里的理發(fā)師在做什么？他的心情是怎樣的？”（預設：剪頭發(fā)、很開心/活潑輕快）2.節(jié)奏突破，趣味模仿出示核心節(jié)奏型×××|×××|，結合“理發(fā)工具”創(chuàng)編擬聲詞：剪刀：“咔嚓嚓|咔嚓嚓|”（拍手+模仿剪刀動作）；推子：“嗡嗡嗡|嗡嗡嗡|”（跺腳+模仿推子震動）。分組進行“節(jié)奏接龍賽”：一組念擬聲詞，另一組用動作回應，鞏固節(jié)奏記憶。3.旋律學唱，音準打磨教師用鋼琴彈奏旋律，學生用“l(fā)a”哼唱，重點關注重復樂句（如“哎，你就會變得更漂亮”的上揚感）；結合歌詞朗讀：按節(jié)奏讀“我是一個理發(fā)師，哎，我是一個理發(fā)師”，強調“哎”的語氣（俏皮、自豪）；跟琴逐句學唱，糾正“理呀理呀理”的附點節(jié)奏（教師用手勢輔助：“理—呀理—呀理”，延長附點前的音）。（三）鞏固提升·多元體驗（12分鐘）1.接龍演唱·合作闖關全班分為4組，以“樂句接龍”形式演唱：第1組唱第1句，第2組接第2句……若某組出錯，需用節(jié)奏型“道歉”（如“對不起|對不起|”），再重新演唱，增強專注力。2.表演唱·角色代入學生戴頭飾，結合動作表演：剪頭發(fā)：手指模仿剪刀，隨“咔嚓”節(jié)奏開合；洗頭：手臂模仿毛巾，輕拍頭部；吹頭發(fā)：雙手模仿吹風機，左右擺動。評選“最佳小理發(fā)師”，獎勵創(chuàng)意動作（如設計“給娃娃理發(fā)”的互動情節(jié)）。3.樂器伴奏·音色探索分發(fā)沙錘（模仿剪刀聲）、鈴鼓（模仿流水聲），學生分組為歌曲伴奏：沙錘：在“咔嚓嚓”處演奏；鈴鼓：在“哎”或“更漂亮”處輕搖。教師鋼琴伴奏，全班合演“理發(fā)音樂會”。（四）拓展創(chuàng)編·創(chuàng)意表達（8分鐘）1.歌詞創(chuàng)編·職業(yè)暢想引導學生思考“其他勞動者的工作”：“除了理發(fā)師，還有廚師、園丁、清潔工……他們的工具和聲音是怎樣的？”分組創(chuàng)編歌詞，如：>“我是小廚師，哎，鍋鏟叮當響，叮當叮當，飯菜香又香~”每組展示創(chuàng)編成果，教師用鋼琴即興伴奏，鼓勵大膽表達。2.節(jié)奏創(chuàng)編·生活發(fā)聲啟發(fā)學生從生活中找節(jié)奏：“掃地的聲音（沙沙沙）、灑水的聲音（嘩嘩嘩），能編成新的節(jié)奏型嗎？”用新節(jié)奏替換歌曲中的“咔嚓”部分，嘗試演唱，感受節(jié)奏變化的趣味。（五）課堂小結·情感升華（2分鐘）“今天我們變成了‘小理發(fā)師’，用歌聲和動作展現了勞動的快樂！回家后，大家可以給家人表演創(chuàng)編的歌曲，也可以觀察身邊的勞動者，下節(jié)課分享他們的故事哦~”六、教學延伸1.實踐作業(yè)：拍攝“家庭勞動小視頻”（如掃地、洗碗），配上創(chuàng)編的勞動歌曲，上傳班級群；2.藝術融合：制作“勞動小能手”手抄報，結合歌曲旋律畫節(jié)奏圖譜，或設計“勞動工具”簡筆畫。七、教學反思本課通過情境化、游戲化設計，學生參與度較高，但部分學生對附點節(jié)奏的穩(wěn)定性仍需強化。后續(xù)可增加“節(jié)奏魔法盒”（隨機抽取生活音效編節(jié)奏）的練習，提升節(jié)奏感；創(chuàng)編環(huán)節(jié)的展示時間可適當延長，