部編版七年級語文下冊習題驛路梨花教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析：本課選自部編版七年級語文下冊，旨在培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高文學素養(yǎng)。根據(jù)教學大綱和課程標準，本單元圍繞“美麗中國”主題展開，引導學生欣賞自然風光，體會人文情懷。本課內容在單元乃至整個課程體系中的地位是承上啟下，既是對自然景觀的欣賞，又是對人文歷史的傳承。核心概念包括自然美、人文美、情感表達等，技能包括閱讀理解、寫作表達等。2.學情分析：七年級學生已具備一定的語文基礎，對文學作品有一定興趣，但閱讀理解能力和寫作表達能力仍需加強。學生生活經(jīng)驗豐富，對自然風光有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的審美能力。在教學中，要關注學生的認知特點和興趣傾向，關注易錯點和混淆點，如對詩句的理解、文學手法的運用等。3.教學目標與達標水平：通過本課學習，學生能理解詩歌內容，感受自然美和人文美；能運用文學手法進行寫作表達；能提高閱讀理解能力和審美能力。達標水平包括：正確理解詩歌內容，能運用詩歌中的修辭手法進行寫作；能分析詩歌中的情感表達，能運用恰當?shù)脑~語和句式表達自己的感受。二、教學目標知識目標：說出“驛路梨花”這首詩的基本內容，包括作者、背景等。列舉并解釋詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。能力目標：設計一段描寫自然風光的短文，運用詩歌中的修辭手法。解釋詩歌中的意象，并分析其表達效果。情感態(tài)度與價值觀目標：評價詩歌中的美好情感，體會作者對自然的熱愛。認識到保護自然、關愛生命的重要性?？茖W思維目標：通過分析詩歌中的意象，培養(yǎng)學生的想象力。運用邏輯思維，分析詩歌的結構和內容?？茖W評價目標：評價詩歌的藝術價值，包括語言、形式、內容等。評價學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神等。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解“驛路梨花”的詩歌意境，掌握詩歌的修辭手法和表現(xiàn)手法。教學難點在于幫助學生深入分析詩歌中的意象，理解作者的情感表達，以及如何將這些情感融入自己的寫作實踐中。難點產(chǎn)生的原因在于詩歌的抽象性和學生的情感體驗差異，需要通過情境創(chuàng)設和互動討論來突破。四、教學準備教師需準備多媒體課件、詩歌朗誦音頻、相關圖片資料，以及設計互動環(huán)節(jié)的卡片和任務單。學生需預習詩歌內容，準備筆記本和筆。教學環(huán)境方面，將座位排列成小組合作模式，并提前在黑板上繪制思維導圖框架，以便于課堂討論和筆記記錄。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師播放一段關于自然風光的紀錄片片段，激發(fā)學生的興趣。提問：同學們，你們喜歡大自然嗎？為什么？引導學生思考自然與人類的關系，為詩歌學習做鋪墊。2.新授（20分鐘）詩歌朗讀：教師范讀“驛路梨花”，引導學生感受詩歌的韻律美。詩歌分析：第一環(huán)節(jié)：教師提問：“這首詩的標題是什么？作者是誰？”學生回答：標題是“驛路梨花”，作者是毛澤東。第二環(huán)節(jié)：教師提問：“詩中描繪了哪些景物？”學生回答：詩中描繪了驛路、梨花、山泉等景物。第三環(huán)節(jié)：教師提問：“詩中表達了怎樣的情感？”學生回答：詩中表達了作者對大自然的熱愛和對人民軍隊的贊美。修辭手法：教師講解比喻、擬人等修辭手法在詩中的運用。學生舉例說明詩中的修辭手法。3.鞏固（15分鐘）小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：詩歌中的景物有哪些特點？詩歌表達了怎樣的情感？你認為這首詩的主題是什么？小組展示：各小組派代表進行展示，其他學生補充和評價。寫作練習：教師布置寫作任務，要求學生以“我的家鄉(xiāng)”為題，運用詩歌中的修辭手法，寫一段描寫家鄉(xiāng)的短文。4.小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的韻律美、修辭手法和情感表達。提醒學生課后復習，鞏固所學知識。5.作業(yè)（課后）完成寫作練習，將短文交給教師批改。預習下一節(jié)課的內容。6.教學反思本節(jié)課通過多媒體、小組討論等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的閱讀理解能力和寫作表達能力。在今后的教學中，我將進一步關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，設計更具針對性的教學活動。7.教學評價通過本節(jié)課的學習，學生對“驛路梨花”這首詩有了更深入的理解，能夠運用詩歌中的修辭手法進行寫作。學生在小組討論和寫作練習中表現(xiàn)積極，課堂氛圍活躍。8.教學延伸組織學生參觀當?shù)氐淖匀伙L光，讓學生親身體驗詩歌中的美景。邀請當?shù)卦娙嘶蛭膶W愛好者來校講座，分享詩歌創(chuàng)作的心得體會。9.教學資源部編版七年級語文下冊教材多媒體課件詩歌朗誦音頻相關圖片資料10.教學時間安排導入：5分鐘新授：20分鐘鞏固：15分鐘小結：5分鐘作業(yè)：課后11.教學效果評估通過課后作業(yè)和學生的寫作練習，評估學生的學習效果。通過課堂觀察和小組討論，了解學生的學習態(tài)度和參與度。12.教學改進措施根據(jù)學生的反饋，調整教學方法和策略。關注學生的學習需求，設計更具針對性的教學活動。13.教學總結本節(jié)課通過多種教學方法，幫助學生理解了“驛路梨花”這首詩，提高了學生的閱讀理解能力和寫作表達能力。在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的個體差異，努力提高教學質量。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：完成教材中的相關練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固對詩歌內容、作者背景和修辭手法的理解。每日閱讀一首描寫自然風光的詩歌，并寫下自己的閱讀感悟，不少于100字。拓展性作業(yè)：選擇一首自己喜歡的自然風光詩歌，進行文本分析，包括詩歌的結構、意象、情感等，并撰寫一篇不少于300字的鑒賞文章。利用網(wǎng)絡資源，收集關于“驛路梨花”這首詩的相關背景資料，如作者生平、創(chuàng)作背景等，整理成一份報告。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：以“我心目中的美麗中國”為主題，設計一幅手繪作品或攝影作品，并附上簡短的文字說明，表達對自然風光的理解和情感。組織一次小型的詩歌朗誦會，邀請同學和老師參與，選取幾首描寫自然風光的詩歌進行朗誦，并嘗試即興創(chuàng)作一首與自然風光相關的詩歌。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在詩歌內容理解、修辭手法運用以及情感表達方面有了顯著提升。然而，對于詩歌意象的深層解讀和個性化表達，部分學生的參與度不夠，需要進一步引導和激發(fā)。2.教學環(huán)節(jié)效果分析小組討論環(huán)節(jié)效果較好，學生能夠積極參與，分享自己的觀點。但在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，學生的分析深度不夠，需要教師在后續(xù)教學中加強引導。此外，多媒體課件的運用增加了課堂的趣味性，但也存在信息量過大、學生注意力分散的問題。3.學情分析與改進措施學情分析顯示，學生對自然風光詩歌有一定興趣，但缺乏系統(tǒng)性的審美能力。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的審美情趣，通過多樣化的教學活動，如實地考察、詩歌創(chuàng)作等，提高學生的文學素養(yǎng)和綜合能力。同時，針對學生個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。八、本節(jié)知識清單及拓展1.詩歌內容理解：了解《驛路梨花》的基本內容，包括詩歌的主題、背景、意象等，能夠準確把握詩歌所描繪的自然風光和所表達的情感。2.作者背景知識：掌握毛澤東的生平簡介及其詩歌創(chuàng)作風格，理解其作品中的愛國主義情懷和對自然的熱愛。3.修辭手法：識別并解釋詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其對詩歌意境和情感表達的作用。4.詩歌意象分析：深入分析詩歌中的意象，如驛路、梨花、山泉等，探討其象征意義和情感寄托。5.詩歌韻律特點：體會詩歌的韻律美，分析其押韻、節(jié)奏等特點，感受詩歌的音樂性。6.詩歌情感表達：解讀詩歌中的情感表達，理解作者對大自然的熱愛、對人民軍隊的贊美以及對美好生活的向往。7.詩歌主題探討：探討詩歌的主題，如自然美、人性美、愛國情懷等，分析其在當代社會的意義。8.自然風光描寫技巧：學習詩歌中對自然風光的描寫技巧，如動靜結合、色彩對比等，提升自己的寫作能力。9.文學鑒賞能力：通過本節(jié)課的學習，提高學生的文學鑒賞能力，學會欣賞和評價詩歌作品。10.審美情趣培養(yǎng)：通過詩歌學習，培養(yǎng)學生的審美情趣，增強對自然和生活的熱愛。11.小組合作學習：通過小組討論，學會與他人合作，共同完成任務，提高團隊協(xié)作能力。12.寫作實踐：運用所學知識和技巧，進行詩歌創(chuàng)作或寫作練習，提高自己的寫作水平。13.詩歌與社會現(xiàn)實：探討詩歌中的自然風光描寫與當代社會現(xiàn)實的關系，理解詩歌的時代背景和現(xiàn)實意義。14.詩歌與其他文學形式：比較詩歌與其他文學形式（如散文、小說）的異同，拓寬文學視野。15.詩歌在跨文化中的傳播：了解詩歌在不同文化背景下的傳播和接受情況，探討文學作品的跨文化價值。16.詩歌教育的重要性：認識詩歌教