蘇教版（2024）七年級下冊第3單元第7章

生物與環(huán)境第2節(jié)

食物鏈和食物網學習目標舉例說明生態(tài)系統(tǒng)中不同生物之間通過捕食關系形成了食物鏈和食物網01描述生物系統(tǒng)中的物質和能量通過食物鏈在生物之間傳遞02課前導入01“螳螂捕蟬，黃雀在后”的典故出自《莊子?山木》，原意是說螳螂正準備捕食蟬，卻不知道黃雀在后面正想捕食它。其實，類似的場景在自然界的各種生物之間，幾乎每時每刻都在發(fā)生。不同生物之間通過捕食關系形成了什么樣的聯(lián)系?生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量又是如何在生物之間傳遞的?食物鏈和食物網的形成02生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在著一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象。不同生物之間通過捕食關系而形成的鏈狀聯(lián)系稱為食物鏈。捕食被食取食被食兔狐草例如，兔吃草、狼吃兔，在草、兔、狼之間就形成了被食與取食的捕食關系。食物鏈和食物網的形成02思考：1.“螳螂捕蟬，黃雀在后”反映了什么生物現(xiàn)象？捕食思考：2.這能否構成一條完整的食物鏈？不能食物鏈食物鏈和食物網的形成02食物鏈陽光→樹→螳螂→黃雀樹→蟬→螳螂樹→蟬→螳螂→黃雀樹←蟬←螳螂←黃雀蟬→螳螂→黃雀思考：3．怎樣規(guī)范書寫“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一現(xiàn)象中包含的食物鏈？食物鏈和食物網的形成02食物鏈書寫原則：1.起始環(huán)節(jié)是生產者2.箭頭指向捕食者，用箭頭表示：吃→被吃。3.食物鏈的終點一定是高級消費者。4.食物鏈中沒有分解者和非生物部分。食物鏈和食物網的形成02趁熱打鐵判斷下列食物鏈的書寫是否正確（1）陽光→草→兔→蛇（2）草→兔→蛇→細菌（3）草→兔→鷹（4）兔→鷹（5）草←兔←蛇××√××討論：一個生態(tài)系統(tǒng)中有幾條食物鏈？目標：理解生物通過捕食關系形成食物鏈。討論：一個生態(tài)系統(tǒng)中有幾條食物鏈？學習與討論：1．分小組研讀素材，討論圖中哪些生物之間存在捕食關系。2．在圖中用帶箭頭的線連接不同生物，表示它們之間的捕食關系，箭頭從被食者指向取食者。交流與評價：1．小組同學展示畫出的捕食關系示意圖，說明圖中生物之間的捕食關系。2．各小組數(shù)一數(shù)，圖中最多能有幾條食物鏈？討論：一個生態(tài)系統(tǒng)中有幾條食物鏈？討論：一個生態(tài)系統(tǒng)中有幾條食物鏈？各小組數(shù)一數(shù)，圖中最多能有幾條食物鏈？②草→鼠→蛇→鷹①草→鼠→鷹④草→兔→蛇→鷹③草→兔→鷹⑥草→小鳥→蛇→鷹⑤草→小鳥→鷹⑧草→蝗蟲→小鳥→蛇→鷹⑦草→蝗蟲→小鳥→鷹食物鏈和食物網的形成02生態(tài)系統(tǒng)中多條食物鏈會彼此交錯形成復雜的網絡，稱為食物網。食物網食物網反映了生物之間復雜的捕食關系。食物鏈和食物網的形成02海洋生態(tài)系統(tǒng)通過研究海洋中部分生物之間的捕食關系，科學家繪制出了相應的食物鏈和食物網。食物鏈和食物網的形成02當磷蝦大量減少時，鱈魚可以取食藻類或其他小型動物滿足其生存需要；當鱈魚大量減少時，海豹可以取食企鵝或槍烏賊滿足

其生存需要。一般來說，一個生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多，食物網就越復雜。在這樣的生態(tài)系統(tǒng)中，某種生物的消失不會對生態(tài)系統(tǒng)產生毀滅性的影響。大量減少大量減少物質和能量的傳遞031、所有生物生命活動所需能量的根本來源是什么呢?2、生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量是如何在生物之間傳遞的呢?閱讀課本P16-P17頁內容，思考:物質和能量的傳遞03“萬物生長靠太陽”所有生物生命活動所需要能量的根本來源是

。光能光能是如何進入生物體內的？物質和能量的傳遞03太陽能綠色植物（化學能）光合作用能量流動一般是從綠色植物通過光合作用固定太陽能開始。討論：物質和能量是如何在生物之間傳遞的？目標理解物質和能量在生物之間是通過食物鏈傳遞的圖顯示了物質和能量在草→兔→狼這條食物鏈中傳遞的過程素材生產者消費者消費者流入流入物質和能量通過食物鏈在生物之間傳遞示意圖討論：物質和能量是如何在生物之間傳遞的？生產者消費者消費者流入流入自身生命活動和以熱能形式散失自身生命活動和以熱能形式散失自身生命活動和以熱能形式散失細菌等分解者①自身生命活動和熱能散失

②流入下一個消費者

③被細菌等分解者分解利用物質和能量的傳遞03能量是沿著食物鏈逐級傳遞。上一營養(yǎng)級的能量部分流向下一營養(yǎng)級。生產者消費者消費者流入流入其他動物直接或間接以綠色植物為食，獲得能量，這些能量一部分用于自身生命活動，另一部分以熱能形式散失。物質和能量的傳遞03

一般是單方向的，不可逆的。能量流動特點逐級遞減原因：捕食關系不可逆，熱能的散失不可逆。原因：自身的消耗（呼吸作用、生長等），部分流向了分解者。能量的傳遞效率一般只有約10%（10%－20%）。課堂小結04食物鏈和食物網食物鏈書寫:生產者→消費者。交錯形成食物鏈網物質和能量單向傳遞課后作業(yè)練習051.下列選項中，正確表示食物鏈的是()A.草←昆蟲←食蟲鳥B.草→昆蟲→食蟲鳥C.草→昆蟲→食蟲鳥→分解者D.陽光→草→昆蟲→食蟲鳥解析：食物鏈中的箭頭應該由被捕食者指向捕食者，A錯誤。該食物鏈正確表示了生產者與消費者的關系，B正確。細菌是分解者，而食物鏈不包括分解者，C錯誤。陽光屬于非生物部分，而食物鏈不包括非生物部分，D錯誤。B課后作業(yè)練習052.下列關于食物鏈和食物網的描述，正確的是()A.食物鏈中生物生長所需的營養(yǎng)物質和能量的最終來源是消費者B.食物鏈的終點是分解者C.生產者固定的能量可全部傳遞給消費者和分解者D.多條食物鏈彼此交錯連接，形成食物網解析：食物鏈的起點是生產者，生產者能夠利用光能進行光合作用合成有機物，將光能轉變成有機物中穩(wěn)定的化學能，合成的有機物通過生物之間吃與被吃的關系流入消費者等，因此食物鏈中生物生長所需的營養(yǎng)物質來自生產者合成的有機物，能量的最終來源是光能，食物鏈終點是消費者，故AB錯誤。生產者自身進行呼吸作用會分解有機物，釋放能量，一部分能量供給自身生命活動所需，絕大部分是以熱能的形式散失，只有很少一部分會傳遞給消費者和分解者，故C錯誤。食物網是由多條食物鏈彼此交錯連接形成的，食物鏈和食物網之間依靠生物之間吃與被吃的關系建立起來的，故D正確。D課后作業(yè)練習052.若a→b→c→d→e表示的是一條食物鏈，則下列敘述正確的是（）A.a為生產者，e為分解者，b、c、d為消費者B.b、c為消費者，e、d為分解者，a為生產者C.b、c、d為分解者，a為生產者，e為消費者D.a為生產者，b、c、d、e為消費者