新版七年級(jí)語文期中測(cè)試題一、測(cè)試題設(shè)計(jì)背景與依據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）明確提出，語文課程要培養(yǎng)學(xué)生“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”的核心素養(yǎng)。新版七年級(jí)語文期中測(cè)試題緊扣課標(biāo)要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，從“積累·理解·表達(dá)”三個(gè)維度設(shè)計(jì)題型，既考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又關(guān)注語文能力的遷移與創(chuàng)新，力求全面檢測(cè)學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r。二、題型模塊與考查要點(diǎn)（附典型例題解析）（一）積累與運(yùn)用（25分）該模塊聚焦語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與語言的實(shí)際運(yùn)用能力，分為三個(gè)子題型：1.字詞積累與運(yùn)用（8分）考查七年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)字詞的音、形、義，結(jié)合語境辨析易錯(cuò)字、多音字。例題：下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.醞釀（niàng）抖擻（sǒu）蒞臨（wèi）咄咄逼人（duō）B.棱鏡（léng）粗獷（guǎng）匿笑（nì）人跡罕至（hǎn）C.徘徊（huí）倜儻（tǎng）搓捻（niǎn）恍然大悟（huǎng）D.蔭蔽（yìn）狹隘（ài）坍塌（tān）拈輕怕重（zhān）答案：B?？疾橐c(diǎn)：易錯(cuò)字“蒞”“徊”“蔭”“拈”的正確讀音，需結(jié)合課文語境強(qiáng)化記憶。2.古詩文默寫（10分）依據(jù)課標(biāo)要求的必背古詩文，設(shè)置直接默寫、理解性默寫，兼顧經(jīng)典名句與主題情境。例題：（1）《觀滄?！分姓宫F(xiàn)大海宏偉氣魄和詩人博大胸襟的句子是：“______，______；______，______?！保?）《論語》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合的句子是：“______，______。”答案：（1）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?？疾橐c(diǎn)：理解詩句內(nèi)涵，在具體情境中準(zhǔn)確默寫，培養(yǎng)文化傳承意識(shí)。3.語言綜合運(yùn)用（7分）結(jié)合生活情境考查病句修改、句子銜接、口語交際或小短文寫作，側(cè)重語言的準(zhǔn)確性與邏輯性。例題：學(xué)校開展“我愛經(jīng)典”讀書活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)：（1）修改病句：通過閱讀經(jīng)典，使我對(duì)中華文化的博大精深有了更深刻的認(rèn)識(shí)。（答案：刪去“通過”或“使”，考查病句類型中的“成分殘缺”。）（2）為活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳語，要求運(yùn)用對(duì)偶修辭：______。（示例：讀經(jīng)典傳承文化，品書香涵養(yǎng)心靈?？疾檎Z言表達(dá)的規(guī)范性與創(chuàng)造性。）（二）閱讀理解（45分）閱讀部分分為現(xiàn)代文閱讀（25分）和文言文閱讀（20分），考查學(xué)生的文本解讀、思維分析與審美鑒賞能力。1.現(xiàn)代文閱讀（記敘文/散文類）選取貼近學(xué)生生活的敘事類文本（如親情、成長(zhǎng)、自然感悟等主題），設(shè)置層次化題目：內(nèi)容理解：概括文章主要情節(jié)，分析人物心理；語言賞析：從修辭、描寫手法角度賞析句子；主旨探究：結(jié)合文本談啟示，培養(yǎng)批判性思維。例題：閱讀《秋天的懷念》（節(jié)選），回答問題：“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！裁磿r(shí)候？你要是愿意，就明天？’她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！冒桑兔魈??！艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！保?）賞析劃線句的表達(dá)效果。答案：運(yùn)用神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，生動(dòng)刻畫母親得知“我”愿意出門時(shí)的驚喜與急切，體現(xiàn)母愛的細(xì)膩深沉。考查要點(diǎn)：人物描寫手法的賞析能力。2.文言文閱讀（淺易經(jīng)典篇目）選取《論語》選段、《世說新語》小故事或《誡子書》等適合七年級(jí)的文言文，考查文言詞匯積累、句子翻譯與文意理解。例題：閱讀《論語》十二章（節(jié)選），完成題目：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（1）解釋加點(diǎn)字：“說”______；“慍”______。（答案：同“悅”，愉快；生氣，惱怒?？疾槲难詫?shí)詞的通假字與古今異義。）（2）翻譯句子：“人不知而不慍，不亦君子乎？”（答案：別人不了解我，我卻不生氣，不也是有才德的人嗎？考查文言句子的準(zhǔn)確翻譯。）（三）寫作表達(dá)（50分）寫作以記敘文為主，命題注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、表達(dá)真情實(shí)感。題目：《那一刻，我______》（請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整，如“懂了”“長(zhǎng)大了”“被感動(dòng)了”）要求：①寫一篇不少于600字的記敘文；②結(jié)合具體事例，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫；③抒發(fā)真實(shí)情感，體現(xiàn)成長(zhǎng)感悟。命題意圖：考查學(xué)生的書面表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的“瞬間”，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)思維的邏輯性與情感的豐富性，落實(shí)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”的核心素養(yǎng)。三、命題意圖與教學(xué)啟示（一）命題意圖：三維度考查核心素養(yǎng)1.基礎(chǔ)維度：通過字詞、古詩文默寫，夯實(shí)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)積累的準(zhǔn)確性與系統(tǒng)性。2.能力維度：閱讀題側(cè)重“思維發(fā)展與提升”，要求學(xué)生從文本中提取信息、分析邏輯、鑒賞語言；寫作題考查“審美鑒賞與創(chuàng)造”，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化語言表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)。3.文化維度：古詩文與經(jīng)典文本的考查，滲透“文化傳承與理解”，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。（二）教學(xué)啟示：從測(cè)試反哺日常教學(xué)1.積累與運(yùn)用：日常教學(xué)需重視字詞的語境記憶、古詩文的“理解性背誦”，避免機(jī)械重復(fù)；語言運(yùn)用訓(xùn)練要結(jié)合生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與表達(dá)創(chuàng)意。2.閱讀理解：閱讀教學(xué)應(yīng)從“教答案”轉(zhuǎn)向“教方法”，引導(dǎo)學(xué)生掌握文本分析的路徑（如人物描寫的作用、句子賞析的角度），培養(yǎng)批判性閱讀與深度思考的習(xí)慣。3.寫作表達(dá)：寫作訓(xùn)練要回歸生活，鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的人和事，通過“片段練習(xí)+升格指導(dǎo)”提升細(xì)節(jié)描寫能力，讓寫作成為“我手寫我心”的真實(shí)表達(dá)。四、總結(jié)新版七年級(jí)語文期中測(cè)