書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，小學(xué)階段開展書法教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，更能在筆墨暈染間涵養(yǎng)審美情趣與文化自信。本課以“橫畫”這一基礎(chǔ)筆畫為教學(xué)內(nèi)容，遵循小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與書法學(xué)習(xí)規(guī)律，通過“感知—體悟—實(shí)踐—升華”的教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生掌握橫畫書寫要領(lǐng)，初步建立書法審美意識(shí)。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出橫畫“逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆”的書寫要點(diǎn)，在練習(xí)中初步掌握橫畫“一波三折”的形態(tài)與力度控制，書寫出形態(tài)端正、筆意連貫的橫畫。（二）過程與方法目標(biāo)通過觀察示范、對(duì)比分析、分層練習(xí)，提升觀察力、模仿力與手部精細(xì)動(dòng)作控制能力；在小組互評(píng)與教師指導(dǎo)中，學(xué)會(huì)用書法審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)書寫作品，逐步形成自主修正書寫問題的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在筆墨實(shí)踐中感受書法線條的韻律美，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)書法藝術(shù)的興趣；通過臨摹經(jīng)典筆畫，體會(huì)古人“作字先做人，人正則字正”的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)耐心、專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握橫畫“逆鋒起筆—中鋒行筆—回鋒收筆”的筆法流程，理解“橫如千里陣云”的形態(tài)意象，在書寫中體現(xiàn)筆畫的輕重變化與氣韻連貫。（二）教學(xué)難點(diǎn)突破行筆過程中的“平拖”問題，做到行筆平穩(wěn)且富有力度變化；在單筆畫練習(xí)中初步建立“字如其人”的審美意識(shí)，避免機(jī)械模仿。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：兼毫毛筆（學(xué)生用小號(hào)、教師用中號(hào)）、半生熟宣紙（米字格、空白格各若干）、一得閣墨汁、硯臺(tái)、多媒體教學(xué)設(shè)備（含書法筆法慢動(dòng)作視頻、經(jīng)典橫畫范例PPT）。2.學(xué)具：學(xué)生自備毛筆、墨汁（或練習(xí)用墨碟）、毛邊紙（米字格），課前整理好書寫工具，養(yǎng)成“文房四寶”歸置有序的習(xí)慣。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：墨香里的文化故事（5分鐘）以“王羲之臨池學(xué)書”的典故為切入點(diǎn)，教師講述：“東晉書法家王羲之，為了練好書法，每天在池塘邊蘸水練字，時(shí)間久了池水都變黑了……他的字為什么能‘入木三分’？秘密就藏在每一筆的起、行、收里。今天我們就從最基礎(chǔ)的‘橫畫’開始，探尋書法的奧秘。”同時(shí)展示《蘭亭集序》中“一”“天”等含橫畫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的形態(tài)：“這些橫畫像不像天邊的云朵？有輕有重，有起有伏。”順勢(shì)引出課題“基本筆畫——橫畫”。（二）新課講授：筆法拆解與意象體悟（12分鐘）1.直觀感知，解構(gòu)筆法教師在多媒體上展示“橫畫”的動(dòng)態(tài)書寫視頻（慢動(dòng)作+特寫），邊播放邊講解：“橫畫雖短，卻有‘三態(tài)’——起筆如鳥啄食（逆鋒入紙，調(diào)鋒轉(zhuǎn)向），行筆如舟行水面（中鋒勻速，略帶弧度），收筆如蟲蝕木（回鋒護(hù)尾，含蓄有力）?！彪S后在實(shí)物展臺(tái)上用中號(hào)毛筆示范，同步講解動(dòng)作要領(lǐng)：起筆：筆鋒輕逆入紙（約45°角），稍作停頓調(diào)鋒，形成“藏鋒”的圓潤(rùn)筆肚；行筆：手腕帶動(dòng)筆鋒，中鋒向右勻速運(yùn)行，筆畫中段略提（體現(xiàn)“腰細(xì)”），保持線條挺拔；收筆：輕頓后向左回鋒，將筆鋒藏于畫內(nèi)，避免“鼠尾”或“柴擔(dān)”狀。2.意象聯(lián)想，深化理解結(jié)合書法美學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：“橫畫要寫得像‘千里陣云’，既有舒展的氣勢(shì)，又有細(xì)微的起伏；像‘萬歲枯藤’，看似平直卻內(nèi)含張力?！闭?qǐng)學(xué)生用手指在空中模仿筆法，感受“逆—行—回”的節(jié)奏，教師糾正動(dòng)作弧度與力度。（三）分層練習(xí)：從摹形到表意（18分鐘）1.描紅筑基（5分鐘）發(fā)放米字格描紅紙，要求學(xué)生用淡墨中鋒描紅，重點(diǎn)關(guān)注“起筆藏鋒、行筆弧度、收筆回鋒”的位置。教師巡視，用紅筆標(biāo)記學(xué)生描紅中的共性問題（如起筆露鋒、行筆僵直），集中講解后再練。2.臨寫精進(jìn)（10分鐘）學(xué)生在空白米字格紙上臨寫橫畫，要求“一筆寫成，氣脈連貫”。教師針對(duì)不同水平學(xué)生分層指導(dǎo)：基礎(chǔ)層：強(qiáng)調(diào)筆法步驟，用鉛筆輔助標(biāo)記起、行、收的位置，降低難度；進(jìn)階層：引導(dǎo)觀察名家橫畫（如顏真卿《勤禮碑》、歐陽詢《九成宮》）的粗細(xì)變化，嘗試模仿“方起圓收”或“圓起方收”的不同風(fēng)格。3.創(chuàng)意拓展（3分鐘）請(qǐng)學(xué)生用橫畫組合成簡(jiǎn)單圖形（如“一”字重復(fù)排列成“橫線陣”，或組合成“二”“三”），感受筆畫組合的韻律美，教師拍照記錄優(yōu)秀創(chuàng)意。（四）多元評(píng)價(jià)：筆墨間的成長(zhǎng)對(duì)話（5分鐘）1.自評(píng)反思：學(xué)生對(duì)照“橫畫評(píng)價(jià)量表”（含筆法、形態(tài)、氣韻三項(xiàng)），用紅筆圈出自己最滿意的3個(gè)橫畫，標(biāo)注進(jìn)步點(diǎn)（如“起筆更圓潤(rùn)了”）。2.互評(píng)啟發(fā)：小組內(nèi)交換作品，用“三明治評(píng)價(jià)法”（優(yōu)點(diǎn)+建議+鼓勵(lì)）交流，如“你的橫畫行筆很穩(wěn)，如果收筆再含蓄一點(diǎn)，會(huì)更有‘書卷氣’哦！”3.師評(píng)升華：教師選取3幅典型作品（含進(jìn)步型、創(chuàng)意型、規(guī)范型），結(jié)合書法美學(xué)點(diǎn)評(píng)：“這幅作品的橫畫像‘春柳拂風(fēng)’，輕盈中有力度；這幅的組合創(chuàng)意讓筆畫有了‘故事感’……”最后總結(jié)：“書法沒有‘標(biāo)準(zhǔn)答案’，但有‘用心標(biāo)準(zhǔn)’，只要帶著對(duì)筆墨的敬畏去寫，每一筆都是進(jìn)步?！保ㄎ澹┩卣寡由欤耗嵔?rùn)生活（5分鐘）1.文化賞析：展示《曹全碑》《九成宮醴泉銘》中含橫畫的經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察“橫畫在不同書體（隸書、楷書）中的變化”，拓寬審美視野。2.課后實(shí)踐：基礎(chǔ)任務(wù)：每天用“書法日課紙”練習(xí)10個(gè)橫畫，嘗試用橫畫書寫自己的姓氏首字；拓展任務(wù)：觀察生活中含橫畫的漢字（如“王”“上”“下”），用書法筆意書寫并拍照分享到班級(jí)群。五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過程性評(píng)價(jià)課堂參與：觀察學(xué)生模仿筆法、小組討論的投入度，記錄創(chuàng)意練習(xí)的表現(xiàn)；練習(xí)反饋：通過描紅、臨寫的即時(shí)成果，分析筆法掌握情況（如逆鋒起筆的正確率、行筆弧度的自然度）。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)作品評(píng)價(jià)：從“筆法規(guī)范性（起行收）、形態(tài)審美性（輕重起伏）、情感表達(dá)性（筆意連貫）”三維度，用星級(jí)制（★-★★★★）評(píng)價(jià)學(xué)生的橫畫作品；成長(zhǎng)檔案：收集學(xué)生課前、課后的橫畫對(duì)比作品，記錄筆法與審美意識(shí)的成長(zhǎng)軌跡。六、教學(xué)反思本課以“文化故事+意象體悟”激活書法學(xué)習(xí)興趣，通過分層練習(xí)兼顧不同水平學(xué)生的需求。但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)