小學(xué)必背古詩文全文及翻譯講解古詩文是中華文化的璀璨明珠，小學(xué)階段積累經(jīng)典古詩文，不僅能夯實(shí)語言基礎(chǔ)，更能在童心中播撒文化的種子。以下將對小學(xué)階段核心必背篇目進(jìn)行全文呈現(xiàn)、精準(zhǔn)翻譯與深度講解，助力孩子在誦讀中感知韻律之美，在理解中觸摸歷史溫度。一、先秦至南北朝：古韻悠長的啟蒙篇章1.《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》（節(jié)選）——禮儀之邦的宴飲之歌原文：呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是將。人之好我，示我周行。注釋：呦呦（yōu）：鹿鳴之聲；蘋：艾蒿；將：贈(zèng)送；周行：大道（此處指治國之道）。翻譯：一群鹿兒呦呦叫，在那原野吃艾蒿。我有一批好賓客，彈琴吹笙奏樂調(diào)。吹笙振簧聲悠揚(yáng)，禮品成筐送身旁。人們待我真友善，指明大道好方向。講解：這是《詩經(jīng)》中描寫貴族宴飲賓客的樂歌，以“鹿鳴食蘋”起興（就像用“花兒笑了”引出“春天來了”，先寫鹿群吃草，再引出宴客的歡樂），營造出和諧歡悅的氛圍。四字句的韻律像兒歌一樣朗朗上口，孩子可感受古人“以景抒情”的智慧——用自然景象傳遞心意。2.《敕勒歌》——北朝民歌里的天地遼闊原文：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。注釋：敕勒川：敕勒族生活的平原；穹廬（qiónglú）：游牧民族的帳篷；見（xiàn）：顯現(xiàn)。翻譯：遼闊的敕勒平原，就在陰山腳下。天空像巨大的帳篷，籠罩著廣袤的原野。天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，草原一望無際，風(fēng)吹過，野草低垂，成群的牛羊顯現(xiàn)出來。講解：這首民歌是北方游牧文化的縮影，短短二十余字，把草原的雄渾、牛羊的靈動(dòng)融為一體?！榜窂]”的比喻充滿想象力——孩子可想象自己站在草原上，看天似帳篷、草浪翻涌的畫面，理解“以小喻大”的寫景手法：用熟悉的帳篷，讓宏大的天地變得可感可知。二、唐詩：盛世的詩意回響1.《詠鵝》（駱賓王·唐）——七歲童詩里的生命靈動(dòng)原文：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。注釋：曲項(xiàng)：彎曲的脖子；撥：劃動(dòng)。翻譯：鵝呀鵝呀鵝，脖頸彎彎向著天空歌唱。潔白的羽毛漂浮在碧綠的水面，紅色的腳掌劃動(dòng)著清澈的水波。講解：這是詩人駱賓王童年的觀察之作，開篇三個(gè)“鵝”字，既像孩子的呼喚，又摹寫了鵝的叫聲，充滿童趣?！案　薄皳堋倍志珳?zhǔn)刻畫鵝游水的姿態(tài)——孩子誦讀時(shí)可模仿鵝的動(dòng)作，感受動(dòng)詞的表現(xiàn)力：就像用“跳”寫小兔、“飛”寫小鳥，讓事物活起來。2.《靜夜思》（李白·唐）——月光里的思鄉(xiāng)情韻原文：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。注釋：床：此處指“井欄”（一說坐具）；疑：好像。翻譯：井欄前灑下一片明亮的月光，恍惚間以為是地上的白霜。抬頭仰望天空中的明月，低下頭時(shí)，思念起遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)。講解：李白以極簡的筆觸，將“月光”與“思鄉(xiāng)”的情感勾連?！耙伤钡腻e(cuò)覺，讓冰冷的月光有了溫度；“舉頭”“低頭”的動(dòng)作，把無形的思念化作具象的姿態(tài)。孩子可聯(lián)想自己離家時(shí)的想念，理解“借景抒情”：就像看到風(fēng)箏會(huì)想媽媽，看到月亮?xí)罟枢l(xiāng)。3.《望廬山瀑布》（李白·唐）——雄奇浪漫的山水頌歌原文：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。注釋：香爐：香爐峰；紫煙：山間云霧；三千尺：夸張手法，形容瀑布高；九天：天空最高處。翻譯：太陽照耀著香爐峰，生出裊裊紫煙；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像白色的絹綢懸掛在山前。瀑布從高處飛瀉而下，仿佛有三千尺長，讓人懷疑是銀河從九天之上傾瀉下來。講解：李白用“生”字寫云霧的動(dòng)態(tài)，“掛”字將瀑布定格為靜態(tài)的畫，又以“三千尺”“落九天”的夸張與想象，把瀑布的雄奇推向極致。孩子可想象自己站在廬山下，看陽光、紫煙、飛瀑交織的畫面，理解“夸張”與“比喻”的魔力：就像說“教室靜得掉根針都聽見”，用想象放大美好。三、宋詞與元曲：長短句里的生活與哲思1.《村居》（高鼎·清）——春日里的童年野趣原文：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。注釋：拂堤：輕拂堤岸；醉：陶醉（此處指楊柳在春煙中如醉態(tài)）；紙鳶（yuān）：風(fēng)箏。翻譯：農(nóng)歷二月，青草生長，黃鶯飛舞，楊柳輕拂堤岸，仿佛陶醉在春天的煙霧里。村里的孩子們放學(xué)回來得很早，趕忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。講解：詩人以“草長鶯飛”“楊柳醉煙”鋪陳春日盛景，后兩句聚焦兒童放風(fēng)箏的場景，將春日的生機(jī)與童年的活潑融為一體。孩子可聯(lián)想自己春游放風(fēng)箏的快樂，理解“動(dòng)靜結(jié)合”：前兩句是靜態(tài)的春景畫，后兩句是動(dòng)態(tài)的童趣圖，讓春天更鮮活。2.《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)·元）——羈旅中的鄉(xiāng)愁絕唱原文：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。注釋：昏鴉：黃昏時(shí)的烏鴉；斷腸人：漂泊天涯、極度憂傷的人。翻譯：枯藤纏繞著老樹，黃昏時(shí)歸巢的烏鴉棲息其上；小橋下流水潺潺，旁邊有幾戶人家；古老的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹瘦馬馱著游子前行。夕陽漸漸西沉，極度憂傷的游子還漂泊在天涯。講解：這首元曲以“枯藤、老樹、昏鴉”等九個(gè)意象連綴，勾勒出蕭瑟的秋景，最后以“斷腸人”點(diǎn)出漂泊的哀愁。孩子可想象自己迷路時(shí)的孤單，理解“意象疊加”的手法：就像用“雨傘、雨鞋、水花”寫雨天，用一組畫面?zhèn)鬟f情感。四、明理與抒情：古詩里的成長啟示1.《憫農(nóng)（其二）》（李紳·唐）——一粒米里的民生情懷原文：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。注釋：鋤禾：給禾苗除草；當(dāng)午：正午；餐：飯食。翻譯：農(nóng)民在正午的烈日下鋤禾，汗水滴落在禾苗下的泥土里。有誰知道，盤子里的每一粒飯，都飽含著農(nóng)民的辛苦。講解：李紳以白描手法，將農(nóng)民勞作的艱辛與糧食的來之不易呈現(xiàn)在眼前?！昂沟巍迸c“辛苦”的對照，讓孩子懂得珍惜糧食——就像知道玩具是工人做的，就會(huì)更愛護(hù)它；知道飯是農(nóng)民種的，就會(huì)更珍惜每一粒米。2.《竹石》（鄭燮·清）——巖竹里的堅(jiān)韌品格原文：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。注釋：咬定：比喻根扎得緊；破巖：破裂的巖石縫隙；爾：你。翻譯：竹子緊緊咬住青山，一點(diǎn)也不放松，它的根原本就扎在破裂的巖石縫隙中。經(jīng)歷無數(shù)次的磨難和打擊，它依然堅(jiān)韌挺拔，任憑你從東、西、南、北哪個(gè)方向吹來狂風(fēng)。講解：鄭板橋借竹子喻人，“咬定”“立根”寫出竹的倔強(qiáng)，“千磨萬擊”“任爾”彰顯其不屈。孩子可聯(lián)想自己學(xué)騎車摔倒后堅(jiān)持的樣子，理解“托物言志”：就像借梅花寫堅(jiān)強(qiáng)，