兒童急救知識培訓(xùn)教案一、教學(xué)目標1.知識目標：使兒童及監(jiān)護人掌握常見兒童意外傷害（氣道異物梗阻、燙傷、擦傷/割傷、中暑、溺水、驚厥）的識別邏輯與應(yīng)急處理流程，明晰急救核心原則與禁忌事項。2.技能目標：能夠規(guī)范操作海姆立克急救法（分嬰兒、兒童）、燙傷初步處理、擦傷/割傷清創(chuàng)包扎、溺水后基礎(chǔ)心肺復(fù)蘇、驚厥應(yīng)急處置等技能，動作準確性達80%以上。3.情感目標：強化兒童安全防范意識，培養(yǎng)冷靜科學(xué)的應(yīng)急心態(tài)；提升監(jiān)護人責(zé)任意識與實操能力，建立“預(yù)防優(yōu)先、急救補位”的安全認知。二、教學(xué)對象6-12歲兒童（含低齡兒童認知啟蒙、學(xué)齡兒童技能實操）及其監(jiān)護人（或托育工作者、學(xué)校教師），可根據(jù)受眾調(diào)整教學(xué)深度（如低齡兒童側(cè)重“怎么做”，監(jiān)護人側(cè)重“為什么這么做”）。三、教學(xué)準備（一）教具材料科普資源：急救動畫《安全小衛(wèi)士》片段、手繪急救流程圖（如“海姆立克步驟卡”“燙傷五字訣海報”）。實操道具：仿真嬰兒/兒童人體模型（帶氣管異物模擬裝置）、模擬燙傷模塊（溫感變色硅膠片）、急救包（含生理鹽水、碘伏、紗布、繃帶、創(chuàng)可貼、冰袋）、“危險物品”教具（果凍、花生、玩具零件等）。情景素材：急救場景卡片（如“寶寶吃果凍噎住”“打翻熱水壺”“河邊玩水溺水”）、家庭安全隱患排查表。（二）場地布置功能分區(qū)：“理論區(qū)”（投影+環(huán)形桌椅）用于知識講解，“實操區(qū)”（防滑墊+模型臺）用于技能演練。視覺輔助：墻面張貼急救步驟示意圖、安全標語（如“急救多一秒，危險少一分”）。四、教學(xué)內(nèi)容與重難點（一）核心急救場景與處理邏輯1.氣道異物梗阻（“噎住”）識別：兒童突然嗆咳、呼吸困難、面色發(fā)紫（完全梗阻）；或咳嗽無力、聲音嘶?。ú糠止Ｗ瑁?。處理：1歲以上兒童/成人（海姆立克法）：站在兒童身后，雙臂環(huán)繞腹部，握拳抵住肚臍上兩橫指處，快速向上向內(nèi)沖擊腹部，重復(fù)至異物排出。嬰兒（1歲內(nèi)）：俯臥于前臂（頭低腳高），掌根拍擊背部兩肩胛骨間5次；若未排出，仰臥后用兩指按壓胸骨下半段5次，交替操作至異物排出。禁忌：完全梗阻時勿鼓勵兒童“再咳”，避免異物卡得更深；勿用手摳喉嚨（易損傷黏膜）。2.燙傷（“燒燙傷”）識別：皮膚紅腫、水皰、脫皮，兒童哭鬧（疼痛）或沉默（重度燙傷可能休克）。處理（五字訣：沖、脫、泡、蓋、送）：1.沖：流動冷水沖洗燙傷處15-30分鐘（降低局部溫度，減輕損傷）。2.脫：小心脫去燙傷處衣物（粘連時剪周圍衣物，勿強行撕扯）。3.泡：疼痛明顯時，冷水浸泡10-20分鐘（緩解疼痛，減少水皰）。4.蓋：干凈紗布覆蓋傷口（避免感染），勿涂牙膏、醬油（易污染傷口）。5.送：燙傷面積大（超手掌）、水皰多、皮膚發(fā)黑，或傷及頭面/生殖器，立即送醫(yī)。3.擦傷與割傷（“摔倒破皮”“劃傷”）擦傷：生理鹽水沖洗（去泥沙）→碘伏消毒（避開傷口）→暴露/貼創(chuàng)可貼（淺傷口）→紗布按壓（滲血時）。割傷：淺傷口按擦傷處理；深傷口用紗布加壓包扎（抬高傷處，如手臂割傷抬過心臟），盡快送醫(yī)（需縫合/打破傷風(fēng)針）。禁忌：勿用酒精消毒（刺激大，延緩愈合）；傷口愈合前勿沾水。4.中暑與溺水（“熱暈了”“溺水”）中暑：識別：頭暈、口渴、多汗（輕度）；抽搐、昏迷、無汗（重度，熱射病）。處理：移至陰涼通風(fēng)處→解開衣物→濕毛巾敷大血管處（額頭、頸部）→喝淡鹽水（少量多次）→高熱/昏迷送醫(yī)。溺水：識別：昏迷、呼吸心跳停止，或嗆水后咳嗽嘔吐。處理（核心：先救命，再治傷）：救上岸后清除口鼻異物→保持氣道通暢（頭偏一側(cè)）→檢查呼吸心跳：呼吸/心跳正常：側(cè)臥觀察，送醫(yī)檢查；呼吸/心跳停止：立即心肺復(fù)蘇（胸外按壓+人工呼吸，30:2循環(huán)，按壓頻率100-120次/分，深度兒童5cm、嬰兒4cm）。禁忌：勿“控水”（倒掛/按壓腹部，耽誤心肺復(fù)蘇時間，易致嘔吐物誤吸）。5.驚厥（“抽風(fēng)”）識別：兒童突然意識喪失、四肢抽搐、雙眼上翻、口吐白沫（常見于高熱驚厥、癲癇）。處理：側(cè)臥（頭偏一側(cè)）→解開領(lǐng)口→清除口鼻分泌物→勿塞東西/按肢體（防損傷）→觀察抽搐時長/癥狀→超5分鐘或伴隨嘔吐/紫紺，立即送醫(yī)。（二）教學(xué)重難點重點：各場景急救步驟（如海姆立克法、燙傷五字訣）、安全預(yù)防意識（如“遠離熱水壺”“不獨自玩水”）。難點：規(guī)范實操技能（如嬰兒海姆立克的拍背/按壓力度、心肺復(fù)蘇的頻率/深度）、兒童心理安撫（急救時如何配合）。五、教學(xué)方法1.情景導(dǎo)入：播放動畫《小猴子噎住了》，提問“如果你是小猴子的朋友，怎么幫他？”引發(fā)興趣。2.直觀演示：教師用模型演示海姆立克、心肺復(fù)蘇，結(jié)合視頻拆解燙傷/擦傷處理細節(jié)。3.實操演練：分組開展“急救小站”：組1：嬰兒/兒童海姆立克實操（教師糾正“拍背位置”“沖擊力度”）；組2：燙傷處理模擬（用溫感硅膠片練習(xí)“沖、脫、泡、蓋”）；組3：清創(chuàng)包扎競賽（用仿真?zhèn)谀Ｐ停人俣扰c規(guī)范度）；組4：溺水心肺復(fù)蘇演練（教師用計時器/標尺輔助糾正按壓頻率/深度）。4.游戲互動：“急救知識大闖關(guān)”：第一關(guān)：“情景判斷”（卡片圖判斷急救方法正誤）；第二關(guān)：“動作模仿”（模仿教師動作，同學(xué)互評規(guī)范度）；第三關(guān)：“案例分析”（討論真實案例的急救失誤與優(yōu)化方案）。六、教學(xué)過程（90分鐘）（一）導(dǎo)入（10分鐘）播放動畫《寶寶安全急救》片段（展示噎住、燙傷場景），提問“視頻里的小寶貝遇到了什么危險？你能幫他嗎？”邀請兒童分享想法，引出“學(xué)習(xí)急救，保護自己和他人”的主題。（二）知識講解+演示（30分鐘）1.氣道異物梗阻：講解：“果凍、花生又滑又小，容易卡在氣管里！”展示氣管模型圖，演示嬰兒/兒童海姆立克法，邀請兒童上臺模仿（教師糾正動作）。2.燙傷處理：講解：“熱水、熱湯會‘咬’皮膚，記住‘沖、脫、泡、蓋、送’！”對比錯誤（涂牙膏）與正確處理圖，用溫感硅膠片演示“沖、脫、泡、蓋”，強調(diào)“勿挑破水皰”。3.擦傷/割傷：講解：“摔倒后第一步要清潔傷口！”演示生理鹽水清創(chuàng)、碘伏消毒（避開傷口）、紗布包扎，對比酒精的刺激性。4.中暑與溺水：講解：“夏天別在太陽下玩太久，河邊玩水會‘喝水喝到暈’！”展示中暑癥狀圖、溺水危害，演示中暑“移、解、敷、喝”與溺水心肺復(fù)蘇（強調(diào)“先清異物，不控水”）。5.驚厥處理：講解：“發(fā)燒時‘抽風(fēng)’別慌，讓他側(cè)臥保護好！”展示錯誤做法（塞東西、按手腳）的危害圖，用玩偶演示“側(cè)臥、清分泌物、不按壓”，邀請家長上臺練習(xí)。（三）實操演練（30分鐘）分組進行“急救小站”實操，每組配1名教師/家長指導(dǎo)：海姆立克組：用模型練習(xí)，教師糾正“拍背位置”“腹部沖擊力度”；燙傷處理組：用溫感硅膠片練習(xí)“沖、脫、泡、蓋”，重點指導(dǎo)“脫衣”技巧（剪刀剪開）；包扎組：用仿真?zhèn)谀Ｐ途毩?xí)清創(chuàng)、包扎，教師示范“螺旋包扎法”；心肺復(fù)蘇組：用兒童模型練習(xí)胸外按壓（頻率、深度）和人工呼吸（捏鼻、吹氣力度），教師用計時器輔助糾正。每組練習(xí)15分鐘后輪換，確保兒童/家長體驗2-3個項目。（四）互動答疑+總結(jié)（10分鐘）答疑：收集疑問（如“燙傷水皰破了怎么辦？”“異物卡喉能自己做海姆立克嗎？”），教師解答（如“水皰破了用碘伏消毒，保留水皰皮；成人可自己按壓上腹部或靠椅背沖擊”）?？偨Y(jié)：用“口訣+動作”回顧重點：噎住：“嬰兒拍背又按壓，兒童沖擊在腹部，能咳先咳要記??！”（邊說邊做）；燙傷：“沖脫泡蓋送，冷水沖不停，牙膏不能用！”；溺水：“上岸清異物，心肺復(fù)蘇快，控水不要來！”；驚厥：“側(cè)臥清口鼻，不塞也不按，及時送醫(yī)院！”。（五）教學(xué)延伸（課后任務(wù)）兒童任務(wù)：繪制“我的急救日記”（圖文結(jié)合記錄1個急救方法），教給弟弟妹妹。家長任務(wù)：1.排查家庭安全隱患（熱水瓶、刀具、陽臺防護），拍“家庭安全角”照片分享；2.與兒童模擬1個急救場景（如“寶寶噎住了”），錄制視頻，教師點評操作規(guī)范性。七、教學(xué)評估1.實操考核：隨機抽取兒童/家長，完成1項急救操作（如嬰兒海姆立克、燙傷前3步），按“步驟完整性、動作規(guī)范性、安全意識”評分（合格標準：步驟正確，動作規(guī)范，能說出1個注意事項）。2.知識問答：通過選擇題/判斷題考查核心知識點（如“燙傷后涂牙膏？A.是B.否”“溺水后先做什么？A.控水B.清異物”）。3.情景模擬：設(shè)置綜合場景（如“兒童吃花生噎住+摔倒擦傷”），觀察處理優(yōu)先級、操作順序、心理狀態(tài)（如是否冷靜、安撫兒童）。八、注意事項1.安全實操：模擬燙傷的毛巾溫度適中，剪刀使用時教師全程監(jiān)督，避免二次傷害。2.語言適配：對兒童用形象語言（如“氣管像小管子，異物卡進去就喘不過氣啦”），對監(jiān)護人補充醫(yī)學(xué)原理（如“海姆立克法利用腹部沖擊的壓力，使膈肌上抬，肺部殘留氣體形成氣流沖出異物”）。3