幼兒園英語興趣培養(yǎng)活動(dòng)方案一、活動(dòng)定位與目標(biāo)幼兒園階段的英語啟蒙核心是興趣培養(yǎng)，需貼合3-6歲幼兒“以直觀體驗(yàn)、游戲探索為主要學(xué)習(xí)方式”的認(rèn)知特點(diǎn)，通過多元活動(dòng)激發(fā)語言學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為后續(xù)語言發(fā)展搭建溫暖的感知起點(diǎn)。（一）活動(dòng)定位基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以“玩中學(xué)、做中學(xué)”為核心理念，構(gòu)建浸潤式英語興趣培養(yǎng)體系——拒絕機(jī)械灌輸，注重通過生活場景、游戲互動(dòng)、繪本閱讀等方式，讓幼兒在“可理解性輸入”中自然感知英語的趣味性與實(shí)用性。（二）活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：小班幼兒識(shí)別5-8個(gè)生活類英文單詞（如動(dòng)物、顏色）；中班掌握10-15個(gè)單詞并理解簡單指令（如“Touchyournose”）；大班能運(yùn)用短句進(jìn)行日常情境表達(dá)（如“Iwantabook”）。情感目標(biāo)：90%幼兒對英語活動(dòng)表現(xiàn)出主動(dòng)參與意愿，形成“英語是有趣游戲”的積極認(rèn)知。能力目標(biāo)：提升聽說敏感度，能在游戲、情境中自然輸出簡單英語；初步感知跨文化元素（如西方節(jié)日、禮儀），培養(yǎng)文化包容力。二、活動(dòng)對象與實(shí)施周期活動(dòng)對象：幼兒園小、中、大班幼兒（按年齡段分層設(shè)計(jì)活動(dòng)，兼顧個(gè)體差異）。實(shí)施周期：學(xué)期制（以秋季學(xué)期為例），每周開展2-3次專項(xiàng)活動(dòng)，日常滲透于一日生活各環(huán)節(jié)。三、活動(dòng)內(nèi)容架構(gòu)（分維度設(shè)計(jì)）（一）游戲化語言探索：讓單詞“活”起來1.感官聯(lián)動(dòng)游戲（側(cè)重個(gè)體體驗(yàn)）觸覺游戲·單詞盲盒：教師準(zhǔn)備裝有實(shí)物（毛絨動(dòng)物、彩色積木）的盲盒，幼兒觸摸后用英文說出物品名稱。小班側(cè)重模仿發(fā)音，中班嘗試完整單詞，大班拓展描述（如“softrabbit”）。聽覺游戲·聲音猜猜猜：播放動(dòng)物叫聲、日常物品音效（門鈴、汽車），幼兒用英文回答“Who/Whatisit?”，結(jié)合動(dòng)作模仿強(qiáng)化記憶（如模仿小貓“meow”時(shí)做撓爪動(dòng)作）。2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲（側(cè)重社交互動(dòng)）字母小火車：幼兒手持字母卡片，按指令組成單詞（如教師說“cat”，持c、a、t的幼兒快速組隊(duì)），培養(yǎng)字母認(rèn)知與團(tuán)隊(duì)配合（適合中班）。英語尋寶：在園區(qū)隱藏帶有英文單詞的卡片（水果、玩具），幼兒分組尋找，找到后用英文描述物品特征（大班可增加句子輸出要求，如“Thisisaredapple”）。（二）繪本浸潤式閱讀：用故事打開語言之門1.分級(jí)閱讀選擇（貼合年齡認(rèn)知）小班：《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等重復(fù)句式、大畫面繪本，教師朗讀+肢體模仿（如模仿動(dòng)物動(dòng)作）幫助理解。中班：《TheVeryHungryCaterpillar》結(jié)合故事發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)字、食物詞匯，開展“繪本續(xù)編”游戲（幼兒用英文說“Next,itwilleat...”）。大班：《PetetheCat》系列，分析角色情緒，用“Ifeel...”表達(dá)感受，延伸至日常情緒表達(dá)（如“Ifeelhappytoday”）。2.閱讀延伸活動(dòng)（從“聽”到“演”的轉(zhuǎn)化）繪本劇表演：簡化臺(tái)詞，幼兒分組扮演角色（如《GoAway,BigGreenMonster!》用夸張語氣說“Goaway...”），提升表達(dá)自信。繪本手工：根據(jù)繪本內(nèi)容制作道具（如為《TheMitten》制作手套貼畫），過程中復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯（“mitten”“animal”）。（三）歌謠律動(dòng)與肢體表達(dá)：讓語言“動(dòng)”起來1.經(jīng)典兒歌改編（兼顧趣味性與學(xué)習(xí)性）小班：《TwinkleTwinkleLittleStar》結(jié)合星空投影，幼兒用手指模仿星星閃爍，邊唱邊做動(dòng)作，強(qiáng)化“star”“twinkle”等詞。中班：《Head,Shoulders,KneesandToes》加入節(jié)奏變化（快慢版），分組競賽，提升反應(yīng)力與詞匯記憶。大班：《I’maLittleTeapot》結(jié)合科學(xué)小實(shí)驗(yàn)（觀察茶壺倒水），學(xué)習(xí)“shortandstout”“tip”等詞，理解詞匯含義。2.原創(chuàng)律動(dòng)設(shè)計(jì)（貼合生活主題）（四）生活情境模擬：讓英語“用”起來1.微型社會(huì)情境（還原真實(shí)互動(dòng)）幼兒園小超市：幼兒輪流扮演收銀員、顧客，用英文交流“CanIhelpyou?”“Iwant...please.”“Howmuchisit?”，結(jié)合代幣操作理解數(shù)字與交易用語。餐廳小當(dāng)家：設(shè)置點(diǎn)餐、烹飪、送餐環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)食物、餐具詞匯（“fork”“spoon”），用“Passme...”“Yummy!”互動(dòng)。2.日常場景滲透（讓英語成為生活的一部分）入園離園：用英文說“Goodmorning!”“Seeyou!”，結(jié)合擁抱、擊掌等動(dòng)作，讓問候儀式化。區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)貼英文標(biāo)簽（“paper”“scissors”），建構(gòu)區(qū)用英文數(shù)積木數(shù)量，自然浸潤詞匯。（五）家園協(xié)同拓展：讓興趣“延”到家1.家庭任務(wù)卡（親子互動(dòng)中鞏固）親子游戲卡：設(shè)計(jì)“英文家庭尋寶”（尋找家中帶英文的物品，如“Coke”瓶、“Nike”鞋），拍照分享至班級(jí)群，家長用簡單英文提問（“Whatcolorisit?”）。故事接力卡：家長和幼兒輪流用英文說繪本句子（如《FiveLittleDucks》），家長說“Fivelittleduckswentoutoneday”，幼兒接“Overthehillsandfaraway”，培養(yǎng)語感。2.家長課堂（理念與方法同步）舉辦“英語啟蒙理念分享會(huì)”，講解“沉默期”“可理解性輸入”等概念，示范家庭互動(dòng)技巧（如用英文唱搖籃曲、玩影子游戲）。四、實(shí)施流程與保障（一）分階段推進(jìn)1.準(zhǔn)備期（第1-2周）資源籌備：采購分級(jí)繪本、英文兒歌CD、游戲道具（字母卡、盲盒）；創(chuàng)設(shè)英語角（布置英文繪本架、主題墻，張貼卡通化英文標(biāo)語）。教師培訓(xùn)：開展“幼兒英語游戲化教學(xué)”工作坊，學(xué)習(xí)TPR教學(xué)法（全身反應(yīng)法），設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知的互動(dòng)環(huán)節(jié)（如用夸張動(dòng)作教“jump”）。2.實(shí)施期（第3-15周）日常滲透：將英語融入生活環(huán)節(jié)（如洗手時(shí)唱《WashYourHands》），每日1-2個(gè)詞匯或短句。主題活動(dòng)：每月1次大型主題（如“動(dòng)物狂歡節(jié)”“美食派對”），整合游戲、繪本、律動(dòng)，形成沉浸式體驗(yàn)（如“美食派對”中，幼兒用英文介紹自己制作的“三明治”）。區(qū)域延伸：在語言區(qū)投放英文拼圖、單詞配對卡，美工區(qū)提供英文涂鴉模板，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作（如用英文符號(hào)裝飾畫作）。3.總結(jié)期（第16-17周）幼兒成果展：舉辦“英語小達(dá)人”展示會(huì)，幼兒用英文介紹自己的作品（手工、繪畫），或表演短劇片段（如《TheThreeLittlePigs》簡化版）。反饋優(yōu)化：發(fā)放家長問卷（如“孩子回家是否主動(dòng)說英語？”）、幼兒興趣量表，分析活動(dòng)效果，調(diào)整下學(xué)期方案。（二）多元評(píng)價(jià)機(jī)制過程性觀察：教師用軼事記錄法，記錄幼兒在活動(dòng)中的語言嘗試（如自發(fā)說出新學(xué)詞匯、主動(dòng)用英文提問），每月形成《興趣發(fā)展檔案》。幼兒自評(píng)：用表情貼紙（笑臉、星星）記錄對活動(dòng)的喜愛程度，結(jié)合簡單圖畫（如畫自己在英語游戲中的樣子）表達(dá)感受。家園反饋：通過班級(jí)群分享幼兒活動(dòng)視頻，家長反饋家庭互動(dòng)中的語言表現(xiàn)，形成“園-家”評(píng)價(jià)閉環(huán)。（三）保障措施師資支持：聘請英語專業(yè)且有幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教師，或定期邀請外教開展“趣味課堂”（如外教帶領(lǐng)做國際手勢游戲）。資源保障：與少兒英語機(jī)構(gòu)合作，獲取優(yōu)質(zhì)繪本、游戲資源；利用園所公眾號(hào)推送英文兒歌、親子游戲指南。安全與適配：所有游戲道具符合幼兒安全標(biāo)準(zhǔn)（無尖銳邊角、無毒材料），活動(dòng)難度隨幼兒年齡動(dòng)態(tài)調(diào)整，避免挫敗感。五、注意事項(xiàng)1.差異化推進(jìn)：尊重幼兒個(gè)體差異，對語言敏感的幼兒提供拓展任務(wù)（如創(chuàng)編兒歌），對暫不適應(yīng)的幼兒以鼓勵(lì)性參與為主（如先做動(dòng)作模仿，再嘗試發(fā)音）。2.文化浸潤適度：介紹西方文化時(shí)（如圣誕節(jié)、感恩節(jié)），結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日對比（如春節(jié)與圣誕節(jié)的慶祝方式），避免文化斷層，培養(yǎng)文化包容力。