《習作：小小“動物園”》課堂實錄小學語文四年級上冊第二單元一、情境導入，提出問題1.創(chuàng)設情境師：在前幾節(jié)課的“上海國際圖書博覽會”上同學們已經(jīng)瀏覽了很多展區(qū)。今天李老師也給大家?guī)砹艘槐緯l來讀一讀它的書名？生：我家是動物園師：嗯不錯聲音很響亮這本書他的作者啊是一個日本作家結合我們之前學的提問策略你有什么樣的問題想問生：為什么要把我的家比作是一個動物園。師：很好！從提問的角度來看這屬于什么生：內(nèi)容。師：針對習作的內(nèi)容來問。還有什么樣的問題？生：這個動物園里有些什么呢師：這個問題也是針對內(nèi)容。還有嗎？還想了解什么？來生：他們?yōu)槭裁匆獙懠依锸莿游飯@，為什么不直接寫我家像個什么樣子？師：你說作者是為什么要把家里面寫成動物園是吧？這是結合著什么來問的？生：寫法師：對作者的寫法上，為什么要用這樣的方式來寫??！這是寫法上那今天啊，李老師給大家提供另外的角度來看看，如果讓你思考一下這本書寫得怎么樣？這是從什么樣的角度？生：評價2.切換視角，引出習作主題。師：是的就是結合這本書啊獲過什么樣的獎？寫得怎么樣？等等評價的視角來問。我們今天這節(jié)課在前幾節(jié)課的基礎上瀏覽了那么多展區(qū)，我們今天也試著圍繞我們的這些問題這些角度來到我們的創(chuàng)作體驗區(qū)一起去感受一下從讀者視角轉換一下來到作者視角看看他們是如何創(chuàng)作出精彩的圖書的今天呢？我們就一起來模仿試一試，走進我們今天的習作主題。來，一起讀一讀今天的主題。生：小小動物園點評：結合單元主題的情境創(chuàng)設，引導學生繼續(xù)在童書博覽會的情境中暢游。通過讀者視角到作者視角的切換，引導學生進行自主創(chuàng)造，激發(fā)起了學生的習作興趣。二、圍繞“寫什么”，明確習作內(nèi)容。師：我們今天的習作要圍繞著這些問題來展開。那第一個問題我們先要解決這個習作我們到底要寫什么。從這個題目中你能猜一猜這個習作寫的什么？生：我們要寫動物園。師：嗯他覺得我們今天要寫的是動物園，好的還有什么有沒有不一樣的？生：寫家里的人像什么動作。師：他覺得要寫家里的人才對，還有呢？生：要把家人想象成一個動物園來寫。師：你覺得把家人們想象成動物園來寫，那你看我們這動物園加了雙引號，是真的要來寫我們的動物園嗎？生：不是生：這個雙引號在這有著特殊的含義師：說明我們今天寫的是動物嗎？生：不是師：對那到底寫什么呢？我們通過我們的習作提示一起來看看請同學們翻到課本的30頁，找到?jīng)]有？好，有同學已經(jīng)用他的坐姿告訴我了。請同學們自己讀一讀習作前的要求看看我們這篇習作到底要寫什么??？生：自由讀師：誰來告訴我通過這段提示你知道我們這篇習作寫什么？生：我覺得我們應該先抓住家人的性格師：你說這篇習作寫的是什么？生：這篇習作寫的是家人。師：對我們是要寫家人而不是寫動物。圍繞著今天的習作要求我們明確了今天要習作的內(nèi)容就是我們的家人。解決了寫什么，現(xiàn)在面對哪個問題？生：如何把家人寫成動物呢嗯？點評：結合單元“提問”策略，引導學生從“寫什么？”的問題入手，明確寫作內(nèi)容和要求，為學生的后續(xù)習作打下了良好的基礎。三、圍繞“怎么寫”，掌握寫作方法。任務一：大膽想象師：到底用什么樣的方式？圍繞著我們今天的第二個問題，怎么來把家人寫成動物？怎么樣抓住家人的特點來寫？同樣我們也先來看看我們的習作提示，他給了我們怎樣的提示。師：先來看看這3個同學，他們是怎樣描述自己的家人的？師：小明是從什么樣的角度來寫爸爸的？生：是從他的外形。師：小明抓住了爸爸的外形，他和什么來做對比呀？生：熊。師：把爸爸的外貌外形和熊聯(lián)系在了一起。還有沒有什么地方也產(chǎn)生了聯(lián)系？生：他們的特點。師：什么特點？生：就是爸爸他很胖，胖就是外形師：那憨憨的呢？生：還寫了他的性格特點。師：憨憨的就是爸爸和熊他們共同的性格特點。師：他從這樣的角度來讓爸爸和熊建立起了聯(lián)系。那再來看這個同學，他是又是如何來寫自己的姐姐的呢？師：誰來說說？生：他們的特點就是他們的相似師：相似之處就是他們都愛游泳，游泳就是姐姐的什么？生：特點。師：特點還是特長？生：特長。師：就是姐姐的特長或者說是他的本領。我們除了外貌、性格我們還可以把人物的本領啊和動物建立起聯(lián)系。同樣這個同學寫爺爺也是一樣的。師：這是從什么方面把爺爺和老虎建立起聯(lián)系？生：性格。師：是的也是爺爺?shù)男愿裉攸c。師：我們的家人和動物之間，他們身上其實有很多相似的地方，這一些相似地方可以是外貌，可以是性格，可以是本領，甚至還有其他很多方面。那現(xiàn)在就請同學們大膽地展開想象，看看你的家人分別像什么動物，在我們的習作展示單上展開大膽的想象來填一填吧。生：學生完成思維導圖。師：請同學來和大家分享一下，你都把自己的家人想象成了什么動物？生：我把我的爸爸想象成了大懶熊，我把我的媽媽想成了大老虎，把我自己想成了小猴子，還有我的姐姐把它想成了小綿羊。師：好的，你都把家人和動物聯(lián)系了起來。那別急，我想問問你有什么樣的理由？來接著說一說，爸爸像大懶熊為什么？生：因為我的爸爸很懶，每天上完班回來、吃完飯后就躺在沙發(fā)上面看電視；還有我的媽媽，她的脾氣有點兇；然后還有我，我喜歡動香蕉，所以就把我自己想象成了小猴子；我的姐姐很溫柔，所以我就把她想象成了小綿羊。師：給他點掌聲。你看他準確地找到了自己家人和動物之間相似的地方。還有誰愿意分享？生：我的爸爸像一只懶惰的大熊，因為他每次都是在家里閑著，然后，我媽媽叫他拖地，他不想做，然后他就在那里躺在沙發(fā)上看手機；我媽媽皮膚白，因為她每次都會穿得很漂亮還會化妝；然后呢我像蝸牛，因為我每次做作業(yè)的時候總是拖拖拉拉的；我把我妹妹比作一只小猴子，因為她每次都是活蹦亂跳的。師：你看，她也是準確地抓住家人的特點，同樣給他點掌聲。任務二：多角度敘述師：剛才同學們或多或少都把自己的家人和動物之間建立起了聯(lián)系。有的從外貌，有的從性格，有的從本領那我們再來看看這個同學他又是怎樣把自己的媽媽和綿羊之間建立起聯(lián)系的呢？又是從哪些方面建立起了聯(lián)系？師：誰來說一說，第一方面是什么？生：都是波浪卷師：第二個方面呢？生：他們的性格都很溫和。師：首先是外形上，其次是性格上。還有什么地方？生：媽媽愛吃素，綿羊也愛吃素師：這是他們的什么相同點？生：這是她們的習性師：除了外貌、性格、本領，還可以包括習性、愛好。其實家人和動物之間，不光有一處相似的地方，我們可以建立起很多相似的聯(lián)系性。那現(xiàn)在就請同學們試著完成我們的第二個任務：從多角度來思考一下自己的家人和動物之間有哪些相似的地方？選取一位家人，從他身上找找你能發(fā)現(xiàn)他和動物身上的哪些特點師：好的，我們也同樣請同學來分享一下。生：我寫的家人是爸爸，寫的動物是刺猬。他們的相似之處都是愛吃水果、都很胖、都有自己的刺。師：有“刺”這是從哪方面？是外貌，還是性格??？生：外貌。我爸爸每天我起床時都會用他的胡子來刮我臉師：好的，你看這是外形，像刺猬一樣。師：還有嗎？生：我選的家人也是我爸爸，我把他比作的動物是小豬，因為他們兩個都長得胖胖的，非常的懶，他們的性格都非常溫順師：胖胖的就是抓住了外貌，懶、愛吃這是他們相同的習性。你看通過這樣一找，我們就發(fā)現(xiàn)家人和動物之間很多相似的地方。任務三：動筆習作師：那現(xiàn)在就請同學們試著選擇一位家人，把它和動物相似的地方寫下來，注意在寫的過程中要求做到語句通順，能夠嘗試用上自己平時積累的好詞好句。聽清楚要求了嗎？生：聽清楚了師：你看現(xiàn)在我們已經(jīng)解決了怎么來寫的這個問題，那結合我們剛才的這些方法把它運用到我們的習作當中。請同學們翻到習作紙的背面，找到習作任務3，按照老師的要求選一位家人開始寫一寫吧！生：動筆習作師：好了同學們，很不忍心打斷大家。我們來看看這位同學的這篇習作，看看從他的這個習作上你有什么樣的收獲和啟示。來我們請他來讀一讀。生：你知道嗎？其實我的家是個動物園。我們一起來看看吧！我的爸爸是一頭兇猛的獅子，他很愛吃肉，無論是羊肉牛肉他都很愛吃，平時還愛喝點小酒，發(fā)火時張牙舞爪就像一頭名副其實的獅王。他也有溫順的一面，我遇到了困難，他總是第一個沖過來。師：不錯給他點掌聲。那誰來評一評你覺得她的這個習作哪些地方寫得好，給了你啟示？生：他抓住了他爸爸愛吃肉的特點師：這和什么也像啊生：獅子師：對和獅子建立起的聯(lián)系生：還抓住了他生氣時的動作來描寫師：“生氣時也像獅子，發(fā)火時的張牙舞爪?！边@些好詞好句在習作中的運用，把爸爸發(fā)火時的那種形象呈現(xiàn)在我們面前了。我們再來看看他的這一部分，全部都是圍繞著爸爸像獅子來寫的，這樣的句子我們叫什么句？生：關鍵句生：中心句師：在寫爸爸的時候，他圍繞著這個中心句來展開，把爸爸像獅子一樣愛吃肉，像獅子一樣愛發(fā)火，像獅子一樣有時也很溫柔的一面寫了出來。有什么地方你覺得可以寫得更好呢？來給他提點建議。生：我覺得他說爸爸也有溫順的一面，如果溫順應該換一個詞。另外，這里還可以再舉一個例子。師：你覺得溫順這個詞不恰當，那你覺得可以換成什么？生：溫和。師：老師欣賞你的還有你提出的第二個建議，可以在寫爸爸溫順或者溫和的情景下舉個生活中具體的例子，這樣的話爸爸溫順了一面是不是就能更好地呈現(xiàn)在我們眼前了。不錯。師：你同意他的建議嗎？試著改一改。生：好的。師：把你的習作也拿來和大家展示一下。來同樣也請你和大家分享一下。生：我的家是小小動物園。我的爸爸很像一只老山羊。為什么說他是老山羊呢？那就和我一起去看看吧！我的爸爸很瘦，他有40多斤，你去摸一下他的背就能摸到他的骨頭。他的腰帶上經(jīng)常掛著一大串鑰匙，走起路來“叮叮當當”的，多像老山羊的鈴鐺啊！師：我們看，她首先是寫爸爸的什么像老山羊？生：外貌。師：其次再看，爸爸掛鑰匙的樣子也像掛鈴鐺的老山羊。是不是把家人的特點就寫了出來了。那我想問問你，看到爸爸40多斤你心里面是怎么想的？生：我想我爸爸一一天吃蔬菜，吃的非常多，可是肉吃得少，怪不得他瘦。以后我要想辦法讓爸爸多吃點肉，讓他健康起來。師：從你的發(fā)言中我們感受到你對爸爸的愛都融到文字里面了。點評：“怎么寫？”是習作教學的重點，也是難點。本環(huán)節(jié)通過思維導圖的方式，帶領學生從“大膽想象”到“多角度敘述”，再到動筆習作，形成了學生習作思維的有效遞進，突破了習作的重點和學生的難點。四、圍繞“寫得怎樣？”，評價并修改習作。師：同學們，剛才我們已經(jīng)大致地把家人的特點結合著我們的了解呈現(xiàn)了出來，那到底我們寫得怎么樣？我們現(xiàn)在可以結合著我們的第一個評價表來看看。請同學們對照我們的評價表1，看看有沒有抓住家人與動物的相似之處了，然后語句能不能做到通順，有沒有用上平時積累的好詞佳句。如果做到的對應給自己3顆星，如果覺得自己還有點欠缺的可以給2顆星，覺得自己還不足的你可以得1顆星，趕快自己給自己評評吧！生：自主對照評價師：能夠抓住家人與動物相似之處，得3顆星的舉手。生：舉手師：不錯有好多同學都做到了。那能夠在自己的語句中能用上好詞佳句同時又做到語句通順的舉手。生：舉手師：看來這個地方我們還需要再提升。那到底怎樣才能把家人特點寫清楚呢？我們通過這幾個同學的例子來看看。（范文微課）師：從他的這篇習作中你有哪些收獲？你覺得哪些地方可以像他一樣來進行適當?shù)拿枋龌蛘咝薷?，自己的習作在哪些地方還需要加強？生：我覺得我應該在寫爸爸溫柔或者像老山羊中再加一點例子。師：你是從哪個地方有這樣的收獲？生：因為就是作者舉了有一次我打碎了媽媽新買的香水的事例。師：你說作者寫媽媽溫柔的性格特點的時候舉了一個例子，用平時日常生活中的事例來支撐自己覺得媽媽溫柔的這個特點，是這樣嗎？生：是的。師：好的，收獲不錯。誰還有其他的收獲？生：我要把媽媽描寫得很像綿羊，那肯定我就要把她們很多相似的地方進行列舉。師：比如說，首先媽媽像綿羊是從外形上，頭發(fā)卷卷的；其次還有他們的生活習性上，都不愛吃肉只吃素；再一個是，媽媽溫柔的一面用一個事例加以證明，一一列舉，這樣的話媽媽像綿羊的形象是不是才更深入人心。好的，那請同學們結合著剛才的這些收獲，我們一起再來動筆修改一下自己的習作。注意這一次老師希望同學們能夠結合著具體的事例和具體的表現(xiàn)來進行描述。同時，我們要知道我們能生活在這樣的一個動物園里，我們的感受是如何的？我們對家人的愛也可以試著融入我們的文字當中。請同學們用紅筆試著對上一次的動作進行修改。生：修改習作師：修改好的同學們可以把手舉起來。咱們請第三排的這位同學來看看你修改了哪些內(nèi)容？生：我的妹妹像一只大熊貓。為什么這么說？妹妹在家中被保護得無微不至，有一次不小心把“大熊貓”逗哭了，爸爸差點追我三條街……我有這樣一個妹妹真是讓我開心。師：看他通過一個具體的事例把妹妹在家中像國寶大熊貓的地位呈現(xiàn)了出來，同時，最后還把自己對妹妹的情感也寫了出來，雖然有這樣淘氣的妹妹，雖然有這樣在家里面受寵的妹妹，也覺得她可愛，滿滿的是對妹妹的愛。師：再請這個女同學把你修改的習作向大家展示一下，看看你做了哪些修改？生：我加的是：我的爸爸很愛講笑話，他很溫柔?？墒?，平時他手臂經(jīng)常會酸痛，嗯！真為他著急！師：你為什么這寫？你覺得爸爸平時上班怎么樣？生：爸爸平時上班不算辛苦，只是他身體不好，沒上班之前或者上完班之后手臂都會疼，而且手臂還彎了一節(jié)伸不直了。所以我著急。師：老師知道為什么你在山羊前面會加一個“老”字了。你把爸爸的辛苦也通過這個“老”字呈現(xiàn)在我面前。師：同學們，剛才我們結合著我們的要求啊進行了修改，現(xiàn)在請同學們對照著我們的第二個評價表，看看自己的修改有沒有做到結合到具體的事例和具體的表現(xiàn)來描述？同時，有沒有把自己對家人的愛也融入其中了。如果能夠做到對應的可以得3顆星，需要提升的可以得2顆星，如果覺得自己還欠缺可以得1顆星。趕快給自己評一評吧！生：學生自主評價師：能得三顆星的舉手我看看。生：學生舉手。師：很多同學都做了。師：那在習作中融入了自己對家人的愛的同學舉手我看看。生：學生舉手。點評：教學評一體才能有效地促使學生習作能力的形成。在學生第一次動筆習作的基礎上，本環(huán)節(jié)通過兩個評價表引導學生結合要求進一步對習作進行修改，給予了學生