《坐井觀天》課堂實錄——小學語文二年級上冊第五單元個人簡介：嚴麗，石林彝族自治縣鹿阜小學副校長，石林縣羅蓉名師工作室成員，昆明市小學語文學科帶頭人，昆明市名班主任，石林縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨務工作者。撰寫案例、論文曾獲省、市級獎項。

一、發(fā)布任務——寓言故事大比拼——寓言故事我能讀師：著名作家嚴文井說：“故事是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，那就是智慧?！苯裉?，我們將一起走進寓言故事，了解其中蘊含的道理，增長自己的智慧。同時，做故事的分享者和傳播者。參加寓言故事大比拼活動，比一比誰能讀好寓言故事，演好寓言故事，說好寓言故事，獲得的獎章最多準備好了嗎？生：準備好了師：這節(jié)課我們要先練習讀好寓言故事——寓言故事“我能讀”。一起走進《坐井觀天》。師：齊讀兩遍課題。生：12.坐井觀天，12.坐井觀天。點評：作為本單元的第一篇文章，嚴老師在引導學生單元導讀微課的基礎(chǔ)上，發(fā)布本單元任務，明確本課時學習目標。孩子們在任務驅(qū)動下有了學習興趣，個個躍躍欲試，摩拳擦掌。二、任務驅(qū)動，引導讀好故事?；顒右唬嚎串嬜R“井”“觀”，理解題意師：“井”和“觀”是本課的生字，結(jié)合老師給的圖片想一想，你想怎樣記住它，第一個“井”字。師：男孩請你說，你能結(jié)合圖片說一說嗎？生：我要用加一加的方法。師：什么加什么呢？生：用撇和豎加那兩橫。師：是的，那一撇和那一豎就像什么？結(jié)合圖片誰再來說一說？師：男孩你說。生：那就像井。師：嗯！井邊上有什么？生：井邊上有木頭支撐。師：真會觀察。師：你還想說生：我還想說那個就是井沿。師：那兩豎和那兩橫就是什么？生：就是井沿。師：不錯，請坐。師：你還想說？生：我還想說井下面那些黑色的就代表井里面的水，然后……嗯……那些像木頭板子就是支撐的井沿。師：是的井非常深，很危險需要欄桿來保護。師：第二個“觀”字呢？生：“觀”字的“又”就像圖片中的貓頭鷹，然后“觀”字的那個“見”就像那個人看見貓頭鷹。師：是啊，所以你覺得“觀”是什么意思呢？你來說。生：看的意思。師：所以你能給官組個詞嗎？生：觀察。師：很好！還有誰？女孩，你來組。生：觀看。師：你再來。生：觀影。師：非常好接著。生：壯觀。師：太棒了！我們班孩子積累非常多。我們抬起小手一起寫這兩個字。井字上橫短下橫長撇不落地，豎挺直。“觀”字捺畫變點畫，“見”字的首筆壓在豎中線上，撇穿插在長點下方。師：在你的課文紙59頁，把“井”和“觀”描一個寫一個，開始。師：這位同學的坐姿非常端正，頭正身直肩平足安。師：你的占格非常漂亮。握筆姿勢非常標準。很好！做到了描紅不漏紅。描一個還要寫一個。點評：在識字環(huán)節(jié)中。嚴老師處理得比較精妙，可謂潤物無聲，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，多種識字方法引導學生感知漢字字形、字音、字義之間的聯(lián)系，利于學生識記、理解和積累。同時，嚴老師重視握筆、坐姿，在嚴老師的指導下，不斷強化良好書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。師：停筆，坐正。同學們寫字寫得很認真。那這個故事到底講了什么呢？請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，開始。師：讀得這么認真，相信這些詞語你一定能讀準了，請一個小老師來帶讀。出示詞語：無邊無際

口渴

回答

大話

弄錯

井沿師：確實每個字音都讀準了。那這些句子你還能讀準嗎？第一句誰來？男孩請你讀。出示句子：（1）你弄錯了，天無邊無際，大得很哪?。?）天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？（3）不信，你就跳出來看一看吧。師：真的每一個字都讀準了。誰再來讀這句？你再來。生讀：朋友別說大話了，天不過井口那么大！還用飛那么遠嗎？師：很流暢。第三句？生讀：不信你跳出井來看一看吧。（稍不流暢）師：誰能讀得比他更流暢？男孩你讀。生讀：不信你跳出來看一看吧。師：少了一個字。誰來幫他？女生。生讀：不信你跳出井來看一看吧。師：全班一起讀這3個句子。生齊讀。師：同學們很厲害哦。有一個多音字讀得特別準，誰還敢來讀一讀？出示：無邊無際，大得很哪！你從哪里來？師：女生請你讀第一句，很準確！你再來讀第二句。生讀。師：那第三句你們會讀嗎？自己練一練。出示：天哪，你把我的書包放哪里了？師：誰愿意讀？男孩你讀。生讀。點評：嚴老師從詞語到句子，再到文章，一步一個腳印，扎實、真實，讓每一個孩子都做到讀準確，讀流暢。尤其在處理多音字時，不僅讓學生會讀，還讓學生當場運用，學習和運用融會貫通?；顒佣撼踝x課文，感知對話師：聲音真好聽。那把這些句子放到課文中還能讀準讀通嗎？生：能！師：來比一比，這兩個組為一個大組，這兩個組為一個大組，比一比哪邊的同學讀得最準，讀得最通順？每個組起來讀一個自然段，聽懂的孩子坐正，老師幫大家讀課題啊。第12課坐井觀天。生以組為單位輪流讀。師：兩邊的同學不分上下，注意力非常的集中，讀得非常的整齊。孩子們讀了這么幾遍課文，你發(fā)現(xiàn)故事中都有誰和誰呀？你說。生：小鳥和青蛙。師：那小鳥和青蛙分別在什么地方呢？告訴我你從哪里知道的？會看課文的孩子最會讀書。你從哪里知道的？生：嗯……我從……師：第幾自然段？我從第一自然段。你能給我們讀一讀嗎？生讀第一自然段。師：請坐。那誰能來幫老師把青蛙送回家？男孩，請你。你能給大家說一說嗎？青蛙在？生：青蛙在井里。師：嗯，很好！請回。師：小鳥的家，請你送它回去。生：小鳥在井沿上。師：那老師問你：你放這個地方是井沿，那這里還是井沿嗎？（教師順著井沿放小鳥）生：是。師：這里呢？生：這里也是。師：這呢？生：是。師：你給大家畫一畫。生沿著井沿畫一圈。師：是的，井的邊沿就是井沿。掌聲送給他。師：從小鳥的位置我們知道了，井的邊叫井沿。那桌子的邊叫什么？生：桌沿。師：門框的邊叫什么？全班一起說。生：門沿。師：小河的邊叫什么？生：河沿。師：太好了！“沿”是本課的生字。左右結(jié)構(gòu)，三點水擺成弧形，幾字不帶鉤，口字寫得扁一些寬一些。師：想著小鳥和青蛙的位置，再來讀這句話。生齊讀第一自然段。師：小鳥們你從哪里來呀？生：我從天上來，飛了100多里，口渴了下來找點水喝。點評：此環(huán)節(jié)，嚴老師通過不同的問題引領(lǐng)，讓學生反復在文本中來回穿梭。真正做到了讓學生自讀自悟，以讀促悟?；顒尤壕x對話，梳理觀點1.梳理小鳥理由。師：就這樣青蛙和小鳥的爭論開始了，他們到底在爭論什么呢？別急，趕快自己去課文里找一找。再讀一遍課文，可以出聲。生自讀課文。師：這么多同學都有答案了。他們在爭論什么？生：他們在爭論天。師：天怎么？生：天大還是??？師：很會總結(jié)。那小鳥認為天有多大？男孩你說。生：天無邊無際，大得很吶！師：非常好！我們把它的理由寫下來。（師相機板書“無邊無際”）“際”也是本課的生字，左右結(jié)構(gòu)，耳朵旁可以寫小一些，右邊要注意占格。師：生活中你還見過什么也是無邊無際的？生：無邊無際的沙漠。師：說話很完整。我喜歡。生：無邊無際的大海。師：真好，你呢？生：無邊無際的天空。師：同意。你說。生：無邊無際的沙漠。生：無邊無際的大海。師：可以跟你的同桌說一說。你還見過什么也是無邊無際的。同桌互說。師：看來大家都很會觀察生活，那青蛙卻認為天只有——井口那么大。（相機板書）師：青蛙和小鳥各自有各自的理由，同一片天空，為什么它們的想法看法卻不一樣呢？不急不急，請男生當青蛙，女生做小鳥，老師來幫大家讀旁白，邊讀邊想。男女生對讀。師：女生的聲音就像百靈鳥的叫聲一樣動聽，男生的聲音像青蛙一樣憨厚。你們讀得真好！相信沒有老師的參與，你們也能讀好?，F(xiàn)在同桌兩個一個讀青蛙的話，一個讀小鳥的話，再來一遍開始吧！師：現(xiàn)在你們能告訴我了嗎？小鳥認為天無邊無際為什么？師：好，后邊沒有發(fā)過言的孩子，你來。生：因為他在井的外邊，他看到的部分就很大。師：是的，還有呢？生：青蛙坐在井里，小鳥出生就在外面，所以，飛的時候就可以看見無邊無際的天空。師：它飛了多遠呀？生：一百多里師：來，一起看看它都飛過了哪些地方？（師播放視頻）生：是的，它飛過了這么多地方。那你能用這樣的句式說一句話嗎？說話練習：小鳥可能飛過

，它看到了

。

生：小鳥飛呀飛，它飛過了冰川，還飛過了草原，看見了無邊無際的天空。師：是的，你真會說話！獎勵你一個勛章！你還想說。生：小鳥飛呀飛，它飛過無邊無際的沙漠，它看見冰川里面的企鵝。師：嗯！不錯！祝賀你！你再來！生：……呃小鳥飛呀飛，它飛過了無邊無際的海洋，看見了美麗的冰川。師：可以，還有誰想說？好，男孩。生：小鳥飛呀飛，飛過動物園，他看見了萬里長城。師：是的，觀察得很認真！他飛過這么多地方，難怪他這樣對青蛙說。（出示小鳥的話）是：誰來讀一讀生讀師：小鳥飛過這么多的地方！它堅信天無邊無際，誰再來讀。生讀。師：希望你下次聲音能洪亮一些。誰能讀出小鳥的那種自信？你來。生讀（讀出了小鳥的堅信）師：有一點感覺了。你再來。生讀。你弄錯了師：真好！全班學著他的樣子再來一遍！全班齊讀。師：注意這里還有一個感嘆號。誰能讀出感嘆號？好這位男生請你讀。生讀（讀出了感嘆語氣）。師：我真喜歡你！很會讀，請你再讀。生讀。師：關(guān)注了標點啊，大家讀得更好了！全班再一起來一遍。生齊讀。點評：“一百多里”是個抽象的數(shù)字，不激活兒童的生活體驗，那么“天大得很哪”“天無邊無際”只是一個抽象的判斷，缺乏形象的支撐，缺乏情感的體驗。嚴老師借助多媒體，讓學生說小鳥會飛過哪里，看到什么……還語言以形象，給語言以情感，極大地激發(fā)了學生的聯(lián)想與想象，豐富了學生的情感體驗。2.梳理青蛙理由。師：青蛙認為天只有井口那么大，又是為什么呢？男孩你說說看。生：朋友我天天坐在井里，天就有井口那么大。師：為什么他這樣認為？生：因為他天天坐在井里，因為井口……呃……很小，然后……天很大，他只能看見一小片天。師：你太會思考了！所以他這樣對小鳥說，你來讀。生讀：朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？師：大話是什么意思啊？你說說看。生：就是胡說的意思。生：嗯大話就是大話。就是……師：再想一想。生：大話就一個很大的玩笑。師：那你覺得，青蛙認為哪一句話是開了個天大的玩笑?。可禾鞜o邊無際大得很吶！師：嗯它說的大話是小鳥說的哪一句話？回到課文里找一找哪一句話是大話？生：天無邊無際大得很哪！師：所以，如果你是青蛙，你在跟小鳥說這句話的時候，你心里會想什么呀？你心里會想——生：天很大呢！師：青蛙在聽到小鳥說天無邊無際的時候，青蛙心里會怎么想？跟你的同桌說一說。師：誰來分享一下？你覺得青蛙當時會怎么想？生：我覺得青蛙當時會想……想這只鳥說的話根本不切實際！師：那你能用這樣的語氣讀一讀這句話嗎？生讀。（讀出了不相信的語氣）師：你再來讀生讀。師：還用飛那么遠嗎？意思就是？生：意思就是不用飛那么遠。師：是??！那他為什么不直接說，他還要問呢？請同學們比較著讀讀這兩個句子，想一想原因。生讀。師：你已經(jīng)知道原因了。這位同學，你來說說看。你覺得青蛙為什么不直接說，而要用問呢？生：因為青蛙想要用反問句去問一下。師：那你能把這種反問的語氣給我們讀出來嗎？生讀。（讀出反問語氣）師：全班跟他一起來。生齊讀。師：確實有的時候問比說更有力量。師：看來，我們要讀好這則寓言，讀好這3句話非常關(guān)鍵。請你再練一練。關(guān)注標點，讀出問的語氣。生練習讀。師：都練好了，全班看黑板，齊讀。生齊讀。點評：嚴老師在具體的語境中體會角色心情，讀出感嘆和反問的語氣。多種形式的朗讀，充分調(diào)動學生的興趣。帶著自己的體會朗讀，在朗讀中通過品味語言，體會作品中的情感態(tài)度，學會用合適的語氣朗讀，表現(xiàn)了自己對文本的理解?；顒铀模航巧首x讀好寓言師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)讀得很好了，能讀準字音，讀通句子，還能關(guān)注標點，還能讀出語氣。如果在這樣的基礎(chǔ)上，你能再加上動作或者是表情你就能得三顆星。還能獲得今天最佳朗讀者的獎章呢。有信心練一練嗎？生：有！師：我們的三人小組分好了沒有？一個同學當青蛙，一個同學當小鳥，一個同學當讀旁白，三個人組隊，趕快練練吧。生三人小組連練習。師：孩子們都迫不及待地想要演一演了呢。老師給大家提個小建議：可以起來加上動作。來，再練一練。生再練習。師：時間到。誰愿意當小鳥，誰愿意當青蛙，誰來讀旁白。生上臺朗讀展示。師：誰來給他們做點評？生：他們讀得很流暢，他們聲音很洪亮，我給兩顆星。生：他們不僅流暢，表情還很豐富，再加上動作就更好了。我給兩顆星。師：他們小組，不僅關(guān)注了標點，讀出了語氣，表情做得很到位。獎章送給他們。還有哪組愿意？生上