三年級上冊第二單元第4課《夜書所見》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.會寫“送、挑”兩個生字，讀準(zhǔn)“挑”字。2.有感情地朗讀并背誦古詩。3.能借助看注釋、看插圖等多種方法大致理解詩意，欣賞秋天的美。

教學(xué)重點?1.會寫本課的兩個生字。2.有感情地朗讀古詩，理解詩意，背誦古詩。?教學(xué)難點學(xué)習(xí)用多種方法理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。?

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程：板塊一：導(dǎo)入1.回顧前兩首詩。師：古往今來，文人墨客筆下的秋天各有各的美，杜牧筆下的——（生背《山行》）有紅于二月花的霜葉；蘇軾筆下的（生背《贈劉景文》）讓我們看到了一個色彩豐富的秋天。課件出示：山行

（唐）杜牧遠上

/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。停車

/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。贈劉景文

（宋）蘇軾荷盡/已無/擎雨蓋,菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記,最是/橙黃/橘綠時。2.引出新課。這節(jié)課，就讓我們跟隨南宋詩人葉紹翁的腳步，去欣賞他眼中的景色。3.板書詩題。4.解題：你從詩題中知道了什么？書在這里是什么意思？你能選出最適合的意思嗎？誰能連起來說說詩題的意思嗎？5.齊讀詩題【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，切合秋天的主題；同時，通過古詩題目的交流，既理解了題、目中難點詞語的意思，也初步預(yù)想了古詩的內(nèi)容，為全文學(xué)習(xí)作鋪墊。】板塊二：讀古詩，尋找秋天，尋找童趣1.這首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？答案在古詩里。2.請同學(xué)們自由朗讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。3.誰來讀一讀？指名2—3人。出示：夜書所見

（宋）葉紹翁蕭蕭梧葉/送寒聲，江上秋風(fēng)/動客情。知有兒童/挑促織，夜深籬落/一燈明。4.你讀出來了嗎？這個季節(jié)是——（秋季）。你是從哪些字詞中看出來的？

出示：梧葉

寒聲

秋風(fēng)

促織5.誰來讀一讀？這是古人的語言，你能用我們都聽得懂的話來說一說他們的意思嗎？你怎么知道這些字詞的意思的？師：通過看注釋、聯(lián)系上下文，我們還知道，梧葉是——；寒聲是——；秋風(fēng)是——；促織是——。6.（1）這些東西組成了一個寂靜的秋夜。葉紹翁還看到了什么？把詩人看到的景物圈出來。預(yù)設(shè)：江、梧葉、兒童、促織、籬落、一燈明。（2）出示：江、梧葉、兒童、促織、籬落、一燈明。你最喜歡哪個景物呢？請讀一讀含有這個景物的詩句。指名生讀。7.追問：你喜歡它什么？預(yù)設(shè)：顏色多、有聲音、玩的游戲很有趣……

8.（預(yù)設(shè)1）顏色多？詩中有哪些顏色嗎？預(yù)設(shè)：梧桐樹葉的黃色、天空黑色、籬笆棕色……師：你注意到了秋天的色彩。（預(yù)設(shè)2）有聲音？詩中有哪些聲音？師：你關(guān)注的是秋天的聲音。（預(yù)設(shè)3）游戲有趣？師：你看到了詩里兒童的樂趣。小結(jié)：你們都是一群熱愛生活、喜愛秋天的小詩人啊！

8.秋天為我們送來了那么多的景物和樂趣，我們就要把“送”字學(xué)會。誰有好辦法幫我們記住它？寫的時候要注意什么呢？示范寫，生書空并描紅。解決完生字，全班一起來讀一讀，讀讀詩里讓你喜愛的景物。出示：夜書所見

（宋）葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

9.

黑夜中，除了風(fēng)吹梧葉，除了滾滾江水，有一簇亮光完全吸引住了詩人的目光，哪兒的燈亮了？

10.真奇怪啊，夜已經(jīng)這么深了，籬笆邊上還亮著一盞小燈，是誰提著燈籠嗎？

11.師：是啊，就像你們這么大的小朋友正提著燈籠繞著籬笆轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去呢。（1）這么晚了，該睡了，為什么那里的燈還亮著？（2）教學(xué)“挑”字?！疤簟笔莻€多音字，另一個讀音是——？誰來組個詞？

12.會讀會寫了，誰上來比劃比劃怎么“挑促織”？“挑促織”是什么意思？你怎么知道？翻開書，我們來讀一讀。

師：看他們專心致志挑促織的樣子，秋夜的寒風(fēng)呼呼吹著，他們不冷嗎？師：同學(xué)們，做著自己喜歡的游戲，是這么的津津有味，忘記了時間，忘記了寒冷，你能讀出這份童年的快樂嗎？指名讀。出示：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。小結(jié)：原來大晚上不睡覺，就著燈光斗蟋蟀是這么的有意思！13.師：誒？既然大家都看見兒童斗蟋蟀，為什么這里不用“見”，而要用“知”呢？離得這么遠，他看得清兒童挑促織嗎？燈下的兒童在挑促織，是作者親眼看到的嗎？

14.像你們說的，可能詩人以前也和小伙伴們大晚上的不睡覺，在家門口提著燈籠逗弄蟋蟀，所以才有了這樣的猜測。（1）他看著“一燈明”，想起了家鄉(xiāng)兒童挑促織的樂趣，來，你讀一讀。出示：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。師：那個時候的他多調(diào)皮?。。?）他看著“一燈明”，想起了自己小時候和小伙伴一起做游戲，你讀。出示：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。師：那個時候的他多幸福啊?。?）他看著“一燈明”，想起了自己以前在家鄉(xiāng)時的幸福時光。出示：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。師：那個時候的他多開心啊！

15.小結(jié)：有枯黃的落葉，有寒冷的秋風(fēng)，有嘩嘩的流水，有閃爍的燈光，一下子就把我們帶到了那個蕭瑟的深秋時節(jié)，讓我們仿佛來到了那兒童促織挑燈明的夜晚。來，我們一起讀一讀葉紹翁記憶中的那個家鄉(xiāng)。出示：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

16.總結(jié)：只是呀，他回不去了，獨自一人遠在外地的他此刻只能靠著這朦朧的燈光來思念家鄉(xiāng)的親人朋友，靠寫下這首詩來說說自己的心里話。這就叫——詩寫我心，詩抒我情，詩表我意。

【設(shè)計意圖：以讀代講，通過安排從找季節(jié)、找景物等人物來讓學(xué)生讀詩，并鞏固看注釋等學(xué)詩的方法?！?/p>

板塊三：鞏固記憶1.把字詞送回家能感受詩人的情感，肯定也能記住詩句了。試試看，你們能不能把詞語送回家？出示：夜書所見

（宋）葉紹翁（

）梧葉（

），江上秋風(fēng)（

）。知有兒童（

），夜深（

）一燈明。2.

給動畫配音看著動畫，你還能記住詩句嗎？3.看圖背誦。4.總結(jié)。5.配樂齊讀。我們再來讀一讀這首詩吧。【設(shè)計意圖：通過字詞回家、給動畫配音、看圖背誦、配樂背誦的方式讓孩子在玩樂中記憶古詩。】

板塊四：拓展提升1.拓展古詩，討論交流古代兒童的生活可豐富多彩了，這里有兩首詩，讀一讀，四人小組說一說，你喜歡哪一首？為什么？課件出示：觀游魚唐·白居易繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。注釋：①閑步：散步。②施食，喂食丟食。③爾：你。

《宿新市徐公店》宋·楊萬里籬落疏疏一徑深，枝頭花落末成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。注釋：①籬：籬笆。②疏疏：稀疏。③徑：小路。④陰：樹葉茂盛濃密而形