【教學目標】三年級上冊第二單元第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設(shè)計【教材分析】這篇課文是張秋生寫的一篇優(yōu)美散文。主要寫了一個孩子在一場秋風秋雨后背書包上學時見到的水泥道上的美景，表達了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛、贊美之情。課文語言優(yōu)美，通俗易懂，能夠激發(fā)學生感受到秋天的另一番情趣。【學情分析】學生在本單元已學過三有關(guān)秋天的古詩，對于秋天已經(jīng)有了初步的了解。而這篇課文對平常水泥道上的落葉之景進行了描寫，會給學生帶來不一樣的情境體驗和發(fā)現(xiàn)，原來仔細觀察，生活中的平常小路都會有不一樣的風景。本課文字淺顯易懂，充滿詩情畫意，學生會喜歡朗讀?！窘虒W目標】1.理解重點詞語的意思，并能交流理解詞語的方法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，感受課文的語言美，體會水泥道的美。4.學習作者觀察細致，善于想象，發(fā)現(xiàn)并贊賞生活中的美?！窘虒W重點】1.理解重點詞語的意思，并能交流理解詞語的方法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】1.理解課文內(nèi)容，感受課文的語言美，體會水泥道的美。2.學習作者觀察細致，善于想象，發(fā)現(xiàn)并贊賞生活中的美?！窘虒W用具】多媒體【教學過程】一、課前談話同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？是呀，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，我們的校園發(fā)生了什么變化呀？（你們觀察得真仔細呀，看來，咱們班的小朋友都長著一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛）二、談話導(dǎo)入1.同學們，大家已經(jīng)跟隨三位老師的腳步去欣賞了秋天，感受到秋天既有霜葉滿天的明艷，又有橙黃橘綠的生機，還有夜挑促織的樂趣。這節(jié)課，就請大家跟著我的腳步，去欣賞別樣的秋景吧。2.齊讀課題。3.一夜秋風，一夜秋雨，平時灰撲撲的水泥道變了樣。你看，當你走在這樣一條水泥道上時，你的心情是怎樣的呢？帶著愉悅的心情齊讀課題。4.你知道金色巴掌是什么嗎？從哪里知道的？指名說。出示句子，齊讀。接下來，就讓我們走進這條水泥道去欣賞一下吧。三、初讀課文1.請同學們打開語文書，翻到16頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。如遇到難理解的詞語，可以圈出來。2.出示詞語，指名讀，齊讀。院墻

地毯

雨靴明朗

潮濕

凌亂

增添

愉快

蹦跳亮晶晶

濕漉漉金黃金黃

閃閃發(fā)光3.書寫生字：院墻、排列、規(guī)則。（1）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：都是左窄右寬，橫豎筆畫較多的字，怎么書寫呢？（2）回顧語文園地中的書寫提示，指名讀。師范寫：規(guī)則。（3）請同學們在作業(yè)單上書寫這幾個生字，每個寫一個。4.課文主要寫了什么呢？請同學們默讀課文，想一想。指名答。四、感受金色的秋天1.是啊，一夜秋風，一夜秋雨。我背著書包去上學時，天開始放晴了。2.出示：啊！多么明朗的天空。生齊讀。（1）你知道“明朗”是什么意思嗎？你是怎么理解“明朗”的？（相機總結(jié)方法）（借助近義詞、圖片、聯(lián)系生活實際）（2）小結(jié)：是啊，我們在讀書時遇到不理解的詞語時，我們可以用多種方法理解詞語的意思。（3）如此明朗的天空，作者的心情如何？帶著這種心情再讀這句話。3.那這條水泥道是一條怎樣的水泥道呢？（鋪滿金色巴掌）同學們，秋天到了，生活中我們見到的梧桐葉是什么樣的呢？指名說，出示圖片。4.你們看，生活中，我們看到的都是黃色、半黃半綠或者綠色的梧桐葉，作者為什么卻說是金色的呢？默讀課文，你從文中哪里讀出了金色？用橫線勾畫出來。5.全班交流。

出示第5自然段，指名說?！锏缆穬膳缘姆▏嗤?，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（1）自主交流。（2）比較“一片片金黃金黃的葉子”與“一片金黃的葉子”的表達。（3）引導(dǎo)想象體會“金黃金黃”“閃著雨珠”的畫面美，出示圖片。指導(dǎo)朗讀。（4）難怪作者在課文的最后感嘆到：門前的水泥道真美?。　镂易咴谠簤Φ乃嗟郎?。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

（抓關(guān)鍵詞，配樂讀，多種手段）（1）作者把什么比作了什么？（2）明明是金色的，這里怎么又說是彩色的呢？出示圖片，原來作者湊近細細一看，發(fā)現(xiàn)地上的梧桐葉有多種顏色呀。踩在這樣的地毯上，是什么感受呢？讀出這樣的感覺來。（3）而當他抬頭望去去，這塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯——（指名讀）從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

展開想象：路的盡頭......讀的時候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？真是奇妙的想象啊！齊讀這段話。讀到這，你們知道作者的觀察順序是什么了嗎？（從近到遠）（4）難怪作者在課文的最后感嘆到：門前的水泥道真美?。↓R讀?！锩恳黄▏嗤涞穆淙~，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（1）這句話把什么比作什么？抓住了梧桐葉的形狀讀出了它的美。你能仿照這句話說一說，什么像什么呢？（2）同學們，你知道“凌亂”是什么意思嗎？指名說。真厲害，借助近義詞，聯(lián)系上下文也能理解它的意思。（3）生活中，東西擺放很凌亂給你什么樣的感覺呢？是啊，你們看，出示圖片。（4）引導(dǎo)質(zhì)疑：凌亂會讓人覺得不舒服，那作者為什么卻說“凌亂的梧桐落葉，反而增添了水泥道的美呢？”指名說。（5）補充插圖，聯(lián)系生活，理解“凌亂美”其實是一種自然美。真棒，你們看，我們身邊有隨意漂浮的白云，枝頭亂顫的樹葉，你擠我碰的花朵，連綿起伏的群山，它們都是大自然的杰作，全班齊讀這句話。（6）難怪作者在課文的最后感嘆到：門前的水泥道真美??！齊讀。4.通過剛剛的學習，我們知道了作者眼中的秋天是什么樣的？（金色的）那他是怎么把這金色的秋天展現(xiàn)在我們眼前的呀？小結(jié)：他觀察細致，還善于想象。不僅如此，還用上了比喻句，生動形象地寫出這金色的秋天。5.讓我們再次跟隨作者的腳步，美美地誦讀秋天吧。老師讀黑色，女生讀藍色，男生讀紅色。（配樂讀）6.一夜秋風，一夜秋雨，當我走在這樣一條水泥道上時，我發(fā)出了這樣的感嘆：門前的水泥道真美?。。R讀）7.課文的開頭說——“一夜秋風，一夜秋雨”，課文的結(jié)尾又說——“一夜秋風，一夜秋雨”。多么有詩意的畫面。春天的時候，我們就可以說——冬天的時候，我們也可以說——如果你感興趣的話，就可以用上這樣的開頭和結(jié)尾去寫話。8.同學們，這么多美的句子，選擇一句你最喜歡的句子，摘抄在作業(yè)單上。（1）指名分享。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：我們在摘抄的時候，可以摘抄帶有新鮮感詞語的句子，還可以摘抄比喻句等這樣寫得很美的句子。9.這篇文章的作者是張秋生，他還有很多這樣優(yōu)美的文章，大家也可以找來讀一讀，摘抄一些優(yōu)美的句子。六、課堂總結(jié)同學們，今天早上，我們跟著楊老師去欣賞了紅色的秋天，跟著李老師感受到秋天是多彩的季節(jié)，還跟著馬老師感受到秋天里兒童的樂趣。這節(jié)課，我們跟著張秋生先生的腳步，欣賞了金色的秋天，那秋天還會是怎樣的呢？我們下節(jié)課再去秋天里遨游吧。1.

認識多音字“雀”2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章線索，了解課文內(nèi)容。抓住重點詞句，體會作者對弱小生命的關(guān)愛。3.能在閱讀過程中運用之前學到的方法提出自己的問題，試著把問題分類，篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決?！窘虒W重難點】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章線索，了解課文內(nèi)容。抓住重點詞句，體會作者對弱小生命的關(guān)愛。2.能在閱讀過程中運用之前學到的方法提出自己的問題，試著把問題分類，篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決。教學過程一、

課前情景1、小問號們，我們在國際童書博覽會中參觀了童話區(qū)、科技與生活區(qū)和科技與未來展區(qū)，你們學會了那些提問的方法呢？（PPT出示本單元的導(dǎo)語總結(jié)方法）2、生匯報預(yù)設(shè)1：我知道了要對問題進行比較，篩選出對理解課文最有幫助的問題。預(yù)設(shè)2：我學會了針對課文的整體和局部提問題預(yù)設(shè)3：提問有許多角度，比如內(nèi)容、寫法、獲得的啟示等師小結(jié)：小問號們都很聰明，從大家的回答中，我們知道了閱讀課文時，可以從課文內(nèi)容提問，也可以從寫法、啟示等不同角度提問，試著分類篩選出最值得思考的問題，借助這些問題我們就能更好的理解課文內(nèi)容。(板書：內(nèi)容、寫法、啟示)這節(jié)課，請跟隨李老師走進自然世界展區(qū)，齊讀課題。（生齊讀蝴蝶的家）想要了解蝴蝶的家，那就要仔細讀資料？三、

初讀課文，檢查字詞1、小問號們，請打開課本28頁，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。過渡:讀完就坐正，學習習慣真棒，這兩個詞誰來讀？2、（PPT出示詞語）麻雀

家雀兒①指名讀詞語，讀錯即正音②師：我們可以發(fā)現(xiàn)

“雀”是一個多音字它既讀que,也讀qiao,

③生齊讀詞語過渡：詞語讀準了，放到句子里我們一起讀一讀。PPT出示句子A：我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？B：它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。過渡：句子讀好了，相信課文肯定難不倒大家。

四、

再讀課文，重點探究

1、小問號們，看課題，我們發(fā)現(xiàn)，這是一篇---略讀課文，略讀課文我們要關(guān)注閱讀提示，請大家默讀閱讀提示，用序號標出它一共有幾個學習任務(wù)？2、生匯報：①讀課文，提出自己的問題。②再試著把問題分分類。③選出你認為最值得思考的幾個問題，④并嘗試解決。師：是的，作者給我們提了四個任務(wù)，今天我們就帶著這些學習任務(wù)來學習這篇課文。3、請大家默讀課文，從不同的角度提出自己的問題，可以書上寫一寫，寫好就舉手。①誰來說一說你提的問題？生匯報：我從（

）提出的問題是（

）。4、小組合作

①現(xiàn)在6人一小組合作，匯總、分類篩選你們的問題，最后選出你們組最值得思考的問題，寫在卡紙上。

②過渡：從不同角度來提問，那如何篩選問題呢？在《呼風喚雨的世紀》一文中，它告訴我們篩選問題的3個標準（PPT出示課后習題2）A:有的問題不影響對課文內(nèi)容理解；B:有的問題可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問題；C:有的問題可以引發(fā)我們深入思考。

（遇到A和C這種問題我們就緩一緩、放一放，著重解決能幫助我們理解課文內(nèi)容的問題）

③現(xiàn)在請大家開始討論，完成卡紙。師過渡：每一個小組都展開了熱烈的討論，篩選出最值得思考的問題。現(xiàn)在我們一起來分享吧。

④生匯報，并讓生相機板貼黑板⑤師拿走相同、相似的問題，取其一。師說：同學們，黑板上剩下的問題是從什么角度來提問的呢？（生匯報）師說：那他們貼對了嗎？沒有的話誰來重新擺一擺？（指名擺）再判斷。過渡：老師發(fā)現(xiàn)大家都很善于思考，提出了不同的問題，接下來我們就來嘗試解決這些問題。五、圍繞問題，品讀課文，深度思考。1、相機解決問題：2、問題1：為什么女孩和小朋友非常確定蝴蝶有家呢？一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！”②提問：女孩非常確定蝴蝶有家的根據(jù)是什么？生匯報：雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。他們那么高興，那么鮮艷。我想，他們一定是藏在一個秘密的家里。他們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。3、解決問題2：問題2：為什么作者會為蝴蝶著急呢？（1）集體研討問題2：①請同學默讀課文，用橫線勾畫出體現(xiàn)作者為蝴蝶著急的句子。②生匯報如：A：我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？B：我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣他們能躲在哪里呢？C：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急?！?/p>

D：“我真為蝴蝶著急了。”E:

“我真為蝴蝶著急了?！?/p>

F:：“誰要是能說給我聽，我就不著急了?！?/p>

③作者的著急還可以從哪里看出來？請同學們再次默讀課文，找一找？(板書：擔憂、著急)④生匯報：我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？師過渡：從這里我們可以看出天氣----生：不好。（板書：天氣不好）是呀，此時天空低沉、雷電相加、風怒吼、雨密集，這怎能不讓作者為蝴蝶感到著急呢？⑤請你讀、齊讀。⑥師：還可以從哪里看出來？生匯報：

它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。⑦師：從這里可以看出蝴蝶-----生：身體柔弱（板書：身體柔弱）⑧載不動一個水點、一點兒水都不能沾、比一片樹葉還無力，果真是非常柔弱，（這么柔弱的蝴蝶怎能不讓人感到著急呢？）請你讀指名讀、男女齊讀。小結(jié)過渡：在文中，作者不僅多次寫到“我真為蝴蝶著急”，而且字里行間李都可以看出作者對蝴蝶是多么喜愛、關(guān)愛呀！（2）師：現(xiàn)在，我們這個問題（為什么作者會為蝴蝶著急呢？）解決了嗎？生：解決了（師板貼旁貼蝴蝶）過渡：小問號們，現(xiàn)在我們來解決最后一個大家特別想知道的問題---蝴蝶的家在哪里呢？（3）集體研討問題3。1、請默讀3、4自然段，圈一圈作者猜想蝴蝶的家可能在哪里？①生匯報、補充：屋宇、麥田、樹林、園里的花朵、老樹干的底面、橋下面、樹葉下7、引讀3、4段師：剛才同學們說道的地方都是他們的家嗎？它們的家在哪里呢？生讀：?家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。師：麥田里呢？生：不能避雨。師：松林里呢？生：到處是水珠滾墜。師：園里的花是它們的家嗎？生：花朵兒已已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。師：蝴蝶的家到底在哪里呢？生：我真為蝴蝶著急了。師：它們的家會不會是在橋下面呢？生：