2025-2026學年第一學期學業(yè)評估高二語文考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍：選擇性必修上冊、中冊。一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：說到修辭，人們往往會想到比喻、夸張這些被稱作修辭格的現象。其實修辭遠非修辭格所能概括。陳望道認為，人們說寫的每一句話都是修辭現象，修辭是語言文字的運用。這意味著，任何人，只要你在表達，都關乎修辭。文風存于修辭，文風問題，很大程度上是修辭問題。修辭何以影響文風?好文風的形成，必須符合修辭的基本審美原則。適切的修辭，總能達成好的效果，體現好的文風。好的文風，從修辭角度講須做到以下幾點：一是達意。修辭須能適切地表達題旨和意圖，根據寫說實際，調動和創(chuàng)造各種表現手法，來生動活潑、切實有效地將自己的觀點、意志傳達給對方，做到就意修辭、辭到意到?！靶揶o立其誠”，修辭講求的是誠心正意，“立誠”是修辭的標準。孔子說，“辭達而已矣”，“達”是基本要求，也是至高境界。說“達”，并非意味著無須“巧”，孔子還說“情欲信，辭欲巧”，關鍵在于是否適切；“達”也并非一味求簡，“簡而'不明”，就與“達”相悖，顧炎武說，“辭主乎達，不論其繁與簡也”。雅與俗、華與樸等也是同理，當以適切為據。二是合角。表達者與接受者契合特定的修辭角色，是成功修辭的基礎?！冻鰩煴怼放c《誡子書》都出自諸葛亮，但作為修辭角色并不同一，文隨角遣，不可隨意移易。而曹植呈給曹丕的《上責躬應詔詩表》中“伏維陛下德象天地，恩隆父母”之言，被史家譏為“失詞”，原因是曹植在兄弟君臣父子的多重角色關系中顧此失彼。當今一些面對大眾的講話與文章，角色定位不當屢有所見，比如官腔十足便是表現之一。三是切境。說話、作文需要切合語境。語境有小語境、大語境之別。就影響文風而言，社會文化大語境尤為突出。陳望道批評的“屑屑?仿病”“美辭堆砌病”等就是未能切合社會文化變革大語境的文風弊象?？鬃拥摹皶r然后言”，也適用于切合時代語境的旨意。那些人云亦云的陳詞濫調，總讓人生厭；能直面問題、發(fā)時代先聲的文章，往往能體現修辭與文風的新氣象正文風，須要講修辭。20世紀50年代初，呂叔湘、朱德熙合寫的《語法修辭講話》，為新中國的文風建設作出了巨大貢獻。這方面的成功經驗，值得好好總結和借鑒。（摘編自傅惠鈞《講修辭正文風》）材料二：文風和修辭是緊密相連的兩個概念。樹立科學的修辭觀是端正文風的必要前提，因為撰文著論本質上就是一種修辭活動，而不良文風，正源于對社會語境缺乏洞察、對主題內容缺乏敬畏、對聽眾讀者缺乏尊重，這些都是不講修辭的表現。布封云“風格即人”，我們也常常說“言為心聲”“文如其人”。文風見人品，一個人、一個部門的“人格形象”通過其話語文章呈現出來。亞里士多德推崇“訴諸人格”，就是要利用這種建構人格增強勸服效果。短、實、新文風折射的是高效率、快節(jié)奏的工作作風，暢通透明、良性互動的社群關系，打破條框、厲行改革的開拓進取精神；而長、空、假文風則折射出拖沓敷衍、文過飾非甚至弄虛作假的工作作風，在其背后作祟的是把自己凌駕于群眾之上的官僚主義、教條主義、形式主義。修辭是從無到有的創(chuàng)造，語言活動處處皆修辭。西方古典修辭學的“五藝”，就涵蓋了公眾演講的取材、謀篇、措辭、記誦和登臺等各階段。我們日常執(zhí)筆，從提出問題、調查研究、形諸文字、修改潤色到最終發(fā)表，須臾離不開修辭判斷，哪個環(huán)節(jié)掉鏈子，都會導致不良文風。健康清新的文風離不開修辭思維的支撐、保障。作文要講修辭，但也不能過度。修辭常分為積極修辭和消極修辭。消極修辭是基本，以明確、通順、平勻、穩(wěn)密為標準；積極修辭則借比喻、排比等辭格增強體驗性、生動性。兩種修辭并無優(yōu)劣之分，各有所宜，也很難決然分開。我們日常工作一般都以傳遞信息為主，對標的當然還是消極修辭，雕詞琢句、舞文弄墨只會適得其反?！缎揶o學發(fā)凡》說：“修辭不過是調整語辭使達意傳情能夠適切的一種努力?！毙揶o貴在“適切”“辭達而已矣”，只要是發(fā)自內心，弘揚真善美，哪怕樸實無華，它同樣會讓人“眼睛一亮”，是能打動人的好文章?？鬃友浴靶揶o立其誠”。有人將“誠”釋為義理之“道”，有人解作性靈之“情”，其實都偏于一端?！罢\”者“不貳”也，這句話講的還是做人的基本道理，即要表里如一、言行一致，形式和內在完美結合的“文質彬彬”。這正是我們所應不懈追求的修辭人格，對于今天改進文風仍有重要現實意義。（摘編自霍四通《修辭立誠，文質彬彬》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分) ( )A.在陳望道看來，修辭就是語言文字的運用，而“屑屑摹仿病”“美辭堆砌病”等文風弊象都不屬于適切的修辭。B.信奉官僚主義的人將自己凌駕于群眾之上，工作拖沓敷衍、文過飾非，那么其文章就可能呈現出長、空、假文風。C.一篇文風端正的文章離不開科學的修辭觀，形諸文字、修改潤色等多個執(zhí)筆環(huán)節(jié)都需要有修辭思維的支撐。D.兩則材料均圍繞修辭展開，指出修辭與修辭格不同，材料一認為修辭格包含于修辭之中，但材料二持相反觀點。2.下列對材料論證的相關分析，不正確的一項是(3分) ( )A.材料一主體部分采用并列式結構，從三個方面對當下社會所存在的文風問題進行了簡要B.材料一提及《語法修辭講話》的巨大貢獻，是為了說明重視修辭對當下文風建設的重要性。C.材料二將短、實、新文風與長、空、假文風進行對比，強調文風是作者人品、人格的外在呈現。D.材料二使用“因為”“只要”等關聯詞和“常?！薄耙话恪钡认拗普Z，增強了語言表達的嚴謹性。3.根據材料一內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當的語句，每處不超過6個字。(3分)《上責躬應詔詩表》是曹植為回應曹丕的責備而寫的自省文，他在文中稱頌曹丕德行如天地般崇高，對自己“①”，意在表達對兄長的敬畏與忠誠，但這一言辭引起不少爭議。嚴元照等學者認為，曹植與曹丕同為曹操之子，②更符合倫理常規(guī)。錢鍾書在《管錐編》中進一步分析，認為曹植此舉是“敬畏生君過于亡父”，將兄弟之情轉化為③，反映出角色關系的變化。答：①②③4.兩則材料都引用了孔子所說的“辭達而已矣”，分別有何作用？請簡要分析。(4分)答：5.我們應如何通過修辭端正文風？請結合材料簡要分析。(6分)答：(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。鷓鵓令吳聚平早春四月，聲聲鷓鴣使天地間更加清幽、寂寥。八十多歲的陶春麗聽著那叫聲，早早從床上爬起，蹣跚著往外走。孫子瞥見了，忙上前扶著：“阿嬤怎起得這樣早？”陶春麗不答孫子的話，一直挪到庭院外；久久地佇立，早春的風讓她看上去有些顫抖。她的目光越過眼前一片蔥郁的菜園，像是看向遠處某個虛無，嘴角似有若無地抽動了幾下，波斯菊一般的皺紋扎在那張曾經如花的容顏上，春風撩起幾根銀絲，像撩起歲月深處的漣漪。這幾年，陶春麗的話明顯少了，也許確實老了。村里人都知道，早年間陶春麗喜歡講故事，尤其喜歡講“逃難”。她半真半假地講著，大家也就半信半疑地聽著。那一年陶春麗十八歲。四月的鷓鴣也是這么不舍晝夜地叫著，隨后，轟隆的炮聲便打斷了那聲聲清叫。大伙紛紛奔告：“聽說快打到燈塔圩了，離河西不遠??！”世代圈居的良民，怎敵那來勢洶洶的狼群。人們倉皇四顧，圈雞帶牛，攜上妻幼，連夜往山上逃。能走的都走了。剛過門不久的陶春麗卻沒有走，她要留下來照顧年邁而行動不便的婆婆。傍晚時分，陶春麗走進菜園，霞光映照，肌膚如云。她手持鋤頭刨了顆生姜，準備給婆婆煮湯?！八?，嗯……”一個微弱的聲音在這時傳進了陶春麗的耳里。她直起身子，張眼四望，見籬笆邊倒著一個人，面色如灰，腿上的白布條洇出血色，如天邊暗下去的殘陽。那人覺察到了什么，眼眸亮了一下，試圖舉手。陶春麗愣住了，扔下鋤頭，走過去，猶豫著，試探地伸出手去。傷者被架回了穿堂的廂房里。陶春麗當晚煮了兩碗姜湯，先來到北上房，放下碗，點燈，昏黃的光影在黑夜中搖曳?！澳?，起來趁熱喝了吧?！贝采系纳碜愚D了一下，發(fā)出幾聲干咳，始終沒有起來?！霸俨缓?，該涼了?！薄皩⑺赖睦瞎穷^了，還有啥喝頭。”“該吃還是得吃?！薄凹依飦砣肆?？”陶春麗望著那碗姜湯，猶豫了一下，說：“這會兒能有什么人，不知哪里竄來一只野狗，鉆進了菜園?！逼牌啪従徠鹕?，把姜湯喝下，沒再說話。另一碗姜湯被陶春麗端到了穿堂的廂房里。這碗姜湯救了這個兵，他暫時住下來養(yǎng)傷。陶春麗第一次幫傷兵漿洗衣物時，像做賊一樣把自己關在房里，用木桶漿洗了七八桶水。兵傷得不輕，起坐有諸多不便，陶春麗默默照應著，剛開始百般不自然，到后來也就形成了默契。自始至終，兩人都沒怎么說話。言語不通是一層。有時，陶春麗把飯端到兵面前，他會突然行個軍禮，惹得她撲哧一笑。那天早晨，陶春麗在廚房里生火，聽到大門砰砰響著，兵在里屋也聽到了響聲。響了好一會兒，門終于開了，七八個白兵端著槍，徑直走進來。一個白兵沖陶春麗叫著，嚇得她雙腿發(fā)軟，盡管聽不懂，卻已明白了八九分來意，是來尋年輕的男人做壯丁的。陶春麗拼命搖起頭來，突然，對方老鷹抓小雞一般，一把抓住她的頭發(fā)往后扯。她掙扎著想叫喊，又怕驚到里面的老人。面對殘暴的白兵，陶春麗最終還是害怕得尖叫起來。躲進床底的傷兵清晰地聽到了叫聲，剛開始，他沒動。過了一會兒，叫聲愈凄厲。傷兵終于還是從床底慢慢爬出，瘸著腳走了出去。白兵們望著眼前的傷兵，一怔，隨即眼眸閃動著貓見到老鼠的光。他們拿槍對準傷兵，丟下陶春麗，一步步把這個俘虜往外押。傷兵在槍支的壓制下，突然轉過身，向陶春麗行了個軍禮，便被推搡出了大門。驚魂未定的陶春麗，望著那一拐一瘸的身影遠去。過了半日，才想起去看看北上房的婆婆。老人家躺在床上，閉著眼睛，像是睡著了。直到晚上，陶春麗給她換衣服時，才摸到床底下濕冷一片。那天傍晚，天色提前暗了下來，炮聲和著雷聲，搖撼著整個村莊?？耧L中，瓦礫從屋檐翻飛而下，摔得粉碎，田間的稻草人被風撕扯著，枯草像一雙雙舞動的手。陶春麗來到北上房關緊門窗?！罢嬉蛄藛?？”婆婆聲音沙啞地問道?！耙麓笥炅??！薄笆窃撓铝?，明天就谷雨了?！焙髞恚纂姷呐鹕w過了炮聲，雨點鋪天蓋地砸下來，一遍遍沖刷著大地無邊的黑暗。一排槍聲在驟雨狂風中響起，很快又被蓋了過去。陶春麗躺在床上，想起白天的情形和那個一瘸一拐遠去的背影。天亮時雨停了，陶春麗打開院門，聞到一股怪異的味道，腥，腥得令人發(fā)暈作嘔。遠遠地，她望見田壟間一對殘兵拖著身子向村口移去。在后來的故事中，陶春麗描繪，那個雷聲與炮聲交加的夜晚過后，村里溪流暴漲，過不久，水慢慢退下，澄清的溪中游動著成千上萬的蝦——“一個腦袋殼，就是一斗蝦?！比藗兌颊f陶春麗的故事真是越講越神了。鷓鴣叫了一早，孫子看著年邁的祖母在籬笆邊站了許久，回到屋后一整日不吃不喝。她確實是老了。6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是(3分) ()A.陶春麗站在庭院外，面向蔥郁的菜園，而思緒早已飄向遠方，她陷入回憶之中，以至于對孫子的詢問都沒有回應。B.陶春麗十八歲時曾救助過一名傷兵，但是這名傷兵卻為人怯懦，在陶春麗需要幫助時他并沒有第一時間站出來。C.陶春麗“一個腦袋殼，就是一斗蝦”的描述充滿奇幻色彩，人們說其“越講越神”則暗示他們對其精神狀態(tài)的質疑。D.陶春麗對婆婆很孝順，為了照顧婆婆而放棄逃難，甚至在面對兇惡的白兵時都因害怕嚇到婆婆而不敢大聲叫喊。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分) ()A.小說開頭描寫四月的鷓鴣聲，營造出寧靜的氛圍，既照應標題，又為后文的回憶作鋪墊。B.小說畫線部分將視覺描寫和聽覺描寫相結合，有力地突出了戰(zhàn)爭的緊張與環(huán)境的壓抑。C.小說將陶春麗的皺紋比作波斯菊，將其白發(fā)比作漣漪，使得其蒼老的狀態(tài)更加形象可感。D.小說沒有直接寫殘酷的戰(zhàn)爭場面，但雨后的腥味、殘兵的身影均側面表現了戰(zhàn)爭的慘烈。8.本文與《荷花淀》都善于通過細節(jié)塑造人物，請各舉一例，分析陶春麗和水生嫂的形象。(4分)答:9.小說中現實與回憶穿插交織，這種敘述方式有何好處?請結合文本簡要分析。(6分)答:(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：古人作史，有不待論斷，而于序事之中即見其指者，惟太史公能之?！镀綔蕰纺┹d卜式語，《王翦傳》末載客語，《荊軻傳》末載魯句踐語，《晁錯傳》末載鄧公與景帝語，《武安侯田蚡傳》末載武帝語，皆史家于序事中寓論斷法也。后人知此法者鮮矣，惟班孟堅間一有之，如《霍光傳》載任宣與霍禹語，見光多作威福；《黃霸傳》載張敝奏，見祥瑞多不以實，通傳皆褒，獨此寓貶，可謂得太史公之法者矣。(節(jié)選自顧炎武《日知錄·卷二十六》)材料二：霍禹①為大司馬，稱病。禹故長史任宣候問，禹曰：“我何病?縣官②非非常收至工俚不是今將軍墳墓未干，盡外我家，反任許、史，奪我印綬，令人不省死?！毙娪砗尥?，乃謂曰：“大將軍時何可復行！持國權柄，殺生在手中。廷尉李種、王平、左馮翊賈勝胡及車丞相女婿少府徐仁皆坐逆將軍意下獄死。使樂成小家子得幸將軍，至九卿封侯。百官以下但事馮子都、王子方等，視丞相亡如也。各自有時，今許、史自天子骨肉，貴正宜耳。大司馬欲用是怨恨，愚以為不可。”禹默然。數日，起視事。(節(jié)選自《漢書·霍光傳》)材料三：五鳳三年，黃霸代丙吉為丞相，封建成侯，食邑六百戶。霸材長于治民，及為丞相，總綱紀號令，風采不及丙、魏、于定國，功名損于治郡。時，京兆尹張敞舍鷂雀飛集丞相府，霸以為神雀，議欲以聞。敝奏霸曰：“竊見丞相請與中二千石博士雜問郡國上計長吏、守丞，為民興利除害、成大化，條其對，有耕者讓畔、男女異路、道不拾遺及舉孝子貞婦者為一輩，先上殿；舉而不知其人數者次之；不為條教者在后叩頭謝。丞相雖口不言，而心欲其為之也。長吏、守丞對時，臣敝舍有鷂雀飛止丞相府屋上，丞相以下見者數百人。邊吏多知鹖雀者，問之，皆陽不知。丞相圖議上奏曰：‘臣問上計長吏、守丞以興化條，皇天報下神雀?！笾獜某汲ㄉ醽?，乃止?？舾`笑丞相仁厚有知略，微信奇怪也。昔汲黯為淮陽守，辭去之官，謂大行李息曰：‘御史大夫張湯懷詐阿意，以傾朝廷，公不早白，與俱受戮矣?！⑽窚K不敢言。后湯誅敗上聞黯與息語乃抵息罪而秩黯諸侯相取其思竭忠也。臣敞非敢毀丞相也，誠恐群臣莫白，而長吏、守丞畏丞相指，歸舍法令，各為私教，務相增加，澆淳散樸，并行偽貌，有名亡實，傾搖解怠，甚者為妖。假令京師先行讓畔異路、道不拾遺，其實亡益廉貪貞淫之行，而以偽先天下，固未可也；即諸侯先行之，偽聲軼于京師，非細事也。漢家承敝通變，造起律令，所以勸善禁奸，條貫詳備，不可復加。宜令貴臣明飭長吏、守丞，歸告二千石，舉三老、孝弟、力田、孝廉、廉吏務得其人；郡事皆以義法令檢式，毋得擅為條教；敢抉詐偽以奸名譽者，必先受戮，以正明好惡。”天子嘉納敞言，召上計吏，使侍中臨飭如敞指意。霸甚慚。(節(jié)選自《漢書·黃霸傳》)【注】①霍禹：霍光之子。②縣官：西漢時常用以稱皇帝。10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)后湯誅[A]敗[B]上聞黯[C]與息語[D]乃抵息[E]罪而秩黯[F]諸侯相[G]取其思[H]竭忠也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分) ()A.指，同“旨”，與《屈原列傳》“其稱文小而其指極大”的“指”意思相同。B.外，指排斥、疏遠，與《過秦論》“外連衡而斗諸侯”的“外”用法和意思不同。C.坐，指因……而獲罪，與《蘇武傳》“副有罪，當相坐”的“坐”意思相同。D.奇怪，指奇特、怪異的事物，與《五代史伶官傳序》“豈非人事哉”的“人事”都屬于古今異義。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分) ()A.顧炎武認為司馬遷擅長在敘事中暗藏論斷，如《平準書》《王翦傳》等通過記載他人言語體現觀點。B.《霍光傳》中霍禹因皇帝重用許、史家族而心生怨恨，任宣以霍光生前專權的事實勸其接受現實。C.張敞以汲黯告誡李息的事例說明自己并非詆毀黃霸，而是擔憂群臣因畏懼丞相而不敢直言。D.黃霸任丞相時，將張敞家飛來的鹖雀視為神雀并打算上報，張敞上奏反對，認為此舉會助長虛偽之風。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)今許、史自天子骨肉，貴正宜耳。大司馬欲用是怨恨，愚以為不可。譯文：(2)御史大夫張湯懷詐阿意，以傾朝廷，公不早白，與俱受戮矣。譯文：14.材料一顧炎武認為班固《霍光傳》《黃霸傳》繼承了司馬遷“于序事中寓論斷”的筆法，《蘇武傳》亦體現了相似特點，請結合材料二、三和《蘇武傳》對此作簡要分析。(5分)答:(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。滿庭芳蘇軾蝸角虛名，蠅頭微利，算來著甚干忙①。事皆前定，誰弱又誰強。且趁閑身未老，須放我、些子疏狂。百年里，渾教是醉，三萬六千場。思量，能幾許?憂愁風雨，一半相妨。又何須抵死②，說短論長。幸對清風皓月，苔茵展、云幕高張。江南好，千鐘美酒，一曲滿庭芳。【注】①著甚干忙：白忙什么。②抵死：拼命。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分) ()A.詞人反對為虛名、微利而奔波，認為洞察先機能決定強弱，這些觀點富有哲理。B.下片開篇運用設問的手法，寫出詞人的感悟：人生中“憂愁風雨”占了一半。C.本詞語句流暢自然，用語淺近通俗，多處使用俚語，如“著甚干忙”“些子”等。D.本詞以議論為主，《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》以抒情為主，二者有所不同。16.詞中畫橫線的兩處都寫到了喝酒，各表達了詞人怎樣的復雜心緒?請簡要分析。(6分)答:(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)歷史課上，李老師引用《過秦論》中的“，”兩句，來描繪秦朝末期百姓自帶糧食，踴躍加入起義軍的浩大場面。(2)趙老師給外國留學生講古文，講到《五代史伶官傳序》引用《尚書》中“，”兩句時，用“驕傲使人落后，謙虛使人進步”進行解釋，學生們立刻領會了其含義。(3)中秋節(jié)，小剛一家人在月下賞桂花，爸爸說古人常將“月”和“花”這兩個意象結合起來表情達意，小剛脫口而出：“‘，’ī二、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。一個漢字被多次抄寫或者一個英文單詞被反復背誦后，本該熟練掌握的字詞卻在某個瞬間變得越看越陌生、越讀越陌生……這種現象叫作“語義飽和”。其實，語義飽和是大腦對于同一刺激或情景重復加工的倦怠。我們可以簡單地理解為，大腦因重復機械性勞動而爆發(fā)了一場短暫“罷工”。研究發(fā)現，在使用母語時會經常體驗到語義飽和，所以在使用第二語言時較為少見。例如：中國人讀寫中文，容易體驗到語義飽和；讀寫英文，就不容易出現語義飽和。文字所包含的情緒對出現語義飽和也有一定影響，中性詞往往最先出現語義飽和，積極詞其次，而消極詞卻不易出現語義飽和。這是因為消極詞攜帶表示危險的信息，具有警示作用。此外，漢字的字形結構和偏旁部首也會對漢字的語義飽和產生影響。像“明”這樣的左右合體字，達到語義飽和最快；像“日”這樣的獨體字，達到語義飽和最慢；像“旨”這樣的上下合體字和像“圈”這樣的包覆字居中。包含高組字頻次部首的漢字，會比包含低組字頻次部首的漢字更快達到飽和。例如：包含常見的提手旁的字，就比包含不常見的鹿字旁的字更容易達到語義飽和。重復書寫固然是語言學習中最為常見且有效的方法，但是重復次數過多也可能會誘發(fā)語義飽和。為避免產生()的學習效果，對于同一生字的連續(xù)重復抄寫不宜超過20次，同時進行多個字詞的交替練習是效率更高的方法。18.下列各項中，最不容易發(fā)生語義飽和現象的一組漢字是(3分) ()A.愛但乙 B.丁黔苦 C.圍喜水 D.環(huán)呂善19.文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。(4分)答：20.下列填入括號內的成語，最恰當的一項是(3分) ()A.事倍功半 B.舍本逐末 C.舉措不當 D.緣木求魚21.你的同桌將語文默寫中的錯字每個抄寫了50遍，想以此加深印象，卻發(fā)現越寫越記不住，請你根據材料內容解釋原因，并提出學習建議。不超過75個字。(5分)答：22.行文有序需要一個緊密關聯的“問題鏈”，請寫出三個問句作為本文提綱。(3分)答：三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)長跑運動中有“極點”現象，運動員跑到一定階段，會感到全身乏力、胸悶氣喘，然而只要調整呼吸節(jié)奏、提振精神跨越臨界點，身體就會重新充滿力量，迎來輕松順暢的“第二次呼吸”。其實，人生成長、企業(yè)經營、社會發(fā)展等諸多方面，也會面臨類似的“極點”與“第二次呼吸”。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2025-2026學年第一學期學業(yè)評估·高二語文參考答案、提示及評分細則1.D(“但材料二持相反觀點”錯，根據材料二“修辭常分為積極修辭和消極修辭……借比喻、排比等辭格增強體驗性、生動性”，材料二也認為修辭格包含于修辭之中。)2.A(“從三個方面對當下社會所存在的文風問題進行了闡釋”錯，材料一主體部分從三個方面論述了如何從修辭的角度形成好的文風。)3.①恩隆父母②兄弟相稱③君臣之禮(每處1分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)4.①材料一引用“辭達而已矣”，是為了說明修辭的基本要求和至高境界是“達”，即適切地表達題旨和意圖。②材料二引用“辭達而已矣”，是為了說明修辭不可過度，文章應注重內容，確保其發(fā)自內心，弘揚真善美。(每點2分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)5.①根據寫說實際，調動和創(chuàng)造表現手法，來生動活潑、切實有效地傳達觀點、意志。②表達者要明確自身和接受者的修辭角色，再進行契合身份的表達，做到文隨角遣。③說話、作文要切合社會文化大語境，爭取做到直面社會問題，發(fā)時代先聲。④區(qū)分消極修辭和積極修辭，學會在合適的場景中選用相應的修辭。⑤秉持“誠”的態(tài)度，追求表里如一、言行一致、形式和內在完美結合的修辭人格。(每點1分，答出五點給6分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)6.D(A項，“以至于對孫子的詢問都沒有回應”錯，陶春麗先是沒有回應孫子，然后才走到庭院外，陷入回憶。B項，“但是這名傷兵卻為人怯懦”錯，傷兵最初聽到陶春麗的叫聲時沒動，可能是因為不知道外面的情況，不敢輕舉妄動，后來他選擇暴露自己保護陶春麗，因此不能推斷傷兵就是為人怯懦。C項，“暗示他們對其精神狀態(tài)的質疑”錯，人們說其“越講越神”是對故事中奇幻色彩的評價，并非質疑陶春麗的精神狀態(tài)。)7.C(“將其白發(fā)比作漣漪”錯，“春風撩起幾根銀絲，像撩起歲月深處的漣漪”是說春風吹動陶春麗的白發(fā)，喚起了她對往昔歲月的回憶，這里并不是將白發(fā)比作漣漪，而是把喚起陶春麗的回憶比作撩起漣漪。)8.①本文中陶春麗發(fā)現傷兵時，先是愣住，然后扔下鋤頭走過去，試探地伸出手，她雖然內心不安，但還是選擇伸出援手，這一系列細節(jié)生動展現了她的善良與勇敢。②《荷花淀》中水生嫂聽到丈夫參軍的消息時，手指被葦眉子劃破，她把手指放在嘴里吮了一下，這一細節(jié)展現了她的震驚與不舍，同時吮手指的動作也體現了她的克制與隱忍。(每點2分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)9.①增強感染力：現實與回憶的穿插，突破了時空限制，使讀者能跟隨陶春麗感受到那個時代的風云變幻和苦難，增強了情感張力。②豐富人物形象：現實中的陶春麗年邁、沉默，回憶中的她善良、勇敢、堅韌，現實與回憶的交織，使得陶春麗的形象更加立體豐滿。深化小說主題：回憶中的戰(zhàn)亂和苦難，與現實中的和平和寧靜形成鮮明對比，突出了戰(zhàn)爭給人民帶來的創(chuàng)傷以及和平的珍貴，深化了有關反對戰(zhàn)爭的主題。(每點2分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)10.BDG(原文標點為：后湯誅敗，上聞黯與息語，乃抵息罪而秩黯諸侯相，取其思竭忠也。)11.C(B項，“外連衡而斗諸侯”中的“外”是名詞作狀語，意為“對外”。C項，“副有罪，當相坐”中的“坐”是“連坐”，指一個人犯了罪，有關的人連同治罪。D項，現代漢語“奇怪”多表示“不尋常、令人詫異”；“豈非人事哉”中的“人事”指“人的作為”，現代漢語“人事”指人力資源管理工作等。)12.C(“擔憂群臣因畏懼丞相而不敢直言”錯，根據“誠恐群臣莫白，而長吏、守丞畏丞相指”，可知張敞說的是“長吏、守丞”因畏懼丞相而不敢直言，并非群臣都是如此。)13.(1)如今許氏、史氏是天子的至親，尊貴本是應當的。大司馬您因此心懷怨恨，我認為不妥。(“骨肉”“宜”“用”各1分，句意通順1分)(2)御史大夫張湯心懷欺詐、迎合上意，企圖顛覆朝廷，您不早奏明皇上，將會和他一同被殺害。(“阿意”“傾”“白”各1分，句意通順1分)14.①《霍光傳》中記載任宣與霍禹的對話，借任宣之口揭露霍光專權擅勢；《黃霸傳》中記載張敞奏言，通過黃霸誤認鹖雀為神雀的細節(jié)，暗諷其“風采不及前輩”“功名損于治郡”。(2分)②《蘇武傳》中，班固未直接贊美蘇武的忠貞，而是通過蘇武與衛(wèi)律、李陵的對話，以忠貞與變節(jié)對比，暗含褒貶。(3分)(意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)文言文參考譯文：材料一：古人撰寫史書，有一種不依賴直接論斷，卻能在敘述事件中自然體現主旨的筆法，只有太史公司馬遷能做到這一點?！镀綔蕰纺┪灿涊d卜式的話，《王翦列傳》末尾記載賓客的話，《荊軻列傳》末尾記載魯句踐的話，《晁錯列傳》末尾記載鄧公與漢景帝的對話，《武安侯田蚡列傳》末尾記載漢武帝的話，這些都是史學家在敘述事件中蘊含論斷的寫法。后世懂得這種筆法的人很少，只有班固偶爾有這種寫法，比如《霍光傳》記載任宣與霍禹的對話，借此體現霍光多作威作福；《黃霸傳》記載張敝的奏言，顯示所謂祥瑞多不屬實，整篇傳記都是褒揚，唯獨此處暗藏貶斥，可說是掌握了太史公的筆法。材料二：霍禹擔任大司馬后，稱病不上朝?；粲韽那暗拈L史任宣前來探望，霍禹說：“我有什么病?皇帝若不是靠我家將軍(霍光)，根本坐不上皇位。如今將軍的墳墓還沒干，就把我家的人全都排斥在外，反而重用許氏、史氏，奪走我的官印，真讓人想不通，不如死了算了?！比涡娀粲碓购迾O深，便說：“大將軍當年的權勢怎么可能重現呢！他執(zhí)掌國家大權，生殺予奪全在手中。廷尉李種、王平、左馮翊賈勝胡以及車丞相的女婿少府徐仁都因違背將軍的心意而被下獄處死。連樂成這樣的小吏都因得到將軍的寵幸，而官至九卿、封侯。百官以下的人都只侍奉馮子都、王子方等人，把丞相看得不值一提。凡事都有興衰之時，如今許氏、史氏是天子的至親，尊貴本是應當的。大司馬您因此心懷怨恨，我認為不妥?！被粲沓聊徽Z。幾天后，便起身處理政務了。材料三：五鳳三年，黃霸接替丙吉擔任丞相，被封為建成侯，食邑六百戶。黃霸的才能擅長治理百姓，等到做了丞相，總領綱紀號令時，風度才干卻比不上丙吉、魏相、于定國，功名也比治理郡國時有所減損。當時，京兆尹張敞家的鹖雀飛落到丞相府，黃霸以為是神雀，商議著想把這件事上報朝廷。張敞上奏黃霸說：“我見丞相請求與中二千石、博士等一同詢問各郡國上計的長吏、守丞，問他們?yōu)榘傩张d利除害、實現教化的情況，并分條記錄他們的回答，有農民互讓田界、男女分道而行、路不拾遺以及舉薦孝子貞婦的，列為一等，先上殿；能舉薦卻說不清具體人數的列為二等；不能制定條規(guī)教化百姓的，在最后叩頭謝罪。丞相雖然嘴上不說，心里卻希望他們都能做到這些。長吏、守丞回答時，我家的鹖雀飛落到丞相府屋頂上，丞相以下有幾百人看到。邊疆的官吏大多認識鷂雀，問他們時，卻都假裝不知道。丞相商議后想上奏說：‘我詢問上計的長吏、守丞關于推行教化的條目，上天便降下神雀作為回報?！髞碇利i雀是從我家飛來的，才停止上奏。各郡國的官吏私下嘲笑丞相說他雖仁厚有智謀，卻過分相信怪異之事。從前汲黯擔任淮陽太守，離職赴任時，對大行令李息說：‘御史大夫張湯心懷欺詐、迎合上意，企圖顛覆朝廷，您不早奏明皇上，將會和他一同被殺害?！钕⒑ε聫垳?，始終不敢進言。后來張湯被誅殺，皇上聽說汲黯與李息的對話，便治了李息的罪卻提升汲黯為諸侯相，因為他能盡忠直言。我并非敢詆毀丞相，實在擔心群臣無人說明真相，而長吏、守丞畏懼丞相的意旨，背離法令，各自制定私規(guī)，互相攀比加碼，使淳樸的風氣變得浮薄，爭相弄虛作假，有名無實，導致人心動搖、懈怠，甚至滋生妖邪。假使京城先推行互讓田界、男女分道、路不拾遺，其實對區(qū)分廉潔與貪婪、貞潔與淫亂并無益處，卻以虛偽的做法示范天下，本就不可行；即便各郡國先推行，虛偽的名聲超過京城，也不是小事。漢朝承接前代的弊端而加以變革，制定律令，是用來勸善禁奸的，條規(guī)已經詳盡完備，無法再增加了。應當讓貴臣明確告誡長吏、守丞，回去告知二千石官員，舉薦三老、孝弟、力田、孝廉、廉吏，務必選得合適的人；郡中事務都要依據法令規(guī)范，不得擅自制定條規(guī)；有敢用欺詐手段謀取虛名的，必須先予以懲處，以明辨善惡?！碧熳淤澷p并采納了張敞的建議，召見上計吏，派侍中按張敞的意思告誡他們。黃霸對此十分慚愧。15.A(“認為洞察先機能決定強弱”錯，“事皆前定，誰弱又誰強”意思是，任何事情的結果在事前已經注定，“誰弱”“誰強”是難以區(qū)分的。)16.①第一處用夸張的手法，寫詞人想在一生中每日都大醉一場，表達了他自我放縱的“疏狂”，和看淡功名利祿的豁達心境，也暗含了他內心的失意。②第二處寫詞人希望在美酒、音樂中享受江南美景，寫出了詞人應對人生中“憂愁風雨”的智慧，表達了詞人對江南美景的喜愛，也流露出詞人對人事的疏離和逃避的心態(tài)。(每點3分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)17.(1)天下云集響應贏糧而景從(2)滿招損謙得益(3)(示例一)江流宛轉繞芳甸月照花林皆似霰(張若虛《春江花月夜》)(示例二)春花秋月何時了往事知多少(李煜《虞美人》)(每空1分，添字、漏字、錯字則該空不得分)18.B(根據材料，消極詞、獨體字，包含不常見部首的漢字最不容易發(fā)生語義飽和現象，B項中“丁”為獨體字，“黠”包含不常見的黑字勞！“苦”為消極詞，最不容易發(fā)生語義飽和現象。)19.研究發(fā)現，人們在使用母語時會經常體驗到語義飽和，但是在使用第二語言時較為少見。(畫波浪線的句子有兩處語?。阂皇侨鄙僦髡Z，在“在使用母語時”前加上“人們”；二是關聯詞使用不當，把“所以”改為“但是”。)(每改對一處給2分，其他修改如果正確酌情給分)20.A(根據句意，括號內的成語應表達效果不理想的意思。A項，形容花費的力氣大，收到的成效小。符合語境。B項，比喻不抓根本環(huán)節(jié)，而只在枝節(jié)問題上下功夫。C項，指行動措施不得當。D項，比喻方向或辦法不對頭，不可能達到目的。BCD不合語境。)21.重復抄寫次數過多會讓大腦產生倦怠，出現語義飽和現象，使熟悉的字詞變得陌生。所以同一錯字的抄寫次數不要超過20次，或者可以多個錯字交替抄寫。(解釋原因3分，提出學習建議2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)22.①什么是語義飽和②語義飽和的影響因素有哪些③在語言學習中如何避免語義飽和(每點1分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)23.【寫作指導】材料以長跑中的“極點”現象為喻，揭示了普遍的發(fā)展規(guī)律：事物在推進過程中，會遭遇瓶頸期(全身乏力、胸悶氣喘)，但突破臨界點(調整呼吸、提振精神)后，便能迎來新的發(fā)展階段即“第二次呼吸”。寫作的核心內涵在于“困境與突破”的辯證關系————“極點”并非終點，而是量變積累到質變的關鍵節(jié)點。材料進一步將這一規(guī)律延伸至個人、企業(yè)、社會層面，暗示無論是個人成長中的挫折、企業(yè)發(fā)展的瓶頸，還是社會進步的阻礙，唯有主動調整、堅定信念跨越“極點”，才能實現新的飛躍，為寫作提供了多領域的聯想空間?！緟⒖剂⒁狻竣偃松飞显庥觥皹O點”困境時，唯有主動調整心態(tài)與方法、堅定信念，方能突破瓶頸，迎來成長的“第二次呼吸”。②企業(yè)經營陷入發(fā)展“極點”時，通過革新技術、優(yōu)化戰(zhàn)略、凝聚團隊力量等跨越難關，可開啟新的發(fā)展階段，收獲“第二次呼吸”。③社會發(fā)展面臨轉型“極點”，憑借制度創(chuàng)新、民眾合力與文化引領突破阻礙，能實現社會的進階，迎來活力滿滿的“第二次呼吸”。④面對“極點”的不同態(tài)度決定不同結果，積極應對、主動求變者能抓住“第二次呼吸”的機遇，消極退縮者則會停滯不前。⑤“極點”并非終點而是轉折點，無論是個人、企業(yè)還是社會，唯有正視“極點”、勇于跨越，才能在“第二次呼吸”中實現質的飛躍?！驹u分細則】一類文(50-60)：能精準把握“困境與突破”的辯證關系，構思巧妙，結構嚴謹，語言表達準確、通暢且富有文采，立意具有現實意義和深度。二類文(40-50)：能準確理解材料主旨，立意圍繞“困境與突破”展開，觀點明確，但未將二者緊密聯系，構思較有創(chuàng)意，結構完整，語言表達通暢且有文采，立意符合材料要求。三類文：(36-40)：基本符合材料主題，內容單薄，結構基本完整，表達略顯文采。四類文：最高不超過36分：偏離材料主旨，脫離“困境與突破”，如運動員、人生成長、企業(yè)發(fā)展等無關話題，中心不明確，結構混亂，個別語句有文采。以上給分須結合錯別字、標點等情況酌情給分。作文評分標準如下：一、關于立意高考語文作文的立意分為四個方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1.立意正確一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會、國家的主流價值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會被判為偏離題意，要抓住材料關鍵詞，關鍵詞抓錯了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會嚴重丟分。2.立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高考作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。3.立意深刻高考作文的要求是：“透過現象看本質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發(fā)作用?！逼渲械年P鍵詞是“本質”“內在關系”“啟發(fā)”，這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點，發(fā)人深思。如果只停留在表面，泛泛而談，得分一般不超過50分。4.立意新穎寫作中要追求“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”的境界，這就需要在立意上體現獨立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文寫得好，要“以識為主”，和現實結合，深入思考，展現自己獨到的見識。要補充說明的是，這里的新穎，不是違背材料主旨和主流價值觀，特立獨行，危言聳聽，吸引人眼球，這樣只會適得其反。二、關于等級具體評分，可參考列表{高考作文等級評分標準》。作文等級評分標準(滿分：60分)一等(20~16