設計活動內容技巧構

建

研

學

內

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s如何設計研學活動內容一

、如何設計研學活動內容有趣、有意義、有深度的活動內容校情、生情和域情分析學生身心發(fā)展特點設

計研

學

活

動

的

目

的二

、

研

學

活

動

的

目

的實現(xiàn)研學目標服務活動任務：基于生情特點活動考核：顧及中等偏下的學生活動形式：設置團隊任務研學目標：培養(yǎng)團隊協(xié)作能力研學活動設計的原則實踐性開放性探究性自主性真實性體驗性三、研學活動設計的原則·傳承中草藥文化中心研學活動●研學活動具有自主、合作、探究的特點，

強調學生自主性的發(fā)揮?！窀鶕鶎W知識、社會認知、生活經驗進

行探究式學習，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。三、研學活動設計的原則自

主

性●

課程對象：小學段學生●

活動形式：利用一張營地或者研學目的

地的地圖，讓孩子們通過巡點打卡，尋找盲盒，確認任務并完成相應的活動。三、研學活動設計的原則“定向打卡、尋盲盒活動”●

獲得知識的途徑：書本學習和動手實踐●動手實踐能夠激發(fā)學生的學習興趣。結合研學目標設計一些DIY的手工作品、科學小實驗、組裝模具、搭建模型、服務性勞動等。三、研學活動設計的原則實

踐

性三、研學活動設計的原則實

踐

性●動手操作增加學生主觀體驗。在具體操作中，獲得直接經驗和認知?！裱袑W活動強調其真實性，面向學生的真實生活和發(fā)展需要。因為真實生活中的問題很難用單

一學科去解決，需要調動多學科知識解決?！駨闹黝}點切入，整合相關學科知識教育點，構

建主題研學活動內容，多角度、多層次地體現(xiàn)研學活動的綜合性。三、研學活動設計的原則真

實

性樹

的

形

狀傘形

花瓶形角錐形圓球形

柱形“為什么不同地區(qū)的樹木種類會有所不同呢?”真

實

性垂枝形“植物是如何通過光合作用將陽光轉化為能量的?”—

二氧化碳(CO

)水

(H?O)光合作用糖(CH?O)氧氣(O?)波長(nn660nm

前后的紅光可以

促進光合成、發(fā)芽、開花光信號光合成熙花真

實

性圖一、光對植物的影響450nm的藍光促進發(fā)芽光合作用必凳芽相對勛渠光

的

色

散

白光通過介質分解成單色光彩虹的原理

光的折射

光從空氣射入水滴產生折射光的反射

→光在水滴中產生反射空氣中存在大量小水滴

二彩虹產生條件陽光在觀察者背后以低角度照射“為什么雨后會出現(xiàn)彩虹，彩虹的形成原理是什么?”圖

解彩虹現(xiàn)象彩虹：簡稱虹，是氣象中的一種光學現(xiàn)象，當太陽光照射到半空中的水滴，

光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內圈呈紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。彩虹紅光紫光太陽光紅光紫

光水滴4

2

度

角4

0

度

角真

實

性●

開放性特點：

“任務統(tǒng)一，過程個性，成果多樣”?！癯珜W習過程的體驗性、彰顯學生個性化的自主表現(xiàn)，給學生留有足夠的個性發(fā)揮的空間。三、研學活動設計的原則開

放

性●

強調學生通過調動視覺、聽覺、嗅覺、味

覺、觸覺五感參與體驗，對事物有全方位

的感受和認知；●通過沉浸式地體驗、參與活動，提升到情感態(tài)度、價值觀，實現(xiàn)精神意識上的升華，

從行為體驗到精神感悟地提升。三、研學活動設計的原則體

驗

性體驗性例如：安排學生去稻田勞作，收割稻谷，學習農事技能，感受勞動的快樂，提升孩子們珍惜糧食的情感意識。三、研學活動設計的原則探

究

性●帶著問題去研學，多觀察、多思考、多問為什么?能讓學生收獲更多地知識和經驗。我們的生活中有許多有趣問題和現(xiàn)象?第一步，我們可以讓學生通過找尋蚯蚓，認知和記錄蚯蚓的生活環(huán)境特點

；第二步，動物切割實驗，記錄實驗過程，觀察實驗結果，總結收獲；第三步，將蚯蚓的生活環(huán)境、蚯蚓的自愈能力原理進行分析，形成自然筆記。“

蚯

蚓

身

體

自

愈

的

奧

秘

”探究步驟善于觀察身邊有趣的現(xiàn)象、生活中的問題，利用這些真實的現(xiàn)象和問題激發(fā)

孩子探索自然、探究事物的興趣和動力，調動孩子們的積極性