2025年大學(xué)教育學(xué)（教育心理學(xué)專題）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案填涂在答題紙上（本題無答題紙，在相應(yīng)位置記錄答案即可）。1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程2.（）是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力3.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略5.（）是指個體對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷。A.自我效能感B.自我概念C.自我意識D.自我認(rèn)知6.提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的心理學(xué)家是（）A.桑代克B.賈德C.苛勒D.奧蘇貝爾7.當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，要求學(xué)習(xí)效益達(dá)到最佳水平，合適的學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度應(yīng)（）A.很高B.較高C.較低D.中等8.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.勻速下降D.無規(guī)律9.學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，利用已有的知識經(jīng)驗來理解和掌握新知識，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)10.（）是指個體在追求成功時，認(rèn)為自己能夠控制結(jié)果的程度。A.控制點B.穩(wěn)定性C.可控性D.歸因11.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略不包括（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.監(jiān)控策略12.奧蘇貝爾提出的學(xué)習(xí)理論是（）A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論B.有意義接受學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.社會學(xué)習(xí)理論13.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的注意力不集中、做小動作等行為，屬于（）A.學(xué)習(xí)困難B.學(xué)習(xí)疲勞C.學(xué)習(xí)障礙D.課堂問題行為14.（）是指個體在面對壓力時，通過改變自己的認(rèn)知、情緒和行為來適應(yīng)環(huán)境的過程。A.應(yīng)對B.防御C.應(yīng)激D.挫折15.教師期望效應(yīng)又稱（）A.暈輪效應(yīng)B.皮格馬利翁效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)16.以下哪種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)（）A.程序教學(xué)模式B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式17.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略18.（）是指個體在學(xué)習(xí)過程中，對自己學(xué)習(xí)能力的信念和看法。A.自我效能感B.自我概念C.學(xué)習(xí)歸因D.學(xué)習(xí)動機(jī)19.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）A.形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)B.主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成D.學(xué)習(xí)策略的掌握20.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將新知識與已有的知識結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)第II卷（非選擇題，共60分）（一）填空題（共10分，每空1分）答題要求：請在橫線上填寫正確的答案。1.教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中__________的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2.學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和__________。3.奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和__________。4.學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和__________。5.遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的__________。6.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是__________。7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，這種學(xué)習(xí)策略屬于__________。8.（）是指個體在追求成功時，認(rèn)為自己能夠控制結(jié)果的程度。9.教師期望效應(yīng)又稱__________。10.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成__________。（二）簡答題（共20分，每題5分）答題要求：簡要回答問題，條理清晰，要點明確。1.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。2.簡述認(rèn)知策略的種類。3.簡述自我效能感的影響因素。4.簡述學(xué)習(xí)遷移的作用。（三）論述題（共15分）答題要求：論述全面，觀點明確，論據(jù)充分，邏輯清晰。論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點及其對教育實踐的啟示。（四）材料分析題（共15分）答題要求：閱讀材料，分析問題，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行回答。材料：在一次課堂上，老師讓學(xué)生們分組討論一個問題：“如何提高學(xué)習(xí)效率？”學(xué)生們積極參與討論，提出了各種不同的觀點和方法。其中，有一位學(xué)生提出了“制定學(xué)習(xí)計劃”的方法，他認(rèn)為制定學(xué)習(xí)計劃可以幫助自己合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。其他學(xué)生也紛紛表示贊同，并分享了自己制定學(xué)習(xí)計劃的經(jīng)驗。老師在學(xué)生討論結(jié)束后，進(jìn)行了總結(jié)和點評，肯定了學(xué)生們的積極參與和提出的各種方法，并強(qiáng)調(diào)了制定學(xué)習(xí)計劃的重要性。問題：請分析上述材料中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)策略，并說明其對提高學(xué)習(xí)效率的作用。（五）教學(xué)設(shè)計題（共20分）答題要求：根據(jù)給定的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一份完整的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。教學(xué)內(nèi)容：《教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)動機(jī)》答案：1.D2.C3.B4.C5.A6.A7.B8.A9.C10.A11.D12.B13.D14.A15.B16.D17.B18.B19.B20.C填空題答案：1.學(xué)與教2.學(xué)習(xí)期待3.附屬內(nèi)驅(qū)力4.資源管理策略5.影響6.先快后慢7.組織策略8.控制點9.皮格馬利翁效應(yīng)10.認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡答題答案：1.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是直接的，它們之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)行為也好，則學(xué)習(xí)效果好；相反，學(xué)習(xí)動機(jī)弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)行為也不好，則學(xué)習(xí)效果差。但學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不總是一致的，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不一定好。2.認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。精細(xì)加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。組織策略是指將經(jīng)過精細(xì)加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造，形成知識結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。3.自我效能感的影響因素包括：個人自身行為的成敗經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語暗示、情緒喚醒。個人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要因素。替代經(jīng)驗指的是個體通過觀察他人的行為而獲得的間接經(jīng)驗。言語暗示是指通過他人的言語鼓勵或批評來影響個體的自我效能感。情緒喚醒是指當(dāng)個體處于強(qiáng)烈的情緒狀態(tài)時，會影響其自我效能感的水平。4.學(xué)習(xí)遷移的作用包括：遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進(jìn)作用；遷移是習(xí)得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。論述題答案：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點包括：知識觀：知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，并不是問題的最終答案。學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構(gòu)者。學(xué)生觀：學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，他們在日常生活和以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗。對教育實踐的啟示：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗；教師應(yīng)重視學(xué)生的已有經(jīng)驗，把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點；教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。材料分析題答案：上述材料中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)策略是資源管理策略中的時間管理策略。制定學(xué)習(xí)計劃屬于時間管理策略的一種具體方法。制定學(xué)習(xí)計劃可以幫助學(xué)生合理安排時間，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。通過制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)時間進(jìn)行合理分配，避免學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，使學(xué)習(xí)更加有條理和系統(tǒng)。同時，學(xué)習(xí)計劃還可以幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)習(xí)任務(wù)按時完成，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)設(shè)計題答案：教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)動機(jī)的概念、分類及作用；學(xué)生能夠掌握激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。2.過程與方法目標(biāo)：通過案例分析、小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重難點：1.教學(xué)重點：學(xué)習(xí)動機(jī)的概念、分類及作用；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。2.教學(xué)難點：如何根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合適的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。教學(xué)方法：講授法、案例分析法、小組討論法、自主探究法教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：通過一個有趣的小故事，引發(fā)學(xué)生對學(xué)