2026春小學(xué)美術(shù)滬教版一年級下冊第1單元《夢想成真》教學(xué)設(shè)計第1課神奇的想象力一、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)作品中想象元素的美感，能夠初步觀察并識別作品中通過形狀、色彩、構(gòu)圖展現(xiàn)的想象場景，體會想象力在藝術(shù)創(chuàng)作中的獨特價值，豐富自身審美體驗。藝術(shù)表現(xiàn)：使學(xué)生能夠運用簡單的線條、基本形狀和鮮艷色彩，將自己的想象轉(zhuǎn)化為繪畫或簡易手工作品，初步掌握從現(xiàn)實事物到想象形象的轉(zhuǎn)化方法，提升基礎(chǔ)藝術(shù)表達能力。創(chuàng)意實踐：激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生突破常規(guī)認知，對生活中的常見事物進行多元聯(lián)想與組合，嘗試在創(chuàng)作中融入獨特想法，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。文化理解：通過欣賞中外包含想象元素的經(jīng)典美術(shù)作品，初步感知不同文化背景下藝術(shù)創(chuàng)作的想象表達，了解想象力對人類文化創(chuàng)作的推動作用，增強對藝術(shù)文化的興趣。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生細致觀察生活中的常見事物，啟發(fā)其展開豐富、多元的想象力，認識到想象力是美術(shù)創(chuàng)作的重要源泉。幫助學(xué)生掌握將想象轉(zhuǎn)化為具體藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)方法，能夠運用簡單的線條、形狀和色彩進行創(chuàng)意表達，完成具有個人想法的作品。三、教學(xué)難點突破學(xué)生固有的思維模式，引導(dǎo)其擺脫對事物原有形態(tài)的局限，進行獨特、新穎的想象，避免創(chuàng)作內(nèi)容的單一化和同質(zhì)化。幫助學(xué)生在創(chuàng)作中準(zhǔn)確傳達自己的想象內(nèi)容，使作品的造型、色彩等元素能夠合理服務(wù)于想象主題，提升作品的創(chuàng)意表現(xiàn)力。四、教學(xué)方法講授法：簡潔明了地講解想象力的概念、在美術(shù)創(chuàng)作中的作用及基本表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)認知。觀察法：展示生活實物、經(jīng)典美術(shù)作品、創(chuàng)意圖片等素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，積累聯(lián)想與創(chuàng)作的素材。討論法：組織小組討論與全班分享，鼓勵學(xué)生交流觀察發(fā)現(xiàn)和想象想法，通過思維碰撞拓寬想象空間。示范法：教師現(xiàn)場示范從觀察事物到展開聯(lián)想、再到藝術(shù)表現(xiàn)的完整過程，讓學(xué)生直觀掌握創(chuàng)作思路與基礎(chǔ)技法。實踐法：安排充足的自主創(chuàng)作時間，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，發(fā)揮想象力完成作品，教師進行針對性指導(dǎo)。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：奇趣觀察，喚醒想象（5分鐘）課前準(zhǔn)備：在教室角落、講臺擺放圓形盤子、長方形書本、三角形積木、彎彎的香蕉、螺旋狀彈簧等生活常見物品，營造充滿探索感的課堂氛圍。趣味引導(dǎo)：上課伊始，教師用充滿童趣的語言引導(dǎo)：“小朋友們，今天我們的教室來了一群‘神奇小客人’，它們就藏在教室的各個角落，現(xiàn)在請大家輕輕起身，去和它們打個招呼吧！注意觀察它們的樣子哦！”提問啟發(fā)：學(xué)生觀察結(jié)束后，回到座位，教師提問：“剛剛大家都見到小客人啦，現(xiàn)在請閉上眼睛想一想，這些小客人的樣子讓你想到了什么？比如這個彎彎的香蕉，像不像天上的月牙呀？”邀請3-4名學(xué)生分享想法，對學(xué)生的每一個回答都給予肯定：“你的想法真特別！”?“這個聯(lián)想太有趣啦！”引出主題：教師總結(jié)：“大家的小腦袋里藏著這么多奇妙的想法，這就是想象力的魔力！今天我們就一起走進想象力的世界，學(xué)習(xí)《神奇的想象力》。”（板書課題）（二）新知探究：欣賞感悟，學(xué)習(xí)方法（10分鐘）作品欣賞，感知想象魅力：展示教材中充滿想象力的美術(shù)作品，如將圓形想象成太陽、氣球、笑臉的組合畫，將長方形想象成高樓、火車、書本的創(chuàng)意作品，還有《洛神賦圖》中奇特的神獸形象局部、畢加索《牛頭》雕塑圖片等。教師引導(dǎo)：“請大家仔細看看這些作品，畫家和藝術(shù)家們把簡單的形狀、普通的物品變成了什么有趣的東西呀？”方法總結(jié)，啟發(fā)聯(lián)想思路：學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：“藝術(shù)家們就是先觀察事物的形狀、特點，再開動小腦袋，聯(lián)想生活中相似的東西，甚至把不同的東西組合起來，就創(chuàng)造出了這些神奇的作品?！苯又處熌贸鰣A形道具，進一步引導(dǎo)：“大家看這個圓形，除了太陽、氣球，還能想到什么？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，如輪子、鐘表、蛋糕、星球等。隨后追問：“如果把圓形和三角形組合起來，又能變成什么呢？比如圓形當(dāng)身體，三角形當(dāng)屋頂，就是一座小房子啦！”素材拓展，豐富想象儲備：展示更多生活場景圖片，如云朵、樹葉、小石頭等，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)聯(lián)想：“天上的云朵像什么？地上的小石頭又能變成什么神奇的東西？”讓學(xué)生明白生活中處處都有可以激發(fā)想象的元素。（三）小組合作：思維碰撞，分享創(chuàng)意（7分鐘）分組任務(wù)：將學(xué)生分成4-5人小組，每組發(fā)放一套包含三角形、正方形、長方形、梯形、螺旋形等的形狀卡片。教師布置任務(wù)：“現(xiàn)在請小組里的小朋友一起討論，每張卡片上的形狀像什么，還能和其他形狀組合成什么新東西，把你們想到的寫在卡片背面或者草稿紙上。”巡回指導(dǎo)：教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，對思路局限的小組進行引導(dǎo)，如“這個梯形斜著放，是不是像小滑梯呀？”；對創(chuàng)意豐富的小組給予表揚，鼓勵其進一步拓展想法。成果展示：每個小組推選一名代表，上臺展示小組的討論成果，分享小組想到的聯(lián)想內(nèi)容。其他小組認真傾聽，可補充發(fā)言。教師對各小組的表現(xiàn)進行總結(jié)點評：“每個小組都有很棒的創(chuàng)意，大家通過一起討論，想到了更多奇妙的想法，這就是合作的力量！”（四）教師示范：直觀引導(dǎo)，掌握技法（5分鐘）示范創(chuàng)作：教師選擇三角形為基礎(chǔ)元素，在黑板上進行示范，邊畫邊講解：“老師看到三角形，首先想到了高高的山峰，我們先畫一個大大的三角形當(dāng)山峰。山上會有什么呢？有了，畫一座小房子吧，房子就畫在山腳下，再給房子加上窗戶和門。旁邊還可以畫一棵大樹，用曲線畫樹干，圓形畫樹葉。最后給山峰涂上綠色，房子涂上紅色，大樹涂上棕色和綠色，一幅充滿想象的小山風(fēng)景就畫好啦！”技法點撥：示范過程中，著重講解簡單線條的運用、形狀的組合方法以及色彩搭配的基本常識，如“線條要畫得流暢一些，不用畫得太直”?“顏色要涂均勻，選擇鮮艷的顏色會更漂亮”。同時提醒學(xué)生：“大家可以像老師這樣從一個形狀出發(fā)，也可以自己選擇喜歡的元素進行創(chuàng)作，大膽畫出自己的想法就好?！保ㄎ澹┳灾鲃?chuàng)作：大膽想象，實踐表達（10分鐘）布置任務(wù)：“現(xiàn)在輪到小朋友們大顯身手啦！請大家從生活中選擇自己喜歡的事物或者一個簡單形狀，展開豐富的想象，用繪畫或者簡易手工的形式把它表現(xiàn)出來?？梢援嫛畷w的鞋子’?‘長滿糖果的樹’，也可以用彩紙拼貼‘神奇的動物’，創(chuàng)作主題自己定，大膽發(fā)揮你們的想象力吧！”材料準(zhǔn)備：為學(xué)生提供畫紙、水彩筆、油畫棒、彩紙、膠水、安全剪刀等材料，滿足不同創(chuàng)作需求。巡回指導(dǎo)：教師在學(xué)生創(chuàng)作過程中巡回觀察，對有困難的學(xué)生進行針對性幫助。如對不知道畫什么的學(xué)生，引導(dǎo)其回憶之前討論的聯(lián)想內(nèi)容；對造型困難的學(xué)生，簡單示范關(guān)鍵部分；對色彩搭配不合理的學(xué)生，給出建議。同時鼓勵學(xué)生：“你的想法很特別，大膽畫出來！”?“可以再給作品加一些細節(jié)，讓它更生動哦！”（六）作品展示：交流評價，體驗成功（3分鐘）搭建“夢想畫廊”：將學(xué)生的作品整齊張貼在教室的“夢想畫廊”區(qū)域，讓學(xué)生自由參觀欣賞。分享交流：邀請2-3名學(xué)生介紹自己的作品，說說自己的創(chuàng)作思路：“你畫的是什么呀？為什么會想到這樣畫？”評價總結(jié)：教師進行總結(jié)評價，以鼓勵為主：“今天每個小朋友都發(fā)揮了神奇的想象力，創(chuàng)作出了獨一無二的作品，有的畫了會飛的汽車，有的拼貼了神奇的城堡，都非常棒！大家不僅學(xué)會了觀察和聯(lián)想，還把自己的想法變成了美麗的作品，都是小藝術(shù)家！”六、教材分析《神奇的想象力》是滬教版2024年版美術(shù)一年級下冊第一單元“夢想成真”的開篇課，是培養(yǎng)低年級學(xué)生創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力的基礎(chǔ)課程。本單元以“奇思妙想”為核心主線，而本節(jié)課作為單元的起始，旨在為學(xué)生搭建“想象與藝術(shù)表達”的橋梁。教材內(nèi)容緊密貼合一年級學(xué)生的認知特點和年齡需求，摒棄了復(fù)雜的理論知識，通過生動有趣的學(xué)生作品、經(jīng)典藝術(shù)作品片段以及生活常見物品的圖片，構(gòu)建了直觀、易懂的學(xué)習(xí)情境。教材的編排邏輯清晰，從“觀察生活事物”到“展開聯(lián)想”，再到“藝術(shù)創(chuàng)作”，層層遞進，符合低年級學(xué)生從具象到抽象的思維發(fā)展規(guī)律。通過引導(dǎo)學(xué)生對簡單形狀的多元聯(lián)想，打破思維定式，激發(fā)創(chuàng)作熱情；同時融入中外經(jīng)典藝術(shù)作品的欣賞，讓學(xué)生在感受想象力魅力的同時，初步接觸不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，為后續(xù)《了不起的創(chuàng)造》一課中“想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為整個小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定了“敢于想象、樂于表達”的基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：回家后，觀察家里的一件日常物品（如杯子、毛巾、鬧鐘等），展開豐富的想象，用繪畫的形式把想象中的樣子畫下來，第二天帶到教室和同學(xué)們分享。要求畫面完整，線條清晰，色彩鮮艷，能體現(xiàn)自己的獨特想法。拓展作業(yè)：和家人一起進行“形狀聯(lián)想游戲”，由家人說出一個形狀（如圓形、方形），自己快速說出想到的事物，再把最有趣的一組聯(lián)想畫成一幅小畫，標(biāo)注出原來的形狀和聯(lián)想后的事物。實踐作業(yè)：嘗試用家里的廢舊材料（如彩紙、瓶蓋、紙巾筒等），通過拼貼、折疊等方法，制作一個充滿想象力的小手工，感受從材料到創(chuàng)意作品的轉(zhuǎn)化過程。八、結(jié)語板塊小朋友們，今天的美術(shù)課我們一起探索了想象力的神奇世界。我們發(fā)現(xiàn)，生活中普通的形狀、常見的物品，只要開動小腦袋，就能變成各種各樣有趣的東西。想象力就像一對神奇的翅膀，能帶著我們飛到充滿創(chuàng)意的世界里。希望大家在以后的生活中，都能保持這份好奇心和想象力，多觀察、多思考、多創(chuàng)造，用畫筆和雙手把心中的奇思妙想都表現(xiàn)出來。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)探索，看看如何把這些神奇的想象變成了不起的創(chuàng)造，讓我們一起期待吧！九、板書設(shè)計（簡練）神奇的想象力觀察：形狀、事物聯(lián)想：多元、大膽創(chuàng)作：線條、色彩、拼貼（副板書：圓形→太陽、氣球；三角形→山峰、屋頂）第2課了不起的創(chuàng)造一、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的創(chuàng)意產(chǎn)品、藝術(shù)作品和科技發(fā)明，感受創(chuàng)造帶來的美感與價值，能夠初步識別創(chuàng)造作品中的造型、色彩、功能等審美要素，提升對創(chuàng)造之美的感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：使學(xué)生能夠運用繪畫、拼貼、手工制作等多種方式，將自己的創(chuàng)意想法轉(zhuǎn)化為具體作品，掌握從靈感構(gòu)思到實踐創(chuàng)作的基礎(chǔ)步驟，提升動手實踐和藝術(shù)表達能力。創(chuàng)意實踐：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作靈感，嘗試運用不同材料和方法解決創(chuàng)作中的簡單問題，培養(yǎng)初步的設(shè)計思維和創(chuàng)意實踐能力。文化理解：通過了解中外著名的創(chuàng)造發(fā)明故事和藝術(shù)創(chuàng)作案例，認識創(chuàng)造對人類生活和文化發(fā)展的重要作用，感受不同文化背景下的創(chuàng)造精神，增強文化自信和創(chuàng)新熱情。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的創(chuàng)造成果，理解創(chuàng)造的內(nèi)涵與價值，認識到創(chuàng)造源于生活、服務(wù)于生活，激發(fā)對創(chuàng)造的興趣和熱情。幫助學(xué)生掌握從生活中獲取靈感進行創(chuàng)意實踐的基礎(chǔ)方法，能夠運用簡單的材料和技法，大膽進行創(chuàng)作，完成具有一定創(chuàng)意的作品。三、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維局限，將觀察到的生活元素有效轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作靈感，在作品中體現(xiàn)獨特的創(chuàng)意和創(chuàng)新性，避免作品流于平庸。幫助學(xué)生在創(chuàng)作過程中解決實際問題，如材料選擇、造型設(shè)計、細節(jié)完善等，提升作品的完整性和表現(xiàn)力；同時培養(yǎng)學(xué)生對作品的審美評價能力，能夠清晰表達對作品的理解與看法。四、教學(xué)方法直觀演示法：通過播放創(chuàng)意產(chǎn)品視頻、展示實物作品、呈現(xiàn)經(jīng)典創(chuàng)造案例圖片等，讓學(xué)生直觀感受創(chuàng)造的多樣性與魅力，激發(fā)創(chuàng)作欲望。啟發(fā)提問法：設(shè)計一系列富有啟發(fā)性的問題，如“這個創(chuàng)造解決了什么問題？”?“你從哪里能找到創(chuàng)作靈感？”等，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)觀察和思維能力。小組合作法：組織學(xué)生進行小組討論和合作創(chuàng)作，促進學(xué)生之間的交流與協(xié)作，借助集體智慧激發(fā)創(chuàng)意，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。實踐操作法：安排充足的動手實踐時間，讓學(xué)生在自主創(chuàng)作和合作創(chuàng)作中體驗創(chuàng)造過程，掌握基本創(chuàng)作技法，提升動手能力和創(chuàng)新能力。案例分析法：通過分析典型創(chuàng)造案例的創(chuàng)作背景、思路和方法，為學(xué)生提供創(chuàng)作借鑒，幫助學(xué)生理解從靈感到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化過程。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：奇趣展示，激發(fā)好奇（5分鐘）視頻導(dǎo)入：播放一段1分鐘左右的創(chuàng)意產(chǎn)品集錦視頻，內(nèi)容包括會發(fā)光的運動鞋、可折疊的自行車、造型可愛的卡通餐具、能變色的水杯等。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，剛剛視頻里的這些東西是不是特別神奇、特別酷？你們喜歡它們嗎？知道這些神奇的東西是怎么來的嗎？”實物展示：拿出提前準(zhǔn)備的創(chuàng)意小物件，如用易拉罐制作的小擺件、舊衣物改造的玩偶、帶卡通圖案的折疊書簽等，讓學(xué)生近距離觀察、觸摸。教師引導(dǎo)：“大家看看這些東西，和我們平時見到的有什么不一樣？它們是用什么做的呀？其實這些都是人們發(fā)揮聰明才智創(chuàng)造出來的?！币鲋黝}：教師總結(jié)：“這些神奇的東西都是源于人們的奇思妙想，通過動手創(chuàng)造出來的。今天我們就一起來探索創(chuàng)造的奧秘，學(xué)習(xí)《了不起的創(chuàng)造》?！保ò鍟n題）（二）新知探究：欣賞案例，理解創(chuàng)造（10分鐘）多元創(chuàng)造案例欣賞：展示不同類型的創(chuàng)造成果圖片，分為三大類：藝術(shù)創(chuàng)造：畢加索的《公牛頭》雕塑，講解畢加索如何用普通的自行車座和車把組合出獨特的公牛頭造型，體現(xiàn)“變廢為寶”的創(chuàng)意；學(xué)生的創(chuàng)意拼貼畫作品，如用樹葉拼貼的動物、用彩紙拼貼的風(fēng)景?？萍及l(fā)明：中國古代的風(fēng)箏、造紙術(shù)，現(xiàn)代的飛機、熱氣球、折疊雨傘等，講述風(fēng)箏如何從“飛鳥”的想象轉(zhuǎn)化而來，飛機如何實現(xiàn)人類“飛天”的夢想，讓學(xué)生了解創(chuàng)造改變生活。生活創(chuàng)意：創(chuàng)意文具（如可伸縮的鉛筆、帶橡皮擦的鋼筆）、創(chuàng)意家居（如可變形的沙發(fā)、多層收納盒），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)造無處不在。深入思考，理解創(chuàng)造價值：教師提問：“這些創(chuàng)造都給我們的生活帶來了什么好處？它們的靈感可能來自哪里呢？”組織學(xué)生小組討論后發(fā)言，教師總結(jié)：“創(chuàng)造可以讓我們的生活更方便、更美好、更有趣。很多創(chuàng)造的靈感都來自生活，來自我們對事物的觀察和想象?！睂ふ异`感來源：展示一組生活場景圖片，如熱鬧的菜市場、美麗的公園、繁忙的校園等，提問：“從這些場景中，你們能發(fā)現(xiàn)哪些可以用來創(chuàng)造的元素？”鼓勵學(xué)生發(fā)言，如菜市場的蔬菜形狀、公園的花朵顏色、校園的建筑造型等。教師補充：“只要我們用心觀察，生活中的每一個細節(jié)都可能成為創(chuàng)造的靈感。”（三）方法學(xué)習(xí)：教師示范，掌握技法（7分鐘）基礎(chǔ)創(chuàng)作方法示范：教師結(jié)合生活靈感，進行兩種不同形式的創(chuàng)作示范：繪畫創(chuàng)作：以“未來的小杯子”為主題，邊畫邊講解：“老師觀察到家里的杯子都是圓形的，那我想創(chuàng)造一個方形的杯子，杯身上可以畫上會發(fā)光的星星圖案，這樣晚上喝水就能看到星星啦。先畫一個方形的杯身，再畫杯柄，然后加上星星圖案，最后涂上喜歡的顏色，一個創(chuàng)意杯子就畫好啦?！笔止?chuàng)作：以“用瓶蓋做小蝸牛”為例，展示材料（瓶蓋、彩紙、膠水、馬克筆），講解步驟：“先把瓶蓋當(dāng)蝸牛的身體，用彩紙剪出蝸牛的頭和觸角，粘在瓶蓋上，再用馬克筆給蝸牛畫上眼睛和花紋，一只可愛的蝸牛就做好了?！奔挤c撥：示范過程中，強調(diào)創(chuàng)作的基本步驟：“先想好創(chuàng)作主題，再選擇合適的材料或繪畫工具，然后進行造型設(shè)計，最后完善細節(jié)?！蓖瑫r提醒學(xué)生：“創(chuàng)作時可以大膽嘗試，不用害怕出錯，獨特的想法就是最好的創(chuàng)意?！保ㄋ模嵺`創(chuàng)作：分組合作，展現(xiàn)創(chuàng)意（12分鐘）創(chuàng)作任務(wù)布置：將學(xué)生分成4-5人小組，提供兩種創(chuàng)作主題供小組選擇：主題一：“未來的校園一角”，用繪畫的形式創(chuàng)作，可融入自己想象的創(chuàng)意元素，如會移動的課桌、能自動澆水的花壇等。主題二：“變廢為寶小創(chuàng)意”，用提前準(zhǔn)備的廢舊材料（彩紙、瓶蓋、紙巾筒、廢舊紙盒等），合作制作一個創(chuàng)意手工作品，如筆筒、小擺件、交通工具模型等。小組分工指導(dǎo)：教師引導(dǎo)各小組進行合理分工，如繪畫小組可分為“構(gòu)思草圖組”?“涂色組”?“細節(jié)完善組”；手工小組可分為“材料收集組”?“造型制作組”?“裝飾組”。強調(diào)：“小組里的每個小朋友都要積極參與，互相幫助，一起完成作品?！毖不刂笇?dǎo)：教師在各小組間巡回觀察，對有困難的小組進行幫助。如對構(gòu)思困難的小組，引導(dǎo)其回憶生活中的觀察發(fā)現(xiàn)；對手工制作中材料粘貼不牢固的小組，示范正確的粘貼方法；對創(chuàng)意獨特的小組，鼓勵其進一步完善細節(jié)。同時提醒學(xué)生注意創(chuàng)作安全，尤其是使用剪刀時。（五）成果展示：創(chuàng)意分享，評價總結(jié)（6分鐘）“創(chuàng)造博覽會”展示：在教室前方設(shè)置“創(chuàng)造博覽會”展示區(qū)，各小組推選代表將作品擺放在展示區(qū)，介紹小組的創(chuàng)作主題、靈感來源、制作過程和作品功能?；釉u價：其他小組認真傾聽，對喜歡的作品進行點贊，分享自己的感受：“你最喜歡哪個作品？為什么喜歡？”教師引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)意、造型、色彩、合作等方面進行評價?？偨Y(jié)提升：教師進行總結(jié)：“今天每個小組都創(chuàng)作出了了不起的作品，有的畫出了充滿未來感的校園，有的用廢舊材料做出了可愛的小擺件，大家都展現(xiàn)了出色的創(chuàng)造力！這些作品都源于大家對生活的觀察和想象，這就是創(chuàng)造的魅力?！绷?、教材分析《了不起的創(chuàng)造》是滬教版2024年版美術(shù)一年級下冊第一單元“夢想成真”的第二課，是在《神奇的想象力》基礎(chǔ)上的延伸與提升，核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從“想象”到“創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)化。教材承接上一課的想象思維培養(yǎng)，聚焦“創(chuàng)造”這一核心概念，通過生活化、多樣化的案例呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解創(chuàng)造