《植樹的牧羊人》初中語文（huzhongyuwen100）編輯整理一、作者簡介讓·喬諾(1895－1970)，法國作家、電影編劇。其作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章。

二、故事背景本文原名《植樹的男人》，是讓·喬諾于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡，難忘的人是誰？”的約稿而寫的。編輯收到這個讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。

三、理解詞義戳（chuō）：用硬物尖端觸擊慷慨（kāngkǎi）：大方；不吝惜。琢磨（zuó

mo）：①琢和打磨[玉石]②通過潤色加以修改(指文章等)③思考;研究。帳篷（zhàngpeng）：用帆布或其他材料做的折疊式住處。廢墟（fèixū）：城鎮(zhèn)、市街或房舍遭破壞或災(zāi)害后變成的荒蕪地方。坍塌（tānt?。航ㄖ锘蚨逊e物倒下來。酬勞（chóuláo）：用錢物酬報答謝出過力的人

硬朗（yìnglǎng）：指身體健壯、強硬有力、敢于擔當。水渠（shuǐqú）：人工挖掘的渠道。流淌（liú

tǎng）：液體流動造就：①培養(yǎng)使有成就；②造詣；成就(多指青年人的)。呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。沉默寡言：形容性情沉靜，不聲不響，很少說話。源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。不毛之地（bùmáozhīdì）：不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。刨根問底（páogēnwèndǐ）：比喻追究底細。沉默寡言（chénmòguǎyán）：沉默：不出聲；寡：少。不聲不響，很少說話。

四、課文分段第一部分(第①段)：運用議論，對牧羊人這一形象進行高度概括，提挈全篇。第二部分(第②一?段)：記敘和描寫了牧羊人通過植樹，使廢墟變綠洲的偉大壯舉。第三部分(第?段)：通過議論，揭示主題，表達對老人的贊美之情。初中語文（huzhongyuwen100）編輯整理五、問題歸納1.課文第一段運用哪種表達方式？有什么作用？議論。在文章開頭做精要的議論，用“慷慨無私，不圖回報”“難得的好人”對下文出現(xiàn)的“牧羊人”這一人物形象進行高度的概括，起到了開宗明義、提挈全篇的作用。

2.“狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙,像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫”這句話運用了怎樣的修辭？有什么作用？本題運用比喻修辭表達效果分析法。比喻。把“狂風呼嘯”比作“一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫”，生動形象地表現(xiàn)出了阿爾卑斯山地狂風肆虐、荒涼的特點。

3.作者為何對所觀察到的阿爾卑斯山地的景物進行了細致的描寫?這里細致的景物描寫，交代了故事發(fā)生的時間和地點，突出地展示了故事發(fā)生的環(huán)境最初的特征——荒涼，為下文故事的展開鋪設(shè)大的背景環(huán)境。

4.課文第5段側(cè)重于哪一方面的描寫?有何作用?本段側(cè)重于對牧羊人居住環(huán)境的描寫。這

與他周圍荒涼、破敗的大環(huán)境形成了鮮明的對比,突出了牧羊人居住環(huán)境充滿生活氣息的特點,展示了牧羊人的人物性格。

5.第⑩段的“他停下……蓋上泥土?！边\用什么描寫方法?有何作用?動作描寫。通過“停”“戳”“放”“蓋”等動詞,生動形象地體現(xiàn)了牧羊人種橡子的嫻熟動作和認真的特點。副詞“輕輕”,寫出了牧羊人的小心翼翼,仿佛在關(guān)照一個嬰兒，寫出牧羊人的專注和認真。

6.在11段中插敘有關(guān)牧羊人三年來的生活及家庭情況有何作用?此處插敘牧羊人三年來的生活及家庭情況,豐富了文章內(nèi)容,便于全面了解牧羊人的生活及家庭背景,體現(xiàn)其生活的孤獨和艱辛,展現(xiàn)其頑強的毅力和偉大的壯舉。

7.如何理解“好想去呼吸一下純凈的空氣啊”這句話的深刻含義?本題運用句子深層含義分析法。這句話一方面表達了作者對給人類帶來毀滅、災(zāi)害的戰(zhàn)爭的厭惡;另一方面表達了對牧羊人通過植樹,給人們帶來綠色、生氣這一做法的贊美。

8.第15段的“人類除了毀滅,還可以像上帝一樣創(chuàng)造”中,“毀滅”和“創(chuàng)造”各指什么?“毀滅”是指人類對這片土地的破壞；“創(chuàng)造”是指牧羊人在這片廢墟上靠一個人的雙手和毅力植樹的行為。

9.“從1920年開始,我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人。我從沒見過他有任何動搖或懷疑,只有天知道這有多難!”句中的“幾乎”“從沒”“只有”三個詞有什么表達效果？“幾乎”說明看望次數(shù)之多，充分表現(xiàn)了“我”對“這位植樹的老人”的敬佩之情；“從沒”充分體現(xiàn)了老人的堅強毅力和無私奉獻精神；“只有”強調(diào)困難之大，間接贊美了老人的偉大壯舉。

10.最后一段的議論具有怎樣的作用?此題可用記敘中議論作用分析法。文章結(jié)尾處的精要的議論，起到了照應(yīng)開頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用，表達了對老人的崇敬和贊美之情。

六、課文主題本文講述了一個孤獨的牧羊人憑一己之力和數(shù)十年的堅持，種植大片樹林，把廢墟變成綠洲的故事，抒發(fā)了對牧羊人這一壯舉的崇敬和贊美之情，同時表達了希望人們積極行動起來，保護環(huán)境，共建綠色地球的美好愿望。

七、課外知識小說是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的一種文學體裁，它是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學作品。小說的三要素是生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說按篇幅長短可以分為微型小說、短篇小說、中篇小說和長篇小說。初中語文（huzhongyuwen100）編輯整理課后探究

第一題略第二題示例：他是一個極為認真的人，無論對勞作，還是對生活。從他挑選橡子的細節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，十分認真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油?！囊路圩涌p得結(jié)結(jié)實實，補丁的針