2025-2026學(xué)年蘇少版小學(xué)音樂四年級下冊《律動（我的家在日喀則）》教學(xué)設(shè)計教材分析《我的家在日喀則》選自蘇少版小學(xué)音樂四年級下冊第一單元《舞起來》，是一首具有濃郁藏族風(fēng)情的民間歌曲。歌曲采用24核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過聆聽、演唱和律動實踐，感受藏族歌曲歡快熱烈的風(fēng)格特點，準(zhǔn)確感知24藝術(shù)表現(xiàn)：能夠完整、有感情地演唱歌曲，準(zhǔn)確演唱襯詞；學(xué)會藏族律動的基本動作（如踢踏步、弦子步、搖轉(zhuǎn)手腕等），并能跟隨音樂協(xié)調(diào)完成律動組合，提升肢體表達(dá)能力和音樂表現(xiàn)力。文化理解：了解《我的家在日喀則》的藏族民間音樂背景，認(rèn)識日喀則的風(fēng)土人情和藏族舞蹈的基本風(fēng)格，感受藏族人民熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強對中華多元文化的認(rèn)同與自豪感。合作創(chuàng)新：在律動練習(xí)中學(xué)會與同伴協(xié)調(diào)配合，在小組創(chuàng)編活動中結(jié)合藏族文化元素進行個性化表達(dá)，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識與創(chuàng)新思維。教學(xué)重難點教學(xué)重點：準(zhǔn)確演唱歌曲《我的家在日喀則》，把握歡快熱烈的情感基調(diào)；掌握藏族律動的基本動作要領(lǐng)，能跟隨音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)完成律動組合。教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握藏族踢踏步的節(jié)奏特點，做到動作與音樂完美融合；理解并表現(xiàn)藏族音樂的獨特韻味，在律動中展現(xiàn)藏族舞蹈的風(fēng)格特色。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：雪域風(fēng)情迎客來教師播放藏族音樂《北京的金山上》，帶領(lǐng)學(xué)生做簡單的搖轉(zhuǎn)手腕、踏步律動進教室，營造濃郁的藏族文化氛圍。情境創(chuàng)設(shè)：教師展示藏族的服飾、唐卡、雪山、草原等圖片，播放日喀則的風(fēng)光視頻，提問：“同學(xué)們，你們知道這些美麗的風(fēng)景和特色服飾來自哪個民族嗎？”生：“藏族！”師：“非常棒！這些都是我國藏族的特色文化和美麗風(fēng)光。今天，我們要走進藏族的日喀則，認(rèn)識一位藏族小朋友，他要向我們介紹自己的家鄉(xiāng)?！苯處熃榻B日喀則：“日喀則是西藏自治區(qū)的重要城市，這里有雄偉的雪山、遼闊的草原，還有熱情好客的藏族人民，他們喜歡用歌聲和舞蹈表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一首藏族民間歌曲《我的家在日喀則》?！卑鍟n題。設(shè)計意圖：通過情境律動、視覺展示和文化介紹，構(gòu)建藏族文化情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知藏族文化的魅力，為“文化理解”素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)唱歌曲：感受韻味學(xué)詠唱初聽歌曲，整體感知：教師播放歌曲音頻，提問：“請同學(xué)們仔細(xì)聽，這首歌曲的節(jié)奏是快還是慢？情緒是怎樣的？歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的‘阿索阿索瑪里啦’是什么意思呀？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：“這首歌曲節(jié)奏明快，情緒歡快熱烈，‘阿索阿索瑪里啦’是藏族的襯詞，沒有具體的意思，就像我們唱歌時的‘啦啦啦’一樣，能讓歌曲更有民族特色，更能表達(dá)歡快的心情?！痹俾牳枨?，聚焦節(jié)奏與旋律：師：“這首歌曲也是24教師帶領(lǐng)學(xué)生進行節(jié)拍律動，重點引導(dǎo)學(xué)生感受襯詞部分的節(jié)奏變化。分段學(xué)唱，突破難點：教師范唱歌曲，強調(diào)藏族歌曲的韻味，引導(dǎo)學(xué)生觀察口型和氣息運用，特別是襯詞部分的輕快演唱。出示歌曲樂譜（簡譜），采用聽唱法教唱。先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉旋律，再加入歌詞演唱。師：“演唱主歌部分時，要唱得連貫流暢，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛；演唱襯詞‘阿索阿索瑪里啦’時，要唱得短促、輕快，體現(xiàn)藏族歌曲的活潑特色?！贬槍Ω枨械拈L音，教師通過手勢提示學(xué)生唱足時值，確保音準(zhǔn)穩(wěn)定；針對襯詞的節(jié)奏，進行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握。分組演唱：將學(xué)生分為兩組，一組演唱主歌，一組演唱襯詞，進行合作演唱，提升學(xué)唱趣味性。完整演唱，情感升華：師：“現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會了演唱歌曲，讓我們帶著藏族小朋友對家鄉(xiāng)的熱愛之情，完整地唱一遍吧！可以加上我們剛才的節(jié)拍律動?！睂W(xué)生完整演唱歌曲，教師進行評價指導(dǎo)，強調(diào)情感表達(dá)，讓演唱更具感染力。設(shè)計意圖：遵循“整體感知-局部突破-整體提升”的學(xué)唱邏輯，結(jié)合藏族歌曲的特色，重點突破襯詞演唱和節(jié)奏把握的難點；通過分組合作演唱，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，提升學(xué)唱效果。學(xué)習(xí)律動：融入風(fēng)情舞起來認(rèn)識藏族舞蹈基本風(fēng)格：師：“藏族人民能歌善舞，他們的舞蹈動作大多和生活、勞動有關(guān)，比如搖轉(zhuǎn)手腕就像轉(zhuǎn)動經(jīng)筒一樣，踢踏步就像在草原上騎馬一樣。今天我們要學(xué)習(xí)的律動，就融入了這些藏族舞蹈的基本元素?！苯處煵シ挪刈逦璧钙危龑?dǎo)學(xué)生觀察動作特點，加深對藏族舞蹈風(fēng)格的印象。分解學(xué)習(xí)基本律動動作：搖轉(zhuǎn)手腕：教師示范雙手搖轉(zhuǎn)手腕的動作，講解要領(lǐng)：手腕放松，以手腕為軸順時針搖轉(zhuǎn)，動作要輕快連貫。帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂練習(xí)，配合襯詞部分進行。師：“搖轉(zhuǎn)手腕時，要像藏族小朋友轉(zhuǎn)動經(jīng)筒一樣溫柔、輕快，和襯詞的節(jié)奏保持一致?！辈刈逄咛げ剑航處熓痉短咛げ絼幼鳎v解要領(lǐng)：雙腳交替抬起，腳尖輕輕點地，強拍時用力踏地，弱拍時輕輕點地，節(jié)奏為“踏-點-踏-點”。帶領(lǐng)學(xué)生原地練習(xí)，先慢后快，逐步跟上音樂節(jié)奏。師：“踢踏步是藏族舞蹈的經(jīng)典動作，要注意節(jié)奏準(zhǔn)確，腳步輕快有力，就像在草原上歡快地奔跑一樣。”弦子步：教師示范弦子步動作，講解要領(lǐng)：雙腳交替向前邁步，膝蓋微屈，身體隨腳步輕輕晃動，雙手自然擺動。帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，感受藏族舞蹈的舒展流暢。組合練習(xí)，融入歌曲：將三個部分的動作與歌曲段落對應(yīng)起來，進行分段組合練習(xí)：歌曲開頭部分做搖轉(zhuǎn)手腕，主歌部分做弦子步，襯詞部分做踢踏步。組織學(xué)生進行集體組合練習(xí)，教師在旁進行示范指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的動作偏差和節(jié)奏問題。師：“同學(xué)們，做律動時要注意身體的協(xié)調(diào)性，動作要和歌曲的節(jié)奏、情感保持一致，展現(xiàn)出藏族舞蹈的歡快與舒展?！倍啻尉毩?xí)后，鼓勵學(xué)生在律動中加入自己的表情，用微笑和歡快的肢體語言表達(dá)對藏族家鄉(xiāng)的喜愛之情。小組創(chuàng)編，個性展示：師：“剛才我們學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的藏族律動動作，現(xiàn)在請各個小組發(fā)揮想象，結(jié)合我們了解的藏族文化元素（如雪山、草原、經(jīng)筒等），創(chuàng)編一個簡單的律動動作加入到組合中?！睂W(xué)生分組討論創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，融入自己對藏族文化的理解。各小組依次展示創(chuàng)編成果，其他小組進行欣賞評價。師：“哪個小組愿意分享你們的創(chuàng)編成果？請大家認(rèn)真觀看，說說他們的創(chuàng)編是否體現(xiàn)了藏族文化特色?！睂⒏餍〗M優(yōu)秀的創(chuàng)編動作融入集體律動中，進行完整的展示，提升學(xué)生的參與感和成就感。設(shè)計意圖：結(jié)合藏族舞蹈的文化背景，采用“認(rèn)知-分解-組合-創(chuàng)編”的律動學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在實踐中感受藏族舞蹈的風(fēng)格特色；通過小組創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，深化“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)。文化拓展：中華風(fēng)情共傳承教師播放我國其他少數(shù)民族的音樂和舞蹈片段（如蒙古族的安代舞、維吾爾族的賽乃姆），引導(dǎo)學(xué)生對比聆聽和觀察。師生互動討論：師：“聽完這些不同少數(shù)民族的音樂和舞蹈，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同和不同的地方嗎？”生：“都很有特色，都很歡快；動作和音樂風(fēng)格不一樣……”師：“沒錯！我國是一個多民族國家，每個民族都有自己獨特的音樂和舞蹈文化，它們都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我們要了解和尊重各個民族的文化，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！币龑?dǎo)學(xué)生分享自己了解的少數(shù)民族文化，進一步增強民族自豪感。設(shè)計意圖：通過多民族音樂文化的對比拓展，拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生認(rèn)識到中華多元文化的豐富性，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與傳承意識，深化“文化理解”素養(yǎng)。小結(jié)師：“今天我們一起走進了美麗的藏族日喀則，學(xué)會了演唱具有濃郁藏族風(fēng)情的歌曲《我的家在日喀則》，還掌握了優(yōu)美的藏族律動動作。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們不僅準(zhǔn)確把握了歌曲的節(jié)奏和韻味，還學(xué)會了和同伴默契配合，展