第第頁(yè)部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案1《古詩(shī)三首》教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“晝、耘”等5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，掌握多音字“供”。2.能正確地朗讀，背誦并默寫古詩(shī)。3.能結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描寫的場(chǎng)景，體會(huì)兒童生活的愜意。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)“晝、耘”等5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，掌握多音字“供”。2.能正確地朗讀，背誦并默寫古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描寫的場(chǎng)景，體會(huì)兒童生活的愜意。教學(xué)過(guò)程：四時(shí)田園雜興（其三十一）一、導(dǎo)入新課1.展示導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少描寫兒童生活的詩(shī)句，今天就一起來(lái)展示分享給大家吧！2.開(kāi)展“描寫兒童生活”詩(shī)詞的接龍，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)，和大家一起進(jìn)行誦讀比賽。預(yù)設(shè)：（1）一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。（2）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。（3）知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（4）……3.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于“兒童生活”的古詩(shī)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。（1）你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（2）以前我們有沒(méi)有學(xué)過(guò)這位詩(shī)人的詩(shī)詞呢？（3）誰(shuí)能為大家介紹一下詩(shī)人范成大呢？預(yù)設(shè)：范成大，字致能，號(hào)稱石湖居士。南宋詩(shī)人。謚文穆。繼承了白居易、王建、張籍等詩(shī)人新樂(lè)府的現(xiàn)實(shí)主義精神，終于自成一家。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。二、朗讀詩(shī)歌，整體感知1.認(rèn)真讀古詩(shī)，解決生字問(wèn)題，初步感知古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)文中描繪的情景。2.出示朗讀要求：（1）自讀古詩(shī)，邊讀邊理解詩(shī)句意思，不理解的字詞查字典。（2）思考詩(shī)中描繪了哪些情景，想象作者在詩(shī)中描繪的畫面，體會(huì)畫面給自己帶來(lái)的感受。3.認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字：晝、耘、供。（1）讀準(zhǔn)字音，試著組詞。學(xué)習(xí)多音字：供。（2）老人都需要得到子女的供養(yǎng)。（gòng）這些根須吸收營(yíng)養(yǎng)供給枝葉。（gōng）4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：耘田：在田間除草。績(jī)麻：把麻搓成線。解：理解，懂得。供：從事。傍：靠近。陰：樹(shù)蔭。預(yù)設(shè)：了解詩(shī)中的農(nóng)活，有的農(nóng)活我親眼見(jiàn)過(guò)，有的農(nóng)活我親自體驗(yàn)過(guò)，分享給大家吧！5.小組成員之間互相聽(tīng)一聽(tīng)朗讀，分享你的斷句成果吧。討論主題：（1）怎樣可以讀通古詩(shī)。（2）你有什么辦法可以盡快讀懂古詩(shī)。（3）怎樣可以把后面的兩首也讀通順啊？四時(shí)田園雜興（其三十一）[唐]范成大晝出/耘田∥夜/績(jī)麻，村莊/兒女∥各/當(dāng)家。童孫/未解∥供/耕織，也傍/桑陰∥學(xué)/種瓜。預(yù)設(shè)：探究古詩(shī)的斷句，根據(jù)節(jié)奏感進(jìn)行劃分標(biāo)記。吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿一些，會(huì)有更好的誦讀效果。三、感知詩(shī)歌，初步體會(huì)1.反復(fù)讀，將詩(shī)讀通順、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。2.誦讀古詩(shī)，整體感知。（1）四時(shí)田園雜興（其三十一），在題目中你了解到了什么？四時(shí)：一年四季。興：興趣。（xìng）（2）猜一猜題目的意思吧！預(yù)設(shè)：一年四季詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。3.小聲自讀，邊讀邊想象：詩(shī)中都寫了哪些人物，他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？4.同桌探究：詩(shī)中描寫了哪些鄉(xiāng)村勞動(dòng)的場(chǎng)景？預(yù)設(shè)：耘田、績(jī)麻、種瓜。5.小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)古詩(shī)的理解。四、感知體會(huì)1.“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！毕胂笠幌路冻纱罂吹竭@樣的情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？預(yù)設(shè)：真勤勞啊！2.“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”小孩子們?cè)谀睦?？在干什么呢？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)種瓜呢！3.想象一下范成大看到這樣的情景會(huì)對(duì)“童孫”說(shuō)些什么？五、交流展示1.這首詩(shī)寫的是農(nóng)村常見(jiàn)的景象，你對(duì)這樣的生活有什么樣的感受呢？2.以動(dòng)寫靜，更突出“靜”。3.同學(xué)們還搜集了哪些“農(nóng)村生活”的詩(shī)句呢？預(yù)設(shè)：（1）鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。（2）春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。（3）……4.將你讀到的詩(shī)中場(chǎng)景描繪出來(lái)，請(qǐng)嘗試用一段話描繪這首詩(shī)呈現(xiàn)的畫面。六、學(xué)習(xí)生字1.出示會(huì)寫生字：晝、耘、桑。2.觀察字形，談一談你認(rèn)為怎樣就能記住它。3.偏旁部首，加強(qiáng)記憶。七、作業(yè)布置有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。稚子弄冰一、導(dǎo)入新課1.展示導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國(guó)古詩(shī)詞的歷史長(zhǎng)河中，有一位詩(shī)人楊萬(wàn)里，他筆觸細(xì)膩地描寫了很多的生活場(chǎng)景，今天就來(lái)學(xué)習(xí)它吧！2.走近詩(shī)人楊萬(wàn)里：楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋大臣，著名文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。3.對(duì)這位詩(shī)人你還有哪些了解，對(duì)他們的作品有哪些了解，和同學(xué)們一起分享誦讀吧！4.開(kāi)展楊萬(wàn)里詩(shī)詞的接龍，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)，和大家一起進(jìn)行誦讀比賽，專門背誦他的詩(shī)詞。預(yù)設(shè)：（1）接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅，（2）泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。（3）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。二、朗讀詩(shī)歌，整體感知1.認(rèn)真讀古詩(shī)，解決生字問(wèn)題，初步感知古詩(shī)的內(nèi)容，思考：在這首詩(shī)中，作者描寫了小朋友在什么季節(jié)，什么時(shí)間的生活場(chǎng)景。2.自由古詩(shī)：出示朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意斷句。（2）畫出讀不懂的字詞。（3）想象詩(shī)歌描寫的小朋友嬉鬧的場(chǎng)景。3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：稚子：幼小的孩子。金盆脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)。缸：一種金屬打擊樂(lè)器，形狀像鐘，有長(zhǎng)柄。磬：一種打擊樂(lè)器，形狀像曲尺。預(yù)設(shè)：它的意思我理解了，我還可以把它們的樣子描繪出來(lái)。4.小組成員之間互相聽(tīng)一聽(tīng)朗讀，分享你的斷句成果吧。稚子弄冰[宋]楊萬(wàn)里稚子/金盆∥脫/曉冰，彩絲/穿取∥當(dāng)/銀鉦。敲成/玉磬∥穿林響，忽作/玻璃∥碎地聲。預(yù)設(shè)：讀古詩(shī)語(yǔ)速要慢，把握好停頓和語(yǔ)調(diào)，感悟詩(shī)句含義。三、感知詩(shī)歌，初步體會(huì)1.誦讀古詩(shī)，整體感知，作者描寫了什么季節(jié)，什么時(shí)間的生活場(chǎng)景？預(yù)設(shè)：（1）時(shí)間：冬季的早晨。（2）你從哪兒看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：曉冰?！皶浴蔽铱闯隽嗽缟?，“冰”我想到了冬天。2.同桌探究：詩(shī)中描寫的生活場(chǎng)景是什么？預(yù)設(shè)：小孩子在冬天的早晨玩水盆里的冰塊。是這樣的嗎？你是怎樣判斷的？3.找一找詩(shī)句中的動(dòng)作描寫吧！預(yù)設(shè)：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。（1）“脫”字寫出了孩子弄冰的樣子生動(dòng)傳神。（2）想象一下小朋友們玩耍嬉鬧時(shí)候的樣子？他們心情如何？預(yù)設(shè)：開(kāi)心，自由表達(dá)一下。4.你有過(guò)“弄冰”的生活體驗(yàn)嗎？預(yù)設(shè)：同學(xué)們自由表達(dá)：滑冰、吃冰。5.出示：敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。讀一讀詩(shī)句，分析一下詩(shī)句采用了怎樣的修辭手法？預(yù)設(shè)：（1）比喻（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的后兩節(jié)的意思。（3）想象一下小朋友們正玩得起勁，冰突然碎掉的心情。（3）平時(shí)在冬天你還有什么好玩的游戲嗎？預(yù)設(shè)：滑冰、堆雪人等。四、交流展示1.多種方法背誦古詩(shī)，分享背誦方法。2.用自己的話將詩(shī)中的場(chǎng)景寫一寫，寫成一段200字的小練筆。五、學(xué)習(xí)生字1.出示會(huì)寫生字：曉。2.觀察字形，談一談你認(rèn)為怎樣就能記住它。說(shuō)一說(shuō)它的形近字吧，比一比誰(shuí)說(shuō)的最多。六、作業(yè)布置有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。村晚一、導(dǎo)入新課1.班級(jí)同學(xué)開(kāi)展詩(shī)詞誦讀比賽，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)，和大家一起進(jìn)行誦讀比賽。要求：（1）自由選讀詩(shī)詞。（2）讀出詩(shī)詞的意境和韻味。2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)第三首關(guān)于兒童生活的古詩(shī)，他就是宋代雷震的《村晚》。二、朗讀詩(shī)歌，整體感知1.認(rèn)真讀古詩(shī)，解決生字問(wèn)題，初步感知古詩(shī)的內(nèi)容。2.自由古詩(shī)：出示朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意斷句。（2）畫出讀不懂的字詞。（3）盡量讀出自己的味道來(lái)。3.出示生字：（1）漪。進(jìn)行組詞訓(xùn)練。（2）進(jìn)行形近字聯(lián)系。（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：漪：水中的波紋。陂：池岸。（bēi）腔：曲調(diào)。信口：隨口。4.了解詞語(yǔ)的意思可以幫助我們更好的讀懂詩(shī)詞的意思。三、感知詩(shī)歌，初步體會(huì)1.默讀詩(shī)詞，結(jié)合書下注釋和插圖，了解詩(shī)詞的意思，并在有感受的地方做上批注。2猜一猜這首詩(shī)的題目是什么意思？預(yù)設(shè)：是景色？是事情？3.出示句子：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。預(yù)設(shè)：（1）“銜”是什么意思呢？預(yù)設(shè)：用嘴含，用嘴叼。（2）談一談你看到的美麗畫面吧。（3）“銜”字寫出了日落西山的情景，擬人味濃重。（4）“浸”是什么意思呢？預(yù)設(shè)：使泡透。（5）“浸”字寫出了山和落日倒映在水中的景象，生動(dòng)形象。（6）“滿”是什么意思呢？預(yù)設(shè)：兩個(gè)“滿”字，寫出了仲夏時(shí)令的景物特點(diǎn)，寫出了生機(jī)勃勃的景色。（7）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。預(yù)設(shè)：池塘的四周長(zhǎng)滿青草，遠(yuǎn)處是似被山咬住的紅紅落日。4.出示句子：牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。（1）橫牛背是怎樣的？（2）“橫”字說(shuō)明牧童不是規(guī)規(guī)矩矩地騎。（3）想象牧童的調(diào)皮可愛(ài)和天真活潑。（4）牧童隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂(lè)曲，真是愜意自在??！四、理解升華1.小組合作進(jìn)行研討，理解詩(shī)句的意思，然后派代表展示學(xué)習(xí)成果2.你能不能將這美麗的畫面畫下來(lái)呢？3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)描寫的場(chǎng)景和畫面吧！五、作業(yè)布置有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2《祖父的園子》教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字；會(huì)寫“懼、凄”等14個(gè)生字；會(huì)寫“蝴蝶、螞蚱”等詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)多音字“晃”。2.有感情地朗讀課文，做到正確、流利，無(wú)錯(cuò)字音，語(yǔ)調(diào)得當(dāng)。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在園子里的無(wú)憂無(wú)慮的生活。4.體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確認(rèn)讀11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字；會(huì)寫“懼、凄”等14個(gè)生字；會(huì)寫“蝴蝶、螞蚱”等詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)多音字“晃”。2.有感情地朗讀課文，做到正確、流利，無(wú)錯(cuò)字音，語(yǔ)調(diào)得當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在園子里的無(wú)憂無(wú)慮的生活。2.體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，童年是美好的，在我們的身邊有很多值得記錄的美好，請(qǐng)大家和同桌一起說(shuō)一說(shuō)你的童年故事吧！預(yù)設(shè)：自由表述“我的童年故事”。2.大家的生活豐富多彩，我們今天也走進(jìn)課文里和一位小朋友一起在祖父的園子里玩一玩，看一看。這位小朋友是誰(shuí)呢？——預(yù)設(shè)：蕭紅。3.走近作者：蕭紅，中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。筆名蕭紅。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表成名作《生死場(chǎng)》。作品：《孤獨(dú)的生活》，長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂?！?，中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》等。4.走進(jìn)課文《祖父的園子》。二、初讀感知（一）課文導(dǎo)入：1.聽(tīng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字，思考文本里祖父的園子是什么樣子的。2.認(rèn)真朗讀課文，完成任務(wù)。要求：（1）快速默讀課文。（2）結(jié)合閱讀心得體會(huì)。（3）交流主要內(nèi)容，在旁邊做好批注。（二）認(rèn)讀詞語(yǔ)：1.出示識(shí)字要求：（1）小組學(xué)習(xí)本課的生字詞。出示字：蚱晃啃櫻蚌割嘟倭拴啰逛（2）小組合作完成生字的字音糾正。讀得字正腔圓哦！（3）知道學(xué)習(xí)索引值“晃”。（4）開(kāi)火車?yán)首x下面的詞語(yǔ)。（出示文本信息）蝴蝶蜻蜓螞蚱圓滾滾明晃晃櫻桃瞎鬧鋤頭承認(rèn)隨意（5）要求：同座一起讀一讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。嘗試用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子，用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（6）老師指導(dǎo)個(gè)別讀音。（7）思考：這么多的詞語(yǔ)，怎樣用最快的速度學(xué)會(huì)呢？預(yù)設(shè)：圖片識(shí)字：櫻桃、倭瓜等。三、初讀感知（一）按著文本里對(duì)祖父園子的介紹劃分段落層次吧！預(yù)設(shè)：（1）1-3祖父園子里的昆蟲(chóng)和樹(shù)。（2）4-14“我”和祖父在園子里的活動(dòng)。（3）15-16園子里的一切都是活的、自由的。（4）17-19“我”玩累了，在園子里睡著了。（二）概括主要內(nèi)容：本文主要寫了祖父的園子是一幅明麗、漂亮而富有童話色彩的畫，畫里有樹(shù)，有花，有菜，有蝴蝶，有螞蚱，有小鳥(niǎo)，有白云，還有太陽(yáng)的光芒，這里是“我”童年的樂(lè)園。四、交流分享。（一）課文描寫了祖父園子里的哪些事物？預(yù)設(shè)：蜜蜂、蝴蝶、螞蚱等。（二）帶著問(wèn)題進(jìn)行默讀，整體感知課文內(nèi)容。1.我記憶中祖父的園子是什么樣子的？2.作者回憶了童年時(shí)在園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景？3.這段記憶給我留下了怎樣的感受？預(yù)設(shè)：小組成員之間交流一下。（三）在文中找一找作者在祖父的園子里經(jīng)歷的場(chǎng)景，圈畫出來(lái)整理。預(yù)設(shè)：種菜、澆花等。（四）在園子里玩耍的我快樂(lè)，自由，無(wú)憂無(wú)慮！分享你勾畫的詞句，談一談自己的理解，感知作者的心情。五、學(xué)寫生字課文需要認(rèn)知的詞語(yǔ)很多，需要掌握的生字也不少，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)寫的字14個(gè)！相信你可以寫得很好。1.課件出示：會(huì)寫的字：蝴螞蚱嗡櫻拔瞎鏟鋤割承拴瓢逛2.注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車讀。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要規(guī)范、端正、整潔。3.打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。4.想一想你能怎樣快速記住這些字的？（1）換一換識(shí)字。（2）謎語(yǔ)識(shí)字。5.要寫好看這些字，你有什么好辦法嗎？（1）觀察字形。（2）寫好筆畫。（3）注意整體結(jié)構(gòu)。6.鞏固生字：抄寫今天學(xué)的14個(gè)生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰(shuí)寫得好。想一想你能怎樣記住它，組成詞語(yǔ)記一記。比一比誰(shuí)的方法最好用。7.小組評(píng)選最美書寫，教師投影展示。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)訓(xùn)練：蝴蝶蜻蜓螞蚱圓滾滾明晃晃櫻桃瞎鬧鋤頭承認(rèn)隨意2.再讀課文，聊一聊小作者在祖父的園子里做了些什么？預(yù)設(shè)：摘黃瓜、追蝴蝶等。3.讓我們走進(jìn)祖父的園子，和童年時(shí)代的蕭紅一起重溫美好的童年歡樂(lè)吧！二、閱讀感悟（一）童年樂(lè)趣。1.在園子里哪一件事最有趣呢？預(yù)設(shè)：種小白菜。出示句子：祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。（1）理解“瞎鬧”“踢飛”感受：文字里描寫的小朋友真調(diào)皮?。。?）說(shuō)一說(shuō)你在這字里行間感受到了什么？預(yù)設(shè)：童年的樂(lè)趣。2.還有哪些事情也很有趣呢？預(yù)設(shè)：鏟地。出示句子一：其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。（1）我是怎樣鏟地的？預(yù)設(shè)：亂鏟一陣。（2）小朋友太淘氣了，瞎搗亂。（3）說(shuō)一說(shuō)你在這字里行間感受到了什么？預(yù)設(shè)：童年的樂(lè)趣。出示句子二：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（1）祖父澆菜，我是怎樣搗亂的？（2）想象小朋友的神情和動(dòng)作。（3）小朋友太頑皮了，玩的真快樂(lè)！3.你有過(guò)除草的經(jīng)歷嗎？和大家一起分享吧！預(yù)設(shè)：自由表述。4.你有過(guò)認(rèn)錯(cuò)農(nóng)作物的經(jīng)歷嗎？和大家一起分享吧！預(yù)設(shè)：自由表述。（二）懷念祖父。小朋友在園子里這樣淘氣頑皮，祖父是怎樣的態(tài)度呢？認(rèn)真研讀5-12自然段。預(yù)設(shè)：慈愛(ài)，和藹可親。1.仔細(xì)研讀我除草的片段。預(yù)設(shè)：抓住“笑”字。2.出示句子：祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”3.理解感悟祖父的“笑”。4.他笑了幾次？笑聲里有什么情感？預(yù)設(shè)：3次，主要表達(dá)了祖父對(duì)我的疼愛(ài)。5.分角色朗讀這一部分的對(duì)話描寫，體會(huì)我和祖父之間的感情。學(xué)生自由表達(dá)。6.還有哪些地方可以看出祖父疼愛(ài)“我”呢？預(yù)設(shè)：（1）祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。（2）祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（3）玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。7.結(jié)合對(duì)祖父的人物描寫來(lái)體會(huì)。三、合作交流體會(huì)童年生活的無(wú)憂無(wú)慮。1.課文中的哪些情景讓我對(duì)童年祖父的小園生活念念不忘呢？預(yù)設(shè)：自由表達(dá)。2.除了作者所做的這些事，還有哪些地方可以讓我感受到園子的快樂(lè)和自由？預(yù)設(shè)：（1）天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。（2）一切都活了，要做什么，就做什么。（3）結(jié)合生活實(shí)際談一談你的理解。（4）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。（一切都是自由的。）3.作者的童年是自由的、快樂(lè)的，這份自由快樂(lè)的根源是什么？預(yù)設(shè)：祖父的愛(ài)。4.思考：作者為什么能把她的童年生活寫的這樣有趣，吸引讀者呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)槲恼聝?nèi)容真實(shí)有趣。主要表現(xiàn)在：（1）留心觀察生活。（2）用心感受生活。（3）生動(dòng)具體描寫。（4）細(xì)致人物刻畫。5.文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？祖父是一個(gè)怎樣的老人呢？預(yù)設(shè)：結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行交流。四、寫法點(diǎn)撥。寄情于物的寫法是指將人的情感寄托在某一事物上，通過(guò)擬人化的描述表現(xiàn)人的喜怒哀樂(lè)的方法。怎樣運(yùn)用寄情于物的寫法呢？預(yù)設(shè)：（1）明確情感目的。（2）明確要選擇的事物。（3）充分發(fā)揮想象。五、作業(yè)布置請(qǐng)?jiān)囍鴮懸粚懽约旱耐晟钊な掳桑?*《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“徘、徊、渺”等16個(gè)生字，會(huì)給它們組詞，掌握多音字“燕”。2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)永恒的思念和牽掛。3.搜集和積累思鄉(xiāng)的詩(shī)文，交流閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“徘、徊、渺”等16個(gè)生字，會(huì)給它們組詞，掌握多音字“燕”。2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)永恒的思念和牽掛。教學(xué)難點(diǎn)：搜集和積累思鄉(xiāng)的詩(shī)文，交流閱讀感受。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.看到月亮你想到了什么？是一個(gè)人？一首詩(shī)？還是一件事情？2.一起走進(jìn)課文，跟隨季羨林看看她眼中的月亮，和他心中對(duì)月亮的“明月”情結(jié)。3.走近作者：季羨林：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)價(jià)、翻譯家、作家，國(guó)學(xué)大師。作品：《五卷書》《天竺心影》《朗潤(rùn)集》等。2.出示詞語(yǔ)“糟糕”和“精彩”，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)之間的關(guān)系？4.出示課題，交流“一起走進(jìn)課文去看看吧！”二、初讀感知（一）默讀課文前面的自讀提示，把課文讀通順，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，感悟作者的思念和牽掛。（二）認(rèn)讀生字。1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示文本信息）徘徊渺篝萌澄澈旖旎瑞萊垠頃峨燕綴要求：字正腔圓、一板一眼，試著組詞識(shí)記生字。教師指導(dǎo)個(gè)別讀音。2.展示詞語(yǔ)，和同桌互相指讀生詞。3.學(xué)習(xí)多音字“燕”。三、感知理解（一）朗讀感知。默讀課文，我們知道了本課的主題嗎？第一自然段在文中有什么作用呢？出示句子：每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮。預(yù)設(shè)：激起共鳴，層層遞進(jìn)，點(diǎn)明主旨。（二）活動(dòng)激趣。1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：飛花令——月。預(yù)設(shè)：（1）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（2）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（3）野曠天低樹(shù)，江清月近人。（4）明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（5）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（三）默讀課文，根據(jù)閱讀提示完成文章的感知。提示：朗讀課文；經(jīng)歷和往事；談感受和體會(huì)。四、品讀月亮1.小組合作交流：指導(dǎo)提示：（1）再讀課文，邊讀邊想：文章作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷？預(yù)設(shè)一：故鄉(xiāng)的月。預(yù)設(shè)二：他鄉(xiāng)的月。（2）月與山相依相伴。預(yù)設(shè)：山高月小、三潭映月，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。（3）月與水相映成趣。提問(wèn)：水里的月是怎樣的？出示句子：我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興，可覺(jué)得心中油然有什么東西在萌動(dòng)。有時(shí)候在坑邊玩很久，才回家睡覺(jué)。在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。（4）談?wù)勀愕母惺?。預(yù)設(shè)：故鄉(xiāng)的月在天水之間澄澈、美麗。2.默讀課文，合作回答問(wèn)題。小組交流：（1）作者到過(guò)哪些地方？預(yù)設(shè)：濟(jì)南、歐洲等。（2）這些地方的月亮是怎樣的？預(yù)設(shè)：精美絕倫的。（3）作者最喜歡哪里的月亮??？預(yù)設(shè)？：喜歡家鄉(xiāng)的。（4）說(shuō)一說(shuō)你的依據(jù)是什么？五、合作交流1.作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮？這樣的寫法有什么好處？預(yù)設(shè)：用對(duì)比的方法寫出作者對(duì)家鄉(xiāng)的月的牽掛。2.讀一讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句。說(shuō)一說(shuō)文章里最打動(dòng)你的是哪些句子？3.討論：為什么作者只掛念故鄉(xiāng)的小月亮？提示預(yù)設(shè)：故鄉(xiāng)養(yǎng)育了他，給了他快樂(lè)的童年，是他精神的寄托。4.思鄉(xiāng)詩(shī)接龍：（1）海上生明月，天涯共此時(shí)。（2）悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（3）明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。六、課堂拓展先自己思考，再進(jìn)行小組討論。預(yù)設(shè)：有沒(méi)有一種事物能讓你聯(lián)想到故鄉(xiāng)？想起它，又有哪些感受呢？七、寫法探究1.為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，作者把感情寄托在哪里？這樣寫有什么好處呢？預(yù)設(shè)：借景抒情，是感情的表達(dá)含蓄。2.讀了季羨林爺爺筆下的明月，你是否也想起了家鄉(xiāng)的明月呢？望月時(shí)，你又會(huì)想些什么呢？4《梅花魂》教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“葬、腮”等12個(gè)生字，會(huì)給它們組詞。2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，理解課文的題目。3.結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的？教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“葬、腮”等12個(gè)生字，會(huì)給它們組詞。2.默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，理解課文的題目。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的？教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，你喜歡花嗎？你喜歡什么花呢？說(shuō)一說(shuō)你的理由。預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)。2.有一個(gè)人很珍愛(ài)梅花，想不想知道她和梅花的故事呢？讓我們一走進(jìn)課文，來(lái)看一看這個(gè)和梅花有關(guān)的故事，看看梅花寄托了她怎樣的情感……3.課題解疑：（1）你覺(jué)得哪個(gè)字要重讀？預(yù)設(shè)：魂。（2）“魂”是什么意思呢？（3）梅花有魂嗎？讓我們走進(jìn)故事里去尋找它的“魂”！二、初讀感知（一）默讀課文，把課文讀通順，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，表現(xiàn)了他怎樣的感情。（二）認(rèn)讀生字。1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示文本信息）葬腮虬玷鄭秉颼碼撩絹僑眷要求：把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰(shuí)組詞最正確。教師指導(dǎo)個(gè)別讀音。2.生字放到詞語(yǔ)中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？和同桌互相指讀生詞吧！三、感知理解（一）初讀感知。1.出示句子：同學(xué)們。梅花是一種有氣節(jié)的花，它凌寒獨(dú)放，清香如故。為很多文人墨客所喜愛(ài)，我們一起來(lái)讀一讀描寫梅花的詩(shī)詞吧?。?）預(yù)設(shè)：吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（2）預(yù)設(shè)：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。（3）預(yù)設(shè)：驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。（二）整體感知。1.從這些詩(shī)詞中你讀出了怎樣的梅花？預(yù)設(shè)：梅、蘭、竹、菊被稱為“花中四君子”，用來(lái)形容品德高尚的人。其中，梅的文化寓意是“探波傲雪，高潔志士”。2.再讀課文，小組合作思考：這篇課文講了外祖父的哪幾件事情？同學(xué)們把自己的感知分別說(shuō)出來(lái)。預(yù)設(shè)：（1）外祖父救我讀詩(shī)詞，還常流眼淚。（2）外祖父分外珍惜“墨梅圖”（3）外祖父因?yàn)椴荒芑貒?guó)而難過(guò)。（4）外祖父贈(zèng)我“墨梅圖。（5）外祖父送我繡著梅花的手絹。3.觀察課文的插圖，再深入閱讀課文，小組交流討論：（1）文中的外祖父是一個(gè)怎樣的人？（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？（3）說(shuō)一說(shuō)為什么感動(dòng)？（三）感知理解。1.小組合作交流：讀一讀文中祖父讀的詩(shī)句，感悟祖父的心情。預(yù)設(shè)：（1）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（2）春草年年綠，王孫歸不歸？（3）自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。2.根據(jù)自己的理解想一想：外祖父教我讀詩(shī)詞為什么會(huì)落淚？預(yù)設(shè)：想念祖國(guó)了。3.出示句子：我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。預(yù)設(shè)：對(duì)外祖父的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫寫出了他對(duì)墨梅圖的珍視。4.讀一讀外祖父送我“墨梅圖”的時(shí)候說(shuō)的話，體會(huì)其中的意思。出示句子：這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。預(yù)設(shè)：第一層：贊美梅花不怕嚴(yán)寒，不怕“風(fēng)欺雪壓”的精神。5.出示句子：她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。預(yù)設(shè)：第二層：借花喻人，贊美中華民族有氣節(jié)的人物。6.出示句子：一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！預(yù)設(shè)：第三層：一個(gè)中國(guó)人，要有梅花的秉性。7.體會(huì)你的感受：這是老人對(duì)孩子的鼓勵(lì)和教誨；這是老人心靈的表白；這是他在表達(dá)對(duì)梅花的贊美；他要向梅花學(xué)習(xí)，有品格，有靈魂，有骨氣。8.文章三次寫到外祖父的眼淚，分別在哪兒？（1）讀詩(shī)詞時(shí)無(wú)聲地落淚。（2）不能回國(guó)時(shí)鳴鳴地哭泣。（3）送別時(shí)候的淚眼蒙眬。四、合作交流1.外祖父把墨梅圖和手絹送給作者的目的是什么？預(yù)設(shè)：（1）外祖父希望作者向梅花學(xué)習(xí)，做一個(gè)有骨氣的中國(guó)人。（2）墨梅圖和手絹代表著外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀。（3）這些訴說(shuō)著永遠(yuǎn)不變的愛(ài)國(guó)的心。2.如果請(qǐng)你寫一種花的精神，你會(huì)寫什么花呢？哪些人像它一樣有這種精神呢？試著寫下來(lái)。五、課堂擴(kuò)展積累“梅花”的有關(guān)古詩(shī)詞吧！《口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月》教學(xué)目標(biāo)：1.了解大人們的童年故事，知道不同時(shí)代的生活變化。2.能根據(jù)不同的對(duì)象列出問(wèn)題清單，并根據(jù)預(yù)設(shè)的問(wèn)題清單對(duì)采訪對(duì)象進(jìn)行訪問(wèn)。3.學(xué)會(huì)記錄、整理訪問(wèn)筆記，便能夠根據(jù)整理的記錄有條理地進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)記錄、整理訪問(wèn)筆記，便能夠根據(jù)整理的記錄有條理地進(jìn)行表達(dá)。2.能根據(jù)不同的采訪對(duì)象列出訪問(wèn)清單，并能夠進(jìn)行友好愉快的采訪。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)歌導(dǎo)入。1.同學(xué)們，童年的時(shí)光是美好的。冰心奶奶有一首小詩(shī)就是贊美童年的。預(yù)設(shè)：童年呵！是夢(mèng)中的真,是真中的夢(mèng),是回憶時(shí)含淚的微笑?！摹斗毙恰ご核?.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，談一談自己的讀書體會(huì)。學(xué)生自由發(fā)言。童年是純真、難忘的歲月，每個(gè)人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進(jìn)他們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。二、小組交流1.確定采訪對(duì)象。你最想了解誰(shuí)的童年？是祖父母、外祖父母，還是你自己的爸爸媽媽？當(dāng)然也可以是自己的鄰居或者是其他人。2.列出采訪提綱。出示討論提綱：（1）我們可以采訪生活中的各個(gè)方面問(wèn)題。全面了解他們的童年生活。預(yù)設(shè)：你還記得小時(shí)候?qū)W過(guò)的哪幾篇課文？你做過(guò)的最勇敢的事情是什么？你小時(shí)候最喜歡玩兒的游戲是什么？你小時(shí)候住在什么樣的房子里？你小時(shí)候要出遠(yuǎn)門怎么走？你小時(shí)候?？措娨暋⑼鎯弘娔X嗎？……（2）我們可以采訪自己感興趣的方面，圍繞一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)采訪，進(jìn)行深入的了解。預(yù)設(shè)：你還記得小時(shí)候都有什么娛樂(lè)活動(dòng)？你小時(shí)候最喜歡玩兒的游戲是什么？你小時(shí)候玩過(guò)哪些玩具？你最喜歡什么玩具？為什么喜歡它？你的這個(gè)玩具是怎么玩的？……三、交際指導(dǎo)1.我們采訪別人的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？預(yù)設(shè)：（1）要認(rèn)真、耐心地聽(tīng)別人講話，不要做無(wú)關(guān)的事情。（2）要根據(jù)采訪提綱進(jìn)行，并做好采訪記錄。（3）不懂得地方或者感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問(wèn)。（4）采訪時(shí)要有禮貌，不能隨意打斷對(duì)方的說(shuō)話。2.采訪完之后我們應(yīng)該做些什么呢？預(yù)設(shè)：要學(xué)會(huì)整理采訪筆記，能夠根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)出來(lái)，才是我們的最終目的。3.我們?nèi)绾握聿稍L記錄呢？預(yù)設(shè)：（1）歸納相同的問(wèn)題。（2）刪除重復(fù)的內(nèi)容。（3）取舍需要的部分。（4）按邏輯進(jìn)行排序。4.根據(jù)你整理的筆記，進(jìn)行有條理的表達(dá)，我們要怎么做呢？我們可以這樣說(shuō)：我采訪的人是。我采訪的問(wèn)題有。我覺(jué)得作重要（最有趣、最有意義）的事情是。如果你也有類似的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)和我交流。四、班級(jí)展示1.小組成員輪流講一講自己采訪的內(nèi)容?；ハ嗵崽嵋庖?jiàn)。提出注意事項(xiàng)：（1）說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)，姿態(tài)大方。（2）條理清晰，邏輯性強(qiáng)，重點(diǎn)突出。2.請(qǐng)準(zhǔn)備好的小組集體上講臺(tái)，展示自己的采訪結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的演講情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3.通過(guò)采訪你獲得了怎樣的啟發(fā)？有什么獨(dú)特的感想？我們來(lái)分享一下吧！五、課堂總結(jié)不一樣的環(huán)境，一樣的成長(zhǎng)，不一樣的游戲，一樣的歡樂(lè)，不一樣的童年，一樣的幸福。愿你珍惜美好的童年，珍藏幸福的時(shí)光，那是照亮你人生的太陽(yáng)，那里有回憶里的點(diǎn)點(diǎn)星光。《習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了》教學(xué)目標(biāo)： 1.能用敘事的形式寫一件成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情。2.能把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體。3.能寫出自己的真實(shí)感受。4.能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。教學(xué)重點(diǎn)： 1.能把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體。2.能寫出自己的真實(shí)感受。教學(xué)難點(diǎn)： 借鑒本單元課文的寫法，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入出示圖片。1.同學(xué)們，你們知道這幅圖上畫的是什么嗎？預(yù)設(shè)：這是梁曉聲的《慈母情深》。課文中，當(dāng)作者從媽媽手里接過(guò)買書的錢時(shí)，鼻子一酸眼淚就流下來(lái)了。那一刻，他長(zhǎng)大了。2.這一幅圖是吳冠中的《父愛(ài)之舟》中的插圖。在這篇課文中，當(dāng)父親送自己外出求學(xué)時(shí)，自己感受到了心酸的滋味。那一刻，她長(zhǎng)大了。3.在本單元的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中，你有沒(méi)有瞬間長(zhǎng)大了的體會(huì)？預(yù)設(shè)：在學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇課文中，當(dāng)我們將要回歸祖國(guó)時(shí)，外祖父送我血紅的梅花手絹。我感受到了外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心。那一刻，我長(zhǎng)大了。4.一輩子很長(zhǎng)，但是人的長(zhǎng)大只在一瞬間。翻閱影集、日記……回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，有沒(méi)有某一個(gè)時(shí)刻，某一件事情讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了？二、明確要求1.閱讀課本14頁(yè)的習(xí)作要求，小組交流這次習(xí)作的要求。2.明確：（1）寫自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的事情。（2）要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，講明白。（3）把感受長(zhǎng)大的“那一刻”的情形寫具體。（4）記錄下“那一刻”的真實(shí)感受。3.教師明確：這次習(xí)作，要求我們寫出自己感受到自己長(zhǎng)大了的一刻，一定是讓我們經(jīng)歷了一個(gè)非一般的故事。在這個(gè)故事中我們體會(huì)到了以前從來(lái)沒(méi)有體會(huì)到的感受，這個(gè)感受讓我們突然長(zhǎng)大了。在寫作時(shí)我們應(yīng)該把事件寫清楚，對(duì)當(dāng)時(shí)的感受，進(jìn)行詳細(xì)的描寫。三、審題指導(dǎo)要寫好一篇作文，首先要做的就是學(xué)會(huì)審題。一般寫作的時(shí)候你都會(huì)怎樣審題呢？讓我們來(lái)總結(jié)一下審題的方法。出示討論提綱：1.閱讀題目，說(shuō)一說(shuō)題目中的關(guān)鍵詞是什么？2.我們應(yīng)該選擇哪一類的內(nèi)容才能切中題目？3.別的同學(xué)會(huì)寫什么？怎樣才能寫出新鮮感？4.你打算自命題嗎？怎樣才能緊扣要求命題？學(xué)生自由交流，完成作文審題。四、選材指導(dǎo)選擇作文素材是非常重要的一件事情。它是決定作文成功的要素之一。閱讀寫作要求中的三個(gè)事例，說(shuō)一說(shuō)選擇勢(shì)力的方向。示例一，今天我過(guò)生日，媽媽給我切蛋糕時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋……為什么說(shuō)這個(gè)事例中，突然發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)大了？預(yù)設(shè)：在這個(gè)事例中，我變得體諒父母，也懂得自己的責(zé)任。抓住了母親的臉上的皺紋這一細(xì)節(jié)來(lái)寫，就在這一刻我長(zhǎng)大了。示例二，今天爺爺走了很遠(yuǎn)的路，給我買了一雙心愛(ài)的球鞋。接過(guò)爺爺遞來(lái)的球鞋，我感覺(jué)手上沉甸甸的……為什么說(shuō)這個(gè)事例中，突然發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)大了？預(yù)設(shè)：在這個(gè)事例中，我感受到的不只是一雙球鞋的重量。還有爺爺跑很遠(yuǎn)的路程專門去買球鞋的心意。在市里中我懂得了感恩學(xué)、會(huì)了體諒別人。在那一刻我長(zhǎng)大了。示例三，三年級(jí)的時(shí)候，第一次在次全校開(kāi)學(xué)典禮上發(fā)言，我很緊張?？吹酵瑢W(xué)們鼓勵(lì)的目光，我又有了信心……為什么說(shuō)這個(gè)事例中，突然發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)大了？預(yù)設(shè)：在這個(gè)市里中我克服了膽小懦弱，變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)。那一刻我感受到自己變得勇敢了，自己突然長(zhǎng)大了。請(qǐng)你總結(jié)一下，我們?cè)谶x擇材料中應(yīng)該注意哪些選擇方向？學(xué)生完成交流，教師適當(dāng)總結(jié)。五、構(gòu)思指導(dǎo)研讀課本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)寫作方法。全班交流，總結(jié)寫法。預(yù)設(shè)：1.寫清楚故事的經(jīng)過(guò)。把記敘文的六要素交待清楚。按照一定的順序?qū)懽鳌?.在寫中追問(wèn)，補(bǔ)充完善。適當(dāng)追問(wèn)：當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？人物表現(xiàn)怎樣？自己的感受如何……3.詳略得當(dāng)，體現(xiàn)成長(zhǎng)。把“那一刻”作為重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)各種描寫手段，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的所說(shuō)、所做、所想。4.運(yùn)用修辭，增加文采。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，是文章描寫更加生動(dòng)形象。六、命題指導(dǎo)我們可以直接引用題目，從正面切入，也可以從反面切入，反向命題。正面命題可以直接表現(xiàn)“長(zhǎng)大了”這一主題。例如：“那一刻，我長(zhǎng)大了”、“那一刻，我自信了”、“那一刻，我勇敢了”等。反面命題可以寫自己戰(zhàn)勝了負(fù)面的情緒、性格等。例如：“那一刻，我戰(zhàn)勝了自己”、“那一刻，我后悔地哭了”、“那一刻，我不再任性”等。七、放膽試寫1.請(qǐng)想一想。預(yù)設(shè)：（1）你的“那一刻”是一個(gè)怎樣的時(shí)刻？（2）當(dāng)時(shí)的具體情況是什么？（3）事情的前因后果是什么？2.梳理思路，確定寫作提綱，讓條理清晰。3.30分鐘自由寫作，用心完成佳作。4.出示寫作提示。根據(jù)內(nèi)容巧立題目詳略得當(dāng)具體寫作運(yùn)用修辭生動(dòng)形象八、賞評(píng)完善1.交換欣賞習(xí)作。寫好后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌提出修改意見(jiàn)。2.自主修改習(xí)作根據(jù)同桌的反饋,對(duì)寫得不好的地方進(jìn)行修改。3.優(yōu)秀作品全班展評(píng)?！墩Z(yǔ)文園地一》教學(xué)目標(biāo)：1.懂得在閱讀時(shí)，學(xué)習(xí)體會(huì)作者思想感情的方法。2.閱讀例句，想象例句描寫的情景，并進(jìn)行仿寫。3.你會(huì)對(duì)比手法語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn)，嘗試使用對(duì)比進(jìn)行仿寫。4.能夠理解并背誦古詩(shī)《游子吟》。積累關(guān)于贊頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)：1.閱讀例句，想象例句描寫的情景，并進(jìn)行仿寫。2.你會(huì)對(duì)比手法語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn)，嘗試使用對(duì)比進(jìn)行仿寫。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.老師這里有一個(gè)故事跟同學(xué)們分享一下。出示故事：宋代蘇舜卿，字子美，詩(shī)酒豪放。讀書外舅杜祁公家，每夕飲酒，以斗為率。一夕，公密視之，讀《漢書》至“良（張良）與客狙擊始皇”，撫案曰：“惜乎擊之不中！”遂滿飲一大白。及至“臣始起下邳，與上會(huì)于留，此天以臣授陛下”，又撫案曰：“君臣相遇，其難如此！”復(fù)舉一大白。公笑曰：“有如此下酒物，一斗不足多也。”2.讀了這個(gè)故事你知道了什么？教師解釋意思。預(yù)設(shè)：據(jù)說(shuō)，宋代蘇子美十分愛(ài)好喝酒。他住在岳父家中，每天晚上讀書總要飲一斗酒（斗，古代盛酒器）。他岳父很奇怪，就去偷偷地看他，只聽(tīng)他在朗讀《漢書》。當(dāng)讀到張良狙擊秦始皇，誤中副車（指隨從侍衛(wèi)之車），就拍案叫道：“惜乎夫子不中！”說(shuō)完就滿飲一大杯。又聽(tīng)他讀到張良漢高祖說(shuō)“此天以臣授陛下”時(shí)，他又拍案叫道：“君臣相遇，其難如此！”說(shuō)完又滿飲了一大杯。他岳父看到這種情景后大笑道：“有這樣的下酒物，一斗實(shí)在不算多也?！弊x書要投入，要能體會(huì)到作者的思想感情。二、交流平臺(tái)我們讀文章要能夠體會(huì)作者的情感。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)在想什么？體會(huì)文中的人物當(dāng)時(shí)是怎么做的？怎么想的？只有這樣才能引起自己的共鳴。把文章讀到自己的心里去。你平時(shí)讀書時(shí)是怎樣體會(huì)作者的情感的？我們來(lái)交流一下吧。1.學(xué)生閱讀課本“交流平臺(tái)”中的話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。預(yù)設(shè)：（1）讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話時(shí)，我能直接感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。讀抒情比較直接的文章，可以通過(guò)文中直接抒發(fā)情感的句子來(lái)體會(huì)作者的思想感情。（2）讀《祖父的園子》時(shí)。我從描寫園子里的花草、蟲(chóng)子、鳥(niǎo)兒等事物的語(yǔ)句中，體會(huì)到了蘊(yùn)含在字里行間的“我”對(duì)祖父和園子深沉的愛(ài)與懷念。讀抒情比較含蓄的文章，作者把感情蘊(yùn)含不動(dòng)聲色的