七年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)資料匯編引言：握好期中復(fù)習(xí)的“方向盤”期中復(fù)習(xí)是對(duì)半個(gè)學(xué)期語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性復(fù)盤，既能查漏補(bǔ)缺，又能幫我們搭建清晰的知識(shí)框架。復(fù)習(xí)時(shí)可圍繞“基礎(chǔ)鞏固—閱讀突破—寫作打磨”的邏輯推進(jìn)，結(jié)合課本、筆記與練習(xí)，在“理解—運(yùn)用—內(nèi)化”中提升語文能力。一、基礎(chǔ)知識(shí)：筑牢語文學(xué)習(xí)的“地基”（一）字詞積累：精準(zhǔn)+靈活，雙軌并行1.易錯(cuò)字音字形聚焦課本重點(diǎn)篇目：《春》里的“醞釀（yùnniàng）”“窠巢（kēcháo）”，《濟(jì)南的冬天》的“貯蓄（zhùxù）”“發(fā)髻（jì）”需強(qiáng)化記憶；文言文中的通假字（如《論語》“不亦說（yuè）乎”中“說”通“悅”）、古今異義（如“溫故而知新”中“故”指舊知識(shí)，今多指“所以”）要單獨(dú)標(biāo)注，結(jié)合語境理解。2.詞語辨析與運(yùn)用近義詞：區(qū)分“朗潤(rùn)”（側(cè)重色澤鮮亮）與“滋潤(rùn)”（側(cè)重濕潤(rùn)舒適），如“山朗潤(rùn)起來了”更貼合《春》的畫面感。成語：警惕“花枝招展”（形容女子打扮艷麗，不可用于花朵）等褒貶誤用、“望文生義”（如“不恥下問”指向地位低的人請(qǐng)教，不可用于同學(xué)間），可通過造句（如“他不恥下問，向門衛(wèi)大爺請(qǐng)教老物件的故事”）強(qiáng)化認(rèn)知。（二）句子訓(xùn)練：辨析+賞析，雙向提升1.病句修改七年級(jí)常見語病類型：搭配不當(dāng)：“他的寫作水平明顯改進(jìn)了”（“水平”與“改進(jìn)”不搭配，改為“提高”）。成分殘缺：“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的意義”（刪去“通過”或“使”）。建議用“縮句法”（提取句子主干）找問題，再分析枝葉是否恰當(dāng)。2.修辭賞析重點(diǎn)掌握比喻、擬人、排比：擬人：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”（“偷偷”“鉆”賦予小草人的情態(tài)，生動(dòng)表現(xiàn)春草的生機(jī)與俏皮）。賞析邏輯：點(diǎn)明修辭+描寫內(nèi)容+情感/效果，如“這句話運(yùn)用擬人，寫出春草破土而出的動(dòng)態(tài)，傳遞出作者對(duì)春的喜愛”。（三）文學(xué)文化常識(shí)：知文+識(shí)人，厚植素養(yǎng)1.作家作品朱自清：《春》《背影》，散文風(fēng)格清新自然；老舍：《濟(jì)南的冬天》《駱駝祥子》，語言京味十足。劉義慶《世說新語》（志人小說集），冰心（謝婉瑩）《繁星·春水》（圍繞母愛、童真、自然展開）。2.文化常識(shí)古代稱謂：“令尊”（對(duì)方父親）、“家君”（自己父親）；節(jié)日習(xí)俗：春節(jié)貼春聯(lián)、中秋賞月吃餅，可結(jié)合《春節(jié)童謠》拓展記憶。二、現(xiàn)代文閱讀：掌握策略，精準(zhǔn)破題（一）記敘文（散文）閱讀：讀懂文本，答出要點(diǎn)1.內(nèi)容概括方法：“六要素法”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果），如《秋天的懷念》可概括為“史鐵生雙腿癱瘓后，母親強(qiáng)忍病痛多次勸他看菊，最終母親離世，他在菊花中懂得母愛的偉大”。2.句子賞析角度示例：描寫方法：“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”（動(dòng)作、語言描寫，“撲”“抓”表現(xiàn)母親的焦急與愛，重復(fù)的“好好兒活”暗含她對(duì)兒子的牽掛）。詞語運(yùn)用：“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”（“撫摸”將春風(fēng)擬人化，生動(dòng)寫出風(fēng)的柔和，傳遞出溫暖親切的感覺）。（二）答題模板：規(guī)范表述，踩點(diǎn)得分概括題：“本文通過（何人+何事），表現(xiàn)了（情感/主旨）”，如《散步》：“一家四口散步時(shí)因走大路還是小路產(chǎn)生分歧，最終聽從母親意見走大路，體現(xiàn)家庭的和睦與責(zé)任”。賞析題：“這句話運(yùn)用了（修辭/描寫/詞語），生動(dòng)形象地寫出了（內(nèi)容），表達(dá)了（情感/效果）”，結(jié)合文本具體分析。三、文言文閱讀：夯實(shí)文言，理解文意（一）重點(diǎn)篇目精講（以《論語》十二章、《世說新語》兩則為例）1.實(shí)詞虛詞積累《論語》：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“時(shí)”（按時(shí)），“吾日三省吾身”的“省”（自我檢查、反?。?；“溫故而知新”的“故”（舊知識(shí)）、“新”（新理解）?！对佈罚骸岸矶E”的“俄而”（不久，一會(huì)兒），“公欣然曰”的“欣然”（高興的樣子）。2.句子翻譯原則：直譯為主，意譯為輔，保留專有名詞（如人名、地名）。示例：“溫故而知新，可以為師矣”譯為“溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，能有新的理解和體會(huì)，就可以憑借（這一點(diǎn)）做老師了”。（二）文意理解與答題技巧1.斷句：根據(jù)語義、虛詞斷句，如“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”（《詠雪》），“曰”后一般停頓（如“公曰/‘白雪紛紛何所似？’”）。2.文意題：結(jié)合原文分點(diǎn)答，如問“《陳太丘與友期》中陳元方的性格”，可答：“①聰慧：指出友人‘無信’‘無禮’的錯(cuò)誤（‘君與家君期日中……則是無禮’）；②守禮：以‘入門不顧’維護(hù)父親尊嚴(yán)，體現(xiàn)對(duì)禮儀的堅(jiān)守?！彼?、寫作提升：以情為筆，以真為墨（一）記敘文寫作要點(diǎn)1.選材真實(shí)：聚焦生活小事，如“第一次獨(dú)自做飯”“給奶奶梳頭發(fā)”，以小見大，避免空洞抒情。2.結(jié)構(gòu)清晰：開頭點(diǎn)題（如“那一刻，我摸到了成長(zhǎng)的溫度”），中間用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、心理）詳寫過程，結(jié)尾升華（如“原來，成長(zhǎng)藏在一碗熱湯、一次忍耐里”）。3.語言生動(dòng)：運(yùn)用修辭、感官描寫，如寫“雨”：“雨點(diǎn)像斷了線的珍珠，噼里啪啦砸在傘面，濺起細(xì)碎的水花，帶著泥土的腥氣撲面而來?！保ǘ┏Ｒ娮魑念}思路解析1.命題作文《那一刻，我長(zhǎng)大了》思路：選取“克服恐懼（如獨(dú)自走夜路）”“理解他人（如體諒父母辛勞）”的瞬間，通過“心理變化”體現(xiàn)成長(zhǎng)。示例：開頭寫“我總以為長(zhǎng)大是身高的增長(zhǎng)，直到那個(gè)雨夜……”，中間詳寫為生病的媽媽熬粥的過程，結(jié)尾點(diǎn)出“那一刻，我懂得了責(zé)任與愛，這才是長(zhǎng)大”。2.材料作文（如“堅(jiān)持的力量”）思路：提煉主題后，結(jié)合自身經(jīng)歷（如學(xué)騎自行車、練書法），用“挫折—堅(jiān)持—收獲”的結(jié)構(gòu)，加入細(xì)節(jié)（如“膝蓋的淤青”“毛筆的顫