江蘇省南通市高考數學原創(chuàng)卷合集一、卷集價值與定位南通作為基礎教育強市，高考數學備考資源歷來兼具專業(yè)性與前瞻性。本原創(chuàng)卷合集凝聚本地教研團隊對高考命題趨勢的深度研判，以“貼近高考、高于模擬”為原則，既覆蓋核心考點，又創(chuàng)新考查形式，是考生從“知識掌握”到“能力突破”的關鍵抓手。其價值體現(xiàn)在：對標性：嚴格遵循《普通高中數學課程標準》與江蘇高考數學命題規(guī)范，題型、考點分布與高考真題高度契合；原創(chuàng)性：題目拒絕“真題改編”，立足教材本質與思維創(chuàng)新，如融合南通地域文化的情境題、跨模塊知識的綜合題；進階性：梯度設計從“基礎鞏固”到“思維拓展”，既適配一輪復習的“查漏補缺”，也支撐二輪、沖刺階段的“能力躍遷”。二、試卷核心特點分析（一）立足課標，錨定核心考點卷集緊扣新課標“三會”目標（會用數學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數學的語言表達現(xiàn)實世界），覆蓋函數與導數、立體幾何、解析幾何、數列、概率統(tǒng)計等核心模塊。以2024年某卷為例：基礎層（占比約60%）：考查集合運算、三角函數圖像性質、向量基本定理等“應知應會”內容，如選擇題第3題通過“南通藍印花布紋樣”的對稱設計，考查函數奇偶性；進階層（占比約30%）：融合多考點，如填空題第14題將“南通港貨物吞吐量”與數列遞推結合，考查數學建模與運算能力；創(chuàng)新層（占比約10%）：設置開放性、探究性問題，如解答題第22題以“張謇實業(yè)救國時期的工廠成本核算”為背景，要求考生自主構建函數模型并分析極值，滲透數學文化與應用意識。（二）梯度設計，適配能力成長試卷從知識整合與思維層級雙向搭建梯度：知識梯度：選擇題1-8、填空題13-15、解答題17-19為“單點突破+小綜合”，如第17題（解三角形）結合南通“江海濕地”生態(tài)保護情境，考查正弦定理與實際應用；第20-22題為“跨模塊+深度思維”，如21題（解析幾何）將橢圓與向量、不等式綜合，要求考生兼具“直觀想象”與“邏輯推理”素養(yǎng)。思維梯度：從“模仿應用”（如教材習題變式）到“創(chuàng)新遷移”（如新定義函數問題）。例如，將教材中“等差數列前n項和最值”改編為“含絕對值的數列求和探究”，引導學生跳出“套路”，培養(yǎng)批判性思維。卷集突破“純數學”考查模式，情境設計兼具生活實用性與地域文化性：生活情境：以南通“軌道交通客流量預測”“船舶制造材料優(yōu)化”為背景，考查統(tǒng)計分析、線性規(guī)劃等知識，強化“數學服務于現(xiàn)實”的認知；文化情境：融入“狼山佛教文化”“沈壽刺繡數學美學”等元素，如概率題以“藍印花布紋樣重復規(guī)律”為載體，考查古典概型與數列周期性，讓考生在解題中感知本土文化的數學內涵。三、命題思路與素養(yǎng)導向（一）核心素養(yǎng)的“顯性考查”卷集通過試題設計，將六大數學核心素養(yǎng)轉化為可操作的考查點：數學抽象：如定義“南通方言傳播指數函數”，要求考生提煉函數模型并分析單調性；邏輯推理：在數列題中設置“條件開放型”探究，如“補充一個條件使數列{an}為等比數列”，考查演繹推理能力；數學建模：以“濠河景區(qū)游船調度”為背景，要求考生建立線性規(guī)劃模型并求解最優(yōu)解，體現(xiàn)“問題—建?！蠼狻炞C”的完整過程。（二）教材資源的“深度開發(fā)”命題團隊立足教材，對例題、習題進行變式、拓展、跨模塊重組：變式：將教材中“二次函數最值”改編為“含參數的分段函數最值探究”，強化分類討論思想；拓展：從教材“立體幾何截面問題”延伸到“南通大劇院穹頂的截面設計”，考查空間想象與運算能力；重組：將“三角函數圖像”與“統(tǒng)計折線圖”結合，設計“南通氣溫變化與三角函數擬合”的綜合題，打破模塊壁壘。（三）地域文化的“有機融入”試題以南通地域特色為線索，實現(xiàn)“文化浸潤”與“能力考查”的統(tǒng)一：產業(yè)維度：結合“南通船舶工業(yè)產值增長”設計數列應用題，滲透“實業(yè)興邦”的時代精神；生態(tài)維度：以“五山地區(qū)生態(tài)修復面積”為背景，考查函數單調性與導數的實際應用；人文維度：用“張謇創(chuàng)辦的大生紗廠車間布局”設計立體幾何題，將數學與歷史人文融合，增強考生的本土文化認同。四、科學使用建議（一）分階段適配策略一輪復習（知識建構期）：聚焦基礎題與中檔題（如選擇1-10、填空13-14、解答17-19），以“查漏補缺”為目標。例如，完成試卷后，整理“三角函數圖像變換”“向量線性運算”等高頻易錯點，制作“知識漏洞卡”。二輪復習（能力提升期）：主攻綜合性、創(chuàng)新性題目（如選擇11-12、填空15、解答20-22），進行“專題突破”。例如，針對“導數與不等式恒成立”，總結“分離參數法”“構造函數法”等策略，形成“題型—方法”對照表。沖刺階段（應試優(yōu)化期）：全真模擬（限時120分鐘），訓練“答題節(jié)奏”與“心態(tài)調控”。重點分析“會做但失分”的原因（如計算失誤、步驟不全），優(yōu)化答題規(guī)范（如立體幾何證明的邏輯鏈、導數題的分類討論層次）。（二）錯題管理與思維拓展錯題歸類：按“概念誤解”（如對“充分必要條件”的混淆）、“方法缺失”（如不會用“放縮法”證明數列不等式）、“計算失誤”三類整理，定期復盤（建議每周1次）；思維拓展：對原創(chuàng)題進行“變式訓練”，如將“南通港貨物吞吐量”的數列模型改為“疫情期間口罩產量增長”，自主改編題目并求解，培養(yǎng)“舉一反三”能力。（三）資源獲取與甄別官方渠道：優(yōu)先通過南通市教育局教研室官網、本地重點高中（如南通中學、海安中學）的教研平臺獲取最新卷集；教輔機構：選擇口碑良好、標注“南通原創(chuàng)”的正規(guī)出版物，注意甄別“真題改編”與“原創(chuàng)”的區(qū)別（原創(chuàng)題通常無“真題影子”，情境、設問更具創(chuàng)新性）；時效性：優(yōu)先使用近3年的原創(chuàng)卷（高考命題趨勢具有延續(xù)性，同時規(guī)避舊題重復訓練）。五、結語江蘇省南通市高考數學原創(chuàng)卷合集，是南通教育“精研命題、深耕素養(yǎng)”的成果體現(xiàn)。其價值不僅在于“題目本身”，更在于通過試題傳遞高考命題邏輯與數學思維方法?？忌裟芤浴把芯俊倍恰八㈩}”的心態(tài)對待卷集——