五年級科學《溫度》教學設計方案一、教材與學情分析《溫度》是五年級科學“物質(zhì)的熱現(xiàn)象”單元的核心內(nèi)容，旨在引導學生從生活經(jīng)驗的“冷熱感受”過渡到科學的“溫度測量”。教材通過觀察、實驗活動，幫助學生建立溫度的科學概念，掌握溫度計的使用方法。學情分析：五年級學生對“冷熱”有直觀體驗，但缺乏科學測量的方法和嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。部分學生可能混淆“溫度”與“熱量”的概念，操作溫度計（如讀數(shù)視角、液泡放置）時易出現(xiàn)失誤，需教師通過實踐探究引導規(guī)范操作。二、教學目標（一）科學概念1.知道溫度是描述物體冷熱程度的物理量，單位為“攝氏度（℃）”。2.認識實驗室溫度計、體溫計、寒暑表的結構與用途，理解量程、分度值的含義。（二）探究能力1.通過觀察、實驗，掌握溫度計的正確使用方法，能準確測量并記錄溫度數(shù)據(jù)。2.提高觀察分析、合作交流能力，學會從實驗數(shù)據(jù)中總結規(guī)律。（三）情感態(tài)度1.體會科學測量的嚴謹性，養(yǎng)成規(guī)范操作、實事求是的實驗習慣。2.激發(fā)對生活中熱現(xiàn)象的探究興趣，感知科學與生活的緊密聯(lián)系。三、教學重難點重點：溫度計的結構認知與正確使用方法，準確測量并讀取溫度。難點：理解溫度的本質(zhì)（物體內(nèi)部分子熱運動的劇烈程度），規(guī)范操作溫度計并避免讀數(shù)誤差。四、教學準備（一）實驗器材溫度計：實驗室用溫度計（紅液/水銀）、體溫計、寒暑表各若干（每組1套）。液體材料：冷水、溫水、熱水（燒杯盛放，熱水溫度≤60℃，貼標簽并配毛巾防燙）。記錄單：設計實驗表格，記錄“液體類型、估測溫度、實測溫度”。（二）多媒體資源PPT：展示南極（-40℃）、火焰（800℃）、人體體溫（37℃）等場景的溫度。微課視頻：溫度計結構解析、正確使用步驟演示。五、教學過程（一）情境導入·感知溫度（5分鐘）活動1：冷熱體驗請兩名學生上臺，分別觸摸冷水、溫水燒杯（教師提前用毛巾包裹燒杯防燙），描述感受。其他學生思考：“如何用科學的方式描述‘冷熱’？”引導小結：生活中我們用“溫度”來準確描述物體的冷熱程度，今天就來學習“溫度的測量”。（二）新知建構·認識溫度計（10分鐘）活動2：觀察與比較每組發(fā)放實驗室溫度計、體溫計、寒暑表，學生自主觀察并討論：它們的結構有哪些相同點？（液泡、液柱、刻度、單位“℃”）不同溫度計的量程（測量范圍）、分度值（最小刻度）有何差異？用途分別是什么？交流匯報：小組代表分享觀察結果，教師補充：溫度計核心結構：液泡（裝感溫液體）、液柱（隨溫度伸縮）、刻度（標溫度值）、單位“℃”（讀作“攝氏度”）。量程差異：實驗室溫度計（0-100℃）測液體，體溫計（35-42℃）測人體，寒暑表（-30-50℃）測氣溫。微課助學：播放“溫度計結構與單位”微課，強化學生對核心概念的認知。（三）實踐探究·學會測量（15分鐘）活動3：討論測量方法教師提問：“如何用溫度計測量水的溫度？”引導學生結合生活經(jīng)驗和溫度計結構，小組討論測量步驟。師生總結·測量四步法：1.估測：先估計被測物體溫度，選擇合適溫度計（如溫水選實驗室溫度計）。2.觀察：看清量程（避免超量程損壞）和分度值（如實驗室溫度計分度值1℃）。3.放置：液泡完全浸沒液體中，不碰容器壁/底（防止局部溫度干擾）。4.讀數(shù)：待液柱穩(wěn)定后，視線與液柱上表面相平（避免俯視/仰視誤差），記錄數(shù)值+單位。實驗操作：分組測量冷水、溫水、熱水的溫度（教師巡視，糾正“液泡碰杯壁”“讀數(shù)俯視”等錯誤）。學生填寫實驗記錄單：液體類型估測溫度（℃）實測溫度（℃）------------------------------------------冷水溫水熱水交流分享：小組匯報數(shù)據(jù)，討論“估測與實測的差異原因”“測量不同溫度水的注意事項”（如熱水需防燙，讀數(shù)時避免手碰液泡）。（四）生活拓展·聯(lián)系實際（8分鐘）活動4：溫度與生活PPT展示不同場景的溫度（如南極-40℃、夏天室外35℃、人體體溫37℃、開水100℃），引導學生討論：這些溫度對生活有什么影響？（如南極科考需保暖，高溫天防暑，發(fā)燒時測體溫）拓展思考：古人如何判斷溫度？（憑手感、觀察水的狀態(tài)）現(xiàn)代有哪些先進測溫工具？（紅外測溫儀、衛(wèi)星遙感測溫）（五）鞏固提升·學以致用（5分鐘）練習1：判斷操作正誤PPT展示錯誤操作（液泡碰杯壁、俯視讀數(shù)、液泡未浸沒），學生說明理由。練習2：讀取溫度計示數(shù)展示不同溫度計的液柱位置（如25℃、36.5℃、-5℃），學生搶答并講解讀數(shù)方法（注意零下溫度的讀?。?。（六）課堂小結·梳理收獲（2分鐘）學生自主總結：“今天學到了什么？”（溫度概念、溫度計使用、溫度與生活的聯(lián)系）。教師補充：“科學測量需要嚴謹?shù)膽B(tài)度，希望大家用所學知識解決生活中的問題。”（七）課后延伸·實踐探究作業(yè)：回家測量客廳、臥室、廚房的溫度（記錄時間、地點、溫度），分析“哪個地方溫度最高？為什么？”下節(jié)課分享。六、板書設計溫度一、概念：物體冷熱程度二、溫度計結構：液泡、液柱、刻度、單位（℃）類型：實驗室、體溫計、寒暑表（量程/用途不同）三、測量方法1.估測→選溫度計2.觀察量程、分度值3.液泡浸沒，不碰壁/底4.待穩(wěn)定，平視