2025年雙高建設(shè)面試題及答案問(wèn)題1：2025年是雙高建設(shè)周期的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，某高職院校在前期建設(shè)中已形成智能制造、數(shù)字商貿(mào)兩大專業(yè)群，但近期調(diào)研發(fā)現(xiàn)智能制造專業(yè)群與區(qū)域新能源汽車產(chǎn)業(yè)匹配度不足，部分核心課程內(nèi)容滯后于企業(yè)新技術(shù)應(yīng)用，同時(shí)教師團(tuán)隊(duì)中具備新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師占比僅38%。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，你將從哪些方面推進(jìn)該專業(yè)群的優(yōu)化升級(jí)？答案：針對(duì)智能制造專業(yè)群存在的問(wèn)題，需從“產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接-課程體系重構(gòu)-師資能力提升-資源平臺(tái)共建”四維協(xié)同推進(jìn)。首先，建立動(dòng)態(tài)產(chǎn)業(yè)需求跟蹤機(jī)制，聯(lián)合區(qū)域新能源汽車產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、龍頭企業(yè)（如本地新能源整車廠、動(dòng)力電池企業(yè)）成立專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，每季度開(kāi)展產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)研，重點(diǎn)梳理新能源汽車三電系統(tǒng)（電池、電機(jī)、電控）研發(fā)、裝配、檢測(cè)、運(yùn)維等崗位群的能力要求，形成《新能源汽車產(chǎn)業(yè)人才能力需求圖譜2025》。其次，以“崗課賽證”綜合育人理念重構(gòu)課程體系，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目（如動(dòng)力電池pack裝配工藝優(yōu)化、電機(jī)控制策略調(diào)試）轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，淘汰滯后的傳統(tǒng)燃油車維修等課程，新增《新能源汽車高壓安全技術(shù)》《智能網(wǎng)聯(lián)汽車傳感器應(yīng)用》等前沿課程，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材，同步建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)（如基于Unity的三電系統(tǒng)故障診斷虛擬場(chǎng)景）。第三，實(shí)施“雙師能力躍升計(jì)劃”：一是與企業(yè)共建“教師企業(yè)工作站”，要求專業(yè)群教師每年累計(jì)60個(gè)工作日駐企參與技術(shù)研發(fā)或生產(chǎn)管理（如參與企業(yè)電池pack產(chǎn)線智能化改造項(xiàng)目）；二是從企業(yè)引進(jìn)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師（重點(diǎn)引進(jìn)具有5年以上新能源汽車企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的工程師），建立“1+1”專兼教師團(tuán)隊(duì)（1名校內(nèi)教師+1名企業(yè)導(dǎo)師）共同開(kāi)發(fā)課程、指導(dǎo)學(xué)生；三是聯(lián)合高校、行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展新能源汽車技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)（如邀請(qǐng)寧德時(shí)代工程師開(kāi)展電池管理系統(tǒng)BMS開(kāi)發(fā)培訓(xùn)），目標(biāo)2025年底“雙師型”教師占比提升至65%以上。最后，推動(dòng)校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，依托本地新能源汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)，與企業(yè)共建“新能源汽車智能制造實(shí)訓(xùn)基地”，引入企業(yè)生產(chǎn)線（如電池模組裝配線）作為教學(xué)設(shè)備，企業(yè)技術(shù)人員參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)生可直接參與企業(yè)訂單生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)-生產(chǎn)-研發(fā)”一體化，同步為企業(yè)提供員工技能提升培訓(xùn)（如面向企業(yè)一線工人開(kāi)展智能化設(shè)備操作培訓(xùn)），2025年計(jì)劃完成2個(gè)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)轉(zhuǎn)化。問(wèn)題2：雙高建設(shè)強(qiáng)調(diào)“服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”的辦學(xué)方向，某高職院校地處西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為特色農(nóng)產(chǎn)品加工（如茶葉、中藥材）和生態(tài)旅游，但學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)群以傳統(tǒng)制造、財(cái)經(jīng)為主，與地方產(chǎn)業(yè)契合度不足，畢業(yè)生本地就業(yè)率僅42%。作為分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，你將如何通過(guò)專業(yè)群調(diào)整優(yōu)化提升服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)能力？答案：需以“產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、特色發(fā)展為路徑、產(chǎn)教融合為抓手”推進(jìn)專業(yè)群重構(gòu)。首先，開(kāi)展區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)深度調(diào)研，聯(lián)合地方發(fā)改委、農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、文旅局等部門，梳理特色農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)鏈（種植-初加工-精加工-品牌營(yíng)銷-冷鏈物流）和生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)鏈（景區(qū)運(yùn)營(yíng)-導(dǎo)游服務(wù)-文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)-智慧旅游管理）的人才需求缺口，形成《區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)人才需求白皮書(shū)》。例如，茶葉加工領(lǐng)域急需具備茶葉審評(píng)、精制加工技術(shù)、電商直播能力的復(fù)合型人才；生態(tài)旅游領(lǐng)域缺乏掌握智慧旅游系統(tǒng)操作、民族文化傳承的服務(wù)與管理人才。其次，調(diào)整專業(yè)群布局：撤銷或轉(zhuǎn)型與區(qū)域產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度低的傳統(tǒng)專業(yè)（如過(guò)剩的機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)），重點(diǎn)建設(shè)“特色農(nóng)產(chǎn)品加工與流通”“生態(tài)旅游與文創(chuàng)”兩大新興專業(yè)群。“特色農(nóng)產(chǎn)品加工與流通”專業(yè)群整合食品加工技術(shù)、電子商務(wù)、物流管理等專業(yè)，設(shè)置茶葉加工技術(shù)、中藥材炮制技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品電商直播等方向；“生態(tài)旅游與文創(chuàng)”專業(yè)群整合旅游管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)，設(shè)置智慧景區(qū)管理、民族文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、旅游直播運(yùn)營(yíng)等方向。第三，深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人：一是與地方龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，如與本地茶葉集團(tuán)共建“茶產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，企業(yè)提供茶園基地、加工車間作為教學(xué)場(chǎng)所，學(xué)校為企業(yè)定制“現(xiàn)代學(xué)徒制”班級(jí)（如“茶藝師班”“茶葉電商班”），學(xué)生在校學(xué)習(xí)茶葉審評(píng)、電商運(yùn)營(yíng)等課程，在企業(yè)完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)、直播實(shí)踐；二是開(kāi)發(fā)特色課程與資源，將地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（如苗繡、侗茶制作技藝）融入教學(xué)，編寫《貴州高山云霧茶加工技術(shù)》《苗醫(yī)藥材炮制實(shí)務(wù)》等校本教材，建設(shè)“特色農(nóng)產(chǎn)品加工虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”（模擬茶葉萎凋、揉捻、烘干等關(guān)鍵工藝）；三是強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，組建教師團(tuán)隊(duì)為農(nóng)戶提供技術(shù)支持（如指導(dǎo)茶農(nóng)改進(jìn)加工工藝提升茶葉品質(zhì)），為企業(yè)提供產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、電商運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)（如幫助地方特產(chǎn)企業(yè)搭建抖音直播團(tuán)隊(duì)），2025年目標(biāo)實(shí)現(xiàn)為區(qū)域企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)50項(xiàng)以上，培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民1000人次/年。第四，完善就業(yè)引導(dǎo)機(jī)制，通過(guò)“地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景”專題講座、企業(yè)參觀實(shí)習(xí)、本地優(yōu)秀校友案例分享等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本地產(chǎn)業(yè)的認(rèn)同感；與地方政府合作設(shè)立“服務(wù)家鄉(xiāng)就業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”，對(duì)畢業(yè)后在本地特色產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，目標(biāo)2025年畢業(yè)生本地就業(yè)率提升至60%以上。問(wèn)題3：雙高建設(shè)要求“打造高水平教師隊(duì)伍”，某高職院校提出“到2025年建成5個(gè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其中3個(gè)達(dá)到省級(jí)以上水平”的目標(biāo)，但目前存在團(tuán)隊(duì)成員科研能力薄弱（近三年校級(jí)以上課題立項(xiàng)率不足20%）、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷缺乏（平均企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)僅2.3年）、跨專業(yè)協(xié)作不足（團(tuán)隊(duì)成員多來(lái)自同一專業(yè)）等問(wèn)題。作為人事處處長(zhǎng)，你將如何制定教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案？答案：需構(gòu)建“目標(biāo)引領(lǐng)-機(jī)制創(chuàng)新-平臺(tái)支撐-考核激勵(lì)”的四位一體建設(shè)體系。首先，明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：省級(jí)以上教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)需具備“雙元結(jié)構(gòu)”（校內(nèi)專任教師+企業(yè)兼職教師比例不低于3:2）、“三項(xiàng)能力”（課程開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)改革能力、技術(shù)服務(wù)能力）、“兩項(xiàng)成果”（獲得省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)或主持省級(jí)以上教改課題，年技術(shù)服務(wù)到款額不低于20萬(wàn)元）。其次，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)組建機(jī)制：打破專業(yè)壁壘，采用“核心專業(yè)+關(guān)聯(lián)專業(yè)+企業(yè)專家”的組建模式，例如智能制造教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)由機(jī)械制造、工業(yè)機(jī)器人、自動(dòng)化控制專業(yè)教師和企業(yè)設(shè)備工程師、工藝專家組成；數(shù)字商貿(mào)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)由電子商務(wù)、物流管理、數(shù)字營(yíng)銷專業(yè)教師和電商企業(yè)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、數(shù)據(jù)分析師組成。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人需具備“雙高”條件（副高以上職稱、主持過(guò)省級(jí)以上課題或有企業(yè)技術(shù)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)）。第三，實(shí)施能力提升工程：一是“科研能力躍升計(jì)劃”，與高校、科研院所共建“教師發(fā)展中心”，聘請(qǐng)外部專家開(kāi)展課題申報(bào)、論文寫作、專利申請(qǐng)等培訓(xùn)（每學(xué)期2次專題講座）；設(shè)立“團(tuán)隊(duì)科研培育基金”，對(duì)預(yù)申報(bào)省級(jí)課題的團(tuán)隊(duì)給予5-10萬(wàn)元前期資助，目標(biāo)2025年團(tuán)隊(duì)成員校級(jí)以上課題立項(xiàng)率提升至50%；二是“企業(yè)實(shí)踐強(qiáng)基計(jì)劃”，要求團(tuán)隊(duì)成員每年累計(jì)60個(gè)工作日到企業(yè)實(shí)踐（簽訂《企業(yè)實(shí)踐責(zé)任書(shū)》），實(shí)踐內(nèi)容需與教學(xué)改革或技術(shù)服務(wù)相關(guān)（如參與企業(yè)生產(chǎn)線改造項(xiàng)目），企業(yè)出具實(shí)踐考核報(bào)告，未達(dá)標(biāo)者不得參與團(tuán)隊(duì)年度考核；三是“教學(xué)改革練兵計(jì)劃”，組織團(tuán)隊(duì)開(kāi)展“課程思政示范課”“虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課”“崗課賽證融合課”等教學(xué)競(jìng)賽（每學(xué)期1次校級(jí)比賽），推薦優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)參加省級(jí)教學(xué)能力大賽，目標(biāo)2025年團(tuán)隊(duì)獲省級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)以上。第四，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)：建設(shè)“教師企業(yè)工作站”（與5家以上行業(yè)龍頭企業(yè)合作），作為團(tuán)隊(duì)開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、課程開(kāi)發(fā)的基地；設(shè)立“產(chǎn)教融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”（如智能制造團(tuán)隊(duì)的“智能裝備調(diào)試實(shí)驗(yàn)室”、數(shù)字商貿(mào)團(tuán)隊(duì)的“電商直播實(shí)驗(yàn)室”），配備企業(yè)最新設(shè)備和軟件，支持團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)。第五，完善考核激勵(lì)機(jī)制：實(shí)行“年度考核+周期考核”制度，年度考核重點(diǎn)評(píng)估團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)度（如課題申報(bào)、企業(yè)實(shí)踐、課程開(kāi)發(fā)），周期考核（3年）重點(diǎn)評(píng)估建設(shè)成效（如教學(xué)成果獎(jiǎng)、技術(shù)服務(wù)到款額、學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)）。對(duì)考核優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)給予5-10萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先中優(yōu)先推薦；對(duì)連續(xù)兩年考核不合格的團(tuán)隊(duì)，調(diào)整負(fù)責(zé)人或解散重組。同時(shí)，將團(tuán)隊(duì)建設(shè)與個(gè)人發(fā)展掛鉤，團(tuán)隊(duì)成員的企業(yè)實(shí)踐、課題研究、教學(xué)改革成果納入職稱評(píng)審指標(biāo)（如企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷占比20%、技術(shù)服務(wù)到款額可折算科研積分），激發(fā)教師參與動(dòng)力。問(wèn)題4：雙高建設(shè)強(qiáng)調(diào)“提升學(xué)校治理能力”，某高職院校在前期建設(shè)中存在“二級(jí)學(xué)院自主權(quán)不足（專業(yè)設(shè)置、經(jīng)費(fèi)使用需層層審批）、校企合作機(jī)制不健全（合作企業(yè)變動(dòng)頻繁，缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定項(xiàng)目）、信息化管理平臺(tái)分散（教學(xué)、學(xué)工、后勤系統(tǒng)數(shù)據(jù)不互通）”等問(wèn)題。作為學(xué)校辦公室主任，你將如何推動(dòng)治理體系改革以支撐雙高建設(shè)？答案：需從“放管服改革、產(chǎn)教融合機(jī)制、智慧校園建設(shè)”三方面突破，構(gòu)建“高效、協(xié)同、開(kāi)放”的治理體系。首先，推進(jìn)二級(jí)學(xué)院賦權(quán)改革：制定《二級(jí)學(xué)院辦學(xué)自主權(quán)清單》，明確專業(yè)設(shè)置調(diào)整權(quán)（在學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃框架內(nèi)，二級(jí)學(xué)院可自主申報(bào)增設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求匹配的專業(yè)方向）、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌使用權(quán)（學(xué)校按生均撥款的70%下?lián)芑窘?jīng)費(fèi)，二級(jí)學(xué)院可自主安排教學(xué)設(shè)備采購(gòu)、教師培訓(xùn)等支出）、師資隊(duì)伍建設(shè)權(quán)（在學(xué)校編制總量?jī)?nèi)，二級(jí)學(xué)院可自主招聘企業(yè)兼職教師，自主制定內(nèi)部績(jī)效考核方案）。同時(shí)，建立“目標(biāo)管理+過(guò)程監(jiān)控”的考核機(jī)制，與二級(jí)學(xué)院簽訂《雙高建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，明確專業(yè)群建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等核心指標(biāo)，學(xué)校通過(guò)年度績(jī)效評(píng)估（指標(biāo)完成度占比60%）和第三方評(píng)價(jià)（企業(yè)、畢業(yè)生滿意度占比40%）進(jìn)行考核，考核結(jié)果與下一年度經(jīng)費(fèi)分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，激發(fā)二級(jí)學(xué)院辦學(xué)活力。其次，健全校企合作長(zhǎng)效機(jī)制：一是成立“校企合作委員會(huì)”，由校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)高管、行業(yè)專家組成，統(tǒng)籌校企合作戰(zhàn)略規(guī)劃，制定《校企合作管理辦法》，明確合作項(xiàng)目的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)（如企業(yè)需為行業(yè)龍頭或區(qū)域重點(diǎn)企業(yè)）、權(quán)益分配（技術(shù)研發(fā)收益按3:7比例分配，學(xué)校30%、企業(yè)70%）、退出機(jī)制（合作企業(yè)連續(xù)兩年未達(dá)約定目標(biāo)自動(dòng)退出）；二是建設(shè)“校企合作項(xiàng)目庫(kù)”，分類管理訂單班、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、技術(shù)研發(fā)、員工培訓(xùn)等項(xiàng)目，對(duì)運(yùn)行滿3年且成效顯著的項(xiàng)目（如訂單班畢業(yè)生留企率超80%、技術(shù)服務(wù)到款額超50萬(wàn)元/年）給予10-20萬(wàn)元專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；三是設(shè)立“校企合作風(fēng)險(xiǎn)保證金”（按年度合作項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的5%提?。?，用于應(yīng)對(duì)合作糾紛或項(xiàng)目失敗后的學(xué)生安置、設(shè)備補(bǔ)償?shù)?，降低合作風(fēng)險(xiǎn)。第三，推進(jìn)智慧校園一體化建設(shè)：一是實(shí)施“數(shù)據(jù)中臺(tái)”工程，整合現(xiàn)有教學(xué)管理（如教務(wù)系統(tǒng)）、學(xué)生管理（如學(xué)工系統(tǒng)）、后勤管理（如宿舍管理系統(tǒng)）等分散平臺(tái)，建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（如學(xué)生基本信息、課程成績(jī)、實(shí)訓(xùn)記錄等數(shù)據(jù)字段統(tǒng)一），實(shí)現(xiàn)跨部門數(shù)據(jù)互通共享（如教學(xué)部門可實(shí)時(shí)獲取學(xué)生考勤數(shù)據(jù)，學(xué)工部門可查詢學(xué)生課程成績(jī)）；二是開(kāi)發(fā)“雙高建設(shè)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)平臺(tái)”，設(shè)置專業(yè)群建設(shè)（如課程開(kāi)發(fā)進(jìn)度、師資達(dá)標(biāo)率）、產(chǎn)教融合（如合作企業(yè)數(shù)量、訂單班規(guī)模）、社會(huì)服務(wù)（如技術(shù)服務(wù)到款額、培訓(xùn)人次）等核心指標(biāo)，實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)并提供分析報(bào)告（如專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)匹配度熱力圖），為決策提供數(shù)據(jù)支撐；三是建設(shè)“一站式”服務(wù)平臺(tái)，整合招生咨詢、學(xué)籍管理、獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)、校企合作對(duì)接等功能，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上辦、掌上辦”，提升管理服務(wù)效率（如學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)審批時(shí)間從7個(gè)工作日縮短至3個(gè)工作日）。通過(guò)以上改革，目標(biāo)2025年實(shí)現(xiàn)二級(jí)學(xué)院自主決策效率提升40%、校企合作項(xiàng)目穩(wěn)定率達(dá)85%以上、管理服務(wù)事項(xiàng)線上辦理覆蓋率100%，為雙高建設(shè)提供有力的治理保障。問(wèn)題5：2025年雙高建設(shè)將迎來(lái)周期驗(yàn)收，某高職院校在自我評(píng)估中發(fā)現(xiàn)“專業(yè)群標(biāo)志性成果數(shù)量不足（僅2項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)）、社會(huì)服務(wù)輻射力較弱（技術(shù)服務(wù)到款額僅80萬(wàn)元/年）、國(guó)際交流合作進(jìn)展緩慢（僅與2所海外院校簽訂合作協(xié)議）”等問(wèn)題。作為雙高辦主任，你將如何制定驗(yàn)收沖刺階段的提升方案？答案：需聚焦“成果培育、服務(wù)拓展、國(guó)際合作”三大攻堅(jiān)任務(wù)，實(shí)施“精準(zhǔn)突破、重點(diǎn)提升、協(xié)同推進(jìn)”策略。首先，強(qiáng)化標(biāo)志性成果培育：一是組建“成果培育專班”，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，聯(lián)合教學(xué)、科研、產(chǎn)教等部門，梳理現(xiàn)有基礎(chǔ)（如已立項(xiàng)的省級(jí)教改課題、獲校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的項(xiàng)目），明確重點(diǎn)培育方向（如“崗課賽證融合的新能源汽車專業(yè)群人才培養(yǎng)模式”“西部特色農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)”）；二是開(kāi)展“成果提質(zhì)行動(dòng)”，對(duì)重點(diǎn)培育項(xiàng)目進(jìn)行專家診斷（邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得者、行業(yè)專家指導(dǎo)），補(bǔ)充實(shí)踐數(shù)據(jù)（如收集畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度等支撐材料），完善成果報(bào)告（突出創(chuàng)新點(diǎn)、應(yīng)用成效和推廣價(jià)值），目標(biāo)新增3-5項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，沖刺1項(xiàng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)；三是加強(qiáng)成果推廣，通過(guò)舉辦全國(guó)性學(xué)術(shù)論壇、發(fā)表核心期刊論文、編寫案例集等方式，擴(kuò)大成果影響力（如在《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》發(fā)表專業(yè)群建設(shè)經(jīng)驗(yàn)文章）。其次，拓展社會(huì)服務(wù)輻射力：一是實(shí)施“技術(shù)服務(wù)倍增計(jì)劃”，組建由專業(yè)群骨干教師、企業(yè)技術(shù)專家組成的“技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)”，對(duì)接區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)（如新能源、特色農(nóng)業(yè)）的技術(shù)需求（通過(guò)走訪企業(yè)、參與行業(yè)展會(huì)收集需求清單），重點(diǎn)開(kāi)展“小發(fā)明、小改造、小創(chuàng)新”技術(shù)服務(wù)（如幫助中小企業(yè)改進(jìn)生產(chǎn)工藝、優(yōu)化管理流程），目標(biāo)2025年技術(shù)服務(wù)到款額提升至200萬(wàn)元以上；二是建設(shè)“技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)”，依托專業(yè)群建設(shè)新能源汽車檢測(cè)中心、特色農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)中心等實(shí)體平臺(tái)，為企業(yè)提供檢測(cè)認(rèn)證、標(biāo)準(zhǔn)制定等服務(wù)（如為茶葉企業(yè)提供農(nóng)殘檢測(cè)、等級(jí)評(píng)定），平臺(tái)年服務(wù)企業(yè)數(shù)量目標(biāo)50家以上；三是擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，開(kāi)發(fā)“新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)包”（如茶葉加工技術(shù)、電商直播技能）、“企業(yè)員工技能提升培訓(xùn)包”（如智能制造設(shè)備操作、數(shù)字化管理），與地方人社部門、行業(yè)協(xié)會(huì)合作開(kāi)展“訂單式”培訓(xùn)，目標(biāo)2025年培訓(xùn)人次達(dá)5000人/年。第三，加速國(guó)際交流合作：一是深化“一帶一路”沿線國(guó)家合作，重點(diǎn)對(duì)接?xùn)|盟國(guó)家（如越南、泰國(guó)）職業(yè)院校，開(kāi)展“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)互認(rèn)”（