哈爾濱市第三中學(xué)2025—2026學(xué)年度高三學(xué)年期末考試語文試卷一、閱讀（78分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：新型公共文化空間是公共文化服務(wù)體系建設(shè)的重要載體，更是促進公共文化服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容。目前，我國新型公共文化空間建設(shè)實踐已進入現(xiàn)在進行時，北京、上海、浙江等地提供了不同的建設(shè)樣本。在城市新型文化空間建設(shè)方面，空間場景營造大有可為?？臻g場景營造，包括空間的整體文化風(fēng)格和美學(xué)特征，涉及消費、體驗、符號、價值觀與生活方式等文化意涵，更關(guān)注以“人”為中心的參與和體驗，表現(xiàn)形式包括文化藝術(shù)場景、休閑娛樂場景、生活服務(wù)場景和自然生態(tài)場景等，且場景中大多都包含閱讀元素，是城市新型公共文化空間建設(shè)的新趨勢。以“閱讀+”為核心公共文化新型空間有助于完善公共文化服務(wù)體系，可以更好地滿足群眾日益增長的精神文化需求。信息化時代各類知識的迅速更新，人們對閱讀、學(xué)習(xí)場所的需求量猛增。城市化進程的持續(xù)發(fā)展、城市規(guī)模的不斷擴大和全民閱讀的迅速興起，傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)模式已遠遠跟不上時代要求。具有公共性、公益性、開放性和知識性等基本屬性的新型公共閱讀空間則可以為讀者提供個性化、品質(zhì)化閱讀服務(wù)，較之于傳統(tǒng)閱讀空間，新型公共閱讀空間普遍呈現(xiàn)出服務(wù)場景生活化、服務(wù)內(nèi)容多樣化、空間設(shè)計藝術(shù)化等特點，可以更好地滿足不同市民群眾的閱讀需求，從而更能貼近并融入人們?nèi)粘Ｉ?，成為公共文化服?wù)體系中不可或缺的重要組成部分。新型公共閱讀空間建設(shè)有助于提升城市形象。作為具有文化、交流和休閑等多重功能的綜合空間，新型公共閱讀空間能夠更好地引領(lǐng)和滿足人們對優(yōu)美閱讀環(huán)境和品質(zhì)生活的向往與追求。一個品質(zhì)出眾的新型公共閱讀空間，既是讀者收獲知識的棲居之地，也代表著一座城市的精神地標(biāo)；一批融入地域特色、講求空間美學(xué)的新型公共閱讀空間，則可以凸顯城市的文化氣質(zhì)，改寫城市的文化風(fēng)景，成為城市新的文化地標(biāo)與文化名片。摘編自江永忠《關(guān)于以“閱讀+”為核心，建設(shè)更多蘊含人文底蘊公共文化新型空間的建議》材料二：“建立公眾互動對話空間、心靈靜思空間及關(guān)愛弱勢群體空間”是城市文化空間正義的題中之義。這種正義的空間具有公平、平等、包容，可以滿足人們多樣化需求的特點。相較于傳統(tǒng)實體書店，如今的實體書店空間功能分區(qū)更加多元。比如，在PageOne書店空間，咖啡區(qū)、文創(chuàng)商品區(qū)、小型展覽區(qū)等均是空間延伸的功能分區(qū)，從閱讀空間到文化空間的轉(zhuǎn)變提升了讀者的閱讀體驗。除此之外，人們進入城市實體書店，可以享受到新型實體書店空間提供的文化資源，有機會建立人際關(guān)系，積累社會資源。在這里，人們利用書店空間，將文化資源與社會資源相交融，這種交融又促進新一輪文化資源的再生產(chǎn)。傳統(tǒng)實體書店空間布局多以書籍類別為標(biāo)準(zhǔn)進行分區(qū)陳列，而新型實體書店空間則是根據(jù)書籍內(nèi)容、封面設(shè)計、受眾點評意見等要素進行劃分，并根據(jù)書籍內(nèi)容和風(fēng)格，在書籍周邊空間擺放關(guān)聯(lián)產(chǎn)品。這種新式空間布局規(guī)則活化了書店空間和書籍文本的場景與符號價值，并對文本意義進行了再生產(chǎn)。文創(chuàng)產(chǎn)品與書籍主題相關(guān)的產(chǎn)品與服務(wù)，不再與傳統(tǒng)的圖書陳列區(qū)隔，而是融入圖書陳列空間，與書籍文本內(nèi)容互動；書籍也不再像在傳統(tǒng)書店空間那樣，只能看見單一的文字、圖片和符號，在新型實體書店空間中，顧客可以快速感知和體驗書籍文本豐富的符號價值與意義。在資本邏輯的驅(qū)動下，大多數(shù)普通藝術(shù)家總是難以實現(xiàn)機會公平，而實體書店作為城市商業(yè)文化空間，不能脫離受眾的審美體驗和審美需求。從2010年開始，誠品書店發(fā)起“藝術(shù)家駐店計劃”行動，邀請藝術(shù)家、設(shè)計師等參與書店空間場景營造，還提供專門的展演和公關(guān)團隊，為藝術(shù)家制定宣傳推廣計劃，使書店成為藝術(shù)作品創(chuàng)作和展演的空間。全球化和城市化時代，許多城市居住著來自世界各地的外來人口，對他們來說，語言、習(xí)俗、生活方式會成為他們獲取城市空間資源的障礙。許多地區(qū)的外文書店為他們提供無障礙接觸書籍的空間，減少了因地域身份差異帶來的空間使用權(quán)利不平等。少數(shù)族裔群體的生存狀況和被霸權(quán)話語所建構(gòu)的“非正?！比后w也得到了越來越多的社會關(guān)注。比如，舊金山的城市之光書店為支持非洲裔作者，專門為他們設(shè)置書架，每周更新一次書籍；而書店外南側(cè)墻壁上則涂鴉著由少數(shù)族裔藝術(shù)家完成的作品?？傊?，城市實體書店空間試圖關(guān)懷處境艱難的藝術(shù)家、身處異鄉(xiāng)的外國旅居者、位于社會底層的邊緣群體，正是借助空間正義追尋社會正義的一種嘗試。摘編自江凌《論城市商業(yè)文化空間正義——以城市實體書店空間為中心的考察》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．北京、上海、浙江等地提供的建設(shè)樣本，表明我國新型公共文化空間建設(shè)已從理論進入實踐階段。B．新型公共文化空間建設(shè)聚焦以“人”為本，涵蓋消費、體驗等文化意涵，是場景營造的核心目標(biāo)。C．各類知識的迅速更新、城市化進程的持續(xù)發(fā)展以及全民閱讀興起，是催生新型公共閱讀空間的背景。D．誠品書店的“藝術(shù)家駐店計劃”既能為受眾提供審美體驗，又能使藝術(shù)家借此平臺展現(xiàn)自己的才華。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.作為承載多重功能的綜合空間，新型公共閱讀空間既能滿足人們對高品質(zhì)生活的追求，也能助力城市形象的提升。B．將“品質(zhì)出眾的新型公共閱讀空間”定位為“精神地標(biāo)”，實際上強調(diào)了其對構(gòu)建城市公共文化形象的重要作用。C．通過將文創(chuàng)產(chǎn)品融入圖書陳列空間，新型書店活化了文本意義，但這也使書籍本身的知識價值為商業(yè)產(chǎn)品所稀釋。D．兩則材料對“新型文化空間”的評價角度略有不同，但均主張閱讀空間設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)多樣化的需求，蘊含人文取向。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐文中畫橫線句觀點的一項是（3分）A．北京舞美書店經(jīng)常舉辦劇本朗讀會、創(chuàng)作分享會等文化交流活動，讀者在這里暢所欲言、揮灑創(chuàng)意，書店已經(jīng)成為戲劇青年的能量策源地。B．上海朵云書院在高空之上勾勒了一處“山水秘境”：抬頭望天空云卷云舒，低頭覽書中文韻文情。“云上世界”與“紙上世界”產(chǎn)生了詩意碰撞。C．寧波楓林晚書店成為一批“玩”書人的據(jù)點，許多品相好的精裝書、精美畫冊、博物館收藏的限量影印版線裝書籍等，都是楓林晚獨家所有。D．海南海島書香書店以“書”為本，借助信息化技術(shù)，展示數(shù)字閱讀內(nèi)容，打造熱帶海洋島嶼環(huán)境藝術(shù)空間及365天不落幕的逛店式閱讀體驗。4．舉例論證有概括總體性事實和枚舉個別事實兩種事實形式。作者運用舉例論證的不同事實形式證明了城市實體書店的空間正義特點，請根據(jù)材料二內(nèi)容完成下列表格，每處不超過20個字。（4分）

5．根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合北京方所書店的簡介，概括分析該所書店是如何通過“閱讀+”模式促進公共文化服務(wù)的高質(zhì)量發(fā)展的。（6分）【書店簡介】北京方所書店整體空間設(shè)計巧用園林概念和窗的元素，入口處門頭無限符號的設(shè)計傳達出知識的大門無限敞開的愿景。方所書店是一個融合圖書、咖啡、文創(chuàng)、展覽、服裝、植物等多元業(yè)態(tài)的“公共文化綜合體”。選書方面，充分考慮到北京城市特征，加大了藝術(shù)設(shè)計、人文社科的選書比重，陳列了大量的新思潮和藝術(shù)線方面的書籍。值得一提的是書店中專門為兒童設(shè)立了閱讀區(qū)域，主要提供繪本知識書和兒童美育相關(guān)書籍。書店定期舉辦新書沙龍，邀請國內(nèi)外的作家、藝術(shù)家、從業(yè)者參與，讓讀者有機會和他們面對面交流，一起體驗不同的文化主題。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：我離開文工團，到下面去，已有一個多月了。這次回來，心里著實有些高興。我背著背包，走在歸隊的路上。這是條新修的公路，順著山勢，彎彎曲曲，直通到密密的樹林子里去。路的兩旁，一邊是清澈見底的小河，一邊是長滿灌木的山坡。走著走著，我忽然想起團里的同志們，這時候大概正在上政治課吧……我不由得加快了腳步。轉(zhuǎn)過一個山嘴，看見前面公路上，有一個姑娘，提著一個小包，也在急急地趕路。她穿著白底藍花的土布褂子，藍布褲，腳上一雙黑布鞋。頭發(fā)剪得短短的，用一條花手帕扎著?？茨潜秤?，挺秀氣的。我緊走幾步，趕了上去?！巴?，上哪兒去?”我問。她回過頭來，臉上紅撲撲的，額上沁著汗珠。她看了看我，說：“到前面，張家峪?！薄澳窃蹅兪峭贰Ｎ沂腔匚墓F去的。”“哦?！彼龖?yīng)了一聲，又回過頭去走路，步子邁得更快了。我趕上她，和她并肩走著。我說：“你是張家峪的？”“嗯。”“家里還有什么人？”“娘，還有個妹妹?！薄熬腿谌?？”“唔?！彼卮鸬煤芎喍?，好像不大愿意說話。我也就不作聲了。默默地走了一段，我忽然想起口袋里還有兩個熟雞蛋，是房東大娘給我路上當(dāng)點心的。我掏出來，遞一個給她：“同志，吃個雞蛋吧?！彼龘u搖頭：“不，你吃吧。”“我還有呢?！蔽野央u蛋塞到她手里。她拿著雞蛋，沒有吃，低著頭走路。過了一會，她忽然輕輕地說：“我姐姐要是活著，該跟你差不多大?！薄澳憬憬?……”“嗯。她死了，死了三年了。”我心里一震，不知該說什么好。公路順著山勢拐了一個彎，前面出現(xiàn)了一片平地。平地的盡頭，是一座黑黝黝的大山。山腳下，疏疏落落地有幾戶人家，那就是張家峪了。在村口，挺立著一排高高的白楊樹，襯著蔚藍的天，顯得格外挺拔，精神。姑娘站住了，指著那排白楊樹說：“你看，那白楊樹，長得真高?！蔽翼樦傅姆较蛲?。是的，那排白楊樹，高高地伸向天空，葉子在陽光下閃閃發(fā)亮，發(fā)出嘩嘩的響聲?！拔医憬阕钕矚g白楊樹。”姑娘說，眼睛望著遠處，聲音很輕，好像是在對自己說話?！八Ｕf，白楊樹長得直，長得快，大風(fēng)刮不倒，大雪壓不彎。她還說，等勝利了，要在村前村后都栽上白楊樹……”“你姐姐是干什么的?”我小心地問?！八莻€黨員。”姑娘的聲音里充滿了驕傲，“三年前，她帶擔(dān)架隊上前線，就沒回來……”我們都不說話了，默默地望著那排白楊樹。風(fēng)吹著樹葉，嘩嘩地響，好像有人在輕輕地說著話。過了好一會，姑娘忽然轉(zhuǎn)過臉來，對我笑了笑，說：“你快回隊去吧，天不早了?！蔽乙残α?，說：“好，我走了。你回家吧?！彼c點頭，提著包，向村里走去。走了幾步，又回過頭來，朝我揮了揮手。我站著，看她走進了村子，消失在那排高高的白楊樹后面。然后，我轉(zhuǎn)過身，繼續(xù)趕我的路。可是，我的心里，好像多了一點什么東西，沉甸甸的，又好像是亮堂堂的?；氐綀F里，同志們都在。大家圍上來，問長問短。我把下去的情況簡單地匯報了一下，就回到自己的鋪位上，打開背包，整理東西。當(dāng)我拿出日記本，想記點什么時候，那個姑娘的影子，那排高高的白楊樹，又清晰地出現(xiàn)在我的眼前。晚上，我躺在床上，怎么也睡不著。月光從窗戶外照進來，在地上印下了白楊樹葉的影子，風(fēng)一吹，影子就晃動起來，好像那排白楊樹就在我的窗外。我仿佛又聽見那個姑娘輕輕的聲音：“我姐姐最喜歡白楊樹……她還說，等勝利了，要在村前村后都栽上白楊樹……”是的，這樣的人，這樣的愿望，在我們這片土地上，何止千千萬萬。他們就像這白楊樹一樣，普通，然而堅強；平凡，然而崇高。他們把自己的生命，化作了種子，埋進土里，在春風(fēng)春雨中，長成了一排排、一行行高高的白楊樹，日夜不停地、嘩嘩地唱著歌，唱著一支生命的、青春的歌。窗外的月光更亮了，白楊樹的影子，在風(fēng)里舞動著，好像要飛起來似的。我閉上眼睛，心里充滿了溫暖和力量。明天，我又要出發(fā)了，到新的地方去。無論走到哪里，我都會記得，在那山腳下，有一個小小的村莊，村口挺立著一排高高的白楊樹。在樹上，系著一個姑娘的夢，一個姐姐的愿望，還有千千萬萬人的希望和信念。（《高高的白楊樹》有刪改）文本二：“我開始學(xué)習(xí)寫作，是在一九五八年。那時候，我在《文藝月報》做編輯。工作之余，心里總有一些東西在翻騰。我想起那些在戰(zhàn)爭年代里犧牲的同志，想起那些普普通通卻又堅毅無比的鄉(xiāng)親們。他們的面孔，常常在安靜的夜里，清晰地浮現(xiàn)在我眼前。我試著把他們的故事寫下來?！陡吒叩陌讞顦洹肪褪沁@樣寫成的。里面的那個‘姐姐’，并非某一個具體的人，而是許多女同志形象的結(jié)合。她們年輕，對未來懷著最樸素的憧憬，卻毫不猶豫地把生命獻給了革命。我寫的時候，眼前總出現(xiàn)北方平原上那挺拔的白楊樹。我覺得，她們的精神就像那樹一樣，深深扎根在土地里，向著天空生長。我把這種感受，寄托在一個趕路的農(nóng)村姑娘和一段簡短的對話里。寫作，對我而言，是一種紀(jì)念，也是一種尋找——尋找那些平凡生命里不平凡的光彩，寓宏偉于平凡。我希望讀者能從這簡單故事里，聽到一種聲音，看到一種形象，像白楊樹那樣，即使沉默，也有力量。”（茹志鵑《漫談我的創(chuàng)作經(jīng)歷》《茹志鵑日記選》有刪改）6．下列對文本一中“姑娘”人物形象的理解，正確的一項是（3分）A．姑娘初見“我”時回答簡短、加快腳步，表現(xiàn)了她作為山村女孩特有的害羞與對陌生人的警惕。B．姑娘“紅撲撲的臉”和“沁著汗珠”的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了她趕路后的疲憊，為后文接受雞蛋作鋪墊。C．姑娘在講述姐姐的事跡時，語言簡短卻充滿驕傲，表明她已經(jīng)從悲傷中走出，并成長為姐姐一樣的人。D．姑娘的形象從最初的沉默含蓄，到后來的主動傾訴、凝望白楊，體現(xiàn)了她內(nèi)心的感情深厚、性格堅強。7．下列對兩個文本的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．文本一開篇對歸隊途中的環(huán)境描寫語言清新明快，既交代了文章背景，也烘托了“我”輕松愉快的心情。B．“我”與姑娘的對話從生硬簡短到自然深入，雞蛋這一細(xì)節(jié)是打破人物隔閡、推動故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵道具。C．文本二認(rèn)為茹志鵑的寫作風(fēng)格在于“以小見大”，即以一次平凡相遇折射時代主題，這精準(zhǔn)概括了其“革命抒情小說”的特點。D．文本二表明作者寫作時有明確的“紀(jì)念”目的，這決定了文本一的情感基調(diào)必然帶有悲觀色彩，是悲傷和沉重的。8．在小說中，某些看似不經(jīng)意的自然意象往往被作者賦予了更加豐富的使命，請結(jié)合文本一的具體內(nèi)容，從文章構(gòu)思的角度加以分析。（4分）9．茹志鵑在創(chuàng)作中想要“尋找那些平凡生命里不平凡的光彩”，請結(jié)合《百合花》與本文，分析其作品是如何做到這一創(chuàng)作主張的。（6分）（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：季文子相宣成，無衣帛之妾，無食粟之馬。仲孫它諫曰：“子為魯上卿，相二君矣，妾不衣帛，馬不食粟，人其以子為愛，且不華國乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾觀國人，其父兄之食粗而衣惡者猶多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗衣惡，而我美妾與馬，無乃非相人者乎！且吾聞以德榮為國華，不聞以妾與馬?！保ü?jié)選自《國語·魯語》）材料二：古之制爵祿也，卿大夫足以潤賢厚士，士足以優(yōu)身及黨，庶人為官者，足以代其耕而食其祿。今小吏祿薄，郡國徭役，遠至三輔，粟米貴，不足相贍。常居則匱于衣食，有故則賣畜粥業(yè)。非徒是也，徭使相遣，官庭攝追，小計權(quán)吏，行施乞貸，長使侵漁，上府下求之縣，縣求之鄉(xiāng)，鄉(xiāng)安取之哉？語曰：“貨賂下流，猶水之赴下，不竭不止?！苯翊蟠ń语嬀藓?，巨海受之，而欲溪谷之讓流潦，百官之廉，不可得也。夫欲影正者端其表，欲下廉者先之身。故貪鄙在率不在下，教訓(xùn)在政不在民也。駟馬不馴，御者之過也。百姓不治，有司之罪也。《春秋》刺譏不及庶人，責(zé)其率也。故古者大夫?qū)⑴R刑聲色不御刑以當(dāng)矣猶三巡而嗟嘆之。其恥不能以化而傷其不全也。政教暗而不著，百姓顛蹶而不扶，猶赤子臨井焉，聽其入也。若此，則何以為民父母？（節(jié)選自《鹽鐵論·疾貪》）材料三：臣聞：廉者民之表也，貪者民之賊也。今天下郡縣至廣，官吏至眾，而贓污擿發(fā)，無日無之。洎具案來上，或橫貸以全其生，或推恩以除其釁，雖有重律，僅同空文，貪猥之徒，殊無畏憚。昔兩漢以贓私致罪者，皆禁錮子孫，矧自犯之乎!太宗朝，嘗有臣僚數(shù)人犯罪，并配少府監(jiān)隸役，及該赦宥，謂近臣曰：“此輩既犯贓濫，只可放令逐便，不可復(fù)以官爵?！逼湄?zé)貪殘，慎名器如此！皆先朝令典，固可遵行。欲乞今后應(yīng)臣僚犯贓抵罪，不從輕貸，并依條施行，縱遇大赦，更不錄用，或所犯若輕者，只得授副使上佐。如此，則廉吏知所勸，貪夫知所懼矣。（節(jié)選自包拯《乞不用贓吏疏》）10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．相，輔佐，與《離騷》中“悔相道之不察兮”的“相”意思不同。B．黨，朋黨，與《人皆有不忍人之心》中“非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也”的“黨”意思不同。C．釁，禍患，與《陳情表》中“臣以險釁”的“釁”意思相同。D．致，招致，與《孔雀東南飛》中“何意致不厚”的“致”意思相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A．季文子見國中百姓吃不飽、穿不暖，自己也不敢生活優(yōu)渥。仲孫它認(rèn)為季文子這樣做不符合上卿的身份。B．《鹽鐵論·疾貪》運用對比論證，將古今官員爵祿狀況進行對照，旨在論證當(dāng)下小吏俸祿微薄的生存困境。C．《鹽鐵論·疾貪》認(rèn)為官吏不能對陷入危難的百姓袖手旁觀，正如父母不會看著幼童墜入井中而不施救。D．包拯認(rèn)為，曾因貪腐獲罪的臣僚，重罪者即使遇赦也不錄用，輕罪者僅授低級官職，這樣做可以起警示作用。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）妾不衣帛，馬不食粟，人其以子為愛，且不華國乎！（2）夫欲影正者端其表，欲下廉者先之身。14．結(jié)合材料，概括“上位者”應(yīng)如何實現(xiàn)“廉潔為政”。（3分）（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。長橋[宋]葉夢得長橋跨空水彌漫，北望吞天去無岸。洞庭自涌東西山，驚濤忽起行人斷。禹功千年在坤輿①，東南大浸惟五湖。如何寇來不少限，鐵馬萬騎翻②長驅(qū)？【注】①坤輿：大地。②翻：副詞，竟然。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)描繪一座長橋橫跨湖面，水勢浩渺彌漫，北眺水天相接，有吞天的豪氣與豪情。B.頷聯(lián)描寫生動，大山就像從湖中自行涌出一樣，驟起的驚濤阻斷行人，暗襯時局動蕩。C.頸聯(lián)論史，歌頌大禹的功績澤被大地，點出東南水鄉(xiāng)以五湖為澤，暗指湖山為天然屏障。D.尾聯(lián)以強烈的反問結(jié)尾，直接抒發(fā)憂國之思，表達對將士們長驅(qū)直入，驅(qū)逐敵寇的贊頌。16．有評論者認(rèn)為，本詩的頷聯(lián)“其境之闊、其法之奇、其琵琶別抱之意皆與老杜之《登岳陽樓》一脈相承”，請結(jié)合具體詩句分析。（6分）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小明學(xué)習(xí)《陳情表》的時候，發(fā)現(xiàn)“_________,_________”兩句和李白的“舉杯邀明月，對影成三人”都提到了“影”，不過李白表現(xiàn)的是曠達灑脫，而李密表達的是孤獨悲哀。（2）杜甫《哀江頭》中有兩句詩云“江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠”，而姜夔《揚州慢》（淮左名都）中也有與此意思相似、手法相近的句子：“_________,_________”。（3）“寄傲齋”是北宋文人趙鼎臣的書齋名，“容安館”是當(dāng)代學(xué)者錢鐘書的書齋名。這兩個名字都取自陶淵明《歸去來兮辭并序》中的“_________,_________”兩句。（六）教材文言文基礎(chǔ)知識（本題共4小題，8分）18．下列加點詞解釋全都正確的一項是（2分）A.責(zé)臣逋慢

怠慢

字而幼孩

養(yǎng)育桴止響騰

傳播

其蒔也若子

侍奉B.余扃牖而居

打開

吾小人輟飧饔以勞吏者

早飯非矯厲所得

造作勉強不能喻之于懷明白C.

眄庭柯以怡顏

看

復(fù)駕言兮焉求

交談偃仰嘯歌

安居、休息

渠會永無緣

他D.日薄西山迫近

見長人者好煩其令

（使）繁多捫參歷井仰脅息

摸

謇朝誶而夕替

諫諍19．下列句中全含有通假字的一項是（2分）①趣舍萬殊②聊乘化以歸盡③隰則有泮④噌吰如鐘鼓不絕⑤猶蒙矜育⑥偭規(guī)矩而改錯⑦伏清白以死直兮⑧迨諸父異爨⑨悟言一室之內(nèi)⑩早繅而緒A.①②③⑥⑨⑩B.①③⑥⑦⑨⑩C.②③④⑤⑦⑧D.③④⑥⑧⑨⑩20．下列選項中，加點詞的活用情況分類正確的一項是（2分）①伏清白以死直兮②固前圣之所厚

③內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮④臣具以表聞⑤齊彭殤為妄作

⑥則劉病日篤

⑦多可喜，亦多可悲⑧垣墻周庭⑨先大母婢也，乳二世⑩悅親戚之情話A.①/②⑦/③⑥/④/⑤⑩/⑧⑨B.①⑥⑩/②/③⑦/④⑧/⑤⑨C.①⑤⑥⑩/②③⑦/④/⑧/⑨D.①⑤⑥/②③/④⑦/⑧⑨⑩21．下列特殊句式的分類正確的一項是（2分）①不吾知其亦已兮②長余佩之陸離③難于上青天④石之鏗然有聲者⑤故不我若也⑥農(nóng)人告余以春及⑦吾又何能為哉⑧而劉夙嬰疾?、岽耸浪圆粋饕并鈩t告訴不許A.①⑤⑦/②③/④⑨/⑥⑩/⑧B.①④⑦/②③/⑤⑨/⑥⑩/⑧C.①⑤⑦/②④/③⑥/⑧⑩/⑨D.①④⑦/②⑥/③/⑤⑨/⑧⑩二、語言文字運用（12分）閱讀下面的文字，完成22～25題。（本題共4小題，12分）“與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟?！闭Z言，是世界上最便宜的東西，卻往往也是最昂貴的。一個人能不能說話、會不會說話，決定了他的人緣、事業(yè)，（甲）整個人生的走向。在現(xiàn)實生活中，你一定遇到過這樣的人：他們總是

①

，自詡“快人快語”“有話直說”，卻從不考慮別人的感受，結(jié)果人緣越來越差。他們喜歡在公眾場合揭別人的短，覺得自己幽默風(fēng)趣，殊不知已經(jīng)傷了別人的自尊。他們在該沉默的時候喋喋不休，在該發(fā)聲的時候卻躲在角落里一言不發(fā)。做任何事情都要得體。什么叫得體？就是知道什么場合該說什么話，什么事情該怎么做。簡單來說，就是要掌握以下三點。第一，言之有物，不要空談。話說多了，未必是好事。有些人喜歡

②

，表面上滔滔不絕，但實際上卻毫無內(nèi)容。荀子認(rèn)為，真正有智慧的言談，應(yīng)該是言之有物，富有見地。第二，言之有度，不要口無遮攔。說話過度，不僅容易暴露自己，還容易傷害別人。真正有智慧的人，說話懂得留有余地，不輕易下結(jié)論，更不會隨意評價別人。第三，言之有時，不要喋喋不休。話要在對的時間說，（乙）是好話。說話不是越多越好，而是要恰到好處。很多人以為，嘴巴要“能說”，其實“會閉嘴”才是真本事。很多時候，說錯話的后果，比不說話更嚴(yán)重。一個真正有智慧的人，懂得什么時候該閉嘴，什么時候該發(fā)聲。他們不會隨意發(fā)言，更不會在不該說話的時候

③

、亂說一氣。有些時候，沉默比開口更有力量。當(dāng)別人發(fā)怒時，沉默是最好的應(yīng)對方式；當(dāng)別人在炫耀時，沉默是最優(yōu)雅的回應(yīng)；當(dāng)對方誤解自己時，沉默有時勝過千言萬語。沉默不是軟弱，（丙）智慧的選擇。學(xué)會“聽”比學(xué)會“說”更重要。在言談中，我們不僅要聽對方的言語，還要觀察對方的行為，判斷對方的本心。真正聰明的人，會先傾聽，再發(fā)言。這樣不僅能讓自己的話更有針對性，也能讓自己更容易獲得他人的尊重。22．下列有關(guān)文章的解說不正確的一項是（3分）A．“自詡”的讀音為zìyǔ，意為“自夸”。B．“殊不知”是轉(zhuǎn)折連詞，引出與預(yù)期相反的結(jié)果。C．“能說”“會閉嘴”兩處引號用法一致。D．文章第一段多處對比，突顯語言的作用。23.下列選項中與原文“他們喜歡在公眾場合揭別人的短”使用修辭手法不同的一項是（3分）A．他總愛嚼舌根。B．不要吝嗇你的筆墨。C．大廳里擠滿了西裝革履。D．我們之間已經(jīng)隔了一層厚障壁了。24．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）25．請在括號中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（3分）三、寫作（60分）26.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一：有觀點認(rèn)為，時過境遷，陳年舊事不應(yīng)由當(dāng)下的人承擔(dān)。材料二：歷史學(xué)家克羅齊提出“一切歷史都是當(dāng)代史”，強調(diào)歷史的意義總在當(dāng)下被重新照亮。材料三：觀察今日世界，歷史認(rèn)知的差異與爭論，深刻地影響著國家間的理解與合作。作為新時代青年，以上材料帶給你關(guān)于“如何面對歷史”怎樣的啟示？請寫一篇文章，闡述你的看法。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、閱讀（78分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1.選B項。（B項邏輯倒置，材料一表明“場景營造”是城市新型公共文化空間建設(shè)的新趨勢，而非后者是前者的目標(biāo)，因此不正確）2.選C項。（原文未提及“知識價值被稀釋”這一負(fù)面效果。）3.選A項。（B項體現(xiàn)了實體書店空間給人帶來的審美體驗。C項展現(xiàn)書店藏書的獨特性。D項數(shù)字化與實體書店相結(jié)合，拓展實體書店建設(shè)新思路。）4.①空間互動性或多樣性②多地外文書店為外來人口提供無障礙閱讀③空間公平性④城市之光書店支持少數(shù)族裔群體5.①拓展服務(wù)場景：通過“閱讀+藝術(shù)/休閑/生活”等方式打造多元空間功能分區(qū)，使公共文化服務(wù)更貼近日常生活。②提升服務(wù)品質(zhì)：書店藝術(shù)化設(shè)計、精準(zhǔn)定位上架圖書，為讀者提供個性化、需求化閱讀服務(wù)，提高了公共文化服務(wù)品質(zhì)。③促進社會包容：兒童閱讀專區(qū)的設(shè)置，體現(xiàn)了對特殊群體的關(guān)照，增強空間包容性，推動公共文化服務(wù)均等化。④激發(fā)文化創(chuàng)新：“新書沙龍”等交流活動，以開放空間鼓勵公眾參與文本解讀、藝術(shù)創(chuàng)作，促進文化意義再生產(chǎn)，提升公共文化服務(wù)活力。（每點答出一點給2分，每點內(nèi)部概括1分、結(jié)合書店特征分析1分，若有其他答案，言之成理，可酌情給分。）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.選D項。（A項，與“對陌生人的警惕”無關(guān)。B項，外貌的描寫是為了展現(xiàn)其急切與質(zhì)樸的勞動者形象，并非為后文作鋪墊。C項，“從悲傷中走出”過于絕對。）7.選D項。（D項，悲傷沉重過于片面，本文也并不是有悲觀色彩。）8.

①推動敘事：因為姑娘看到白楊樹的出現(xiàn)，所以展開了與“我”關(guān)于姐姐的對話，是情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵。②深化主題：白楊樹象征的奉獻精神將本文從對“姐姐”一人的緬懷升華為對這一類群體的禮贊敬佩，將具體的形象抽象成了永恒的信念。③塑造人物形象，白楊樹其挺拔堅韌的姿態(tài)與姐姐的品格形成呼應(yīng)，讓姐姐的形象立體可感。（答出兩點即可）

9.①事件平凡：本文講述了“我”與“鄉(xiāng)村姑娘”偶遇并分享雞蛋、追憶姐姐的故事，《百合花》講述了小通訊員向新媳婦借被子、新媳婦獻被子的故事，都屬于日常生活中的平凡小事。②人物平凡：本文中的我、鄉(xiāng)村姑娘與《百合花》中的新媳婦、通訊員都是身份平凡的普通人。③精神品質(zhì)不平凡：本文借助“姐姐”與“白楊樹”表達了對萬千奉獻者不朽精神的禮贊，《百合花》謳歌了淳樸美好的人性與高尚的軍民魚水情。（每點2分，其他答案，言之成理，酌情給分）（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）10．DFG11．選B項，黨，親族。12．選B項，“旨在論證當(dāng)下小吏俸祿微薄的生存困境”錯誤，對比古今官員爵祿狀況的目的是以“當(dāng)下小吏俸祿微薄的困境”為后文論證貪腐的成因作鋪墊。13.（1）妾室不穿絲綢，馬匹不吃糧食，別人或許會認(rèn)為您吝嗇，而且不使國家顯得榮耀?。ú煞贮c：其，大概，或許；愛，吝嗇；華國，使國家榮耀）（2）想要影子端正，必須使自己的身體端正，想要下邊的人廉潔，首先要從自己做起。（采分點：端其表，使動；下，下邊的人、臣下、百姓；身，自己）14.①要心懷百姓，嚴(yán)于律己。季文子身為魯國上卿，因國中百姓多衣食粗劣，便不縱容妾穿絲綢、馬食糧食，節(jié)儉自持，以德榮身。②要以身作則，做好表率。材料二強調(diào)“想要下邊的人廉潔，首先要從自己做起”，上位者自身的清廉是下屬廉潔的前提。③要保障官吏生計。上位者需制定合理的俸祿標(biāo)準(zhǔn)，保障官吏基本生活需求，防止官吏被迫行賄、侵奪百姓利益。④要嚴(yán)明法紀(jì)，嚴(yán)懲貪腐。上位者應(yīng)效仿兩漢禁錮贓官子孫、太宗朝不復(fù)用贓官的先例，對犯贓官吏嚴(yán)格按律懲處，即使遇大赦也不輕易錄用，通過嚴(yán)厲的懲戒機制震懾貪腐之人。（每點1分，答出三點給3分）（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）15.選D項。錯在“表達對將士們長驅(qū)直入，驅(qū)逐敵寇的贊頌”。最后一聯(lián)是表達“為何天險擋不住敵人鐵騎長驅(qū)直入？”抒發(fā)憂國之思，并不是贊頌。16：①意境雄渾壯闊。兩首詩都著眼于宏大的水域景，葉夢得“洞庭自涌東西山”寫山似從湖中涌出，杜甫“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”寫洞庭分隔吳楚、包容天地，皆勾勒出吞天沃日的磅礴畫面，盡顯雄渾氣象。②以動寫靜的手法。二者都賦予靜態(tài)的山水以動態(tài)感，“自涌”將靜立的山寫得靈動鮮活，“坼”“浮”則把廣袤的吳楚大地與天地萬物寫得似在水勢中變動沉浮，化靜為動讓景更具生命力。③景中寓情的基調(diào)。詩句皆非單純寫景，而是借壯闊湖山之景寄托情感，為后文的抒情或詠懷做鋪墊，景與情交融自然。（每點2分，言之成理即可）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.（1）煢煢孑立，形影相吊（2）念橋邊紅藥，年年知為誰生

（3）倚南窗以寄傲，審容膝之易安

（六）教材文言文基礎(chǔ)知識（本題共5小題，10分）18.

選D。A：逋，逃避。蒔，栽種。B：扃，關(guān)閉。飧，晚飯。C：言，助詞。19.

選B。①“趣”，同“取”。③“泮”，同“畔”，邊、岸。⑥“錯”，同“措”，舉措。⑦“伏”，同“服”，保持。⑨“悟”，同“晤”，面對。⑩“而”，同“爾”，你們的。20.選

A。①為動，②⑦形作動，③⑥名作狀，④使動，⑤⑩意動，⑧⑨名作動。21.選

C。①⑤⑦賓語前置，②④定語后置，③⑥狀語后置，⑧⑩被動句，⑨判斷句。二、語言文字運用（18分）

22.選A項，讀xǔ。23.選D項，D項是借喻，其它均為借代，與原句一致。原句用“短”代指人的缺陷。24.①心直口快②高談闊論③信口開河25.①甚至；②才；③而是。三、寫作（60分）作文題目：閱讀關(guān)于“如何面對歷史”的三則材料，寫一篇文章闡述看法。核心要求：圍繞“正視歷史”，結(jié)合材料中的兩種對立觀點（責(zé)任隔代論/克羅齊“當(dāng)代史”觀）及國際現(xiàn)實，展開思辨論述。一、審題立意分析本題為思辨型材料作文，旨在引導(dǎo)考生思考?xì)v史與當(dāng)代的復(fù)雜關(guān)系。材料呈現(xiàn)了“不應(yīng)由當(dāng)下承擔(dān)”的解脫論與“一切歷史都是當(dāng)代史”的介入論之間的深刻張力，并要求觀察歷史認(rèn)知對國際關(guān)系的現(xiàn)實影響。審題立意需建立在此三層信息的基礎(chǔ)之上。核心立意方向：1.突破“無關(guān)論”，確立“對話觀”：批駁將歷史視為純粹過去時態(tài)的簡單看法，論證歷史是承載集體記憶、塑造文化認(rèn)同、提供經(jīng)驗智慧的“對話者”。正視歷史，是文明得以延續(xù)和反思的基石。2.闡釋“當(dāng)代性”，架設(shè)“貫通橋”：深入理解克羅齊觀點，闡明我們總是在當(dāng)下的問題意識下解讀歷史，歷史的意義因當(dāng)代的需求而被激活。正視歷史，是為了理解現(xiàn)實困境的根源，并為未來尋求啟示。3.平衡“責(zé)任”與“建設(shè)”：辨析“為過去負(fù)責(zé)”的真實內(nèi)涵——并非簡單的代際法律追責(zé)，而是指承擔(dān)起銘記、澄清、反思與傳承的道德與文化責(zé)任。其最終目的不是凝固仇恨，而是為了和解與共同未來的建設(shè)。4.觀照“現(xiàn)實”，明晰“鏡鑒”：結(jié)合當(dāng)前國際社會中因歷史敘事分歧引發(fā)的沖突與合作案例，論述正確的歷史觀是增進理解、避免重蹈覆轍、維護和平發(fā)展的前提。二、評分等級細(xì)則等級分?jǐn)?shù)區(qū)間審題立意與思辨深度論證結(jié)構(gòu)與論據(jù)運用語言表達與文體特征一等文54-60分立意高遠，見解深刻。能精準(zhǔn)把握兩種歷史觀的辯證關(guān)系，深刻闡釋“當(dāng)代史”的哲學(xué)意涵。對“為何及如何正視歷史”有獨到、系統(tǒng)、深入的見解，體現(xiàn)出強烈的現(xiàn)實關(guān)懷和前瞻性思考。論點鮮明，論證嚴(yán)密。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，邏輯自洽且富有張力。論證方法多樣（如比較、駁論、因果分析），說理透徹。論據(jù)（教材篇目、國際時事、歷史典故）豐富、典型、新穎，分析深入，與觀點水乳交融。語言精練，富有文采。表達準(zhǔn)確、流暢、生動，有感染力。文體特征鮮明，語體得當(dāng)。

二等文42-53分立意正確，觀點明確。能理解兩種觀點及其基本矛盾，對克羅齊觀點有基本解釋。能圍繞“正視歷史”提出明確、合理的觀點，但思辨的深度、廣度或創(chuàng)新性有所不足。論證清楚，結(jié)構(gòu)完整。條理基本清晰，能完成完整的論證過程。能使用相關(guān)論據(jù)進行支持，但論證方法可能較為單一，論據(jù)的典型性或分析的深刻性有待加強。語言通順，表達準(zhǔn)確。文從字順，偶有佳句。文體特征符合要求。三等文30-41分立意基本符合，但理解淺顯。對材料觀點僅有表面理解，可能偏執(zhí)一端，或?qū)诵母拍睿ㄈ纭爱?dāng)代史”）理解有誤。觀點較為籠統(tǒng)、空泛，思考停留在感性或口號層面。論證薄弱，邏輯松散。有大致框架，但內(nèi)容單薄，論證不充分。論據(jù)貧乏或使用不當(dāng)，常以敘代議，邏輯鏈條不清晰。語言平淡，偶有病句。表達基本清楚，但不夠流暢、有力。四等文29分及以下偏離題意或思想不當(dāng)。完全脫離材料內(nèi)涵，曲解核心概念；或立意消極、價值觀有誤。文章與主題無關(guān)。結(jié)構(gòu)混亂，論證無力。無明確觀點，內(nèi)容空洞、混亂，或大量抄襲、套作。語言不通順，病句多。表達晦澀，辭不達意。三、評分操作補充說明1.基準(zhǔn)定位：先依據(jù)“審題立意與思辨深度”確定等級區(qū)間，再綜合“論證結(jié)構(gòu)”與“語言表達”兩項進行微調(diào)。2.核心考察點：思辨的層次性（是否能在比較、辨析中推進觀點）與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)度（是否有效回應(yīng)材料三的要求）是區(qū)分作文檔次的關(guān)