2025年表演藝術(shù)專業(yè)測(cè)試題及答案一、基礎(chǔ)理論測(cè)試（共40分）（一）名詞解釋（每題4分，共20分）1.斯坦尼斯拉夫斯基“形體動(dòng)作方法”2.布萊希特“間離效果”3.中國戲曲“四功五法”中的“五法”4.表演中的“松弛感”5.沉浸式戲?。ǘ┖?jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述體驗(yàn)派與表現(xiàn)派表演理論的核心差異，并舉例說明兩者在舞臺(tái)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。2.分析短視頻時(shí)代對(duì)表演藝術(shù)的影響，從演員技能需求、觀眾審美變化、表演形式創(chuàng)新三個(gè)維度展開論述。二、技能考核（共60分）（一）臺(tái)詞表演（20分）材料：選取老舍《茶館》第二幕中王利發(fā)與秦仲義的對(duì)話片段（節(jié)選）：王利發(fā)（對(duì)秦仲義）：“哎喲！秦二爺，您怎么這樣閑在，會(huì)想起下茶館來了？也沒帶個(gè)底下人？”秦仲義：“來看看，看看你這年輕小伙子會(huì)作生意不會(huì)！”王利發(fā)：“唉，一邊作一邊學(xué)吧，指著這個(gè)吃飯嘛。誰叫我爸爸死的早，我不干不行??！好在照顧主兒都是我父親的老朋友，我有不周到的地方，都肯包涵，閉閉眼就過去了。在街面上混飯吃，人緣兒頂要緊。我按著我父親遺留下的老辦法，多說好話，多請(qǐng)安，討人人的喜歡，就不會(huì)出大岔子！您坐下，我給您沏碗小葉茶去！”要求：考生需完成以下任務(wù)：①用普通話脫稿朗讀，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏；②分析王利發(fā)這一角色的身份背景（茶館掌柜，精明世故）與對(duì)話時(shí)的心理狀態(tài)（對(duì)老主顧的客套中隱含生存壓力）；③在表演中體現(xiàn)“京味兒”語言特色（如兒化音、口語化表達(dá)）與人物性格的統(tǒng)一性。（二）形體表演（20分）命題：以“四季更迭”為主題，創(chuàng)作一段2分鐘的無實(shí)物形體組合。要求：①包含春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的典型意象（如春風(fēng)拂柳、夏日暴雨、秋葉飄落、冬雪堆積）；②運(yùn)用身體的不同部位（頭、肩、臂、胯、腿）表現(xiàn)時(shí)間流動(dòng)與自然變化的層次感；③加入“受阻”與“釋放”的動(dòng)作設(shè)計(jì)（如被風(fēng)吹亂的發(fā)絲重新整理、被雨水打濕后甩動(dòng)身體），增強(qiáng)戲劇性；④配合自選背景音樂（需提前報(bào)備，時(shí)長(zhǎng)與動(dòng)作節(jié)奏匹配）。（三）聲樂表演（20分）曲目選擇：從以下兩首中任選其一完成演唱（需背譜）：A.民歌《茉莉花》（江蘇版，抒情風(fēng)格）B.音樂劇選段《DefyingGravity》（《魔法壞女巫》，戲劇化風(fēng)格）評(píng)分要點(diǎn)：①音準(zhǔn)、節(jié)奏與咬字清晰度；②情感表達(dá)與曲目風(fēng)格的契合度（如《茉莉花》需體現(xiàn)江南柔美，《DefyingGravity》需突出角色的抗?fàn)幣c力量）；③表演性（結(jié)合面部表情、肢體微動(dòng)作增強(qiáng)歌曲敘事性）。三、即興創(chuàng)作（共50分）（一）命題即興表演（30分）場(chǎng)景設(shè)定：深夜的便利店，一名剛下班的外賣員（考生A）與一位丟失錢包的高中生（考生B）相遇。任務(wù)要求：①考生需現(xiàn)場(chǎng)抽取身份（A或B），5分鐘準(zhǔn)備后完成5分鐘即興表演；②需包含以下關(guān)鍵情節(jié)：外賣員發(fā)現(xiàn)高中生翻找貨架（暗示饑餓）、高中生坦白丟錢包的困境、外賣員決定贈(zèng)送一份便當(dāng)；③重點(diǎn)表現(xiàn)人物的身份特征（外賣員：疲憊但善良，穿著工裝；高中生：青澀、窘迫，校服皺巴巴）與情感轉(zhuǎn)折（從警惕到信任）；④加入細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)（如外賣員手機(jī)彈出“超時(shí)扣款”通知，高中生摸口袋時(shí)掉出半張不及格試卷）增強(qiáng)真實(shí)感。（二）跨媒介表演創(chuàng)作（20分）命題：以“科技與情感”為主題，創(chuàng)作一個(gè)3分鐘的短視頻表演腳本（含分鏡、臺(tái)詞、動(dòng)作設(shè)計(jì)）。要求：①包含“智能機(jī)器人”與“獨(dú)居老人”兩個(gè)核心角色；②突出矛盾點(diǎn)（機(jī)器人精準(zhǔn)執(zhí)行指令但缺乏情感，老人渴望陪伴）；③設(shè)計(jì)一個(gè)“破框”場(chǎng)景（如機(jī)器人突然自主學(xué)習(xí)人類情感，或老人教會(huì)機(jī)器人“說謊”安慰自己）；④分鏡需體現(xiàn)短視頻的節(jié)奏特點(diǎn)（快速切換、重點(diǎn)畫面特寫）。四、綜合評(píng)述（共50分）（一）案例分析（30分）材料：2024年爆款劇集《時(shí)光褶皺處》中，主角“林深”（35歲，科研工作者）有一場(chǎng)“得知導(dǎo)師去世”的哭戲。演員表演時(shí)未采用傳統(tǒng)的嚎啕大哭，而是通過“手指顫抖著捏皺實(shí)驗(yàn)報(bào)告、低頭時(shí)睫毛快速顫動(dòng)、喉結(jié)滾動(dòng)三次后才發(fā)出一聲極輕的‘老師’”完成情緒傳遞。任務(wù)：結(jié)合表演理論（如“斯坦尼斯拉夫斯基體系”中的“情感記憶”“下意識(shí)創(chuàng)造”）與當(dāng)代觀眾審美趨勢(shì)（如“克制的真實(shí)感”），分析這段表演的成功之處，并指出其對(duì)青年演員的啟示。（二）觀點(diǎn)論述（20分）題目：有人認(rèn)為“AI換臉技術(shù)會(huì)取代演員的面部表演”，也有人認(rèn)為“人類演員的情感獨(dú)特性永遠(yuǎn)無法被替代”。請(qǐng)結(jié)合表演藝術(shù)的本質(zhì)（如“人對(duì)人的觀察與表達(dá)”）與技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，談?wù)勀愕目捶?，要求邏輯清晰，論?jù)充分。答案與評(píng)分參考一、基礎(chǔ)理論測(cè)試（一）名詞解釋1.斯坦尼斯拉夫斯基“形體動(dòng)作方法”：通過設(shè)計(jì)具體、真實(shí)的形體動(dòng)作（如整理衣物、搬椅子）引發(fā)心理反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)作先于情感”，避免演員直接“表演情感”，而是通過動(dòng)作邏輯自然激發(fā)情緒。（關(guān)鍵詞：形體動(dòng)作→心理反應(yīng)、避免直接演情緒）2.布萊希特“間離效果”：通過打破第四堵墻（如演員直接與觀眾對(duì)話）、使用敘述性語言、夸張的化妝造型等手法，使觀眾保持理性思考，避免陷入劇情的情感沉浸，旨在引導(dǎo)觀眾批判現(xiàn)實(shí)。（關(guān)鍵詞：理性思考、打破沉浸、批判現(xiàn)實(shí)）3.中國戲曲“五法”：手（手勢(shì)）、眼（眼神）、身（身段）、法（技法）、步（臺(tái)步），是戲曲表演中塑造人物的基本技術(shù)手段，強(qiáng)調(diào)程式化與寫意性的統(tǒng)一。（關(guān)鍵詞：手眼身法步、程式化、寫意性）4.表演中的“松弛感”：演員在表演時(shí)肌肉、心理均處于自然狀態(tài)，不僵硬、不刻意，使角色行為符合生活邏輯，是真實(shí)感的基礎(chǔ)。松弛非松懈，需在放松中保持對(duì)角色的控制。（關(guān)鍵詞：自然狀態(tài)、真實(shí)感、放松與控制）5.沉浸式戲?。河^眾可自由移動(dòng)、與演員互動(dòng)的戲劇形式，打破傳統(tǒng)觀演關(guān)系，通過多線敘事、場(chǎng)景細(xì)節(jié)（如氣味、觸感）營造“在場(chǎng)感”，代表作《不眠之夜》。（關(guān)鍵詞：互動(dòng)、多線敘事、在場(chǎng)感）（二）簡(jiǎn)答題1.核心差異：體驗(yàn)派（以斯坦尼為代表）主張演員“成為角色”，通過情感記憶、規(guī)定情境激發(fā)與角色一致的心理狀態(tài)；表現(xiàn)派（以狄德羅為代表）強(qiáng)調(diào)演員“觀察角色”，先在排練中設(shè)計(jì)好完美的表演程式，演出時(shí)重復(fù)該程式。實(shí)踐舉例：體驗(yàn)派演員飾演母親喪子時(shí)，會(huì)回憶自身失去重要之人的痛苦，通過情緒記憶自然流淚；表現(xiàn)派演員則會(huì)提前設(shè)計(jì)“顫抖的手捂住嘴、身體慢慢癱坐在地、眼淚分三波滑落”的動(dòng)作，演出時(shí)精準(zhǔn)復(fù)現(xiàn)。（評(píng)分要點(diǎn)：理論差異+具體例證）2.影響分析：①演員技能需求：新增“短視頻式表演”能力（如快速傳遞情緒、適應(yīng)短時(shí)長(zhǎng)敘事、掌握微表情控制）；需具備跨媒介表演素養(yǎng)（如直播互動(dòng)中的即興反應(yīng)）。②觀眾審美變化：更偏好“碎片化真實(shí)感”（如生活流表演而非夸張戲劇化）、“強(qiáng)情緒沖擊”（3秒內(nèi)抓住注意力）、“參與感”（如互動(dòng)劇的選擇影響劇情）。③表演形式創(chuàng)新：出現(xiàn)“豎屏劇表演”（構(gòu)圖聚焦面部）、“盲盒式表演”（不同觀眾觸發(fā)不同支線）、“虛擬+真人”表演（如數(shù)字人搭檔真人演員）。（評(píng)分要點(diǎn)：三維度展開，結(jié)合實(shí)例）二、技能考核（一）臺(tái)詞表演評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：①語音：普通話標(biāo)準(zhǔn)，兒化音（如“閑在兒”“包涵兒”）自然，無明顯方音（4分）；節(jié)奏：對(duì)話中的停頓（如王利發(fā)提到“父親死的早”時(shí)短暫沉默）符合人物心理（4分）。②角色分析：準(zhǔn)確指出王利發(fā)“精明”（討好顧客）與“無奈”（被迫繼承家業(yè)）的雙重性格（4分），心理狀態(tài)需體現(xiàn)“客套下的生存壓力”（如語氣從熱情到微嘆）（4分）。③統(tǒng)一性：語言風(fēng)格與性格匹配（如“多說好話，多請(qǐng)安”用輕快語氣，“閉閉眼就過去了”用低緩語氣）（4分）。（二）形體表演評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：①意象表現(xiàn)：四季特征明確（如春天手指輕顫如柳枝，夏天手臂劇烈擺動(dòng)如暴雨）（5分）。②身體運(yùn)用：頭（點(diǎn)頭如春風(fēng)）、肩（聳動(dòng)如寒顫）、胯（擺動(dòng)如秋葉）等部位分工清晰（5分）。③動(dòng)作設(shè)計(jì)：“受阻”（如手臂被“風(fēng)”吹亂后緩慢收回）與“釋放”（如甩動(dòng)身體“抖落雨水”）有層次（5分）。④音樂配合：動(dòng)作節(jié)奏與音樂起伏（如春天配輕快鋼琴，冬天配低沉大提琴）契合（5分）。（三）聲樂表演評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：A.《茉莉花》：音準(zhǔn)穩(wěn)定（4分），咬字清晰（“好一朵”“滿園香”字頭字尾分明）（4分）；情感柔美（氣息綿長(zhǎng)，眼神柔和）（4分）；表演性（手指輕捏如持花，腳步微移如漫步）（4分）；整體風(fēng)格統(tǒng)一（4分）。B.《DefyingGravity》：高音區(qū)穩(wěn)定（4分），節(jié)奏強(qiáng)勁（重音突出“defying”）（4分）；情感有力（挑眉、挺肩表現(xiàn)抗?fàn)帲?分）；表演性（手臂舒展如飛翔，步伐堅(jiān)定）（4分）；戲劇張力（4分）。三、即興創(chuàng)作（一）命題即興表演評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：①身份特征：外賣員（搓手、看手機(jī)皺眉）、高中生（低頭摸口袋、咬嘴唇）的細(xì)節(jié)到位（8分）。②情節(jié)推進(jìn)：自然完成“發(fā)現(xiàn)—坦白—贈(zèng)送”三階段（8分）。③情感轉(zhuǎn)折：從警惕（外賣員后退一步）到信任（遞便當(dāng)時(shí)報(bào)以微笑）的過渡真實(shí)（8分）。④細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)：手機(jī)通知聲、試卷掉落等細(xì)節(jié)增強(qiáng)真實(shí)感（6分）。（二）跨媒介表演創(chuàng)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：①角色設(shè)定：機(jī)器人（動(dòng)作機(jī)械、語調(diào)平板）與老人（佝僂、語速慢）對(duì)比鮮明（5分）。②矛盾點(diǎn)：機(jī)器人說“今天氣溫22℃”，老人說“我孫子說22℃適合散步”（5分）。③破框場(chǎng)景：機(jī)器人突然說“奶奶，今天的云像您做的棉花糖”（自主學(xué)習(xí)情感）（5分）。④分鏡設(shè)計(jì)：特寫老人摸舊照片（情感）、中景機(jī)器人遞藥（機(jī)械）、近景兩人手碰手（溫度對(duì)比）（5分）。四、綜合評(píng)述（一）案例分析評(píng)分要點(diǎn)：①理論結(jié)合：運(yùn)用“情感記憶”（演員可能回憶與長(zhǎng)輩的離別）、“下意識(shí)創(chuàng)造”（喉結(jié)滾動(dòng)是真實(shí)生理反應(yīng)）解釋表演的真實(shí)性（10分）。②審美趨勢(shì)：當(dāng)代觀眾反感“擠眼淚”式表演，更認(rèn)可“克制的真實(shí)”（如《山海情》中黃軒的微表情演技）（10分）。③啟示：青年演員需訓(xùn)練“細(xì)節(jié)