整體勾勒法技法作文專題小學(xué)語文習(xí)作教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析在解讀“整體勾勒法技法作文專題小學(xué)語文習(xí)作教案”這一課程標(biāo)準(zhǔn)時，我們需要從知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)四個維度進(jìn)行深入分析。首先，在知識與技能維度上，本課的核心概念是“整體勾勒法”，關(guān)鍵技能包括觀察、描述、聯(lián)想等，學(xué)生需要了解其基本概念，能夠理解并運用此技法進(jìn)行寫作。其次，在過程與方法維度上，課標(biāo)倡導(dǎo)觀察生活、積累素材、提煉主題等學(xué)科思想方法，本課通過寫作實踐，將抽象的技法具體化，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)方法內(nèi)化為自身寫作能力。再次，在情感·態(tài)度·價值觀維度上，課標(biāo)強調(diào)激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛寫作的情感，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和價值觀。最后，在核心素養(yǎng)維度上，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題、表達(dá)自我的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作素養(yǎng)。此外，將“學(xué)什么”的內(nèi)容要求與“學(xué)到什么程度”的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求進(jìn)行對照，明確教學(xué)的底線標(biāo)準(zhǔn)與高階目標(biāo)。二、學(xué)情分析針對“整體勾勒法技法作文專題小學(xué)語文習(xí)作教案”，我們需要全面分析學(xué)生的認(rèn)知起點、學(xué)習(xí)能力與潛在困難。在前端分析階段，通過前置性測試、提問或思維導(dǎo)圖，診斷學(xué)生對作文技巧的理解和應(yīng)用程度，評估其寫作水平；通過問卷或訪談，了解學(xué)生對作文的興趣點和可能存在的學(xué)習(xí)障礙。在過程分析階段，依托持續(xù)的課堂觀察，記錄學(xué)生的參與度與提問質(zhì)量，通過分析作業(yè)和作品，審視其思維過程與規(guī)范性；利用隨堂小測、學(xué)習(xí)日志等形成性評價工具，實時獲取反饋。針對學(xué)生群體共性特征，如寫作興趣、生活經(jīng)驗、認(rèn)知特點等，進(jìn)行描述；針對不同層次學(xué)生典型表現(xiàn)與需求，進(jìn)行區(qū)分；基于診斷結(jié)果，提出具體教學(xué)對策建議，如對知識點進(jìn)行針對性講解、對技能進(jìn)行專項訓(xùn)練、對個別學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)等，確保分析結(jié)論能直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)整體勾勒法作為作文技法，其知識目標(biāo)應(yīng)涵蓋對技法概念的理解、應(yīng)用和實踐。學(xué)生需要識記整體勾勒法的基本原理和步驟，能夠描述其寫作過程，并理解其在不同文體中的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解并應(yīng)用“整體勾勒”這一概念，將其與具體的寫作情境相結(jié)合，形成層次清晰的知識結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)生應(yīng)能夠“解釋”整體勾勒法的核心步驟，并“應(yīng)用”這一技法來組織自己的作文。能力目標(biāo)能力目標(biāo)是讓學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際操作的能力。在本課程中，學(xué)生應(yīng)能夠獨立完成整體勾勒法的作文寫作，包括觀察、描述、聯(lián)想等步驟。學(xué)生需要掌握如何將觀察到的細(xì)節(jié)融入到作文中，以及如何通過整體勾勒來提升作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。例如，學(xué)生應(yīng)“運用”整體勾勒法來“設(shè)計”一篇關(guān)于校園生活的作文，并在過程中展現(xiàn)批判性思維和創(chuàng)造性思維。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對寫作的熱愛和對生活的感悟。通過整體勾勒法的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠體會到寫作的樂趣，培養(yǎng)對生活的觀察力和對美的感知。例如，學(xué)生應(yīng)“通過”寫作練習(xí)“體會”到記錄生活的重要性，并“在”作文中“表達(dá)”對生活的獨特見解?？茖W(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。在本課程中，學(xué)生需要學(xué)會如何通過整體勾勒法來分析問題，如何從多個角度思考問題，并能夠提出合理的解決方案。例如，學(xué)生應(yīng)“構(gòu)建”一個作文的“思維導(dǎo)圖”，以“評估”作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并“提出”改進(jìn)的建議?？茖W(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果的反思能力。學(xué)生需要學(xué)會如何對自己的寫作進(jìn)行評價，包括對內(nèi)容的準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)的合理性以及語言的生動性。例如，學(xué)生應(yīng)“運用”評價量規(guī)來“反思”自己的作文，并“給出”具體的改進(jìn)建議，同時學(xué)會如何“甄別”信息的可靠性和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本課程的教學(xué)重點在于讓學(xué)生理解并掌握整體勾勒法的基本原理和操作步驟，能夠?qū)⑵溆行У貞?yīng)用于作文實踐中。具體而言，重點是指導(dǎo)學(xué)生如何通過觀察、聯(lián)想和描述等步驟，構(gòu)建一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的作文。例如，重點在于“理解整體勾勒法的核心步驟”，并“應(yīng)用”這些步驟來“組織”和“呈現(xiàn)”作文內(nèi)容。教學(xué)難點教學(xué)難點主要在于幫助學(xué)生克服對整體勾勒法理解上的困難，特別是在如何將抽象的寫作技法與具體的寫作實踐相結(jié)合。難點包括“如何引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的細(xì)節(jié)與整體勾勒法相結(jié)合”，以及“如何幫助學(xué)生克服對復(fù)雜作文結(jié)構(gòu)的恐懼”。難點成因可能是因為學(xué)生缺乏實際寫作經(jīng)驗，或者對寫作技法理解不夠深入。因此，需要通過實例分析和實踐操作來幫助學(xué)生逐步克服這些難點。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件整體勾勒法動畫演示作文技巧講解視頻教具圖表：作文結(jié)構(gòu)圖模型：作文構(gòu)思框架實驗器材無需實驗器材音頻視頻資料優(yōu)秀作文示例朗讀作文寫作技巧講解音頻任務(wù)單整體勾勒法作文寫作任務(wù)單評價表作文評價標(biāo)準(zhǔn)表學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材：整體勾勒法相關(guān)章節(jié)資料收集：搜集作文素材學(xué)習(xí)用具：畫筆、便簽紙教學(xué)環(huán)境小組座位排列：環(huán)形或馬蹄形黑板板書：整體勾勒法步驟圖示五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（）同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么有些故事讀起來讓人熱血沸騰，而有些故事卻讓人昏昏欲睡？今天，我們就來探索一下，如何讓我們的作文變得生動有趣，就像那些引人入勝的故事一樣。（）請看這個畫面，這是一幅描繪春天的圖畫，陽光明媚，萬物復(fù)蘇。但是，如果只看這幅畫，你能感受到春天的氣息嗎？你能聽到鳥兒的歌唱，聞到花朵的芬芳嗎？2.引發(fā)認(rèn)知沖突，提出問題（）同學(xué)們，你們知道嗎？作文就像是一幅畫，需要我們用文字來描繪。但是，僅僅把看到的寫下來，就能寫出好作文嗎？（）今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的寫作技法——整體勾勒法。它不僅能幫助我們寫出更生動的作文，還能讓我們的作文更有深度。3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示學(xué)習(xí)路線圖（）那么，什么是整體勾勒法呢？它有哪些步驟？我們又該如何運用它來寫作呢？（）接下來，我們將通過以下幾個步驟來學(xué)習(xí)整體勾勒法：1.理解整體勾勒法的概念和原理2.學(xué)習(xí)整體勾勒法的具體步驟3.運用整體勾勒法進(jìn)行作文實踐4.評價和反思（）通過以上步驟，我們將逐步掌握整體勾勒法，并將其應(yīng)用于我們的作文實踐中。4.鏈接舊知，為新知鋪墊（）在開始學(xué)習(xí)整體勾勒法之前，我們需要回顧一下我們之前學(xué)過的寫作技巧，比如觀察、聯(lián)想、想象等。（）這些技巧是學(xué)習(xí)整體勾勒法的基礎(chǔ)，只有掌握了這些基礎(chǔ)，我們才能更好地理解和運用整體勾勒法。5.總結(jié)導(dǎo)入，激發(fā)期待（）同學(xué)們，今天我們通過創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)認(rèn)知沖突、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和鏈接舊知，為整體勾勒法的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。（）接下來，讓我們一起踏上學(xué)習(xí)的旅程，探索整體勾勒法的奧秘，讓我們的作文變得更加生動有趣！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：整體勾勒法基礎(chǔ)認(rèn)知目標(biāo)：理解整體勾勒法的基本概念和原理，掌握其應(yīng)用步驟。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的寫作技巧，如觀察、聯(lián)想、想象等。展示一系列不同類型的作文片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些作文的特點。提出問題：“為什么有些作文讀起來讓人印象深刻，而有些作文卻顯得平淡無奇？”介紹整體勾勒法的基本概念和原理，強調(diào)其重要性。學(xué)生活動：認(rèn)真聆聽教師的講解，積極思考并提出問題。觀察和分析展示的作文片段，嘗試找出其中的特點。記錄整體勾勒法的基本概念和原理，以便后續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述整體勾勒法的基本概念和原理。學(xué)生能夠列舉出至少兩個整體勾勒法的應(yīng)用實例。學(xué)生能夠用自己的話解釋整體勾勒法如何使作文更加生動有趣。任務(wù)二：整體勾勒法應(yīng)用步驟目標(biāo)：掌握整體勾勒法的具體步驟，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于作文實踐中。教師活動：將整體勾勒法的步驟分解為觀察、聯(lián)想、描述、總結(jié)四個環(huán)節(jié)。通過實際例子，展示如何運用這些步驟來寫作。提供一些寫作素材，讓學(xué)生嘗試運用整體勾勒法進(jìn)行寫作。學(xué)生活動：仔細(xì)閱讀教師提供的寫作素材。運用整體勾勒法的步驟，對素材進(jìn)行觀察、聯(lián)想、描述和總結(jié)。完成一篇作文，嘗試運用整體勾勒法來提升作文的質(zhì)量。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠按照整體勾勒法的步驟完成作文。學(xué)生能夠運用觀察、聯(lián)想、描述和總結(jié)等技巧，使作文更加生動有趣。學(xué)生能夠展示對整體勾勒法的理解和應(yīng)用能力。任務(wù)三：整體勾勒法作文實踐目標(biāo)：運用整體勾勒法進(jìn)行作文實踐，提高寫作能力。教師活動：分配作文題目，要求學(xué)生運用整體勾勒法進(jìn)行寫作。在學(xué)生寫作過程中，巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。鼓勵學(xué)生相互交流，分享寫作心得。學(xué)生活動：選擇作文題目，開始寫作。運用整體勾勒法的步驟，進(jìn)行觀察、聯(lián)想、描述和總結(jié)。完成作文，并進(jìn)行修改和完善。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠獨立運用整體勾勒法完成作文。作文內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，語言生動。學(xué)生能夠有效地運用整體勾勒法提升作文質(zhì)量。任務(wù)四：整體勾勒法反思與總結(jié)目標(biāo)：反思整體勾勒法的應(yīng)用效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行作文互評，讓學(xué)生分享自己的寫作心得。引導(dǎo)學(xué)生反思整體勾勒法的應(yīng)用效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。強調(diào)整體勾勒法的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中繼續(xù)運用。學(xué)生活動：參與作文互評，分享自己的寫作心得。反思整體勾勒法的應(yīng)用效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。認(rèn)識到整體勾勒法在寫作中的重要性，并在今后的寫作中繼續(xù)運用。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠有效地運用整體勾勒法提升作文質(zhì)量。學(xué)生能夠反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。學(xué)生能夠認(rèn)識到整體勾勒法在寫作中的重要性，并在今后的寫作中繼續(xù)運用。任務(wù)五：整體勾勒法拓展練習(xí)目標(biāo)：通過拓展練習(xí)，鞏固整體勾勒法的應(yīng)用技巧。教師活動：提供一些拓展練習(xí)的題目，讓學(xué)生運用整體勾勒法進(jìn)行寫作。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的寫作風(fēng)格。學(xué)生活動：選擇拓展練習(xí)的題目，開始寫作。運用整體勾勒法的步驟，進(jìn)行觀察、聯(lián)想、描述和總結(jié)。完成作文，并進(jìn)行修改和完善。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠熟練運用整體勾勒法進(jìn)行拓展練習(xí)。學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的寫作風(fēng)格。學(xué)生能夠鞏固整體勾勒法的應(yīng)用技巧，提升寫作能力。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：提供幾個簡單的作文題目，要求學(xué)生運用整體勾勒法進(jìn)行寫作，確保學(xué)生能夠掌握整體勾勒法的基本步驟。教師活動：分發(fā)練習(xí)題目，并解釋整體勾勒法的步驟。指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、聯(lián)想、描述和總結(jié)。巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的問題。學(xué)生活動：閱讀題目，思考如何運用整體勾勒法進(jìn)行寫作。按照整體勾勒法的步驟完成作文?；ハ鄼z查作文，提出改進(jìn)意見。即時反饋：教師提供答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生互評，互相學(xué)習(xí)。教師點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一些需要綜合運用多個知識點的作文題目，要求學(xué)生在寫作中運用整體勾勒法，并展示對知識的綜合運用能力。教師活動：提供綜合應(yīng)用層的作文題目。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將不同知識點結(jié)合起來。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享寫作思路。學(xué)生活動：閱讀題目，思考如何運用整體勾勒法和所學(xué)知識點。與小組成員討論，共同完成作文。展示作文，接受其他同學(xué)的反饋。即時反饋：教師提供答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生互評，互相學(xué)習(xí)。教師點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一些開放性或探究性的作文題目，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：提供拓展挑戰(zhàn)層的作文題目。引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行創(chuàng)新和拓展。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享創(chuàng)新思路。學(xué)生活動：閱讀題目，思考如何進(jìn)行創(chuàng)新和拓展。與小組成員討論，共同完成作文。展示作文，接受其他同學(xué)的反饋。即時反饋：教師提供答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生互評，互相學(xué)習(xí)。教師點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧整體勾勒法的基本概念和原理。使用思維導(dǎo)圖或概念圖幫助學(xué)生梳理知識邏輯。強調(diào)整體勾勒法在寫作中的重要性。學(xué)生活動：回顧整體勾勒法的基本概念和原理。使用思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識邏輯。思考整體勾勒法在寫作中的應(yīng)用。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)教師活動：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。提出問題：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法。思考自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。分享自己的學(xué)習(xí)心得。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。布置鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)生活動：思考下節(jié)課的內(nèi)容。完成作業(yè)，并思考如何改進(jìn)。分享自己的作業(yè)成果。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)目標(biāo)：確保學(xué)生牢固掌握整體勾勒法的基本概念和操作步驟。內(nèi)容：模仿課堂例題，完成一篇以“我的家鄉(xiāng)”為主題的作文，運用整體勾勒法描述家鄉(xiāng)的景色、人物和風(fēng)土人情。對比兩篇不同文體的作文，分析其整體勾勒法的運用差異。評價：評價量規(guī)：從整體勾勒法的運用、作文結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)三個方面進(jìn)行評價。教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全批全改，重點關(guān)注準(zhǔn)確性和規(guī)范性。2.拓展性作業(yè)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將整體勾勒法應(yīng)用于實際情境中，培養(yǎng)綜合分析、解決問題和初步創(chuàng)造的能力。內(nèi)容：以“校園環(huán)保行動”為主題，設(shè)計一份宣傳海報，運用整體勾勒法突出環(huán)保主題和行動要點。收集校園內(nèi)外的環(huán)保案例，撰寫一篇調(diào)查報告提綱，運用整體勾勒法組織報告結(jié)構(gòu)。評價：評價量規(guī)：從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性三個維度進(jìn)行等級評價。教師將提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)作業(yè)。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力。內(nèi)容：設(shè)計一個社區(qū)活動方案，運用整體勾勒法規(guī)劃活動流程和預(yù)期效果。以“未來城市”為主題，繪制一幅科幻插畫，運用整體勾勒法展示未來城市的景象和科技應(yīng)用。評價：評價量規(guī)：從創(chuàng)新性、可行性、美觀度三個維度進(jìn)行評價。教師將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，以促進(jìn)知識的深入理解和能力的提升。七、本節(jié)知識清單及拓展1.整體勾勒法概念整體勾勒法是一種寫作技法，通過觀察、聯(lián)想、描述和總結(jié)等步驟，將事物或情境的各個方面有機地結(jié)合在一起，形成一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的作文。2.觀察技巧觀察是整體勾勒法的基礎(chǔ)，包括對事物細(xì)節(jié)的觀察和對整體關(guān)系的把握，需要學(xué)生具備敏銳的觀察力和細(xì)致的感知能力。3.聯(lián)想能力聯(lián)想是將觀察到的信息與已知的知識或經(jīng)驗聯(lián)系起來，通過聯(lián)想，可以豐富作文的內(nèi)容，增加作文的深度。4.描述技巧描述是對觀察到的信息進(jìn)行文字表達(dá)，需要學(xué)生具備準(zhǔn)確、生動、形象的語言表達(dá)能力。5.總結(jié)能力總結(jié)是對作文內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括，需要學(xué)生具備邏輯思維和概括能力。6.作文結(jié)構(gòu)整體勾勒法作文通常包括引言、正文和結(jié)尾三個部分，每個部分都有其特定的作用和結(jié)構(gòu)要求。7.語言表達(dá)語言表達(dá)是作文的關(guān)鍵，需要學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式和修辭手法，使作文具有吸引力和感染力。8.創(chuàng)意思維創(chuàng)意思維是作文的靈魂，需要學(xué)生在寫作過程中勇于創(chuàng)新，提出獨特的觀點和見解。9.情感表達(dá)情感表達(dá)是作文的溫度，需要學(xué)生將個人的情感和感受融入作文中，使作文更具感染力。10.文體選擇根據(jù)不同的寫作目的和內(nèi)容，選擇合適的文體，如記敘文、議論文、說明文等。11.修改與潤色寫作完成后，要進(jìn)行反復(fù)修改和潤色，提高作文的質(zhì)量。12.評價標(biāo)準(zhǔn)評價作文的標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、創(chuàng)意、情感等方面，需要學(xué)生具備自我評價和他人評價的能力。13.作文素材積累積累豐富的作文素材是提高作文水平的重要途徑，包括閱讀、觀察、體驗等。14.寫作習(xí)慣培養(yǎng)培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，如定期寫作、勤于思考、勇于嘗試等，對提高寫作水平至關(guān)重要。15.寫作心理調(diào)適寫作過程中，可能會遇到各種困難和挫折，需要學(xué)生具備良好的心理調(diào)適能力。16.寫作技巧提升通過學(xué)習(xí)和實踐，不斷提升寫作技巧，包括觀察技巧、聯(lián)想技巧、描述技巧、總結(jié)技巧等。17.寫作風(fēng)格形成在不斷的寫作實踐中，形成自己獨特的寫作風(fēng)格。18.寫作交流與分享通過交流與分享，學(xué)習(xí)他人的寫作經(jīng)驗，提高自己的寫作水平。19.寫作與生活將寫作與生活相結(jié)合，使作文更具真實性和生活氣息。20.寫作與社會責(zé)任通過寫作，傳遞正能量，承擔(dān)社會責(zé)任。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在讓學(xué)生理解并掌握整體勾勒法的基本概念和操作步驟，以及能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際的作文寫作中。通