小班語言誰咬了我的大餅教案反思（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析：本教案針對小班年齡段幼兒設計，依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》進行編寫。內(nèi)容涉及語言領域，旨在培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和初步的閱讀理解能力。在單元乃至整個課程體系中，本課承擔著啟蒙幼兒語言表達能力的任務，與前后的知識關聯(lián)緊密，是語言教育的重要組成部分。核心概念包括口語表達、閱讀理解、故事情節(jié)把握等，技能包括詞匯積累、句子構(gòu)成、角色扮演等。2.學情分析：小班幼兒的語言能力尚處于初步階段，已具備一定的詞匯量和簡單的句型結(jié)構(gòu)。生活經(jīng)驗有限，對故事情節(jié)的把握能力較弱，容易混淆角色和情節(jié)。認知特點表現(xiàn)為好奇、好動、想象力豐富，對生動有趣的故事和游戲活動感興趣。可能存在的學習困難包括詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)復雜、角色扮演困難等。3.教學策略：以“以學生為中心”為原則，結(jié)合幼兒的認知特點和興趣傾向，設計生動有趣的教學活動。通過故事講述、角色扮演、詞匯游戲等多種形式，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高語言表達能力。注重幼兒的個體差異，提供個性化的指導和幫助，確保每個幼兒都能在原有基礎上得到發(fā)展。二、教學目標1.知識的目標：說出：識別并正確使用故事中的常見詞匯，如“大餅”、“咬”、“誰”等。列舉：能夠根據(jù)故事內(nèi)容，列舉出故事中的主要角色和情節(jié)發(fā)展。解釋：理解故事中的因果關系，如“誰咬了我的大餅”的原因和結(jié)果。2.能力的目標：設計：能夠通過繪畫或口頭描述，創(chuàng)作一個與故事情節(jié)相關的小故事。評價：能夠?qū)ν榈淖髌愤M行評價，提出建設性的意見。論證：在角色扮演活動中，能夠根據(jù)故事情節(jié)進行合理的推理和判斷。3.情感態(tài)度與價值觀的目標：說出：表達對故事中角色的同情和理解。列舉：能夠列舉出自己在生活中遇到類似情境時的應對方式。解釋：理解分享和合作的重要性，并能夠在游戲中體現(xiàn)出來。4.科學思維的目標：闡釋：通過故事分析，能夠發(fā)現(xiàn)并解釋故事中的邏輯關系。設計：在創(chuàng)作故事時，能夠運用邏輯思維設計情節(jié)發(fā)展。論證：在討論和評價中，能夠運用證據(jù)支持自己的觀點。5.科學評價的目標：評價：能夠根據(jù)故事內(nèi)容和角色表現(xiàn)，對故事進行評價。論證：在評價過程中，能夠提出合理的理由和依據(jù)。闡釋：能夠解釋自己的評價標準，并說明評價的合理性。三、教學重難點教學重點：培養(yǎng)小班幼兒對故事情節(jié)的理解和表達能力，包括識別故事中的角色和事件，以及通過繪畫或口頭描述創(chuàng)作小故事。教學難點：引導幼兒理解和運用故事中的因果關系，以及通過角色扮演活動發(fā)展推理和判斷能力，這一難點源于幼兒對抽象概念的理解和運用能力尚在發(fā)展階段。四、教學準備教師準備：制作包含故事插圖和簡單文字說明的多媒體課件，準備大餅、牙齒等教具，設計互動游戲和角色扮演活動，準備評價表以記錄幼兒的表現(xiàn)。學生準備：提供小畫冊和畫筆，鼓勵幼兒提前閱讀故事，引導他們思考“大餅”可能被誰咬的問題。環(huán)境準備：布置溫馨的閱讀角，確保每個幼兒都有足夠的空間進行角色扮演活動。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.教師引導：“小朋友們，今天我們要一起來聽一個有趣的故事，這個故事的名字叫《誰咬了我的大餅》?！薄澳銈冇袥]有吃過大餅？你們的大餅是什么樣子的？你們有沒有和朋友們分享過你們的美食呢？”“今天的故事里，有一個大餅，它被咬了一口，接下來會發(fā)生什么呢？讓我們一起進入故事的世界，去尋找答案吧?！?.學生活動：學生積極回答教師的問題，分享自己關于大餅的經(jīng)歷和想法。（二）新授（20分鐘）1.教師講解：“現(xiàn)在，老師將為大家講述《誰咬了我的大餅》的故事?！薄肮适碌闹魅斯且粔K大餅，它被咬了一口，然后發(fā)生了許多有趣的事情。我們一起來看一看。”教師通過多媒體課件展示故事中的插圖，并逐頁講解故事內(nèi)容。2.學生觀察：學生認真觀察故事插圖，跟隨教師的講解理解故事情節(jié)。3.教師提問：“這個故事里都有哪些角色？”“大餅被誰咬了？”“大餅為什么會被咬？”“故事里發(fā)生了哪些有趣的事情？”4.學生回答：學生積極回答教師的問題，表達自己對故事的理解。5.教師總結(jié)：“今天我們學習了《誰咬了我的大餅》這個故事，你們知道這個故事告訴我們什么道理嗎？”“分享是快樂的，但也要注意保護自己的物品?！保ㄈ╈柟蹋?5分鐘）1.角色扮演：“現(xiàn)在，請小朋友們分成小組，我們來玩一個角色扮演的游戲?！薄懊總€小組選擇一個角色，比如大餅、小鳥、小貓等，然后按照故事情節(jié)進行表演。”2.學生活動：學生分組進行角色扮演，展示自己對故事情節(jié)的理解。3.教師點評：“小朋友們扮演得非常棒，你們都很投入?！薄澳銈兺ㄟ^表演這個故事，有沒有學到什么？”“希望大家在生活中也能像故事里的角色一樣，學會分享和友愛?！保ㄋ模┬〗Y(jié)（5分鐘）1.教師總結(jié)：“今天我們學習了《誰咬了我的大餅》這個故事，希望大家能夠記住這個故事告訴我們的事情?！薄盎丶液螅桶职謰寢尫窒砟銈兘裉鞂W到的東西?！?.學生反思：學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及從故事中學到的道理。（五）作業(yè)（10分鐘）1.教師布置作業(yè)：“回家后，請小朋友們畫一幅自己最喜歡的角色，或者寫一寫你們自己的故事。”2.學生活動：學生完成作業(yè)，準備回家展示自己的作品。教學反思1.小班幼兒對故事情節(jié)的理解和表達能力得到了提升，他們在角色扮演活動中表現(xiàn)得非常積極。2.通過互動式教學，學生能夠更好地參與到課堂活動中，提高了他們的學習興趣。3.教師在教學中注重學生的個體差異，提供了個性化的指導和幫助。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)《誰咬了我的大餅》的故事，繪制一幅插圖，展示故事中的某個情節(jié)或角色。完成形式：繪畫，要求色彩鮮艷，構(gòu)圖合理。提交時限：下節(jié)課課前。預期目標：鞏固學生對故事情節(jié)的記憶，提高學生的繪畫能力和想象力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一個自己感興趣的故事，進行改編或續(xù)寫，可以是《誰咬了我的大餅》的后續(xù)發(fā)展，也可以是另一個全新的故事。完成形式：書面作文，要求語言通順，情節(jié)連貫，字數(shù)不限。提交時限：一周內(nèi)。預期目標：提升學生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們對閱讀的興趣。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學生以小組形式，設計一個與《誰咬了我的大餅》相關的小游戲，可以是角色扮演游戲，也可以是尋找線索的游戲。完成形式：制作游戲道具和規(guī)則說明，進行小組演示。提交時限：兩周內(nèi)。預期目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力。七、教學反思1.教學目標達成情況：本次教學活動基本達成了預定的目標，幼兒對故事《誰咬了我的大餅》的情節(jié)有了較好的理解，并能通過角色扮演活動進行簡單的表達。然而，部分幼兒在理解故事中的因果關系時存在困難，需要進一步引導和強化。2.教學環(huán)節(jié)效果分析：導入環(huán)節(jié)通過提問和分享，激發(fā)了幼兒的興趣，讓他們積極參與到課堂活動中。新授環(huán)節(jié)中，多媒體課件的使用幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，但部分幼兒對于故事中的抽象概念理解不夠深入。鞏固環(huán)節(jié)的角色扮演活動效果良好，幼兒在游戲中加深了對故事情節(jié)的記憶。3.改進措施與啟示：對于理解困難的部分幼兒，可以在后續(xù)教學中增加具體案例和實例，幫助他們建立更直觀的理解。在活動設計中，可以加入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、故事接龍等，以增強幼兒的參與度和學習效果。教學反思表明，教學過程中應更加關注學生的個體差異，提供差異化的教學支持，以促進每個學生的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識清單及拓展1.故事理解能力：通過《誰咬了我的大餅》的故事，學生能夠理解故事的基本情節(jié)，包括角色、事件和因果關系。學生能夠識別故事中的主要角色，如大餅、小鳥、小貓等，并描述他們的行為和故事的發(fā)展。2.口語表達能力：學生能夠用簡單的句子描述故事中的情節(jié)，如“大餅被咬了”、“小鳥飛走了”等。學生能夠通過角色扮演活動，模仿故事中角色的語言和語氣。3.詞匯積累：學生能夠識別并使用故事中的關鍵詞匯，如“大餅”、“咬”、“誰”等。學生能夠通過故事學習新的詞匯，如“分享”、“合作”等。4.閱讀理解：學生能夠理解故事中的簡單句子和段落，并能從中提取信息。學生能夠根據(jù)故事內(nèi)容進行簡單的推斷和預測。5.情感態(tài)度與價值觀：學生能夠體會到故事中角色的情感，如分享的快樂、被誤解的委屈等。學生能夠認識到分享和合作的重要性，以及保護自己物品的意識。6.科學思維：學生能夠通過故事中的情節(jié)發(fā)展，學會推理和判斷。學生能夠嘗試從不同的角度思考問題，如“如果大餅沒有被咬，會發(fā)生什么？”7.藝術(shù)創(chuàng)造力：學生能夠通過繪畫活動，表達自己對故事的理解和想象。學生能夠創(chuàng)作自己的故事插圖，展示自己的藝術(shù)創(chuàng)造力。8.團隊合作：學生在角色扮演活動中，能夠與同伴合作，共同完成故事表演。學生能夠?qū)W會傾聽和尊重他人的意見，共同解決問題。9.問題解決能力：學生能夠通過討論和角色扮演，找到解決問題的方法。學生能夠嘗試不同的策略，以解決故事中的沖突。10.