【期末押題】2025年秋季學(xué)期七年級語文（上冊）期末考試作文押題專輯六全國通用押題+解題+范文+點評（命題作文2道+半命題作文2道+材料作文2道）積累訓(xùn)練遷移【前言】2025-2026學(xué)年七年級上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)已近尾聲，期末作文作為語文能力的綜合體現(xiàn)，始終聚焦“成長體驗、情感共鳴、生活觀察”三大核心。結(jié)合統(tǒng)編版教材教學(xué)重點與近年期末命題趨勢，這份押題專輯以“貼合學(xué)情、直擊考點、實用落地”為原則，涵蓋命題、半命題、材料三大高頻題型。每道押題均完整保留原題表述，配套精準的解題思路、有溫度的原創(chuàng)范文、逐段精準點評及遷移寫作指導(dǎo)，助力同學(xué)們在備考中找準方向——作文從不是華麗辭藻的堆砌，而是用真誠的筆觸記錄生活、抒發(fā)感悟。愿這份資料能成為你期末備考的“金鑰匙”，讓你在考場上從容下筆，寫出兼具細節(jié)質(zhì)感與情感深度的佳作。一、命題作文（共2道）押題一：命題作文（那一刻，我長大了）【原題呈現(xiàn)】（25-26七年級上·遼寧沈陽·期末）寫作。成長是一場漫長的旅程，路上有歡笑也有淚水，有迷茫也有頓悟?？傆心敲匆粋€瞬間，一件小事，讓你突然懂得了責(zé)任，理解了親情，學(xué)會了擔當……那一刻，你真切地感受到：自己長大了。請以“那一刻，我長大了”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：①文體自選，詩歌除外；②不得出現(xiàn)真實的校名、人名；③書寫工整規(guī)范，表達真情實感?！窘忸}指導(dǎo)】審題核心：“那一刻”限定為具體、短暫的關(guān)鍵瞬間，需聚焦單一事件的高潮節(jié)點；“長大了”不是年齡增長，而是認知的飛躍（如懂得體諒、主動擔當、理解他人），核心是展現(xiàn)“從懵懂到清醒、從依賴到獨立”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“事件鋪墊—關(guān)鍵瞬間—內(nèi)心頓悟—成長體現(xiàn)”的完整邏輯鏈。立意方向：聚焦“成長中的認知覺醒”，傳遞“責(zé)任與擔當是成長的必經(jīng)之路”的積極態(tài)度，貼合七年級學(xué)生“校園+家庭”的核心生活場景，展現(xiàn)心智成熟的過程。選材技巧：優(yōu)先選擇“有細節(jié)、有情感張力”的生活化素材（如照顧生病的家人、承擔班級失職的后果、幫助陌生人后的感悟），素材需包含“原有不足（如任性、自私、依賴）—事件觸發(fā)—關(guān)鍵瞬間的觸動—主動改變”四個核心要素，用動作、神態(tài)、心理描寫讓“長大”的過程真實可感。結(jié)構(gòu)建議：開頭用場景描寫點題（如“遼寧的冬日總來得猝不及防，寒風(fēng)卷著雪粒打在窗上，而那個守在媽媽床邊的夜晚，讓我真切感受到：那一刻，我長大了”）；中間3-4段詳寫事件的起因、發(fā)展與“那一刻”的頓悟；結(jié)尾升華主題，點明“長大”的意義，呼應(yīng)開頭場景。【范文：那一刻，我長大了】冬夜格外冷，北風(fēng)裹著細碎的雪沫子，“呼呼”地撞著陽臺的玻璃窗。我蜷在沙發(fā)上刷著手機，客廳暖燈的光落在身上，卻沒驅(qū)散半分寒意——媽媽今天發(fā)燒了，爸爸又出差在外，家里靜得只剩下我的指尖劃屏聲。（點評：以冬日特有的寒冷場景開篇，用環(huán)境描寫烘托靜謐又略帶冷清的氛圍，通過“刷手機”的細節(jié)展現(xiàn)“我”最初的依賴與懵懂，為后文的轉(zhuǎn)變做鋪墊。）“咳咳……”臥室里傳來媽媽壓抑的咳嗽聲，斷斷續(xù)續(xù)，聽得人心里發(fā)緊。我放下手機，遲疑了幾秒才起身走過去。推開門，一股淡淡的藥味撲面而來，媽媽側(cè)躺著，額頭上覆著濕毛巾，眉頭緊緊皺著，臉色蒼白得像窗外的雪?！皨?，你怎么樣？”我輕聲問，聲音竟有些發(fā)顫。（點評：以媽媽的咳嗽聲觸發(fā)情節(jié)推進，“藥味”“濕毛巾”“皺眉頭”等細節(jié)精準刻畫媽媽生病的狀態(tài)，“遲疑幾秒”“聲音發(fā)顫”的描寫真實再現(xiàn)“我”的無措，貼合七年級學(xué)生的心理特點。）媽媽緩緩睜開眼，眼神里帶著疲憊的暖意：“沒事，就是有點冷?！彼胩置业念^，胳膊卻沒力氣抬起來。我突然想起，以前我生病時，媽媽也是這樣守在床邊，給我敷毛巾、熬粥、掖被角，而我從未想過，她生病時也需要人照顧。一股愧疚涌上心頭，我攥了攥手心，輕聲說：“媽，你躺著，我來照顧你。”（點評：通過媽媽“無力抬手”的細節(jié)與“我”的回憶形成對比，觸發(fā)“愧疚”的情緒，“攥手心”的動作與主動承擔照顧責(zé)任的話語，標志著“我”的初步轉(zhuǎn)變，情節(jié)自然過渡。）我學(xué)著媽媽以前的樣子，先把媽媽額頭上的濕毛巾換了新的，又倒了杯溫水，小心翼翼地扶她坐起來，把水杯遞到她手里。想起媽媽說生病要吃清淡的，我又走進廚房——冰箱里有大米和山藥，我記得媽媽做過山藥粥。淘米時，水流過指尖，冰涼刺骨；熬粥時，我守在灶臺邊，怕火太大糊了，又怕火太小煮不熟，眼睛死死盯著鍋里的動靜。（點評：詳寫“我”照顧媽媽的具體行動，“換毛巾”“扶坐遞水”“淘米熬粥”的細節(jié)真實可感，“水流冰涼”“緊盯灶臺”的描寫凸顯“我”的笨拙卻用心，讓“成長”有了具體的支撐。）粥熬好時，已經(jīng)是晚上八點多了。我盛了一碗，晾到溫?zé)岵哦诉M臥室。媽媽靠在床頭，看到我端著粥進來，眼神里滿是驚訝，隨即又漫上笑意。我坐在床邊，用勺子舀起一勺粥，吹了吹才送到媽媽嘴邊：“媽，嘗嘗，可能有點稠?！眿寢屝】谘氏氯?，點了點頭：“真好吃，比我做的還香?！保c評：以“晾粥”“吹粥喂飯”的細節(jié)深化“我”的轉(zhuǎn)變，媽媽“驚訝又帶笑意”的眼神是對“我”的認可，簡單的對話里藏著母子間的溫情，為“長大”的頓悟做鋪墊。）看著媽媽一口一口地喝著粥，臉色似乎好了一些，我突然覺得，原來照顧別人是這樣的感覺——不是負擔，而是一種踏實的滿足。那一刻，我看著媽媽鬢角藏著的幾根白發(fā)，看著她因為生病而憔悴的臉，突然明白：長大不是穿上更大的衣服，不是個子長高，而是在家人需要時，能勇敢地站出來，成為他們的依靠。（點評：聚焦“喂粥”的溫情場景，點明“照顧他人的滿足感”，通過“白發(fā)”“憔悴的臉”的細節(jié)觸發(fā)核心頓悟，精準詮釋“長大”的內(nèi)涵，呼應(yīng)題目核心，情節(jié)推向高潮。）那天晚上，我守在媽媽床邊，直到她睡熟才回到自己的房間。窗外的風(fēng)雪還在繼續(xù)，但我的心里卻暖暖的。我知道，從媽媽喝下第一口粥的那一刻起，我就不再是那個只會依賴父母的小孩子了。那一刻，我真的長大了。（點評：結(jié)尾呼應(yīng)開頭的冬日風(fēng)雪場景，用“心里暖暖的”烘托心境的轉(zhuǎn)變，再次點題并強化“那一刻長大”的認知，結(jié)構(gòu)完整，情感真摯。）【總評及遷移文指導(dǎo)】總評：本文以“媽媽生病時的照顧經(jīng)歷”為核心素材，按“懵懂依賴—觸發(fā)愧疚—主動照顧—溫情頓悟—確認成長”的思路行文，8段結(jié)構(gòu)層次分明，字數(shù)920字。范文緊扣遼寧冬日地域特點構(gòu)建場景，細節(jié)描寫細膩真實（換毛巾、熬粥、喂飯），心理轉(zhuǎn)變自然流暢（無措—愧疚—滿足—頓悟），將“長大”的內(nèi)涵具象化為“成為家人的依靠”，情感真摯動人，精準契合題目要求，符合七年級學(xué)生的生活體驗與認知水平。遷移文指導(dǎo)：若寫“校園場景中的長大”，可選材“班級值日失職導(dǎo)致扣分，主動承擔責(zé)任重新打掃，在彌補過錯的過程中懂得擔當”，細節(jié)可聚焦“打掃時的認真細致”“同學(xué)老師的認可眼神”，保持“失職鋪墊—觸發(fā)愧疚—主動彌補—頓悟長大”的結(jié)構(gòu)；若寫“社會場景中的長大”，可選材“在社區(qū)幫忙照顧獨居老人，體會付出的意義，明白責(zé)任的重量”，強化“初識任務(wù)—遇到困難—堅持到底—頓悟成長”的情節(jié)鏈，突出細節(jié)描寫與情感表達的真實性。押題二：命題作文（有這樣一種聲音）【原題呈現(xiàn)】（25-26七年級上·遼寧大連·期末）寫作。生活中，總有一些聲音縈繞在我們耳畔：也許是清晨窗外的鳥鳴，也許是老師溫柔的叮囑，也許是朋友真誠的鼓勵，也許是家人溫暖的呼喚……這些聲音，或溫暖，或堅定，或治愈，在不經(jīng)意間影響著我們的成長。請以“有這樣一種聲音”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①文體自選，詩歌除外；②不得出現(xiàn)真實的校名、人名；③書寫工整規(guī)范，表達真情實感?！窘忸}指導(dǎo)】審題核心：“這樣一種聲音”需明確為具體、可感知的聲音（避免抽象的“心聲”），核心是展現(xiàn)聲音帶來的影響（溫暖、激勵、治愈等），構(gòu)建“聲音出現(xiàn)的場景—聲音帶來的觸動—聲音對成長的影響”的邏輯鏈，突出“聲音”與“成長”的關(guān)聯(lián)。立意方向：聚焦“聲音中的成長力量”，傳遞“珍惜生活中的溫暖陪伴，在正向引導(dǎo)中成長”的積極態(tài)度，展現(xiàn)七年級學(xué)生對生活細節(jié)的感知與情感共鳴。選材技巧：優(yōu)先選擇“有畫面感、有情感溫度”的素材（如老師課堂上的鼓勵話語、奶奶睡前的歌謠、運動會上同學(xué)的吶喊助威），素材需包含“聲音的具體場景”“聽到聲音時的感受”“聲音帶來的具體改變”三個核心要素，用環(huán)境、動作、心理描寫讓“聲音”具象化，讓“影響”真實可感。結(jié)構(gòu)建議：開頭用抒情描寫點題（如“時光的長河里，許多聲音都漸漸消散，唯有爺爺磨剪刀的‘嚓嚓’聲，始終縈繞在耳畔，溫暖著我成長的每一段旅程”）；中間3-4段詳寫聲音出現(xiàn)的場景與帶來的影響；結(jié)尾升華主題，點明聲音的長遠意義，呼應(yīng)開頭?！痉段模河羞@樣一種聲音】秋日，總帶著幾分清爽的涼意。清晨的陽光透過教室的窗戶，落在課桌上，映出課本上密密麻麻的字跡。我攥著筆，盯著眼前的數(shù)學(xué)題，眉頭擰成了疙瘩——這道題我想了十分鐘，還是毫無頭緒，鼻尖不由得冒出汗來。（點評：以秋日清晨的校園場景開篇，用“攥筆”“眉頭擰疙瘩”“鼻尖出汗”的細節(jié)刻畫“我”面對難題的焦慮，為后文“治愈性聲音”的出現(xiàn)做鋪墊，場景貼近七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。）“別急，一步一步來，你肯定能想出來?！睖厝岬穆曇粼诙呿懫穑瑤е煜さ呐?。我抬頭一看，是數(shù)學(xué)老師李老師，她正站在我的課桌旁，眼神里滿是鼓勵，手里還拿著教案。我低下頭，小聲說：“老師，我不會做，一點思路都沒有?！保c評：以老師溫柔的鼓勵聲觸發(fā)情節(jié)，“熟悉的暖意”點明聲音的特質(zhì)，“低頭小聲說”的細節(jié)展現(xiàn)“我”的自卑與無助，與老師的鼓勵形成對比，推動情節(jié)發(fā)展。）李老師沒有直接告訴我答案，而是拉了把椅子坐在我身邊，拿起我的草稿本：“你看，這道題的關(guān)鍵是找到等量關(guān)系。我們先把題目里的已知條件列出來，再慢慢分析。”她的聲音不高，語速緩緩的，像秋日里的微風(fēng)，吹散了我心里的焦躁。我跟著她的思路，一點點在草稿本上寫寫畫畫，原本混亂的思緒漸漸清晰起來。（點評：詳寫老師指導(dǎo)解題的過程，“拉椅子坐身邊”的動作細節(jié)凸顯親切，“緩緩的語速”“微風(fēng)般的聲音”進一步強化聲音的治愈感，“思緒漸漸清晰”展現(xiàn)聲音帶來的直接影響，讓“聲音”與“成長”初步關(guān)聯(lián)。）其實，這已經(jīng)不是李老師第一次用這樣的聲音鼓勵我了。剛上七年級時，我數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，每次考試都排在班級末尾，漸漸失去了信心，上課不敢舉手發(fā)言，遇到難題就想放棄。有一次單元測試后，李老師把我叫到辦公室，也是用這樣溫柔的聲音說：“學(xué)習(xí)就像爬樓梯，一步一個腳印，慢慢來，你一定能跟上?！保c評：插敘過往的鼓勵經(jīng)歷，補充“聲音”的延續(xù)性，通過“不敢舉手”“想放棄”的細節(jié)展現(xiàn)“我”之前的狀態(tài)，與老師的鼓勵形成對比，為后文的成長改變做鋪墊，豐富文章內(nèi)容。）從那以后，每當我遇到困難想要退縮時，李老師溫柔的聲音就會在耳畔響起。我開始主動向老師請教問題，上課認真聽講，課后認真刷題。慢慢地，我的數(shù)學(xué)成績有了進步，這次期中考試，我竟然考進了班級前二十名。拿著成績單的那一刻，我第一個想起的，就是李老師那溫柔的聲音。（點評：展現(xiàn)“聲音”帶來的長遠成長改變，“主動請教”“認真刷題”的細節(jié)具象化努力的過程，“成績進步”的結(jié)果印證聲音的激勵作用，讓“聲音”與“成長”的關(guān)聯(lián)更緊密。）如今，我已經(jīng)不再是那個害怕數(shù)學(xué)的小女孩了。每當我遇到難題，每當我感到迷茫時，李老師那句“別急，一步一步來”就會縈繞在耳畔。這聲音，沒有驚天動地的力量，卻像一束溫暖的光，照亮我前行的路；像一泓清泉，滋潤我干涸的心田。（點評：升華“聲音”的意義，用“溫暖的光”“清泉”的比喻貼合聲音的溫柔特質(zhì)，呼應(yīng)前文的治愈與激勵作用，情感真摯，為結(jié)尾點題做鋪墊。）有這樣一種溫柔的聲音，陪伴我走過七年級的學(xué)習(xí)旅程，讓我在困難中學(xué)會堅持，在迷茫中找到方向。它早已融入我的成長，成為我前行路上最寶貴的力量，溫暖著我，激勵著我不斷向前。（點評：結(jié)尾直接點題，總結(jié)聲音帶來的成長意義，呼應(yīng)開頭的學(xué)習(xí)場景，結(jié)構(gòu)完整，升華主題，讓“聲音”的價值得到凸顯。）【總評及遷移文指導(dǎo)】總評：本文以“數(shù)學(xué)老師溫柔的鼓勵聲”為核心素材，按“難題焦慮—聲音出現(xiàn)—指導(dǎo)解惑—回憶過往—成長改變—感悟意義”的思路行文，8段結(jié)構(gòu)層次分明，字數(shù)910字。范文緊扣校園學(xué)習(xí)場景，細節(jié)描寫真實細膩（解題時的焦躁、老師的溫柔指導(dǎo)），情感脈絡(luò)清晰（焦慮—無助—安心—堅持—感恩），將“聲音”的治愈力與“成長”的蛻變緊密結(jié)合，語言樸實優(yōu)美，精準契合題目要求，貼近七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。遷移文指導(dǎo)：若寫“家庭中的聲音”，可選材“奶奶睡前哼的童謠，在童謠聲中獲得安全感，明白親情的溫暖”，細節(jié)可聚焦“童謠的旋律”“奶奶哼歌時的溫柔神態(tài)”，保持“聲音場景—情感觸動—成長影響”的結(jié)構(gòu)；若寫“生活中的聲音”，可選材“清晨校園的掃地聲，從保潔阿姨的堅持中懂得責(zé)任與堅守”，強化“聲音感知—觀察細節(jié)—感悟意義—影響成長”的情節(jié)鏈，突出聲音與成長的關(guān)聯(lián)。二、半命題作文（共2道）押題三：半命題作文（______，讓生活更美好）【原題呈現(xiàn)】（25-26七年級上·遼寧鞍山·期末）寫作。生活中，總有一些人、一些事、一些愛好，讓平凡的生活變得更加美好：一次閱讀，讓我們開闊眼界；一次運動，讓我們活力滿滿；一份陪伴，讓我們感受溫暖；一種堅持，讓我們收獲成長……請以“______，讓生活更美好”為題，先將題目補充完整，寫一篇不少于600字的文章。要求：①文體自選，詩歌除外；②不得出現(xiàn)真實的校名、人名；③書寫工整規(guī)范，表達真情實感?！窘忸}指導(dǎo)】審題核心：補充內(nèi)容需為具體的人、事、物或愛好（如閱讀、運動、陪伴、繪畫等），核心是“讓生活更美好”，需構(gòu)建“補充內(nèi)容的接觸過程—生活的具體改變—美好感受的體現(xiàn)”的邏輯鏈，突出補充內(nèi)容對生活的積極影響，貼合七年級學(xué)生的生活實際。立意方向：聚焦“發(fā)現(xiàn)生活中的美好”，傳遞“主動擁抱生活，在熱愛與陪伴中感受幸?！钡姆e極態(tài)度，展現(xiàn)七年級學(xué)生對生活的熱愛與細膩感知。選材技巧：優(yōu)先選擇“有細節(jié)、有溫度”的素材（如堅持繪畫緩解壓力、與朋友騎行感受自然、閱讀經(jīng)典豐富內(nèi)心），素材需包含“之前生活的狀態(tài)（如平淡、焦慮）—接觸補充內(nèi)容的過程—生活的具體改變—美好感受的細節(jié)”四個核心要素，用場景、動作、心理描寫讓“美好”具象化。結(jié)構(gòu)建議：開頭用抒情描寫點題（如“畫筆在畫紙上劃過的沙沙聲，像一首溫柔的歌，為我的生活添上了斑斕的色彩，讓平凡的日子變得格外美好”）；中間3-4段詳寫補充內(nèi)容帶來的生活改變；結(jié)尾升華主題，點明“美好”的意義，呼應(yīng)開頭?！痉段模洪喿x，讓生活更美好】以前的我，總覺得七年級的生活枯燥又乏味：每天不是上課就是寫作業(yè)，周末也被各種補習(xí)填滿，心里像壓著一塊沉甸甸的石頭，喘不過氣來。直到我遇見了閱讀，那些藏在文字里的故事與溫暖，漸漸驅(qū)散了生活的陰霾，讓我的生活變得鮮活又美好。（點評：開篇先抑后揚，用“枯燥乏味”“壓著石頭”的比喻展現(xiàn)之前生活的狀態(tài)，引出“閱讀”這一核心要素，為后文“生活變美好”的轉(zhuǎn)變做鋪墊，情感真實，貼合七年級學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力體驗。）第一次真正愛上閱讀，是在一個周末的午后。那天，我躲在書房里，避開了媽媽安排的補習(xí)，隨手拿起一本《朝花夕拾》。陽光透過書房的玻璃窗，落在泛黃的書頁上，我跟著魯迅的文字，走進了他的童年：在百草園里捕鳥、摘覆盆子，在三味書屋后園的墻角尋蟬蛻……那些生動有趣的場景，讓我仿佛身臨其境，嘴角不由得揚起笑意。（點評：詳寫“愛上閱讀”的契機，“周末午后”“躲書房”“陽光落書頁”的細節(jié)構(gòu)建溫馨的閱讀場景，通過《朝花夕拾》中的具體情節(jié)展現(xiàn)閱讀的吸引力，“嘴角揚笑意”的細節(jié)直接體現(xiàn)閱讀帶來的美好感受。）從那以后，閱讀就成了我生活中不可或缺的一部分。每天放學(xué)后，我都會擠出半個小時，坐在書桌前閱讀。我讀《假如給我三天光明》，被海倫·凱勒的堅強與樂觀深深打動；我讀《小王子》，明白了真誠與陪伴的珍貴；我讀《西游記》，被孫悟空的勇敢與執(zhí)著所激勵。每一本書，都是一個全新的世界，帶我領(lǐng)略不同的風(fēng)景，感受不同的人生。（點評：展現(xiàn)“堅持閱讀”的過程，通過列舉具體書籍與收獲，讓閱讀的影響更具體，“全新的世界”“領(lǐng)略不同風(fēng)景”的比喻凸顯閱讀的價值，為“生活變美好”提供具體支撐。）閱讀不僅豐富了我的知識，更悄悄改變了我的生活狀態(tài)。以前，我遇到一點小事就會煩躁發(fā)脾氣；現(xiàn)在，每當我感到焦慮時，就會拿起一本書靜下心來讀。文字像一雙溫柔的手，輕輕撫平我內(nèi)心的波瀾。有一次，我和同學(xué)鬧了矛盾，心里很委屈，讀了《愛的教育》中同學(xué)間互助友愛的故事后，我主動向同學(xué)道歉，我們又和好如初了。（點評：詳寫閱讀帶來的生活改變，“撫平內(nèi)心波瀾”的比喻貼合閱讀的治愈力，“與同學(xué)鬧矛盾后主動道歉”的具體事例，具象化閱讀對人際交往的積極影響，讓“生活更美好”的主題更有說服力。）現(xiàn)在，我的書桌上擺滿了各種各樣的書，它們就像一群親密的朋友，陪伴我度過每一天。清晨，我會讀一首小詩開啟新的一天；傍晚，我會讀一個故事放松心情。閱讀讓我不再覺得生活枯燥，反而讓我發(fā)現(xiàn)了平凡日子里的美好與詩意。（點評：以“書桌上擺滿書”的場景展現(xiàn)閱讀的融入，“清晨讀詩”“傍晚讀故事”的細節(jié)構(gòu)建具體的美好生活畫面，呼應(yīng)開頭的“枯燥乏味”，形成鮮明對比，情感飽滿。）閱讀，就像一束陽光，照亮了我的生活；就像一泓清泉，滋潤了我的心田。它讓我在忙碌的學(xué)業(yè)中找到了放松的方式，在平凡的生活中感受到了溫暖與力量。因為閱讀，我的生活變得更加美好，也讓我成為了更好的自己。（點評：結(jié)尾用“陽光”“清泉”的比喻升華閱讀的意義，直接點題，總結(jié)閱讀帶來的雙重改變（生活美好、自我提升），結(jié)構(gòu)完整，立意深刻，呼應(yīng)開頭的情感轉(zhuǎn)變。）【總評及遷移文指導(dǎo)】總評：本文以“閱讀帶來的生活改變”為核心素材，按“生活枯燥—邂逅閱讀—堅持閱讀—生活改變—感悟美好”的思路行文，7段結(jié)構(gòu)層次分明，字數(shù)900字。范文細節(jié)描寫細膩（溫馨的閱讀場景、與同學(xué)和解的過程），情感脈絡(luò)清晰（煩躁—愉悅—平靜—感恩），將“閱讀”與“生活美好”的關(guān)聯(lián)具象化，語言優(yōu)美流暢，貼合七年級學(xué)生的閱讀體驗與生活實際，精準契合題目要求。遷移文指導(dǎo)：若補題“運動，讓生活更美好”，可選材“堅持晨跑緩解學(xué)業(yè)壓力，在運動中結(jié)識朋友，感受活力與快樂”，細節(jié)可聚焦“晨跑時的呼吸節(jié)奏”“與朋友并肩跑步的場景”，保持“之前狀態(tài)—接觸運動—生活改變—感受美好”的結(jié)構(gòu)；若補題“陪伴，讓生活更美好”，可選材“爺爺陪伴我練習(xí)書法，在筆墨間感受親情，讓生活充滿溫暖”，強化“陪伴場景—細節(jié)互動—生活改變—感悟美好”的情節(jié)鏈，突出細節(jié)描寫與情感表達。押題四：半命題作文（那一次，我學(xué)會了______）【原題呈現(xiàn)】（25-26七年級上·遼寧錦州·期末）寫作。成長路上，我們在不斷學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)做人……總有那么一次經(jīng)歷，讓我們印象深刻，在不經(jīng)意間學(xué)會了某樣?xùn)|西，收獲了成長的感悟。請以“那一次，我學(xué)會了______”為題，先將題目補充完整，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：①文體自選，詩歌除外；②不得出現(xiàn)真實的校名、人名；③書寫工整規(guī)范，表達真情實感?！窘忸}指導(dǎo)】審題核心：補充內(nèi)容需為具體的技能、品質(zhì)或道理（如堅持、包容、感恩、獨立等），“那一次”限定為單一典型事件，核心是展現(xiàn)“學(xué)會”的過程，構(gòu)建“事件觸發(fā)—遇到困難—努力嘗試—成功學(xué)會—感悟成長”的邏輯鏈，突出“學(xué)會”的艱辛與成長的收獲。立意方向：聚焦“成長中的學(xué)習(xí)與收獲”，傳遞“在實踐中學(xué)習(xí)，在挫折中成長”的積極態(tài)度，展現(xiàn)七年級學(xué)生的心智成熟與能力提升。選材技巧：優(yōu)先選擇“有波折、有細節(jié)”的素材（如第一次學(xué)做飯、第一次主持班會、第一次幫助他人），素材需包含“學(xué)習(xí)的契機—遇到的困難—克服困難的過程—學(xué)會后的感悟”四個核心要素，用動作、心理描寫讓“學(xué)會”的過程真實可感，避免平鋪直敘。結(jié)構(gòu)建議：開頭用場景描寫點題（如“遼寧的冬夜，廚房里的燈光格外溫暖，就是在那個晚上，我學(xué)會了煮餃子，更懂得了‘堅持就能成功’的道理”）；中間3-4段詳寫“學(xué)會”的完整過程；結(jié)尾升華主題，點明“學(xué)會”的意義，呼應(yīng)開頭?！痉段模耗且淮?，我學(xué)會了堅持】遼寧的深秋，風(fēng)已經(jīng)帶著幾分寒意。學(xué)校運動會的800米項目報名處，我猶豫了很久，最終還是在同學(xué)的慫恿下，寫下了自己的名字。可報完名我就后悔了——我從小就不擅長跑步，跑一圈就氣喘吁吁，800米對我來說，簡直是不可能完成的任務(wù)。（點評：以遼寧深秋的校園場景開篇，用“猶豫”“后悔”的心理描寫展現(xiàn)“我”對800米項目的畏懼，“跑一圈就氣喘吁吁”的細節(jié)鋪墊“學(xué)會堅持”的難度，為后文的波折做鋪墊。）第一次訓(xùn)練，我剛跑了半圈就跟不上隊伍了，喉嚨干得像要冒煙，雙腿沉重得像灌了鉛。我停下來，扶著膝蓋大口喘氣，心里想：算了，還是放棄吧，我根本不行。這時，體育委員跑過來，拍了拍我的肩膀：“別放棄啊，堅持一下，慢慢練就能進步的?！保c評：以第一次訓(xùn)練的挫折觸發(fā)“放棄”的念頭，“喉嚨干”“雙腿沉”的細節(jié)具象化跑步的艱辛，體育委員的鼓勵為“我”的堅持提供動力，推動情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)“學(xué)會堅持”的第一個契機。）聽了體育委員的話，我重新燃起了斗志。從那以后，每天放學(xué)后，我都會留在操場訓(xùn)練。一開始，我跑半圈歇一次；后來，我試著跑一圈再歇；慢慢地，我能連續(xù)跑兩圈了。有一次，我跑得太急，不小心摔倒了，膝蓋擦破了皮，鉆心地疼。我坐在地上，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，放棄的念頭又冒了出來。（點評：詳寫訓(xùn)練的過程與新的挫折，“從半圈到兩圈”的細節(jié)展現(xiàn)階段性進步，“摔倒擦破皮”的情節(jié)增加波折，“眼淚打轉(zhuǎn)”的心理描寫真實再現(xiàn)“我”的掙扎，為“學(xué)會堅持”的核心轉(zhuǎn)變做鋪墊。）就在我猶豫不決的時候，我想起了體育委員的話，想起了自己這些天的努力。我咬了咬牙，忍著疼爬起來，拍了拍身上的灰塵，繼續(xù)往前跑。風(fēng)從耳邊吹過，帶著深秋的涼意，可我的心里卻暖暖的——我知道，只要我不放棄，就一定能堅持到底。（點評：通過“回憶鼓勵”“咬咬牙爬起來”的細節(jié)展現(xiàn)“我”的心理轉(zhuǎn)變，“心里暖暖的”的感受凸顯“堅持”的信念，情節(jié)出現(xiàn)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折，“學(xué)會堅持”的核心內(nèi)涵開始顯現(xiàn)。）運動會那天，站在起跑線上，我深吸一口氣，心里既緊張又期待。發(fā)令槍響，我跟著大部隊跑了起來。跑到一半時，我的腿又開始疼了，喉嚨也干得難受，想停下來的念頭又一次出現(xiàn)?？晌铱粗磉厞^力奔跑的同學(xué)，想起了自己這些天的訓(xùn)練，就咬緊牙關(guān)，加快了腳步。（點評：以運動會的正式場景推進情節(jié)，“腿疼”“喉嚨干”的細節(jié)再現(xiàn)挫折，“看著身邊同學(xué)”“回憶訓(xùn)練”的心理描寫強化堅持的信念，“咬緊牙關(guān)加快腳步”的動作展現(xiàn)“學(xué)會堅持”的成果。）當我沖過終點線的那一刻，全班同學(xué)都為我歡呼。我雖然沒有拿到名次，但我卻一點也不難過。我扶著膝蓋大口喘氣，臉上卻帶著笑容——因為我知道，那一次，我不僅跑完了800米，更學(xué)會了堅持。（點評：以沖過終點線的場景收尾，“同學(xué)歡呼”的細節(jié)烘托氛圍，“沒有名次卻不難過”的心理描寫凸顯“學(xué)會堅持”的價值，直接點題，完成“學(xué)會堅持”的核心敘事。）那一次的經(jīng)歷，讓我深刻地明白：堅持不是一句口號，而是在遇到困難時不放棄的勇氣，是在疲憊不堪時咬牙前進的決心。學(xué)會堅持，讓我在成長的路上更有力量，也讓我相信，只要堅持，就沒有做不到的事情。（點評：結(jié)尾升華主題，精準詮釋“堅持”的內(nèi)涵，點明“學(xué)會堅持”對成長的長遠意義，呼應(yīng)開頭的畏懼心理，結(jié)構(gòu)完整，立意深刻，讓“學(xué)會堅持”的感悟更有深度。）【總評及遷移文指導(dǎo)】總評：本文以“800米訓(xùn)練與比賽的經(jīng)歷”為核心素材，按“畏懼報名—訓(xùn)練挫折—掙扎堅持—比賽沖刺—學(xué)會堅持—感悟意義”的思路行文，8段結(jié)構(gòu)層次分明，字數(shù)920字。范文細節(jié)描寫真實生動（訓(xùn)練的艱辛、摔倒的疼痛、沖刺的堅持），心理轉(zhuǎn)變流暢自然（畏懼—猶豫—掙扎—堅定—自豪），將“學(xué)會堅持”的過程寫得波折起伏、真實可感，貼合七年級學(xué)生的校園生活體驗，精準契合題目要求。遷移文指導(dǎo)：若補題“那一次，我學(xué)會了包容”，可選材“與朋友因為誤會鬧矛盾，在老師的引導(dǎo)下理解朋友，主動和解，學(xué)會包容”，細節(jié)可聚焦“矛盾爆發(fā)的場景”“和解時的真誠對話”，保持“矛盾觸發(fā)—內(nèi)心掙扎—理解感悟—學(xué)會包容”的結(jié)構(gòu)；若補題“那一次，我學(xué)會了獨立”，可選材“第一次獨自回家，克服內(nèi)心的恐懼，順利到家，學(xué)會獨立”，強化“獨自回家的契機—遇到的困難—克服恐懼的過程—學(xué)會獨立—感悟意義”的情節(jié)鏈，突出細節(jié)描寫與心理刻畫。三、材料作文（共2道）押題五：材料作文（種子的成長）【原題呈現(xiàn)】（25-26七年級上·遼寧撫順·期末）寫作。一顆種子，只有沖破土壤的束縛，才能發(fā)芽生長，長成參天大樹；一只雛鷹，只有掙脫父母的庇護，才能學(xué)會飛翔，翱翔藍天；一個人，只有勇于挑戰(zhàn)自我，才能不斷成長，實現(xiàn)夢想。請根據(jù)以上材料，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：①文體自選，詩歌除外；②不得出現(xiàn)真實的校名、人名；③書寫工整規(guī)范，表達真情實感。【解題指導(dǎo)】審題核心：材料核心寓意是“突破束縛、勇于挑戰(zhàn)才能成長”，需結(jié)合七年級學(xué)生的生活實際，通過具體事件展現(xiàn)“突破自我、挑戰(zhàn)困難”的過程，構(gòu)建“遇到束縛/困難—勇于挑戰(zhàn)—突破成長—感悟道理”的邏輯鏈，避免空談道理，讓寓意落地到具體生活場景。立意方向：聚焦“挑戰(zhàn)與成長的關(guān)系”，傳遞“勇于突破自我，在挑戰(zhàn)中成就更好的自己”的積極態(tài)度，展現(xiàn)七年級學(xué)生的勇氣與成長感悟。選材技巧：優(yōu)先選擇“有沖突、有成長”的素材（如第一次上臺演講、第一次參加競賽、第一次獨立完成某件事），素材需包含“原有束縛/恐懼（如膽小、自卑）—挑戰(zhàn)的契機—克服困難的過程—突破后的成長”四個核心要素，用動作、心理描寫讓“挑戰(zhàn)與成長”的過程真實可感。結(jié)構(gòu)建議：開頭用引用/場景描寫點題（如“材料中那顆沖破土壤的種子，讓我想起了第一次上臺演講的自己——只有勇于突破恐懼，才能收獲成長的喜悅”）；中間3-4段詳寫挑戰(zhàn)的具體過程；結(jié)尾升華主題，呼應(yīng)材料寓意，點明成長的意義?！痉段模和黄瓶謶?，方能成長】冬日，教室窗外的梧桐樹落光了葉子，光禿禿的枝椏在寒風(fēng)中搖晃。班主任走進教室，宣布要舉辦班級演講比賽，選拔代表班級參加校級比賽。我低著頭，心里暗暗祈禱：千萬不要選中我——我從小就膽小，一上臺就會緊張得說不出話。（點評：以冬日的校園場景開篇，用“低著頭祈禱”的細節(jié)展現(xiàn)“我”對演講的恐懼，“一上臺就緊張”的表述鋪墊“突破恐懼”的難度，為后文的挑戰(zhàn)做鋪墊，場景貼合校園生活。）可事與愿違，班主任偏偏選中了我。我站起來，小聲說：“老師，我不行，我會緊張忘詞的。”班主任溫柔地看著我：“不要怕，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會，突破恐懼，你才能成長?！笨粗嘀魅喂膭畹难凵瘢抑缓糜仓^皮答應(yīng)了。（點評：以“被選中”的意外觸發(fā)情節(jié)，“小聲拒絕”的細節(jié)強化恐懼心理，班主任的鼓勵點明“突破恐懼才能成長”的核心，為“我”的挑戰(zhàn)提供動力，推動情節(jié)發(fā)展。）回到家，我把演講稿寫好，開始反復(fù)練習(xí)。對著鏡子練習(xí)時，我一看到自己緊張的表情就想放棄；對著爸爸媽媽練習(xí)時，我一聽到他們的點評就會臉紅心跳。有一次，我因為緊張，把演講稿忘得一干二凈，忍不住哭了起來：“我真的不行，我想放棄?！保c評：詳寫練習(xí)過程中的挫折，“對著鏡子緊張”“對著父母臉紅”“忘詞哭泣”的細節(jié)具象化“我”的恐懼與掙扎，“想放棄”的念頭增加情節(jié)波折，為“突破恐懼”的轉(zhuǎn)變做鋪墊。）爸爸走過來，遞給我一張紙巾，說：“孩子，一顆種子要沖破土壤才能發(fā)芽，你要突破恐懼才能成長。不要怕失敗，只要你勇敢地站上講臺，就是一種成功?！卑职值脑捪褚皇?，照亮了我迷茫的內(nèi)心。我擦干眼淚，重新拿起演講稿，繼續(xù)練習(xí)。（點評：以爸爸的鼓勵與“種子沖破土壤”的比喻呼應(yīng)材料寓意，“擦干眼淚繼續(xù)練習(xí)”的動作展現(xiàn)“我”的決心，情節(jié)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，“突破恐懼”的信念開始建立。）從那以后，我每天都會擠出時間練習(xí)演講。我把演講稿背得滾瓜爛熟，對著鏡子調(diào)整語氣和神態(tài)，把家里的沙發(fā)當作觀眾席，模擬演講的場景。慢慢地，我不再像以前那樣緊張了，演講也越來越流暢。（點評：詳寫“堅持練習(xí)”的過程，“背熟演講稿”“調(diào)整語氣神態(tài)”“模擬場景”的細節(jié)具象化努力的過程，“不再緊張”“越來越流暢”的轉(zhuǎn)變展現(xiàn)階段性成果，為“突破恐懼”的最終爆發(fā)做鋪墊。）演講比賽那天，我站在講臺前，看著臺下的同學(xué)和老師，心里還是有一點緊張。但我深吸一口氣，想起了爸爸的話，想起了自己這些天的努力。我緩緩開口，把演講稿的內(nèi)容清晰地表達出來，語氣也越來越自然。當我演講結(jié)束時，臺下響起了熱烈的掌聲。（點評：以演講比賽的正式場景展現(xiàn)“突破恐懼”的成果，“深吸一口氣”的細節(jié)展現(xiàn)心理調(diào)節(jié)過程，“清晰表達”“語氣自然”的描寫凸顯突破后的狀態(tài)，“熱烈掌聲”的細節(jié)烘托成功的氛圍，情節(jié)推向高潮。）我走下講臺，心里滿是喜悅與自豪。我雖然沒有拿到第一名，但我卻突破了自己的恐懼，收獲了成長。我漸漸明白，就像材料中的種子一樣，我們每個人都要勇于突破內(nèi)心的束縛，敢于挑戰(zhàn)自我，這樣才能不斷成長，實現(xiàn)自己的夢想。（點評：結(jié)尾直接點題，總結(jié)“突破恐懼收獲成長”的核心感悟，呼應(yīng)材料中“種子沖破土壤”的寓意，點明挑戰(zhàn)自我對成長的意義，結(jié)構(gòu)完整，立意深刻。）如今，每當我遇到困難想要退縮時，我都會想起這次演講比賽的經(jīng)歷。它讓我明白，恐懼并不可怕，可怕的是不敢突破恐懼。只有勇敢地挑戰(zhàn)自我，才能在成長的路上不斷前進，遇見更好的自己。（點評：拓展“突破恐懼”的長遠影響，呼應(yīng)開頭的恐懼心理，強化“挑戰(zhàn)自我才能成長”的主題，讓文章的感悟更有深度，情感真摯。）【總評及遷移文指導(dǎo)】總評：本文以“班級演講比賽突破恐懼”為核心素材，按“恐懼演講—被選中挑戰(zhàn)—練習(xí)挫折—鼓勵堅持—突破成功—感悟成長”的思路行文，8段結(jié)構(gòu)層次分明，字數(shù)930字。范文細節(jié)描寫真實生動（練習(xí)的掙扎、演講的緊張與流暢），心理轉(zhuǎn)變自然流暢（恐懼—猶豫—掙扎—堅定—自豪），緊密結(jié)合材料寓意，將“突破恐懼”與“成長”緊密關(guān)聯(lián)，貼合七年級學(xué)生的校園生活體驗，情感真摯，精準契合材料要求。遷移文指導(dǎo)：若寫“突破依賴，學(xué)會獨立”，可選材“第一次獨自參加夏令營，克服對父母的依賴，學(xué)會照顧自己，收獲成長”，細節(jié)可聚焦“整理行李的笨拙”“獨立解決問題的過程”，保持“依賴狀態(tài)—挑戰(zhàn)契機—克服困難—突破成長—感悟道理”的結(jié)構(gòu)；若寫“突破自卑，收獲自信”，可選材“第一次參加繪畫比賽，克服自卑心理，勇敢展示作品，獲得認可”，強化“自卑狀態(tài)—比賽契機—努力準備—突破展示—感悟成長”的情節(jié)鏈，突出細節(jié)描寫與心理刻畫。押題六：材料作文（感恩）【原題呈現(xiàn)】（25-26七年級上·遼寧本溪·期末）寫作。落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它的大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩，才會有這個多彩的社會；因為感恩，才會有真摯的情感；因為感恩，才讓我們懂得了生命的真諦。請根據(jù)以上材料，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：①文體自選，詩歌除外；②不得出現(xiàn)真實的校名、人名；③書寫工整規(guī)范，表達真情實感。【解題指導(dǎo)】審題核心：材料核心是“感恩”，需明確感恩的對象（父母、老師、朋友、陌生人等），核心是展現(xiàn)“感恩的緣由與行動”，構(gòu)建“接受幫助—感知溫暖—懂得感恩—踐行感恩”的邏輯鏈，突出感恩對個人成長與人際關(guān)系的意義，避免空泛抒情。立意方向：聚焦“感恩是成長的必修課”，傳遞“珍惜他人的幫助，用行動踐行感恩”的積極態(tài)度，展現(xiàn)七年級學(xué)生的感恩之心與成熟認知。選材技巧：優(yōu)先選擇“有細節(jié)、有溫度”的素材（如老師的耐心輔導(dǎo)、朋友的真誠陪伴、陌生人的善意幫助），素材需包含“接受幫助的場景—感知溫暖的細節(jié)—懂得感恩的契機—踐行感恩的行動”四個核心要素，用動作、語言、心理描寫讓“感恩”的過程真實可感，避免空泛抒情；也可選擇“成長中對親情的頓悟”類素材，貼合七年級學(xué)生與父母、長輩的相處體驗，讓感恩的情感更真摯。結(jié)構(gòu)建議：開頭用抒情描寫呼應(yīng)材料（如“落葉盤旋感恩大地，白云飄蕩感恩藍天，而我心中最真摯的感恩，藏在與班主任張老師相處的點滴里”）；中間3-4段詳寫接受幫助的過程與感恩的契機；結(jié)尾升華主題，點明感恩的意義，呼應(yīng)材料與開頭?！痉段模焊卸饔心?，溫暖同行】深秋，銀杏葉鋪滿了校園的小徑，踩上去“沙沙”作響。我攥著皺巴巴的語文試卷，低著頭走在隊伍最后，試卷上刺眼的分數(shù)像一塊巨石，壓得我喘不過氣。這是我第三次考砸了，想到父母失望的眼神，想到自己付出的努力，眼淚忍不住在眼眶里打轉(zhuǎn)。（點評：以深秋的校園場景開篇，用“攥試卷”“低著頭”的細節(jié)刻畫“我”考砸后的沮喪，“銀杏葉沙沙響”的環(huán)境描寫烘托低落氛圍，為后文老師的幫助做鋪墊，情感真實貼合七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)受挫體驗。）“XX，等一下。”熟悉的聲音在身后響起，我回頭一看，是班主任張老師。她穿著米色的外套，手里拿著教案，快步走到我身邊，溫柔地問：“是不是因為考試的事不開心呀？”我點點頭，眼淚終于忍不住掉了下來：“老師，我已經(jīng)很努力了，可還是考不好，我是不是很笨？”（點評：以老師的呼喚觸發(fā)情節(jié)，“米色外套”“拿教案”的細節(jié)讓老師形象更具象，溫柔的詢問與“我”的哭泣形成互動，直白的內(nèi)心傾訴展現(xiàn)“我”的自卑與無助，推動情節(jié)發(fā)展。）張老師沒有批評我，而是輕輕拍了拍我的肩膀，蹲下身幫我擦掉眼淚：“傻孩子，一次考試不能說明什么。你平時的努力老師都看在眼里，只是學(xué)習(xí)方法可能需要調(diào)整一下。別灰心，從明天開始，每天放學(xué)后我陪你在辦公室補半小時課，我們一起找問題、想辦法，好不好？”她的聲音像秋日的陽光，溫暖而有力量，驅(qū)散了我心里的寒意。（點評：通過“拍肩膀”“蹲下身擦眼淚”的動作細節(jié)凸顯老師的溫柔，主動提出補課的話語展現(xiàn)老師的責(zé)任心，“秋日陽光”的比喻貼合聲音的特質(zhì)，讓“我”的情緒從沮喪轉(zhuǎn)向安心，為感恩的情感埋下伏筆。）從那以后，每天放學(xué)后，張老師的辦公室里總會有我的身影。她會逐字逐句地幫我分析錯題，告訴我閱讀題的解題技巧，指導(dǎo)我如何寫出有溫度的作文。有一次，為了幫我弄懂一道文言文翻譯題，她特意找來相關(guān)的典故資料，講得口干舌燥也毫無怨言?？粗J真的神情，看著辦公桌上冒著熱氣的水杯，我心里暖暖的，暗暗下定決心：一定要好好努力，不辜負老師的期望。（點評：詳寫老師輔導(dǎo)的具體過程，“逐字逐句分