今天我要試講的題目《動物游戲之謎》，下面開始我的試講。導入：上課同學們好請坐。在很長的一段時間里，傲慢的人類認為人是地球上唯一有智慧的生命體，而動物呢？不過是受條件反射、具有簡單反應(yīng)的生命體，隨著科技的進步，人類的認識也不斷在向前發(fā)展，一些動物學家發(fā)現(xiàn)動物也具有游戲的天性，雖然對動物的游戲，人類還沒有確定的答案，但是承認動物也能游戲，承認動物也有智力潛能，這本身就是一種認識上的進步，那動物為什么要游戲呢？動物又是如何游戲的呢？今天，就讓我們一起走進《動物游戲之謎》一探究竟。板書：動物游戲之謎初讀：首先請同學們自由朗讀課文，然后找出作者在論述動物游戲行為的時候主要論述了哪幾種動物的行為，給大家三分鐘的時間，開始。哎，好老師看同學們都已經(jīng)抬起頭來了，看來大家應(yīng)該都找到答案了，那有沒有哪位同學能回答一下？哎好后排那個同學舉手了，請哎，這位同學找到的是葉猴游戲渡鴉滑雪，還有露脊鯨舉尾鰭這三種動物游戲行為嗯很好找的很準確，那請同學們進一步思考一下作者列舉的這三種動物行為是簡單的羅列嗎？開頭這樣寫又有什么樣的作用呢？哪位同學能夠回答？哎，好靠窗那位同學舉手了，請嗯，這位同學他認為不是作者的簡單羅列，那為什么呢？哎，他說作者在這里注意了，選材區(qū)域的不同，同時呢，也就說明了動物游戲的普遍性，也就論證了研究的意義，嗯，很好，那作者在這里，這樣開頭又有什么樣的作用呢？嗯，很好，這位同學說的是非常棒的，他說作者在這里運用了一些生動典型的事例來引出他想要論述的觀點，從而激發(fā)了讀者的閱讀興趣，嗯，很好，下面請同學們再次閱讀本篇課文，然后，嘗試著找出以下問題的答案，就是我們講，動物學家們對動物游戲行為進行了列舉和分類，那動物游戲又主要包括哪幾種呢？老師給大家五分鐘的時間，開始。好時間到了，有沒有哪位同學想自告奮勇來說一下你自己的答案？哎，老師聽到下面已經(jīng)有同學說出答案了，那好，大家可以一起來說出答案動物游戲行為它分為哪幾類呢？哎，第一種是單獨游戲，哎單獨游戲板書：單獨游戲它是指動物獨自參加游戲，不需要伙伴，還有哎還有戰(zhàn)斗游戲。板書：戰(zhàn)斗游戲那戰(zhàn)斗游戲呢？哎，對他需要兩個以上的動物個體參與，這是一種社會行為，雖然表面上看上去他們戰(zhàn)斗的很激烈，但是雙方都有分寸，不會傷害到對方，還有哎對，還有最后一種是操縱游戲。板書：操縱游戲嗯，操縱游戲是指？對，是指動物支配，操縱周圍的事物，嗯，很好啊，同學們找的都是非常準確的。精讀：那我們說呀，作者在這篇文章里對動物的游戲行為進行了列舉，也進行了分類，但是我們想一想，一般的說明文呢，他的語言都是非?？菰锏?，但是本文呢，卻非常的生動、有趣，下面呢，就請同學們再次閱讀本篇課文，找出本文的語言生動有趣的原因？同學們要舉例來證明你們的觀點，給大家十分鐘的時間，開始，哎好十分鐘的時間很快就到了，同學們討論的聲音也漸漸的變小了，下面呢，就請各個小組啊來展示一下你們的討論成果吧，好，我們先請第一小組來展示一下他們組的討論成果，第一小組找到了什么呢，哎，第一小組這位同學，他說作者描寫葉猴游戲的行為的時候，通過一些動作描寫，比如依仗還有推擠、跳躍，還有一些修飾詞，比如啊巧妙，哎通過這些詞匯來描寫了葉猴游戲時的可愛，靈巧的狀態(tài)，嗯，很好，那第二小組你們又找到了什么呢？哎，第二小組找到了一群北極渡鴉，發(fā)出了歡快的聒噪聲，還有后面他們像小孩滑滑梯一樣，一只挨著一只滑雪而下，哎第二小組這位同學找到了這兩句話，那這兩句話運用了什么樣的修辭手法呢？哎，對，用了擬人的修辭這句話呢，他將我們生活中并不常見的北極渡鴉玩耍時的情景與我們生活中經(jīng)常見到的小孩子玩耍的情景聯(lián)系了起來，從而可以讓讀者想象北極渡鴉玩耍時的天真可愛，嗯，很好啊，那還有其他小組要補充嗎？哎，好。第三小組有同學舉手了，你來補充一下，嗯，這位同學他找到的是露脊鯨舉尾鰭的例子，那文章中是怎么描述的呢？哎，對文章中描述的是一大群露脊鯨舉尾鰭，高高舉出海面，正對著大風，以便像帆船似的，讓大風推著他們得意洋洋地駛向海岸，哎這里運用了什么樣的手法呢？嗯對這里運用了擬人的手法，從而呢，寫出了露脊鯨玩耍時怡然自得，輕松悠閑的姿態(tài)，嗯，很好，各個小組完成的都是非常準確的，那下面呢，老師有一個問題啊，就是同學們通過學習本文，你獲得了怎樣的啟示呢？有沒有哪位同學能夠談一談自己的看法？哎好。前排這位同學舉手了，你來說一下你自己的看法嗯，他說呀，通過學習本篇文章，通過了解作者對動物游戲行為的描寫啊，他學到了我們要有勤于鉆研，勇于探索的精神，還有嗎？哎，還有就是我們要保護環(huán)境，保護動物，哎，這位同學說的是非常好的，我們在生活中一定要養(yǎng)成勤于鉆研、勇于探索的精神。板書：勤與鉆研，勇于探索很好啊，為了加深同學們對咱們所講這篇課文的理解，請同學們課下設(shè)計一些保護動物，愛護鳥類的宣傳語，然后下節(jié)課的時候呢，可以與同學一起分享你設(shè)計的宣傳語好，我們這節(jié)課就上到這里下課。我的試講完畢，謝謝各位老師。（擦黑板）教案簡版課題：《動物游戲之謎》教學目標1、把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)。2、體會說明文的語言，體會三種動物游戲的特點。3、培養(yǎng)學生的勤于鉆研、勇于探索的精神。二、教學重難點：重點：體會說明文的語言，體會三種動物游戲的特點。難點：培養(yǎng)學生的勤于鉆研、勇于探索的精神。三、教學方法：朗讀法、自主鑒賞法、分組討論法四、教學過程（一）新課導入：在很長的一段時間里，傲慢的人類認為人是地球上唯一有智慧的生命體，而動物呢？不過是受條件反射、具有簡單反應(yīng)的生命體，隨著科技的進步，人類的認識也不斷在向前發(fā)展，一些動物學家發(fā)現(xiàn)動物也具有游戲的天性，雖然對動物的游戲，人類還沒有確定的答案，但是承認動物也能游戲，承認動物也有智力潛能，這本身就是一種認識上的進步，那動物為什么要游戲呢？動物又是如何游戲的呢？今天，就讓我們一起走進《動物游戲之謎》一探究竟。（二）初讀課文：1、學生自由朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，找出作者描述的三種動物游戲行為。2、師生問答，作者開頭描述三種動物游戲行為有何作用？（三）深入研讀：1、小組合作探究：動物行為有哪幾種？分別是什么含義？2、師生問答：找出本文語言生動有趣的原因。你從中得到了什么啟示？總結(jié)升華：布置作業(yè)：設(shè)計一些保護動物，愛護鳥類的宣傳語。板書設(shè)計：動物游戲之謎單獨游戲戰(zhàn)斗游戲操縱游戲勤于鉆研、勇于探索的精神核心知識點本文是一篇介紹動物游戲的科普文章。在介紹動物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，介紹了現(xiàn)今世界上人們對動物游戲現(xiàn)象的研究成果，啟示人們積極地去探求動物游戲的目的。周立明--中國現(xiàn)代動物研究專家，科普作家，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動物游戲之謎》，《會說話的動物》，《黑猩猩屬于人科動物嗎?》寫作特色1、綜合運用多種說明方法。如舉例子，作詮釋，下定義，作比較。2、語言準確、平實、通俗易懂。語言特色：科普文章的語言，很注重準確、概括，避免含糊、偏頗。如"戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害"。"廝打"表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的高仿真和動物行為的特點，這樣的例子在課文中還有很多，可以深入體會。動物游戲之謎1.在緬甸的熱帶叢林里，高達十幾米的樹頂上，兩只葉猴跳蕩著、嬉鬧著。它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著"走鋼絲"和"倒立"的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地……它們是在打架嗎?2.在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……它們是在表演嗎?3.在美洲巴塔哥尼亞附近的大海里，每當刮起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風.以便像船帆似的.讓大風推著它們，得意洋洋地"駛"向海岸?？拷０逗?，這些巨大的海獸又會潛回去，重復(fù)剛才的舉動……露脊鯨又是在干什么呢?4.動物學家對此做出的解釋也許會使我們吃驚:這些動物是在游戲!并不是童話故事中擬人化的"游戲"，而是實實在在的游戲，是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。動物的游戲行為，被認為是動物行為中最復(fù)雜、最難以捉模、引起爭論最多的行為。5.研究動物行為的科學家，按照動物游戲的形式，把它們分成三種最基本的類型:單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。6.單獨游戲的特征是無需伙伴，動物個體可以獨自進行。單獨游戲時，動物常常興高采烈地獨自奔跑、跳躍，在原地打圈子。例如，馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳;猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千……單獨游戲時動物顯得自由自在，這是最基本的游戲行為。7.戰(zhàn)斗游戲得由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害;研究者認為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，因為這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。8.操縱周圍事物的游戲，在一定程度上表現(xiàn)出動物支配環(huán)境的能力。北極熊常常玩這樣的游戲:把一根棍子或石塊銜上山坡，從坡上扔下來，自己跟在后面追，追上石塊或棍子后，再把它們銜上去。野象喜歡把雜草老藤滾成草球，然后用象牙"踢"草球。9.近二十年來，動物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領(lǐng)域。爭議的焦點，是動物為什么要進行游戲。10.生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。在動物身上，無論從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過程，還是行為方面去分析，盡可能節(jié)省能量的例子比比皆是。那么，動物為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢?對此，研究者有著不同的看法。11.著名的黑猩猩研究者珍妮·古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲:用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學家認為，游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種"技能"，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為"演習說"，基本觀點是"游戲是生活的演習"。12.有一些科學家不同意"演習說"。他們指出，游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。他們舉出不少成年動物游戲的例子。對于成年動物來說，不存在用游戲來演習生活的需要。他們還指出，有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學家認為，動物游戲是為了"自我娛樂"，而"自我娛樂"是動物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發(fā)達的動物，這種"自我娛樂"的天性越強。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。因而，不僅幼小動物，成年動物也需要游戲。以上假說可以稱為"自娛說"。13.不久前，美國加州大學神經(jīng)生理學家漢斯·特貝、哈佛大學社會生物學家斯塔·阿特曼等提出一種引人注目的新假說--"學習說"。他們認為，游戲是一種實踐性很強的學習行為。特貝曾經(jīng)在卡那里群島上研究黑猩猩的學習行為。他發(fā)現(xiàn)，如果給黑猩猩一根棍子，它們就會用棍子做出各種游戲行為:會用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的;也會用棍子去取掛著的食物。經(jīng)歷過這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學會使用棍子。同樣，"捉迷藏"和追逐游戲，也使動物學會利用有利地形保護自己的本領(lǐng)。游戲的實踐性強，能產(chǎn)生直接的效果反饋，對鍛煉動物的速度、敏捷、隱蔽、爭斗、利用環(huán)境等能力很有效。游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。14.美國愛達荷大學的約翰·貝葉和加拿大動物學家保爾·賴特認為，游戲不僅是學習，而且是"鍛煉"。貝葉注意到，西伯利亞羱羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向:它們選擇游戲場地時，似乎總是從"實戰(zhàn)"出發(fā)，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣的北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過著緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活，這時，食物來源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戲好像體育運動，使北極熊在食物豐富的季節(jié)保持了身體的靈活和力量，這對于它們冬季捕食顯然大有好處。因此，這兩位學者提出"鍛煉說"來補充"學習說"。15.這幾種假說，哪一種更有道理?動物的游戲，究竟是為了"演習"，為了"自娛"，為了"學習"，還是為了"鍛煉"?研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。而且，目前這些假說都難以圓滿解釋的問題是，動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計。英國動物生態(tài)學家羅伯特·亨德指出:動物的游戲行為是如此復(fù)雜的行為，甚至要給這種游戲行為下一個確切的定義也很不容易。游戲行為有點兒