2025年上半年教師資格證幼兒園《保教知識(shí)與能力》考試練習(xí)題(含答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)）1.幼兒園一日生活中，教師最應(yīng)優(yōu)先關(guān)注的是（）。A.教學(xué)內(nèi)容的完整性B.幼兒的情緒狀態(tài)C.教室環(huán)境的整潔度D.家長對(duì)課程的滿意度【答案】B【解析】幼兒情緒狀態(tài)直接影響其認(rèn)知、社交與身體發(fā)展，是保教工作的首要前提。2.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論的表述，正確的是（）。A.由皮亞杰提出，強(qiáng)調(diào)成熟先于學(xué)習(xí)B.由維果茨基提出，強(qiáng)調(diào)成人支架作用C.由埃里克森提出，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.由班杜拉提出，強(qiáng)調(diào)觀察模仿【答案】B【解析】維果茨基認(rèn)為，在成人或更有能力同伴的支架下，幼兒可完成超出獨(dú)立能力的任務(wù)。3.4歲幼兒在積木區(qū)持續(xù)把圓柱形積木當(dāng)“火箭”發(fā)射，教師最合適的介入策略是（）。A.立即糾正其“錯(cuò)誤”概念B.提供真實(shí)火箭圖片拓展游戲C.要求其按圖例搭高塔D.轉(zhuǎn)移其去美工區(qū)畫畫【答案】B【解析】尊重幼兒象征性游戲的同時(shí)，提供新刺激可深化其經(jīng)驗(yàn)，符合游戲課程化理念。4.下列評(píng)價(jià)方式中，最能體現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)思想的是（）。A.期末綜合測評(píng)B.成長檔案袋C.標(biāo)準(zhǔn)化智力測驗(yàn)D.區(qū)域觀察量表一次性打分【答案】B【解析】成長檔案袋持續(xù)收集作品、照片、教師記錄，聚焦個(gè)體學(xué)習(xí)歷程。5.幼兒園預(yù)防手足口病的首要環(huán)節(jié)是（）。A.每天紫外線消毒圖書B.便后、餐前正確洗手C.服用抗病毒口服液D.關(guān)閉公共玩具區(qū)【答案】B【解析】糞—口與飛沫傳播是主要途徑，有效洗手可切斷傳播鏈。6.教師在晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)一幼兒口腔有數(shù)個(gè)皰疹，手心未見皮疹，體溫37.8℃，應(yīng)（）。A.讓其繼續(xù)進(jìn)班觀察B.通知家長帶回就醫(yī)并報(bào)告疾控C.給予板藍(lán)沖劑后留園D.單獨(dú)隔離在儲(chǔ)物間【答案】B【解析】疑似傳染病需立即離園，避免交叉感染，并履行報(bào)告制度。7.下列戶外器械中，最有利于發(fā)展幼兒“動(dòng)態(tài)平衡”能力的是（）。A.蹺蹺板B.秋千C.平衡木D.滑梯【答案】C【解析】平衡木要求幼兒在行進(jìn)中持續(xù)調(diào)整身體重心，是典型的動(dòng)態(tài)平衡任務(wù)。8.教師講故事時(shí)故意把“烏龜”說成“蝸?！?，幼兒紛紛糾正，這一反應(yīng)體現(xiàn)了幼兒（）。A.自我中心B.守恒概念C.語音意識(shí)D.客體永久性【答案】C【解析】能覺察并指出語音與語義錯(cuò)誤，表明其語音意識(shí)已萌芽。9.下列關(guān)于幼兒園課程目標(biāo)表述的維度，符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的是（）。A.知識(shí)、技能、情感B.健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C.生存、生活、生命D.德育、智育、體育、美育、勞育【答案】B【解析】指南以五大領(lǐng)域?yàn)榭蚣?，領(lǐng)域下再分目標(biāo)與典型表現(xiàn)。10.教師在科學(xué)區(qū)投放“會(huì)吸水的杯子”實(shí)驗(yàn)材料，并附一張連續(xù)拍照的圖示序列，這一做法主要體現(xiàn)（）。A.支架式教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.直接教學(xué)D.程序教學(xué)【答案】A【解析】圖示序列作為視覺支架，降低任務(wù)難度，引導(dǎo)幼兒逐步發(fā)現(xiàn)毛細(xì)現(xiàn)象。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述幼兒園教師在自主游戲中進(jìn)行“觀察記錄”的三項(xiàng)核心要素，并說明每項(xiàng)要素的操作要點(diǎn)?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）聚焦“行為情境”：記錄具體場景、時(shí)間、同伴與材料，避免“貼標(biāo)簽”式描述。（2）捕捉“關(guān)鍵行為”：用“動(dòng)詞+名詞”白描，如“把兩塊弧形積木對(duì)接成圓”，不加入成人解釋。（3）關(guān)聯(lián)“發(fā)展線索”：對(duì)照領(lǐng)域目標(biāo)，即時(shí)簡評(píng)其可能的認(rèn)知或社會(huì)性發(fā)展，如“出現(xiàn)合作建構(gòu)雛形”。操作要點(diǎn)：使用便簽或短視頻，15分鐘內(nèi)完成回顧；每日選取2—3名幼兒，兩周覆蓋全班；定期匯總，作為調(diào)整材料的依據(jù)。12.簡述“幼兒園小學(xué)化”傾向在語言領(lǐng)域的兩種典型表現(xiàn)，并提出一條基于游戲化的改進(jìn)策略?！敬鸢敢c(diǎn)】典型表現(xiàn)：（1）機(jī)械背誦拼音、漢字，要求幼兒反復(fù)抄寫，忽視口語交流與文學(xué)欣賞。（2）統(tǒng)一使用小學(xué)式田字格作業(yè)本，教師以“對(duì)錯(cuò)”評(píng)價(jià)書寫，忽略幼兒涂鴉與象征性書寫的價(jià)值。改進(jìn)策略：創(chuàng)設(shè)“郵局”主題角色區(qū)，提供信封、印章、可擦寫字板，鼓勵(lì)幼兒自主“寫信”并投遞，教師以“回信”方式示范規(guī)范符號(hào)，使書面語言在真實(shí)社交情境中自然滲透。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結(jié)合實(shí)例論述“生活即課程”理念在幼兒園食育活動(dòng)中的滲透路徑，并分析其對(duì)幼兒全面發(fā)展的三重價(jià)值。【參考答案】滲透路徑：（1）種植—收獲—烹飪的完整鏈條：春季在屋頂菜園播種生菜，幼兒每周記錄生長高度；夏季采收后，統(tǒng)計(jì)葉片數(shù)量，討論“足夠做幾人沙拉”；清洗、撕葉、擠檸檬，體驗(yàn)“從土地到餐桌”的勞動(dòng)邏輯。（2）餐桌禮儀與數(shù)學(xué)融合：用“公筷夾豆”比賽，統(tǒng)計(jì)每人夾豆數(shù)量，比較多少，引入“多、少、一樣多”概念；同時(shí)滲透文明進(jìn)餐規(guī)則。（3）食物廢棄物生成堆肥：把果皮放入堆肥箱，觀察溫度變化，三個(gè)月后施回菜地，形成生態(tài)循環(huán)圖，幼兒用符號(hào)記錄“果皮旅行記”。三重價(jià)值：①健康價(jià)值：增加蔬菜攝入量，降低零食依賴，形成均衡飲食偏好。②認(rèn)知價(jià)值：在真實(shí)情境中習(xí)得數(shù)量關(guān)系、因果推理與科學(xué)觀察方法。③情感價(jià)值：體驗(yàn)勞動(dòng)成果被同伴享用，產(chǎn)生自我效能與感恩情懷，減少浪費(fèi)行為。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師聽見建構(gòu)區(qū)傳來哭聲。只見中班幼兒樂樂的“高架橋”被同伴牛牛碰倒，樂樂邊哭邊喊“你賠我的橋！”牛牛站在一旁捏著車輪，低頭不語。教師蹲下對(duì)樂樂說：“橋塌了讓你很傷心?！睒窐伏c(diǎn)頭。教師轉(zhuǎn)向牛牛：“你愿意告訴樂樂你剛才的想法嗎？”牛牛小聲說：“我想讓車輪滾過去，不小心撞到。”教師把兩人的手放在一起，說：“樂樂需要怎么幫你，才能重新讓車輪安全過橋？”兩人對(duì)視，樂樂提出“把橋墩加粗”，牛牛點(diǎn)頭。他們一起重建，教師遞上更粗的圓柱積木。五分鐘后，橋完成，車輪順利通過，兩人擊掌歡笑。問題：（1）分析教師處理沖突時(shí)所體現(xiàn)的三種指導(dǎo)策略。（12分）（2）結(jié)合社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)，說明該事件對(duì)幼兒同伴合作的啟示。（8分）【參考答案】（1）策略分析：①情感命名與共情：教師先命名樂樂情緒，降低其生理喚醒，為理性對(duì)話奠基。②還原事實(shí)與責(zé)任：邀請(qǐng)牛牛表達(dá)行為意圖，避免“指責(zé)—辯護(hù)”循環(huán)，促進(jìn)沖突認(rèn)知。③共同目標(biāo)與支架：提出“讓車輪安全過橋”的新合作任務(wù)，把對(duì)立轉(zhuǎn)化為協(xié)作，并提供材料支架。（2）啟示：事件讓幼兒體驗(yàn)到“沖突—協(xié)商—共享成功”的完整合作鏈，符合《指南》社會(huì)領(lǐng)域“能與同伴友好相處”目標(biāo)；教師未替代解決，而是搭建“情感—認(rèn)知—行動(dòng)”階梯，為后續(xù)同伴合作提供可遷移的腳本。15.材料：大（二）班進(jìn)行“影子的秘密”項(xiàng)目，教師連續(xù)一周在上午10:00帶領(lǐng)幼兒到操場描畫影子，發(fā)現(xiàn)影子長度逐日縮短。幼兒提出“影子變短是不是因?yàn)樘栕兏吡耍俊苯處煿膭?lì)其用“棍子+繩子”測量太陽與地面夾角，記錄數(shù)據(jù)。隨后，幼兒自發(fā)在下午3:00再次測量，發(fā)現(xiàn)影子又變長，于是出現(xiàn)“太陽早上低、中午高、下午又低”的初步結(jié)論。問題：（1）指出該活動(dòng)所蘊(yùn)含的科學(xué)探究環(huán)節(jié)。（10分）（2）教師如何在此基礎(chǔ)上支持幼兒生成“影子時(shí)鐘”創(chuàng)意制作？（10分）【參考答案】（1）探究環(huán)節(jié)：①現(xiàn)象觀察：連續(xù)定點(diǎn)描畫影子，感知變化。②問題提出：幼兒用因果句式提出假設(shè)。③數(shù)據(jù)測量：用非標(biāo)準(zhǔn)工具（繩子、棍子）量化影子長度與角度。④對(duì)比驗(yàn)證：上午與下午數(shù)據(jù)對(duì)照，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。⑤結(jié)論表達(dá)：用口語與圖示總結(jié)太陽高度變化模式。（2）支持策略：提供圓形硬紙板、吸管、粘土、記號(hào)筆，引導(dǎo)幼兒把上午10:00影子長度畫在板上作為刻度“10點(diǎn)”，依次標(biāo)出“12點(diǎn)”“3點(diǎn)”，制成平面日晷；次日帶回操場檢驗(yàn)，討論誤差原因，引入“地球自轉(zhuǎn)”比喻圖，深化時(shí)間—影子對(duì)應(yīng)關(guān)系，完成“影子時(shí)鐘”迭代。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）16.請(qǐng)以“會(huì)唱歌的瓶寶寶”為主題，設(shè)計(jì)一份大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案，要求包含：活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（含導(dǎo)入、探究、分享、延伸四個(gè)環(huán)節(jié)）、評(píng)價(jià)方案及安全提示。字?jǐn)?shù)不少于600字。【參考設(shè)計(jì)】活動(dòng)目標(biāo)：1.通過敲擊、搖晃不同材質(zhì)與水位高低的瓶子，探索聲音高低、強(qiáng)弱的變化規(guī)律。2.能使用“高、低、響、輕”等詞語描述聲音差異，嘗試用符號(hào)記錄發(fā)現(xiàn)。3.體驗(yàn)自制樂器的成功感，愿意與同伴合奏簡單節(jié)奏，萌發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)水位高低與音高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。難點(diǎn)：用控制變量法驗(yàn)證“水越多音越高”還是“水越少音越高”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)：每組8個(gè)透明礦泉水瓶，高度一致；食用色素，漏斗，量杯，記號(hào)筆；小木棒、小石子、綠豆若干；防水耳罩若干；電子調(diào)音器App（教師用）。2.經(jīng)驗(yàn)：幼兒已具備“聲音由振動(dòng)產(chǎn)生”的前經(jīng)驗(yàn)，會(huì)簡單敲擊節(jié)奏。3.環(huán)境：科學(xué)區(qū)地面鋪軟墊，降低回聲干擾；設(shè)置“錄音角”用手機(jī)錄制幼兒作品?；顒?dòng)過程：（一）導(dǎo)入——“神秘演奏會(huì)”（5分鐘）教師戴貓頭鷹面具，用裝有不同水位、不同顆粒的瓶子演奏《小星星》前兩句。提問：“瓶寶寶沒有嘴巴，怎么會(huì)唱歌？”幼兒猜測“里面有東西”“水在跳舞”。教師揭示主題：“今天讓瓶寶寶唱出不一樣的歌?！保ǘ┨骄俊罢{(diào)音師任務(wù)”（20分鐘）1.自由探索：幼兒分組敲擊空瓶、裝石瓶、裝水瓶，描述聲音差異，教師板書關(guān)鍵詞。2.提出假設(shè)：教師引導(dǎo)“水位不同，音高會(huì)怎樣？”幼兒投票，出現(xiàn)兩種預(yù)測。3.控制實(shí)驗(yàn)：每組選兩瓶，保持敲擊力度一致，用漏斗逐次加水，每加50ml用木棒敲一次，在水位線旁貼“高/低”標(biāo)簽。教師用調(diào)音器測頻，驗(yàn)證“水越多音越低”。4.記錄分享：幼兒用“↑↓”符號(hào)在記錄表畫出音高變化，派代表說“我們發(fā)現(xiàn)水越多，音越低，像爸爸的聲音”。（三）分享——“瓶寶寶樂隊(duì)”（8分鐘）幼兒按音高排列瓶子，教師給出節(jié)奏型“|××××|×××—|”，先分組練習(xí)，再合奏錄音。播放錄音，幼兒自我評(píng)價(jià)“整齊度”，教師鼓勵(lì)“像真正的調(diào)音師”。（四）延伸——“家庭小發(fā)明”（2分鐘）發(fā)放“家庭任務(wù)卡”：請(qǐng)家長協(xié)助尋找不同形狀、材質(zhì)的容器，錄制一段30秒“家庭瓶樂”視頻，下周晨間分享，擇