Lesson25表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案（含反思）Unit5Julyistheseventhmonth.

Lesson25教學設計

涉及學科小學英語教學對象六年級學生

教材版本人教精通版課時數第一課時

學段□學前教育□特殊教育

小學□初中□高中

教學環(huán)境□智慧學習環(huán)境多媒體教學環(huán)境

□混合學習

□其他

學習空間教學設備□投影

一體機

交互式白板□筆記本□平板電腦□錄播

□其他

學生設備□人手一臺□小組一臺□同桌一臺

沒有設備

桌椅模式□單人單桌矩陣

雙人同桌矩陣□小組式圓桌矩陣

一、教學理念

整體教學設計理念：技術賦能的深度學習理念，實時數據分析支持的“教-學-評"一體化設計理念。1.深度學習理念：深度學習指學生在接受相應學段教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結果導向；同時，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性、開放性與發(fā)展性等特性，其生成與提煉是在與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程中完成的，是個體能夠適應未來社會、促進終身學習、實現全面發(fā)展的基本保障。深度學習理論視角下的小學英語課程的教學設計應由“淺層學習”上升為“淺層學習+深度學習"的雙軌教學理念，即不僅要培養(yǎng)學生的英語語言技能和知識，使學生掌握本學科核心知識點和內容、提高語言技能；還要提高學生的高階思維能力和綜合素養(yǎng)，尤其提高學生解決劣構問題的能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力。

深度學習是學習者具有強烈內在動機的積極學習，是通過學習者本身、環(huán)境、人工制品的互動和作用，引發(fā)認知重組的“意義生成”性學習。英語語言的深度學習側重于如何應用批判性思維解決現實世界中的復雜問題，其核心就是高階思維能力的培養(yǎng)與訓練，旨在引導學生擺脫機械式、被動的學習，培養(yǎng)學生有效的知識遷移和應用能力、解決劣構問題的能力。深度學習的特征為：能將新概念、新知識歸納到已有的知識系統中，將新、舊觀點進行有效融合，實現真實問題的解決，具有批判性思維，注重創(chuàng)新。2.“教-學-評"一體化設計理念：堅持以評促學、以評促教、將評價貫穿英語課程教與學的全過程。本課注重發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生自覺根據評價結果改進學習；注重針對學生學習表現的實時學習數據，及時給予學生反饋與幫助，生成動態(tài)課堂；注重基于課堂生成性的評價，反思教學行為和效果，促進教學相長。

3.個性化學習理念：個性化學習指以尊重學生個性差異為基礎，促進學生個性發(fā)展為目的的學習方式。在實施維度上，教師需要關注學生個體的四種差異，即學力差異、興趣差異、學生適應性差異和生活經驗差異，引導學生用個性化的學習策略和學習方法，去適應學習上的要求，達到有效學習的目的。本課既設計了貼合學生生活的主題情景，提供了音頻、PPT等學習資源，又組織了形式多樣、富有趣味的學習活動（如趣味競賽、選詞填空等），滿足了學生個性化的學習需求和個體發(fā)展需求。

4.分層教學理念：分層教學是著眼于全體學生的和諧發(fā)展，根據學生、教師、教材和教學媒體等教學要素的客觀情況所采取的具有一定針對性和層次性的教學組織和實施的策略。本課設計的多元化分層學習任務，使學生可以根據自己目前的學和學習需求，選擇適合自己的內容進行學習與探究，使處于不同水平、不同層次的學生都能體驗到學習的樂趣和成就感，呈現高度參與的課堂學習狀態(tài)，幫助每個學生在原有的基礎上實現發(fā)展。

二、教材與教學內容分析

本課是一節(jié)新授課，教學內容是人教精通版小學英語六年級上冊Unit5Julyistheseventhmonth.Lesson25隸屬“人與社會”主題范疇，涉及“世界主要國家的傳統節(jié)日和文化體驗"。1.What：本課語篇是關于月份和節(jié)日的篇章閱讀，圍繞“我是一名小記者”的主題活動展開，學生被采訪進而會采訪別人來進行學習。2.Why：“月份和節(jié)日"是六年級上冊中思維含量最高、難度最大的知識點，常常令學生產生畏難畏學的心理。本課通過任務驅動、小組互助的方式，結合學生喜聞樂見的游戲，引導學生在情境中，運用知識解決實際問題，富有趣味性和實用性。3.How：本課的小語篇是比較典型的月份和節(jié)日語篇，涉及月份及節(jié)日的核心詞匯有“July，August，theCommunistPartyofChinaFoundingDay，thePeople’sLiberationArmyDay”核心語言有“Julyistheseventhmonthoftheyear.Augustistheeighthmonthoftheyear."學生在前面的課程中已經接觸并學習有關“月份”的相應表達和序數詞的使用。該語篇貼近學生生活，具有現實意義和教育意義。

三、教學目標

根據義務教育英語課程標準（2022版），本課教學目標如下：

1.學生能夠通過釘釘預習任務自主學習本課的單詞，能辨別單詞的音、形、義；（學習理解）2.學生能在教師的引導下理解會讀本課句型，并與同學一起尋找解決問題的方法,形成良好的社會情緒能力；（學習理解）3.學生能運用主要句型“...isthe...monthoftheyear.Schoolisout.Studentshavetheirsummerholidays."進行交際；（應用實踐）4.學生能采訪他人喜歡的月份和節(jié)日，并且樹立學生對偉大祖國、中華民族、中國共產黨的的高度認同，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;（遷移創(chuàng)新）5.學生積極與他人合作，通過小組活動，互相幫助，共同完成學習任務。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯和短語】July，August，theCommunistPartyofChinaFoundingDay，thePeople’sLiberationArmyDay，summerholiday【核心句型】Julyistheseventhmonthoftheyear.Augustistheeighthmonthoftheyear.ThePeople’sLiberationArmyDayisonAugust1st.Studentshavetheirsummerholidays.

四、教學重難點

教學重點：本課新舊詞匯及句型的掌握及運用。教學難點：學生能用英語表達月份和節(jié)日，并正確運用本課的語言知識結合閱讀內容進行口頭交流。

五、學習者特征分析

本節(jié)課是六年級上冊第五單元的第一課時。整本書第四單元和第五單元學習的是一年中的十二個月。月份的學習是整本書的學習重點，占課本的三分之一的比重。第五單元是學習七月到十二月,本課學習七月和八月。這班學生基礎比較扎實，對于第四單元一月到六月的學習，學生們能夠較好的掌握月份和節(jié)日。學生們學習積極性和自主性比較強，性格較活潑,基本上能完成教師布置的任務。

六、教學環(huán)境、工具及資源準備

1.希沃白板、釘釘家校本2.教學一體機、課件，其他教具等

七、教學活動設計

教學環(huán)節(jié)教學內容學生活動教師活動活動評價媒體資源設計意圖

環(huán)節(jié)一：課前熱身（感知與注意）一起唱歌，激發(fā)興趣和教師齊唱月份歌。

和學生齊唱月份歌。

學生的歌詞發(fā)音是否標準；學生是否享受、投入歌曲。利用一體機播放音樂，營造歡樂的學習氣氛，引導學生通過歌曲加深對如月份單詞的學習與理解。

環(huán)節(jié)二：學習理解（獲取與梳理）

通過隨機采訪，在聽、說、讀、寫的活動中，鞏固、獲取、梳理更多關于月份節(jié)日的表達。1.學生用關于“月份與節(jié)日”的相關詞匯、句型來完成教師采訪問題的回答。1.教師通過采訪的方式，觀察學生能否主動分享個人對該主題已有的知識。2.教師觀察學生完成預習測試的情況，根據釘釘家校本數據反饋，有針對性地進行評講和調整。1.學生是否能根據指引，積極思考、正確表達；他人的回答是否對學生個人梳理舊知有啟發(fā)。2.通過釘釘平臺的實時數據反饋，了解學生整體的正確率、個人正確率及每題正確率等學生當前的學習發(fā)展水平。

引導學生通過使用釘釘家校本，在聽、說、讀、寫的活動中，復習、鞏固所學詞匯和核心語言，梳理所學知識，為語言輸出奠定基礎。

環(huán)節(jié)三：應用實踐（分析與判斷，內化與運用）

引導學生根據問題提示，通過聽力挖掘文段核心詞匯和核心內容。

1.學生帶著問題聽錄音,了解本課重難點。

1.教師播放錄音，激發(fā)學生的學習興趣和學習意愿。1.學生對學習活動是否感興趣。2.學生對教師提問的問題是否有相應的梳理和答案。3.學生對學習活動是否投入和專注，學生對舊知的理解和掌握還存在哪引導學生在運用已有核心語言的基礎上，積累和拓展詞匯與句型。通過一體機等多媒體設備創(chuàng)設情景，使每位學生深入角色，運用語言理解意義。程度較好的學生幫助程度較差的學生完成學習任務，互相促進語言內化，從學習理

2.學生選擇喜歡的合作方式，和同桌完成課文的練習。

3.學生玩連連看，PK找序數詞等游戲，在規(guī)定時間內找到正確的答案。其他能通關的學生，可以幫助小組內的其他成員。

2.教師觀察學生在語境中運用核心語言進行交流的情況，根據學生的表現給予指導和反饋。3.教師邀請兩名學生協助示范后，觀察他們完成任務的情況，鼓勵學生通過小組互助的方式進行學習。通過希沃白板課堂活動的反饋，抽取錯誤率最高的題，邀請一名學生為同學解析。些障礙。4&5.學生對課堂任務是否感興趣、參與學習活動是否投入與專注、在解決問題中的能力和情感水平是否得到發(fā)展；通過了解學生對任務的適應和完成度、當前學習發(fā)展水平和學習目標之間的差距以及差距產生的原因。解過渡為應用實踐，為后面的真實表達做準備。

環(huán)節(jié)四：遷移創(chuàng)新（想象與創(chuàng)造）能根據所給出的圖片和提示句型在新情景中設計對話并運用關于月份和節(jié)日的新舊表達采訪組內同學并回答；小結本課內容；布置作業(yè)(1.必做：重點句型和重點句子的聯系和書寫；2.選做;采訪自己的家人關于月份和節(jié)日）。1.一名同學扮演小記者，采訪組內其他成員關于節(jié)日和月份的話題其他學生用英語進行描述描述2.其他小組成員對表演的小組進行評價。

3.學習小結4.通過希沃白板的我的班級數據反饋來找到今天個人小冠軍和小組冠軍。5.情感升華1.教師觀察該學生能否借助課件展示的圖片和所積累的詞匯呈現的核心語言正確描述問題；觀察其他學生是否能正確回答采訪。2.教師觀察學生是否能在新情景中自主運用新舊知識。

3.教師引導學生分享本課收獲、回顧本課的新句子。4.教師引導1.學生對任務的完成程度。2.學生能否將新知納入已有的知識體系中、能否將新舊知識進行融合，并自主運用英語解決實際問題，實現知識的遷移和創(chuàng)新。3.學生是否能自主歸納、梳理、構建本課的知識架構。4.學生是否能根據評價表，主動反思和評價自我表現，總結經驗，規(guī)劃學習。5.學生是否樹幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學語言，在真實的語境中，發(fā)展語言能力和學習能力。在課后，教師根據平臺的數據和反饋，以及不同水平學生的需求，在后續(xù)的課程中，進行有針對性的教學。

6.學生了解作業(yè)學生對照學習目標，評價和反思自己的學習效果。

5.教師引導學生樹立正確的三觀，擁護中國共產黨。6.教師向學生展示課后作業(yè)。立正確意識。

八、教學流程圖

九、學習評價設計

課后作業(yè)

十一、教學創(chuàng)新與亮點特色

本課例是一節(jié)在新課標指引下，基于“深度學習"理念，致力構建個性化、智能化、數字化為一體的課堂教學新環(huán)境，有效激發(fā)學生學習主動性、自覺性和創(chuàng)造性，促進學生知識和技能同步提升的智慧課堂。教師以循序漸進的任務驅動，按照復習→應用→遷移的環(huán)節(jié)進行設計，圍繞我是一名小記者的主線展開，以小語篇為依托，通過采訪的的活動復習所學句型和單詞。使得課堂上師生人際互動增多，增強學生積極的學習情感，為深度學習提供實踐基礎。教師融合游戲化學習理念，借助一體機和希沃白板課堂活動等信息技術手段打造出一系列“互動大pk”等令學生感興趣的、真實的學習任務，將課堂的教學活動與學生最喜愛的游戲活動進行深的融合，優(yōu)化學習方式和思維方式，極受孩子們喜歡，有效增強學生積極的學習情感，提高學生課程參與度，使學生體驗到學習的樂趣和成就感，增強學生學習的自信心，逐漸從“會學"，發(fā)展成為“善學”、“樂學"。教師通過“做小記者采訪小組成員和家人”等學習任務，讓學生在玩游戲的過程中自主運用所學知識進行大量的語言輸出，使得深度學習有保障。通過希沃白板的“我的班級"實時對學生的課堂表現進行及時的鼓勵和評價；同時，通過以及釘釘‘家校本“預習提供的實時數據，科學分析學生的學習情況，精準把握學生的學習難點，動態(tài)調整教師的教學方式，提高教學實效，呈現“教—學—評”一體化的人機協同課堂新樣態(tài)，實現信息技術和教育教學的雙向融合。

十二、教學反思

新課標提倡重視教育信息化背景下英語課程教與學方式的變革，充分發(fā)揮現代信息技術對英語課程教與學的支持與服務功能，將信息技術融入課堂教學，打破舊有的固定教室、固定課本、固定教師等教學形態(tài)，構建個性化、智能化、數字化為一體的課堂教學新環(huán)境，有效促進學生智慧能力培養(yǎng)和全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生掌握高效的學習方法和技巧，并且具備創(chuàng)新精神以及能應用所學知識解決真實、劣構問題的能力，增強英語與其他課程學習的融合性。本課是人教精通版小學英語六年級上冊的Unit5Julyistheseventhmonth.Lesson25，是一節(jié)基于技術賦能的深度學習理念，實時數據分析支持的“教—學—評"一體化的新授課。本節(jié)課在依托一體機和希沃白板5營造的信息化教學環(huán)境下進行授課，為教學提供多模態(tài)的手段、平臺和空間，能幫助教師更好地解決和突破教學重難點、實現高效課堂，主要體現在以下幾方面：1.通過實時數據反饋，科學分析，精準把握，實現動態(tài)的課堂教師在授課前，通過釘釘家校本設計了一系列學習活動，并根據其提供的實時數據，及時掌握學生的學習情況，動態(tài)調整教學方式，有的放矢地進行知識難點的點撥，提高課堂教學效率。教師融合游戲化的學習理念，通過一體機和希沃白板5，優(yōu)化學習方式教師恰當運用多媒體信息教學手段輔助教學，充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學生身臨其境地感受“互動大pk”等任務的魅力，成功營造歡樂的學習氣氛、有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生真情投入課堂，感受英語學習的樂趣，真正成為學習的主體，做到智慧教學工具與教學內容有機、深度的融合，達到深度學習的目的。3.新媒體新技