【教學(xué)評(píng)一體化】Unit6CelebratingtheBigDays第8課時(shí)ProjectandReview公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)/讓教學(xué)更有效____________高效備課|英語學(xué)科

Unit6CelebratingtheBigDays課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元第8課時(shí)ProjectandReview課型項(xiàng)目實(shí)踐與復(fù)習(xí)課

語篇研讀

What---海報(bào)信息類語篇介紹了端午節(jié)（DragonBoatFestival）的相關(guān)信息，包括日期（農(nóng)歷五月初五）、重要性（紀(jì)念屈原）、主要活動(dòng)（包粽子、吃粽子、賽龍舟）。聽力理解類語篇涉及不同國(guó)家節(jié)日與月份的匹配，以及關(guān)于這些節(jié)日的簡(jiǎn)單描述，如俄羅斯、新西蘭、法國(guó)在特定月份的節(jié)日情況，雖未詳細(xì)闡述節(jié)日內(nèi)容，但引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同國(guó)家節(jié)日的多樣性。短文閱讀類語篇包含關(guān)于重陽節(jié)（DoubleNinthFestival）家庭活動(dòng)（做重陽糕、去徒步）和西班牙馬德里新年慶祝活動(dòng)（12月31日晚開始，家庭聚餐、街頭慶祝、午夜吃葡萄等）的描述，展現(xiàn)了節(jié)日的慶祝方式和文化內(nèi)涵。Why---通過介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日（端午節(jié)、重陽節(jié)、元宵節(jié)、國(guó)慶節(jié)等）和外國(guó)節(jié)日（如西班牙新年），讓學(xué)生深入了解不同文化背景下節(jié)日的獨(dú)特魅力和文化價(jià)值，認(rèn)識(shí)和尊重中外文化多樣性，促進(jìn)文化交流與包容。例如，端午節(jié)紀(jì)念屈原體現(xiàn)了中國(guó)的歷史文化傳承和愛國(guó)精神；西班牙新年的慶祝方式反映了其獨(dú)特的民俗文化。How---海報(bào)類語篇采用信息羅列的方式，清晰地呈現(xiàn)節(jié)日的關(guān)鍵信息，包括日期、重要性和主要活動(dòng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生快速獲取信息。短文閱讀類語篇以時(shí)間順序或事件發(fā)展順序?yàn)橹骶€，如重陽節(jié)的語篇先介紹當(dāng)天制作重陽糕的情景，再提及去徒步的計(jì)劃，最后講述節(jié)日的日期和意義；馬德里新年慶祝的語篇?jiǎng)t從12月31日晚開始，依次描述人們的活動(dòng)直至午夜，使學(xué)生能夠清晰地理解節(jié)日慶祝的流程和邏輯。

學(xué)情分析

【已知】學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些常見的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和部分外國(guó)節(jié)日，對(duì)節(jié)日的名稱、大致時(shí)間和一些典型慶祝活動(dòng)有一定的了解，如春節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)等。掌握了一定的英語詞匯和基本語法知識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的英語句子和短文，具備一定的閱讀和聽力基礎(chǔ)。例如，學(xué)生知道一般現(xiàn)在時(shí)用于描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示正在進(jìn)行的動(dòng)作，并且能夠正確識(shí)別和運(yùn)用一些常見的動(dòng)詞、名詞、形容詞等詞匯。熟悉小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠在小組活動(dòng)中與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和討論，分享自己的想法和觀點(diǎn)。【未知】對(duì)于一些不常見節(jié)日（如西班牙新年、新西蘭和法國(guó)特定月份的節(jié)日等）的詳細(xì)慶祝方式、文化內(nèi)涵和背后的歷史意義了解較少。在英語語言表達(dá)方面，雖然學(xué)生掌握了基本語法和詞匯，但在運(yùn)用豐富多樣的詞匯、復(fù)雜句式和正確的時(shí)態(tài)來準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述節(jié)日活動(dòng)和文化內(nèi)涵時(shí)可能存在困難，容易出現(xiàn)語法錯(cuò)誤、詞匯運(yùn)用不當(dāng)或表達(dá)單調(diào)等問題。例如，在描述節(jié)日活動(dòng)時(shí)可能只會(huì)使用簡(jiǎn)單的動(dòng)詞原形，而不能靈活運(yùn)用動(dòng)詞的不同形式或相關(guān)短語；在表達(dá)個(gè)人感受和觀點(diǎn)時(shí)，可能缺乏足夠的詞匯儲(chǔ)備和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式?！灸苤客ㄟ^本節(jié)課的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠更全面、深入地了解中外節(jié)日文化，包括節(jié)日的起源、發(fā)展、慶祝方式、文化意義等方面，拓寬文化視野，增強(qiáng)文化意識(shí)。在語言能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和拓展與節(jié)日相關(guān)的詞匯、短語和句式，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用不同時(shí)態(tài)（如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)等）來描述節(jié)日活動(dòng)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流利度和豐富性。例如，能夠準(zhǔn)確描述過去某個(gè)節(jié)日自己的經(jīng)歷（用一般過去時(shí)），或者介紹一個(gè)節(jié)日的常規(guī)活動(dòng)（用一般現(xiàn)在時(shí)），以及描述正在進(jìn)行的節(jié)日慶祝場(chǎng)景（用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）。

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解和運(yùn)用與節(jié)日相關(guān)的詞匯、短語、句式和語法結(jié)構(gòu)，在聽、說、讀、寫等方面能夠準(zhǔn)確表達(dá)節(jié)日信息、活動(dòng)內(nèi)容和個(gè)人感受。例如，能夠聽懂關(guān)于節(jié)日的簡(jiǎn)單介紹和對(duì)話，讀懂有關(guān)節(jié)日的短文和海報(bào)信息，用英語進(jìn)行關(guān)于節(jié)日話題的口頭交流和書面寫作，如介紹自己最喜歡的節(jié)日、描述某個(gè)節(jié)日的慶?；顒?dòng)等。思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合能力，通過對(duì)語篇結(jié)構(gòu)的分析和不同節(jié)日信息的整理，理解節(jié)日之間的聯(lián)系與區(qū)別；發(fā)展邏輯思維能力，在描述節(jié)日活動(dòng)和介紹節(jié)日時(shí)，能夠按照一定的順序和邏輯組織語言；激發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)海報(bào)和介紹節(jié)日時(shí)發(fā)揮創(chuàng)意，采用獨(dú)特的方式展示節(jié)日特色；培養(yǎng)批判性思維，讓學(xué)生在比較不同文化的節(jié)日習(xí)俗時(shí)，能夠客觀評(píng)價(jià)并尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力：提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、聽力練習(xí)等方式主動(dòng)獲取節(jié)日知識(shí)，并能夠自主總結(jié)和歸納所學(xué)內(nèi)容；增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)，如制作海報(bào)、討論節(jié)日等，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，分享自己的想法，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；培養(yǎng)信息處理能力，學(xué)生能夠從各種語篇中篩選有用信息，并運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和表達(dá)中，如在制作海報(bào)時(shí)準(zhǔn)確提取節(jié)日的關(guān)鍵信息進(jìn)行展示。文化意識(shí)：幫助學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵和價(jià)值，增強(qiáng)文化自信，如理解端午節(jié)紀(jì)念屈原所體現(xiàn)的愛國(guó)精神、重陽節(jié)尊老敬老的傳統(tǒng)美德等；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的理解和尊重，認(rèn)識(shí)到文化多樣性的重要性，提高跨文化交際能力，能夠在跨文化交流情境中正確介紹和解釋中外節(jié)日文化，避免文化誤解。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握與節(jié)日相關(guān)的詞匯、短語和句式，特別是不同時(shí)態(tài)在描述節(jié)日活動(dòng)中的正確運(yùn)用。例如，準(zhǔn)確理解和使用一般現(xiàn)在時(shí)描述節(jié)日的常規(guī)活動(dòng)（如“TheLanternFestivalfallsonlunarJanuary15th."）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的節(jié)日相關(guān)行為（如“Mom,youaremakingChongyangcakes.”）以及一般過去時(shí)講述過去的節(jié)日經(jīng)歷（如“WehadagreattimeontheLanternFestivallastyear."）。理解和分析各種語篇（海報(bào)、短文、聽力材料）中關(guān)于節(jié)日的信息，包括節(jié)日的日期、重要性、主要活動(dòng)和文化內(nèi)涵等，能夠準(zhǔn)確回答與語篇相關(guān)的問題，如閱讀短文后回答節(jié)日的慶祝時(shí)間、方式和意義等問題，聽力練習(xí)中獲取節(jié)日與國(guó)家、月份的匹配信息。能夠流利地用英語介紹自己最喜歡的節(jié)日或某個(gè)特定節(jié)日，包括從多個(gè)方面（時(shí)間、活動(dòng)、意義、個(gè)人感受等）進(jìn)行詳細(xì)描述，并能夠在小組活動(dòng)中與同伴合作設(shè)計(jì)和介紹節(jié)日海報(bào)，展示節(jié)日的特色和魅力。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同文化背景下節(jié)日的文化內(nèi)涵，并在英語表達(dá)中準(zhǔn)確傳達(dá)這些內(nèi)涵。例如，在介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，如何讓學(xué)生用英語清晰地闡述如端午節(jié)紀(jì)念屈原所體現(xiàn)的愛國(guó)精神、重陽節(jié)尊老敬老的文化價(jià)值等抽象概念；在介紹外國(guó)節(jié)日時(shí)，如何幫助學(xué)生理解其背后獨(dú)特的文化意義，如西班牙新年午夜吃葡萄習(xí)俗所蘊(yùn)含的對(duì)新年好運(yùn)的祈愿等，避免簡(jiǎn)單地羅列節(jié)日活動(dòng)而忽略文化內(nèi)涵的表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作和口語表達(dá)中運(yùn)用豐富多樣的詞匯、復(fù)雜句式和正確的時(shí)態(tài)來生動(dòng)、準(zhǔn)確地描述節(jié)日相關(guān)內(nèi)容的能力。學(xué)生可能在描述節(jié)日活動(dòng)時(shí)詞匯較為單一，句式簡(jiǎn)單重復(fù)，時(shí)態(tài)運(yùn)用不夠準(zhǔn)確靈活，如在描述多個(gè)節(jié)日活動(dòng)時(shí)僅使用簡(jiǎn)單的“and”連接動(dòng)詞短語，而不能運(yùn)用更豐富的連接詞或句式結(jié)構(gòu)使表達(dá)更具邏輯性和層次感；在表達(dá)個(gè)人感受時(shí)，可能缺乏足夠的形容詞和副詞來增強(qiáng)表達(dá)效果。易錯(cuò)點(diǎn):容易混淆一些節(jié)日名稱和相關(guān)活動(dòng)詞匯的拼寫，如“DragonBoatFestival"（龍舟節(jié)）中的“Dragon”和“Boat"的拼寫，“zongzi”（粽子）的拼寫和發(fā)音，“l(fā)antern"（燈籠）與“l(fā)ight”（燈）的區(qū)別等。一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的混淆，如在描述節(jié)日的常規(guī)活動(dòng)時(shí)，錯(cuò)誤地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，或者在描述正在進(jìn)行的節(jié)日活動(dòng)時(shí)，時(shí)態(tài)形式不正確。在介紹節(jié)日時(shí)，句子結(jié)構(gòu)可能比較松散，缺乏邏輯性和連貫性。易忘點(diǎn):不同時(shí)態(tài)在復(fù)雜語境中的準(zhǔn)確切換。在描述節(jié)日相關(guān)內(nèi)容時(shí)，雖然學(xué)生知道一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的基本用法，但當(dāng)涉及到多個(gè)時(shí)間狀語或復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)時(shí)，容易混淆時(shí)態(tài)。比如，在講述自己過去某個(gè)節(jié)日的經(jīng)歷時(shí)，可能一開始用了一般過去時(shí)，但在描述當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的活動(dòng)或提及該節(jié)日的常規(guī)活動(dòng)時(shí)，就會(huì)錯(cuò)誤地繼續(xù)使用一般過去時(shí)，而沒有正確切換到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（描述當(dāng)時(shí)正在發(fā)生的動(dòng)作）或一般現(xiàn)在時(shí)（描述常規(guī)情況）。一些具有文化特色的表達(dá)和句式。例如，在介紹節(jié)日的重要性時(shí)，“Itisatimefor..."（這是一個(gè)……的時(shí)刻）這種句式學(xué)生可能在課堂上理解并會(huì)運(yùn)用，但課后容易遺忘，而簡(jiǎn)單地用普通句子來描述，無法準(zhǔn)確傳達(dá)節(jié)日的文化意義。拓展點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的國(guó)家或地區(qū)，深入研究其獨(dú)特的節(jié)日文化。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道收集資料，了解該節(jié)日的起源、歷史演變、傳統(tǒng)習(xí)俗、慶?；顒?dòng)以及現(xiàn)代社會(huì)的變化等方面。舉辦節(jié)日創(chuàng)意寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與節(jié)日相關(guān)的故事、詩(shī)歌或散文。鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)節(jié)日文化相結(jié)合，創(chuàng)造出新穎的展示方式。

教學(xué)方法

情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)工具

PPT課件，多功能白板，教案

教-學(xué)-評(píng)一體化教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)理解：激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日海報(bào)元素，培養(yǎng)學(xué)生觀察和審美能力，為后續(xù)制作海報(bào)提供參考。拓展學(xué)生對(duì)世界節(jié)日的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)日話題的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并運(yùn)用英語表達(dá)關(guān)于節(jié)日的相關(guān)信息，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力和跨文化交流意識(shí)。任務(wù)一:Warmup1.Lookandsay.教師展示一些精美的傳統(tǒng)節(jié)日海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察海報(bào)的內(nèi)容，包括圖片、文字、色彩搭配等元素。2.Freetalk.Q:DoyouknowanyotherfestivalsaroundtheworldbesidesthefestivalswehavelearnedinthisunitQ:Whenisthefestival？Q:Whatdopeopledoatthefestival？Q:Whatdoyouthinkofthefestival？Q:Howwillyouintroducethefestivalinaposter？任務(wù)二:Project1.ReadthequestionsinActivity1.

2.Lookattheposterandanswerthequestions.AndwritetheanswerstoQuestion1intheblank.

3.Discusshowthestudentswillintroduceittotheirfriendsfromothercountries.4.Chooseonetraditionalfestivalaroundtheworld.5.Workingroups.Designaposteraboutthefestival.任務(wù)一：觀察學(xué)生的參與度，看是否所有學(xué)生都積極觀察海報(bào)。通過學(xué)生的描述，評(píng)估學(xué)生對(duì)海報(bào)元素的觀察能力和英語表達(dá)能力，如學(xué)生能否準(zhǔn)確使用顏色、圖案等相關(guān)詞匯進(jìn)行描述（如“redlantern”“colorfulfireworks"等），以及能否用簡(jiǎn)單的句子描述海報(bào)內(nèi)容（如“Thereisabigmoonintheposterandpeopleareeatingmooncakes.”）。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生描述的完整性和準(zhǔn)確性，對(duì)于觀察細(xì)致、表達(dá)清晰的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)存在困難的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助其提高觀察和表達(dá)能力。任務(wù)二：通過提問檢查學(xué)生對(duì)問題的理解程度，如“Whatinformationshouldyoufindfromtheposter"“Canyouexplainthemeaningofthesequestions”等，了解學(xué)生是否清楚問題的任務(wù)指向。觀察學(xué)生閱讀時(shí)的專注度和速度，對(duì)于能夠快速準(zhǔn)確理解問題的學(xué)生，給予肯定，鼓勵(lì)他們?cè)诤罄m(xù)活動(dòng)中繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣；對(duì)于理解有困難的學(xué)生，教師及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助其理解問題，為后續(xù)回答問題做好準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)旨在通過展示海報(bào)和自由交談，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，自然地引入節(jié)日話題，讓學(xué)生在熟悉和感興趣的情境中積極參與學(xué)習(xí)。展示海報(bào)能直觀地吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對(duì)節(jié)日海報(bào)的構(gòu)成要素有初步認(rèn)識(shí)，為后續(xù)制作海報(bào)奠定基礎(chǔ)。自由交談環(huán)節(jié)的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考節(jié)日，拓展學(xué)生思維，同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語聽說能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

應(yīng)用實(shí)踐：培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過小組討論節(jié)日相關(guān)話題，讓學(xué)生能夠用英語流利地表達(dá)自己對(duì)節(jié)日的了解，分享節(jié)日文化知識(shí)，鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的文化交流。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、掃讀、精讀等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中關(guān)注細(xì)節(jié)、理解語篇主旨大意，提高學(xué)生的閱讀理解能力。任務(wù)三：Review1.Lookatthepicturesandpredictwhattheconversationisabout.2.Listentotheradioprogramandmatchthepictureswiththemonthsandcountries.3.Workinpairs.Talkaboutwhatthestudentsknowaboutthefestivals.

4.LookatthepicturesinActivity2andfillintheblanksaccordingtothefirstgivenletters.

6.ReadthetextinActivity2andpayattentiontotheliaisons.7.ReadthetextinActivity3andfillintheblankswiththecorrectformsofthegivenwords.8.ReadthetextinActivity3andsummarizetheusageofthesimplepresenttenseandthepresentcontinuoustense.任務(wù)三:觀察學(xué)生的預(yù)測(cè)情況，評(píng)估學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。一是預(yù)測(cè)的合理性，看學(xué)生能否根據(jù)圖片提供的線索，合理推測(cè)出對(duì)話可能涉及的節(jié)日、地點(diǎn)和話題，如從一張有煙花和舞龍表演的圖片，學(xué)生能否預(yù)測(cè)到可能與中國(guó)春節(jié)相關(guān)，對(duì)話可能會(huì)談?wù)摯汗?jié)的慶祝活動(dòng)等；二是語言表達(dá)，在學(xué)生與同伴交流預(yù)測(cè)內(nèi)容時(shí)，關(guān)注學(xué)生英語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，是否能夠用簡(jiǎn)單的句子闡述自己的預(yù)測(cè)理由；三是參與度，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與預(yù)測(cè)活動(dòng)，觀察學(xué)生的參與熱情和主動(dòng)性，對(duì)于積極參與、預(yù)測(cè)準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于預(yù)測(cè)困難或不太主動(dòng)的學(xué)生，教師給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助其提高觀察和預(yù)測(cè)能力。

設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)通過多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，旨在讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高語言綜合運(yùn)用能力。聽力活動(dòng)幫助學(xué)生適應(yīng)不同的語言輸入形式，培養(yǎng)學(xué)生在聽力中捕捉關(guān)鍵信息的能力；口語討論活動(dòng)營(yíng)造語言交流環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用英語表達(dá)觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和口語流利度；閱讀語篇填空和語法總結(jié)活動(dòng)則強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯和語法的理解與運(yùn)用，使學(xué)生能夠在閱讀中體會(huì)語言知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和分析能力，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供全面的支持和提升。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

遷移創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和知識(shí)遷移能力，鼓勵(lì)學(xué)生在制作情節(jié)圖表和思維導(dǎo)圖過程中，根據(jù)對(duì)文本的理解進(jìn)行個(gè)性化構(gòu)建，同時(shí)在復(fù)述時(shí)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和語言結(jié)構(gòu)，將文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。任務(wù)四:Consolidation1.ReadthequestionsbelowthetextinActivity4first.Thenscanthetextandanswerthequestions.

2.Readthetextagain,make“plotchart”andmakeconnections.Thenretellaccordingtothemindmap.

任務(wù)五：SummaryLookandfill.任務(wù)四：通過檢查學(xué)生的回答情況，評(píng)估學(xué)生的掃讀能力和信息獲取能力。一是問題回答的準(zhǔn)確性，看學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解問題，并從短文中找到對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵信息，給出正確的答案。任務(wù)五：從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。一是情節(jié)圖表和思維導(dǎo)圖的質(zhì)量，檢查學(xué)生制作的圖表是否完整、準(zhǔn)確地反映了短文的情節(jié)發(fā)展和邏輯關(guān)系，關(guān)鍵信息是否齊全，信息之間的連接是否清晰合理。

設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中綜合運(yùn)用多種閱讀技巧，深入挖掘文本信息，進(jìn)一步鞏固和拓展在前面學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中所掌握的語言知識(shí)和技能。通過制作情節(jié)圖表和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理文本脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和信息整合能力。而復(fù)述活動(dòng)則為學(xué)生提供了一個(gè)輸出語言的平臺(tái)，促使學(xué)生將內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語言表達(dá)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行重新組織和表達(dá)的過程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和創(chuàng)新應(yīng)用。

課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)量表

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖

基礎(chǔ)題：用英語寫一篇小短文，介紹中國(guó)春節(jié)（SpringFestival）的日期、至少三項(xiàng)主要慶祝活動(dòng)以及你對(duì)春節(jié)的感