Unit6Entertainmentandfriendship大單元整體教學(xué)分析-仁愛科普九下/讓教學(xué)更有效____________高效備課|英語學(xué)科

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科英語年級(jí)九年級(jí)下冊(cè)

使用教材仁愛科普版教材頁數(shù)27-54頁

單元名稱Unit6Entertainmentandfriendship.Topic3Iwillrememberourfriendshipforever.

單元主題及主要內(nèi)容分析

主題范疇：主要屬于“人與社會(huì)"和“人與自我”范疇。從“人與社會(huì)"角度來看，友誼是社會(huì)關(guān)系的重要組成部分。它涉及到和朋友在社會(huì)環(huán)境中的相處、共同經(jīng)歷的娛樂活動(dòng)等，體現(xiàn)了個(gè)人在社會(huì)交往中建立和維護(hù)友誼的情況。從“人與自我”角度講，“我會(huì)永遠(yuǎn)記住我們的友誼"這一主題也包含了個(gè)人對(duì)友誼的珍視、回憶，以及從友誼經(jīng)歷中獲得的自我認(rèn)知和情感體驗(yàn)，反映了個(gè)人內(nèi)心對(duì)朋友和友情的重視。主題群：人與社會(huì)社會(huì)交往層面：涉及畢業(yè)之際與朋友的交流互動(dòng)，如討論畢業(yè)典禮活動(dòng)、回憶共同經(jīng)歷的校園娛樂活動(dòng)等，反映了在社會(huì)環(huán)境中友誼的建立與發(fā)展。文化交流層面：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解西方的娛樂和友情觀念，增強(qiáng)對(duì)不同文化中友誼體現(xiàn)的認(rèn)識(shí)和理解，如在一些西方文化中，朋友之間的親密肢體接觸是友誼的體現(xiàn)。人與自我情感體驗(yàn)角度：強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)友誼的珍視和回憶，如表達(dá)“我會(huì)永遠(yuǎn)記住我們的友誼”，體現(xiàn)了個(gè)人內(nèi)心深處對(duì)朋友和友情的重視以及在友誼中獲得的情感滿足。自我成長方面：在回憶友誼的過程中，學(xué)生可以從與朋友的相處經(jīng)歷中反思自己的成長和變化，學(xué)習(xí)到如忠誠、支持、理解等友誼的內(nèi)涵，從而更好地認(rèn)識(shí)自我。3.子主題：回憶與分享校園回憶：回憶在學(xué)校與朋友共同經(jīng)歷的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝表演、社團(tuán)活動(dòng)等，分享其中的趣事和難忘瞬間。成長經(jīng)歷：講述與朋友在學(xué)習(xí)和生活中相互幫助、共同成長的故事，體現(xiàn)友誼對(duì)個(gè)人成長的積極影響。情感與表達(dá)感恩之情：表達(dá)對(duì)朋友的感激之情，感謝他們?cè)诶щy時(shí)刻的陪伴、支持和鼓勵(lì)，以及在快樂時(shí)光中的分享。不舍與祝福：抒發(fā)畢業(yè)之際與朋友分別的不舍之情，同時(shí)送上對(duì)彼此未來的美好祝福，希望友誼長存。友誼的內(nèi)涵與價(jià)值友誼的定義：探討友誼的真正含義，如相互理解、信任、尊重、包容等，分析這些元素在友誼中的重要性。友誼的價(jià)值：討論友誼對(duì)個(gè)人生活、學(xué)習(xí)和心理健康的積極作用，如提供情感支持、增強(qiáng)自信心、培養(yǎng)社交能力等。文化與交流不同文化中的友誼：了解不同國家和文化中友誼的特點(diǎn)和表達(dá)方式，如西方文化中朋友之間的親密互動(dòng)，東方文化中友誼的含蓄與長久等?？缥幕涣鳎和ㄟ^分享與不同文化背景的人建立友誼的經(jīng)歷，探討跨文化交流中的友誼建立與維護(hù)。未來與展望保持聯(lián)系：討論畢業(yè)后如何與朋友保持聯(lián)系，如通過書信、電子郵件、社交媒體等方式，分享各自的生活和成長。友誼的延續(xù)：展望未來，設(shè)想友誼在不同人生階段的發(fā)展和變化，表達(dá)對(duì)友誼永遠(yuǎn)延續(xù)的信心和期待。4.單元話題：本單元的單元話題是“永遠(yuǎn)銘記友誼”，主要圍繞娛樂和友誼展開?；貞浻颜x相關(guān)的娛樂活動(dòng)會(huì)涉及回憶在學(xué)?；蛘n余時(shí)間，和朋友們一起參與的娛樂活動(dòng)，如看電影、參加音樂會(huì)、體育賽事等。這些活動(dòng)不僅是娛樂方式，更是友誼的載體，通過回憶這些活動(dòng)可以加深對(duì)友誼的情感。表達(dá)對(duì)友誼的情感重點(diǎn)在于表達(dá)對(duì)朋友的不舍、感激等情感。比如在畢業(yè)等情境下，會(huì)有大量的情感表達(dá)，像“我會(huì)永遠(yuǎn)記住我們一起度過的快樂時(shí)光”“很感謝你在我困難時(shí)的幫助"等語句，用于體現(xiàn)對(duì)友誼的珍視。探討友誼的長久性包括討論如何讓友誼長久保持下去。例如，即使大家即將分開，也可以通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式來維系感情，同時(shí)也會(huì)思考友誼在時(shí)間和距離面前可能遇到的挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略。以下是單元語篇內(nèi)容分析圖和基于單元主題和語言內(nèi)容分析形成的單元結(jié)構(gòu)圖：表一：單元教學(xué)內(nèi)容語篇標(biāo)題語篇類型（技能）語篇內(nèi)容語篇主題意義Topic3SectionA1a對(duì)話（聽說）談?wù)摦厴I(yè)相關(guān)的事情學(xué)習(xí)說明個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)判定事物，加強(qiáng)英語的日常應(yīng)用能力。Topic3Listening（SectionB1a）對(duì)話（聽說）談?wù)撗葜v的流程培養(yǎng)學(xué)生用英語談?wù)摦厴I(yè)事情，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型來闡述畢業(yè)流程，提高學(xué)生的語言交際能力。Topic3Reading(SectionC1a)說明文（讀寫）談?wù)摦厴I(yè)典禮了解畢業(yè)典禮上的事情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。Topic3SectionD對(duì)話談?wù)摍C(jī)場送別培養(yǎng)辯證思維，提升媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)文學(xué)素養(yǎng)。

表二：單元大觀念：

學(xué)情分析

自然情況

九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前期學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，能進(jìn)行簡單日常交流和基礎(chǔ)讀寫。但也存在不少問題，如復(fù)雜語法和詞匯運(yùn)用不熟練，口語表達(dá)準(zhǔn)確性與流利度欠佳，閱讀寫作策略不足，學(xué)習(xí)興趣有差異，成績分層明顯，仍需在多方面提升英語能力。因此，在課堂教學(xué)中，事實(shí)性問題主要留給這部分學(xué)生回答，增加其對(duì)英語的成就感，而分析性問題則以同伴或者小組活動(dòng)的形式由學(xué)生共同完成，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力。已有基礎(chǔ)

已掌握一定數(shù)量與學(xué)校生活、日?；顒?dòng)、情感表達(dá)等相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯，如關(guān)于學(xué)科（math、English等）、校園場所（classroom、playground等）、基本動(dòng)作（go、do、play等）以及常見情感（happy、sad、excited等）的詞匯，這有助于理解和表達(dá)與友誼相關(guān)的活動(dòng)和情感；語法知識(shí)：對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等基本時(shí)態(tài)有了一定了解和運(yùn)用能力，能夠描述過去發(fā)生的友誼故事（一般過去時(shí)）、當(dāng)前的友誼狀態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)）以及正在進(jìn)行的與友誼相關(guān)的活動(dòng)（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）。同時(shí)，掌握了簡單的陳述句、疑問句、祈使句等句型結(jié)構(gòu)，可用于交流與友誼相關(guān)的話題，如詢問朋友的近況、分享自己的感受等；日常交際表達(dá)：能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話交流，在談?wù)撆笥?、興趣愛好、計(jì)劃安排等方面有了一定的語言儲(chǔ)備，例如“Howareyou”“What'syourhobby"Let'sgo...”等表達(dá)，為進(jìn)一步深入探討友誼話題奠定了基礎(chǔ)，能夠在與同學(xué)交流友誼相關(guān)內(nèi)容時(shí)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。存在問題詞匯方面：主題詞匯不足：盡管有一定詞匯積累，但對(duì)于一些與娛樂活動(dòng)和友誼深度表達(dá)相關(guān)的詞匯可能比較陌生，像“reunion（團(tuán)聚）"memorable（難忘的）”“nostalgia（懷舊）"等，這會(huì)限制他們?cè)诿枋鲇颜x經(jīng)歷和情感時(shí)的豐富性；詞匯辨析困難：在表達(dá)友誼情感的詞匯中，如“appreciate（感激）”和“begratefulfor"的細(xì)微差別，“cherish（珍惜）”和“value（重視）"在具體語境中的不同用法等，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確辨析和使用。語法方面：復(fù)雜時(shí)態(tài)和從句運(yùn)用不熟練：在回憶友誼故事或者展望友誼未來時(shí)，涉及到過去完成時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)等復(fù)雜時(shí)態(tài)，以及定語從句、賓語從句用于修飾和補(bǔ)充說明友誼相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)理解和運(yùn)用錯(cuò)誤。例如，在表達(dá)“我記得我們一起去過的地方”，正確使用定語從句會(huì)有一定難度；語法的靈活運(yùn)用能力差：雖然知道基本語法規(guī)則，但在口語和寫作中不能靈活轉(zhuǎn)換句型來更好地表達(dá)友誼。比如，在寫作中可能只會(huì)使用簡單句來描述事件，不會(huì)使用復(fù)合句使文章更連貫和有深度，如使用“Notonlydidwehavefun,butwealsolearnedfromeachother."這樣的句子。文化背景方面：文化差異理解不足：對(duì)于不同文化中友誼的表達(dá)方式和娛樂活動(dòng)的差異了解有限。例如，不理解有些西方文化中朋友之間直呼其名、頻繁擁抱等行為背后的文化內(nèi)涵，這可能會(huì)在閱讀理解和跨文化交流的情景對(duì)話中產(chǎn)生誤解；文化知識(shí)與語言表達(dá)結(jié)合困難：學(xué)生可能知道一些文化差異，但很難將這些知識(shí)融入到實(shí)際的英語表達(dá)中，在介紹中外友誼文化差異或者與外國朋友交流時(shí)不能自然地運(yùn)用相關(guān)文化知識(shí)來準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。語篇理解與輸出方面：長篇閱讀理解障礙：在閱讀篇幅較長、內(nèi)容涉及友誼回憶和情感變化的文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)抓不住重點(diǎn)，不能很好地理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)和作者的情感脈絡(luò)；寫作內(nèi)容空洞或邏輯混亂：在以友誼為主題寫作時(shí)，內(nèi)容可能會(huì)比較空洞，缺乏具體事例來支撐友誼的珍貴?；蛘咴诮M織文章時(shí)邏輯混亂，如回憶友誼和展望未來的部分沒有條理地混合在一起，不能很好地圍繞主題展開。（四）解決措施詞匯教學(xué)強(qiáng)化主題詞匯拓展：通過詞匯表、閱讀材料和課堂講解，集中教授與娛樂、友誼相關(guān)的詞匯，并進(jìn)行分類整理，如“entertainmentactivities（娛樂活動(dòng)）”、“feelingsaboutfriendship（友誼情感）"等，讓學(xué)生系統(tǒng)記憶和理解；詞匯辨析練習(xí)：設(shè)計(jì)專門的詞匯辨析練習(xí)題，如填空、選擇、造句等，讓學(xué)生在具體語境中體會(huì)相似詞匯的差異，并進(jìn)行小組討論和分享，加深印象。語法教學(xué)優(yōu)化復(fù)雜語法專項(xiàng)訓(xùn)練：針對(duì)復(fù)雜時(shí)態(tài)和從句，進(jìn)行專項(xiàng)的語法講解和練習(xí)，從簡單例句開始，逐步過渡到與友誼話題相關(guān)的長難句分析和寫作練習(xí)，如讓學(xué)生用過去完成時(shí)描述在友誼中過去某個(gè)事件對(duì)后來的影響；多樣化口語和寫作練習(xí)：組織口語活動(dòng)，如小組討論友誼故事，要求學(xué)生盡量使用多種句型；在寫作中，給出范文并分析其中的語法運(yùn)用技巧，讓學(xué)生模仿寫作，然后進(jìn)行互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，提高語法運(yùn)用的靈活性。文化背景知識(shí)融入文化知識(shí)講解與案例分析：在課堂上介紹不同文化中友誼的特點(diǎn)和娛樂活動(dòng)的差異，并結(jié)合具體案例和視頻資料進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀感受文化差異，然后組織討論和角色扮演活動(dòng)，模擬跨文化交流場景，加深理解；文化知識(shí)寫作應(yīng)用：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生在描述友誼時(shí)結(jié)合文化背景知識(shí)，如“比較中國和美國友誼文化在表達(dá)方式上的不同”，并在批改中注重對(duì)文化知識(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確性的反饋。語篇能力培養(yǎng)閱讀技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練：教授學(xué)生如何分析語篇結(jié)構(gòu)、抓關(guān)鍵信息和理解作者情感的技巧，如通過尋找主題句、連接詞等方法梳理文章脈絡(luò)，選取與友誼相關(guān)的長篇閱讀材料進(jìn)行練習(xí)，并讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖來總結(jié)文章內(nèi)容；寫作邏輯結(jié)構(gòu)搭建：在寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思提綱，明確開頭、中間回憶和結(jié)尾展望的內(nèi)容安排，提供邏輯連接詞和過渡句，幫助學(xué)生組織文章，使其條理清晰，內(nèi)容充實(shí)，如使用“Firstly,Secondly,Intheend"等連接詞來連接不同段落。

單元課標(biāo)要求及教學(xué)目標(biāo)

【單元課標(biāo)要求】該部分通過Michael和Kangkang之間關(guān)于《西游記》和《哈利·波特》的對(duì)話引入本部分的學(xué)習(xí)。在相關(guān)話題的聽力和閱讀輸入基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有關(guān)中外文學(xué)的英文表達(dá)方式。在口語境中繼續(xù)呈現(xiàn)恰當(dāng)展示個(gè)人傾向態(tài)度的表達(dá)法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言使用的得體性，以及相關(guān)表達(dá)的多樣性。在此基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生就該文學(xué)話題與他人進(jìn)行交談的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生借助圖片和題目等信息預(yù)測聽和閱讀內(nèi)容的技能。結(jié)合話題內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和文學(xué)修養(yǎng)?！竞诵乃仞B(yǎng)單元教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本單元后，能夠：語言能力：詞匯運(yùn)用：學(xué)生能夠掌握與娛樂、友誼相關(guān)的豐富詞匯，如“graduation（畢業(yè)）”“ceremony（典禮）"diploma（文憑）”“cherish（珍惜）"等，并準(zhǔn)確運(yùn)用到描述友誼經(jīng)歷、表達(dá)情感和交流想法的口語與寫作中，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性；語法掌握：熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等基礎(chǔ)時(shí)態(tài)，以及條件狀語從句、賓語從句等復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)，來敘述過去的友誼故事、描述當(dāng)前的友誼狀態(tài)和展望未來的友誼發(fā)展，增強(qiáng)語言表達(dá)的邏輯性和連貫性；聽說讀寫綜合提升：在聽力方面，能聽懂有關(guān)友誼和娛樂活動(dòng)的對(duì)話、短文，抓住關(guān)鍵信息；口語上，能夠流利、自然地與他人交流友誼話題，分享經(jīng)歷與感受；閱讀中，理解關(guān)于友誼的文章，包括細(xì)節(jié)、主旨和作者意圖；寫作時(shí)，能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實(shí)、語法正確的文章，如記敘文形式的友誼故事或議論文形式的關(guān)于友誼重要性的短文。學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主預(yù)習(xí)本單元關(guān)于友誼的新詞匯、語法和課文內(nèi)容，課后主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并通過查閱詞典、網(wǎng)絡(luò)資源等方式拓展與友誼相關(guān)的英語知識(shí)，如不同國家的友誼習(xí)俗等，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；合作學(xué)習(xí)：在小組活動(dòng)中，積極與同學(xué)合作完成任務(wù)，如討論友誼相關(guān)的話題、進(jìn)行角色扮演、共同完成友誼主題的英語手抄報(bào)等，通過交流互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，同時(shí)拓寬對(duì)友誼的認(rèn)知視野；探究學(xué)習(xí)：針對(duì)友誼中的一些文化現(xiàn)象或語言難點(diǎn)，如西方友誼文化中的“朋友界限”、英語中友誼相關(guān)俗語的含義等，能夠主動(dòng)探究其背后的原因和用法，通過收集資料、分析比較等方式，深入理解知識(shí)，培養(yǎng)探究精神和解決問題的能力。3.思維品質(zhì)：邏輯性思維：在講述友誼故事、分析友誼問題或闡述友誼觀點(diǎn)時(shí)，能夠有條理地組織語言，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和過渡語，如“firstly,secondly,moreover,however"等，使表達(dá)層次分明、邏輯清晰，展現(xiàn)出良好的邏輯思維能力，例如在寫作中按時(shí)間順序敘述與朋友相識(shí)、相處到面臨分別的過程。批判性思維：在接觸到不同文化背景下的友誼觀念和行為時(shí)，不盲目接受，而是能夠結(jié)合自身實(shí)際情況和價(jià)值觀，批判性地思考其合理性和適用性，如對(duì)于西方文化中朋友間頻繁的聚會(huì)社交方式，思考其與中國傳統(tǒng)文化中含蓄內(nèi)斂的友誼表達(dá)方式的差異，并形成自己對(duì)友誼的獨(dú)特理解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力；創(chuàng)造性思維：在與友誼相關(guān)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，如改編友誼主題的英語歌曲、創(chuàng)作友誼漫畫并配上英文對(duì)話、編寫?yīng)毺氐挠颜x故事結(jié)局等，通過這些創(chuàng)新形式，加深對(duì)友誼的理解和英語知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。4.文化意識(shí)：文化知識(shí)了解：通過學(xué)習(xí)本單元，深入了解不同國家和地區(qū)在友誼表達(dá)、娛樂方式、畢業(yè)習(xí)俗等方面的文化差異，如美國高中畢業(yè)生的“畢業(yè)舞會(huì)（Prom）”文化、日本同學(xué)間贈(zèng)送“畢業(yè)留言冊(cè)（GraduationAlbum）"的傳統(tǒng)等，拓寬國際視野，豐富文化知識(shí)儲(chǔ)備；文化理解包容：在了解多元文化的基礎(chǔ)上，理解并尊重不同文化中友誼的獨(dú)特表現(xiàn)形式和價(jià)值觀念，避免因文化差異產(chǎn)生誤解或偏見，培養(yǎng)文化包容意識(shí)，例如理解西方朋友間直接表達(dá)情感和意見的方式，與中國傳統(tǒng)友誼中含蓄委婉表達(dá)的文化差異，提升跨文化交流的能力和意識(shí)；文化傳播交流：能夠用英語向他人介紹本國的友誼文化和傳統(tǒng)娛樂活動(dòng)，同時(shí)積極吸收借鑒國外友誼文化中的優(yōu)秀元素，在跨文化交流場景中，自信地傳播中國文化，展現(xiàn)文化