Unit1MyFirstDayLesson2公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計Unit1《MyFirstDay：Lesson2》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年重大版（2024）小學(xué)英語三年級上冊

一、教材內(nèi)容

（一）詞匯

1.學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校場所的詞匯：classroom（教室）、playground（操場）、library（圖書館）。

2.通過圖片、實物或場景展示等方式，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識這些詞匯。例如，展示教室的圖片并教授“classroom”，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的設(shè)施，如桌椅、黑板等，加深對該詞匯的理解；帶領(lǐng)學(xué)生到操場，指著操場說“playground”，讓學(xué)生在實際場景中感受詞匯的含義；在圖書館內(nèi)介紹“l(fā)ibrary”，同時展示書架上的書籍，讓學(xué)生明白這是一個藏書和閱讀的地方。

（二）句型

1.“Thisismy...”句型，用于介紹自己擁有的物品或與自己相關(guān)的事物。

2.如“Thisismyclassroom.（這是我的教室。）"Thisismyplayground.（這是我的操場。）”“Thisismylibrary.（這是我的圖書館。）"

（三）對話

1.以學(xué)生在學(xué)校不同場所的活動為背景，展開簡單的對話。

A:Look!Thisisourclassroom.（看！這是我們的教室。）

B:Wow,it'sbigandnice.（哇，它又大又漂亮。）

A:Let'sgototheplayground.（我們?nèi)ゲ賵霭?。?/p>

B:OK.（好的。）

A:Thisistheplayground.Wecanplaygameshere.（這是操場。我們可以在這里玩游戲。）

B:Great!（太棒了！）

A:Andthat'sthelibrary.Wecanreadbooksinit.（那是圖書館。我們可以在里面看書。）

B:Ilikereadingbooks.（我喜歡看書。）

2.對話內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活實際，讓學(xué)生能夠在熟悉的情境中學(xué)習(xí)和運用語言。

二、學(xué)情分析

（一）知識基礎(chǔ)

1.三年級學(xué)生剛剛開始接觸英語學(xué)習(xí)，對英語有一定的好奇心和新鮮感，但他們的英語基礎(chǔ)知識相對薄弱，詞匯量較少，尚未形成系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

2.在之前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的日常用語，如問候語“Hello”“Hi"等，以及一些基本的數(shù)字、顏色等詞匯，但對于學(xué)校場所相關(guān)的詞匯和句型還比較陌生。

（二）認(rèn)知能力

1.這個年齡段的學(xué)生以形象思維為主，對直觀、生動、有趣的事物更容易接受和理解。他們具有較強的觀察力和模仿能力，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在認(rèn)知發(fā)展方面，他們正逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但在學(xué)習(xí)過程中仍然需要借助具體的事物和情境來理解抽象的概念和知識。

（三）學(xué)習(xí)特點

1.學(xué)生喜歡參與各種有趣的活動，如游戲、歌曲、故事等，對互動式的教學(xué)方式比較感興趣。他們渴望得到老師的表揚和鼓勵，在學(xué)習(xí)過程中積極表現(xiàn)自己，但可能會因為害怕犯錯而不敢大膽開口說英語。

2.在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異逐漸顯現(xiàn)，有些學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽老師講解和跟讀來學(xué)習(xí)；有些學(xué)生則可能更喜歡視覺學(xué)習(xí)，對圖片、視頻等直觀的教學(xué)資源更感興趣；還有些學(xué)生可能傾向于動覺學(xué)習(xí)，通過動手操作和身體活動來加深對知識的理解和記憶。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫單詞“classroom”“playground"library”。

2.熟練掌握句型“Thisismy...”，并能正確運用該句型介紹學(xué)校的不同場所。

3.理解并能正確朗讀課文中的對話內(nèi)容。

（二）技能目標(biāo)

1.能夠聽懂關(guān)于學(xué)校場所的簡單指令，如“Gototheclassroom.”“Gototheplayground."等，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

2.能夠運用所學(xué)詞匯和句型，在實際情境中簡單介紹學(xué)校的場所，如自己的教室、操場、圖書館等，提高口語表達(dá)能力。

3.通過觀察圖片、閱讀課文等活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和觀察能力。

（三）情感目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2.激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，讓他們了解學(xué)校不同場所的功能和作用，增強學(xué)生的校園歸屬感。

3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，提高學(xué)生的人際交往能力。

四、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.掌握單詞“classroom”“playground"library”的發(fā)音、拼寫和意義。

2.運用句型“Thisismy..."準(zhǔn)確介紹學(xué)校的場所。

3.理解并朗讀課文中的對話內(nèi)容。

（二）教學(xué)難點

1.單詞“playground”的發(fā)音，其中“play"的發(fā)音和“ground”的連讀對學(xué)生來說可能有一定難度。

2.讓學(xué)生區(qū)分“Thisismy..."和“Thisis...”的用法差異，前者強調(diào)所屬關(guān)系，后者只是單純的介紹。

3.引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，避免死記硬背和機械套用。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.歌曲導(dǎo)入

師：Hello,boysandgirls.Let'sstartourclasswithasong.Listencarefullyandfollowthemusic.（播放一首與學(xué)校相關(guān)的英文歌曲，如“SchoolDays"）

歌曲播放結(jié)束后，師：DoyoulikethissongWhatcanyouseeinthesong（與學(xué)生互動，提問學(xué)生在歌曲中看到了什么）

生：Icanseeschool,students,teachers...（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）

師：Yes,thesongisaboutschool.Schoolisaveryinterestingplace.Todaywewilllearnmoreaboutourschool.（引出本節(jié)課的主題——學(xué)校）

2.自由談話

師：Boysandgirls,doyoulikeourschool（詢問學(xué)生是否喜歡學(xué)校）

生：Yes,Ido.（學(xué)生回答）

師：Whatdoyouusuallydoatschool（繼續(xù)提問學(xué)生在學(xué)校通常做什么）

生：Istudy,playgames,readbooks...（學(xué)生回答）

師：Great!Westudyintheclassroom,playgamesontheplaygroundandreadbooksinthelibrary.Doyouknowtheseplaces（引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)校場所詞匯，同時展示相關(guān)圖片）

設(shè)計意圖：

通過歌曲導(dǎo)入，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在歌曲中初步感知與學(xué)校相關(guān)的詞匯和情境。自由談話環(huán)節(jié)則貼近學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)校的活動，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。

（二）知識呈現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)新單詞

classroom

師：Lookatthispicture.What'sthis（展示教室的圖片）

生：It'saclassroom.（學(xué)生回答）

師：Yes,thisisaclassroom.Classroom,followme./klsrum/.（教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，強調(diào)發(fā)音，注意“a”的發(fā)音和“oo"的組合發(fā)音）

師：Now,let'swritethewordtogether.C-l-a-s-s-r-o-o-m.（教師在黑板上書寫單詞，學(xué)生跟著書空）

師：Canyoufindsomethingintheclassroom（引導(dǎo)學(xué)生觀察教室圖片，說出教室里的物品，如desks,chairs,blackboard等，鞏固單詞的記憶）

playground

師：Next,lookatthispicture.Whereisit（展示操場的圖片）

生：It'saplayground.（學(xué)生回答）

師：Verygood.Thisisaplayground.Playground,/pleɡrand/.Payattentiontothepronunciationof"play"andtheliaisonbetween"play"and"ground".（教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，示范“play”的發(fā)音和“ground"的連讀）

師：Whatcanwedoontheplayground（提問學(xué)生在操場上可以做什么）

生：Wecanplayfootball,run,jump...（學(xué)生回答）

師：Let'sreadthewordagain.Playground.（學(xué)生再次跟讀單詞）

library

師：Now,lookatthisplace.What'sit（展示圖書館的圖片）

生：It'salibrary.（學(xué)生回答）

師：Right.Thisisalibrary.Library,/labrri/.The"i"in"library"soundslike"ai".（教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，注意“i”的發(fā)音）

師：Whatdowedointhelibrary（引導(dǎo)學(xué)生思考在圖書館可以做什么）

生：Wecanreadbooks.（學(xué)生回答）

師：Good.Let'swritetheword"library"ontheblackboard.L-i-b-r-a-r-y.（教師書寫單詞，學(xué)生書空）

2.句型教學(xué)

師：Nowwehavelearnedthreenewwords.Let'susethemtomakesentences.Lookattheclassroom.Icansay"Thisismyclassroom."（指著教室圖片，說出句子，并板書“Thisismyclassroom."）

師：Whocancomehereandsaythissentencelikeme（邀請一名學(xué)生上臺，指著教室圖片說句子“Thisismyclassroom.”，教師給予鼓勵和糾正）

師：Verygood.Nowlookattheplayground.Whatcanyousay（引導(dǎo)學(xué)生用“Thisismyplayground."來描述操場）

生：Thisismyplayground.（學(xué)生嘗試說句子）

師：Great!Andthelibrary（指著圖書館圖片，讓學(xué)生說句子）

生：Thisismylibrary.（學(xué)生說句子）

師：Nowlet'spracticethesesentencesinpairs.Onestudentpointstoapictureandsaysthesentence,andtheotherstudentlistensandrepeats.Thenexchange.（學(xué)生兩人一組進行練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)）

設(shè)計意圖：

利用圖片直觀展示新單詞，讓學(xué)生通過視覺感知來理解單詞的含義。在教授單詞發(fā)音時，注重示范和糾正，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握發(fā)音。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的物品和思考在不同場所可以做的事情，加深學(xué)生對單詞的記憶。句型教學(xué)中，通過示范、引導(dǎo)和小組練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)單詞和句型，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

（三）對話學(xué)習(xí)

1.聽錄音

師：Now,let'slistentoadialoguebetweentwostudents.Listencarefullyandseewhattheyaretalkingabout.（播放課文對話錄音）

錄音播放結(jié)束后，師：Whatdidyouhearinthedialogue（提問學(xué)生在對話中聽到了什么）

生：Theyaretalkingabouttheclassroom,playgroundandlibrary.（學(xué)生回答）

師：Yes,youareright.Theyareintroducingdifferentplacesintheschool.Let'slistenagainandpayattentiontothepronunciationandintonation.（再次播放錄音，讓學(xué)生注意語音語調(diào)）

2.講解對話

師：Nowlet'slookatthedialoguesentencebysentence.

A:Look!Thisisourclassroom.（指著教室圖片，解釋句子的意思，并強調(diào)“our”表示“我們的”，與“Thisismyclassroom.”中的“my"有所不同）

B:Wow,it'sbigandnice.（講解這句話是對教室的評價，“big”表示大，“nice"表示漂亮）

A:Let'sgototheplayground.（解釋“Let's...”是“讓我們……"的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一個提議）

B:OK.（表示同意）

A:Thisistheplayground.Wecanplaygameshere.（指著操場圖片，說明句子的含義，并讓學(xué)生理解在操場上可以玩游戲）

B:Great!（表示興奮和贊同）

A:Andthat'sthelibrary.Wecanreadbooksinit.（指著圖書館圖片，講解句子意思，強調(diào)“init”表示“在里面"）

B:Ilikereadingbooks.（說明這句話表達(dá)了學(xué)生B喜歡看書的喜好）

3.模仿朗讀

師：Nowlet'sreadthedialoguetogether.Followthetapeandtrytoimitatethepronunciationandintonation.（學(xué)生跟著錄音模仿朗讀對話，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)）

師：Let'sreaditagain,thistimelouderandmoreclearly.（學(xué)生再次朗讀，聲音更大、更清晰）

師：Now,boysandgirls,let'srole-playthedialogue.IwillbestudentA,andyouwillbestudentB.Let'sstart.（教師與學(xué)生進行角色扮演，示范對話的朗讀和表演）

然后學(xué)生兩人一組，進行對話角色扮演練習(xí)，教師巡視并給予指導(dǎo)和幫助。

設(shè)計意圖：

通過聽錄音讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力。講解對話時，逐句分析句子的含義和用法，幫助學(xué)生理解對話的邏輯和語言點。模仿朗讀和角色扮演讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)語言，提高口語表達(dá)能力和語感，同時增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（四）鞏固練習(xí)

1.單詞游戲

閃卡游戲

教師準(zhǔn)備單詞卡片“classroom”“playground"library”，快速展示卡片，讓學(xué)生看到卡片后迅速說出單詞。教師可以逐漸加快速度，增加游戲的難度和趣味性。

我說你指

教師說出單詞，如“classroom”，學(xué)生用手指向教室的方向；教師說“playground”，學(xué)生指向操場的方向；教師說“l(fā)ibrary”，學(xué)生指向圖書館的方向。這個游戲可以在教室里進行，讓學(xué)生通過實際的指向動作加深對單詞的理解和記憶。

單詞拼圖游戲

將單詞“classroom”“playground"library”分別拆分成字母卡片，如“c-l-a-s-s-r-o-o-m"p-l-a-y-g-r-o-u-n-d”“l(fā)-i-b-r-a-r-y"。把學(xué)生分成小組，每個小組一套字母卡片。教師說出一個單詞，小組內(nèi)的學(xué)生需要迅速將該單詞的字母卡片拼出來。最先完成拼圖的小組獲勝。

2.句型練習(xí)

情景創(chuàng)設(shè)

教師在教室里布置不同的場景，如在教室的一角貼上“classroom”的卡片，在操場的圖片旁邊寫上“playground”，在圖書館的模型旁邊放置“l(fā)ibrary”的牌子。然后讓學(xué)生進行情景模擬，例如：

學(xué)生A：（走到教室一角）Thisismyclassroom.It'sveryclean.

學(xué)生B：（走到操場圖片旁邊）Thisistheplayground.Ilikeplayingbasketballhere.

學(xué)生C：（走到圖書館模型旁邊）Thisisourlibrary.Therearemanybooksinit.

圖片描述

教師展示一些學(xué)校不同場所的圖片，讓學(xué)生用“Thisismy..."或“Thisisthe...”句型來描述圖片中的場景。例如，展示一張教室的圖片，學(xué)生可以說“Thisismyclassroom.Therearemanydesksandchairsinit."；展示一張操場的圖片，學(xué)生可以說“Thisistheplayground.It'sverybigandwecanrunandplayonit.”；展示一張圖書館的圖片，學(xué)生可以說“Thisisthelibrary.It'squietandIcanreadbookshere."

小組對話練習(xí)

學(xué)生分成小組，每個小組圍繞學(xué)校場所展開對話練習(xí)。小組成員可以互相詢問對方最喜歡的