【核心素養(yǎng)目標(biāo)】Unit2We’reFamilySectionA1a-Pronunciation公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-人教英語七年級上冊

2024-2025【核心素養(yǎng)目標(biāo)】教學(xué)設(shè)計人教英語七年級上冊

Unit2We’reFamily!PeriodISectionA1a-Pronunciation

單元話題Introductionstofamilymembers主題范疇人與社會、人與自我

主題群家庭與家庭生活子主題內(nèi)容和諧家庭與社區(qū)生活豐富、充實、積極向上的生活

主題意義旨在培養(yǎng)學(xué)生在社交場合中介紹自己和他人家庭的能力，增強人際交往能力和溝通技巧，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭，增進(jìn)對家庭成員的了解和感情，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和親情意識。

語篇分析What本課時聽力文本的兩段對話展現(xiàn)了教材主線人物在課堂之外的交際場景，他們逐漸熟悉彼此，并開始了解彼此的家庭和成長環(huán)境，而友誼也延伸到校園之外?；顒?a-1d是一個完整的聽說任務(wù)鏈。聽前活動1a主要讓學(xué)生根據(jù)左欄所列的人物關(guān)系匹配對應(yīng)的家庭成員名稱，既能激活學(xué)生的知識儲備，復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員名稱的詞匯，同時也自然融入名詞所有格形式，讓學(xué)生初步感知該結(jié)構(gòu)并體會其意義。需要注意的是，家庭成員的定義，還涉及英漢兩種語言的差異。1b和1c是聽中活動。活動1b提供了兩張圖片，分別展示了兩個聽力對話的情境。該活動聚焦對聽力文本的整體理解，要求學(xué)生通過聽錄音完成對話的情境匹配?；顒?c則主要訓(xùn)練學(xué)生對細(xì)節(jié)的理解，學(xué)生需要通過聽并基于1b的圖片信息判斷人物之間的關(guān)系，然后完成句子。活動中提供的五個句子都使用了名詞所有格，而學(xué)生需要填寫的家庭成員名稱已在活動1a中進(jìn)行了鋪墊。讀后活動1d要求學(xué)生模仿聽力對話，關(guān)聯(lián)真實生活，借助全家福照片介紹自己的家人，目的是讓學(xué)生套用聽力對話中的句式進(jìn)行表達(dá)，實現(xiàn)語言的遷移運用。本課時的語音板塊的內(nèi)容比較豐富，共有三個活動，且每個活動的關(guān)注重點都不同。

Why了解英國家庭有照全家福的傳統(tǒng)，了解如何在照片中向他人介紹自己的家人，學(xué)生能夠了解相應(yīng)問答語。培養(yǎng)學(xué)生基于不同的場景，了解如何詢問對方的家庭信息，如果是在現(xiàn)實生活中見到朋友的家人，通常不會詢問家庭成員的身份，但是在全家福中，通常會以問答的形式開展對話，學(xué)習(xí)在新情境中運用相關(guān)知識和技能，和新同學(xué)、新老師交流。

How本課的語篇內(nèi)容有兩個對話，第一個對話是艾拉和亞明一家人在公園遇見，亞明向艾拉介紹了他的爸爸、媽媽和妹妹。第二個對話是彼得向騰飛介紹了自己的全家福，分別介紹了彼得的父母、叔叔、姑姑、妹妹、堂兄、哥哥以及祖父母。兩個語篇均配有主題圖，幫助學(xué)生理解對話的情境。第一段對話發(fā)生在公園里，第一個文章側(cè)重于在現(xiàn)實生活中遇到同學(xué)的家人如何開展對話，對中國家庭的介紹；第二個文章側(cè)重于在全家福中介紹自己的家人，是對英國家庭的介紹。Yaming和家人偶然遇到同學(xué)Emma，于是向她介紹自己的家人，同時Yaming也把Emma介紹給父母。這段對話主要呈現(xiàn)了介紹他人的語言功能項目，與第一單元所學(xué)內(nèi)容有明顯的承接關(guān)系。對話再現(xiàn)了打招呼的表達(dá),如“Morning"Hi”“Gladtoseeyou"Nicetomeetyou”等,還出現(xiàn)了“Thisis…"Theseare...”這類用于介紹他人的典型句式。第二段對話發(fā)生在Peter的家里,TengFei看到墻上掛的全家福照片，好奇地向Peter求證他對照片中人物的猜測，然后兩人談?wù)撈鹫掌械募彝コ蓡T。這段對話主要使用了一般疑問句和特殊疑問句“Isthis…"Arethese…”“Who'she/she"Whoarethey”對人或物進(jìn)行確認(rèn)，其中指示代詞this、that、these、those的用法已在本冊書過渡單元的第二單元呈現(xiàn)，而who引導(dǎo)的特殊疑問句屬于新句型。語音板塊活動1主要通過聽讀訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握//與//，//與/ɑ/這兩組單元音的發(fā)音，初步建立字母和字母組合與這兩組單元音音素的對應(yīng)關(guān)系?；顒?主要針對本單元的目標(biāo)結(jié)構(gòu)設(shè)計，關(guān)注一般現(xiàn)在時中動詞第三人稱單數(shù)詞綴-s的發(fā)音規(guī)律，以及名詞所有格詞綴加·-2s的發(fā)音規(guī)律。由于這兩種后綴發(fā)音規(guī)則一樣，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)和總結(jié)，可提高學(xué)習(xí)的效率?；顒?聚焦雙音節(jié)單詞的重音，讓學(xué)生通過聽讀訓(xùn)練掌握兩種重音模式，即第一個音節(jié)重讀，或第二個音節(jié)重讀。

學(xué)情分析已有基礎(chǔ)學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過介紹家人的表達(dá)方式，包括家人的外貌和興趣愛好，以及家人共同的活動。本單元與Unit1YouandMe之間相互連接，存在延續(xù)關(guān)系。在Unit1YouandMe中，幾位主線人物剛結(jié)識了新同學(xué)、新朋友；而在本單元中，他們與熟悉的同學(xué)們在校園之外也有了更多交往，而這些交往或多或少都與家人或家庭環(huán)境密切相關(guān)，最熟悉的家和家庭成員便成為他們之間的必然話題。本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞家人介紹展開，對于剛剛進(jìn)行入初中的初中生來說，話題貼近學(xué)生生活和興趣。

存在問題語言知識方面：元音字母組合er/ur/ir/ar/ear的發(fā)音；特殊疑問句回答時主語的用法；隨著主語數(shù)量的變化，be動詞的用法；了解單詞的重音。語言技能方面：在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。學(xué)習(xí)策略方面：部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用名詞所有格，不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題。情感態(tài)度方面：部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地介紹個人信息。在運用準(zhǔn)確的語言介紹家人的情況方面還有一些困難。

發(fā)展需求1.能夠識別和運用家庭成員的詞匯，理解這些詞匯所指代的人物關(guān)系，能夠區(qū)分英語和漢語中家庭成員名稱的異同。2.能夠結(jié)合所聽內(nèi)容和圖片信息理解名詞所有格表達(dá)的所屬關(guān)系。3.能夠基于所聽內(nèi)容判斷對話語境，梳理人物關(guān)系并記錄重要信息。4.能夠套用聽力對話中的句式相互詢問和介紹家人，并傳遞情感信息。5.能夠正確識別并準(zhǔn)確讀出//、//、//、/ɑ/這四個元音音素以及含有這四個音素的常見詞匯。6.能夠準(zhǔn)確讀出實義動詞的第三人稱單數(shù)形式，并了解其讀音規(guī)律。7.能夠準(zhǔn)確讀出名詞的所有格形式，并了解其讀音規(guī)律。8.能夠初步識別單詞的音節(jié)，并能依據(jù)重音標(biāo)識準(zhǔn)確讀出雙音節(jié)單詞，在模仿和操練中，養(yǎng)成關(guān)注英語單詞重音、準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的良好習(xí)慣。

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力1.學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的詞匯；掌握詢問與介紹家庭成員相關(guān)的句型與表達(dá)：Keywords：cousin，aunt，uncle，grandmother，grandfatherKeysentences：①—Isthis/Aretheseyour…？—Yes，…/No，…②—Who's/Who're…？—He's/She's/They're…2.能夠描述家庭樹中的人物關(guān)系。

學(xué)習(xí)能力1.通過聽力輸入和口頭訓(xùn)練，能根據(jù)圖文就詢問家庭成員的話題進(jìn)行交流；2.能在對話操練中，能運用介紹家庭成員的表達(dá)法進(jìn)行交流。學(xué)會準(zhǔn)確掌握每個字母的不同發(fā)音。3.學(xué)會將分類知識應(yīng)用于字母的發(fā)音和拼寫學(xué)習(xí)。學(xué)會說出常見項目的縮寫詞。4.學(xué)會提高對語音的敏感性和辨別能力。

思維品質(zhì)1.通過教學(xué)活動的開展，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽說能力，提升學(xué)生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性，使學(xué)生能就話題較好地完成一些開放性的對話，以提高在真實語境中的英語交際能力。2.在介紹時，能夠系統(tǒng)地組織家庭成員的信息。能夠想出獨特有趣的方式來描述家庭成員，培養(yǎng)分析思維能力。

文化意識1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動，大膽實踐；能夠體會到英語學(xué)習(xí)的興趣，能夠體會到英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的意識。2.了解不同文化中的家庭結(jié)構(gòu)、關(guān)系和文化可能有所不同，承認(rèn)并尊重家庭在不同文化中的重要性和獨特性。

教學(xué)重點難點重點：1.學(xué)生能夠用單詞和句型介紹家庭成員的信息：父親、母親、堂兄、阿姨、叔叔、祖母、祖父，這是...2.學(xué)生能夠用句型問家庭角色：①--這是/這些是你的…嗎--是的，.../不，...②——誰是--他/她/他們…難點：1.學(xué)生能夠用適當(dāng)?shù)木湫鸵蠹彝ソ巧?.學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的詞匯介紹家庭成員的頭銜。

評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體

目標(biāo)1能夠通過聽準(zhǔn)確獲取兩段小對話中家庭成員的身份信息，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的圖片信息準(zhǔn)確判斷對話中的家庭人物關(guān)系。選擇、提問、簡答、完成句子自評、師評

目標(biāo)2能夠全面、準(zhǔn)確使用對話中的句型問候、介紹家人、詢問并回答家庭成員的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互認(rèn)識，禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。角色扮演、認(rèn)讀、問答自評、互評、師評

目標(biāo)3能正確識別并讀出兩組元音音素（[]、[]、[]、[ɑ:]），能正確讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的重音符號，識別并正確讀出單詞的重音，做到舉一反三。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評

教學(xué)過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntention

Step1Lead-inTodaywearegoingtolearnUnit2.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.WhatarewegoingtolearnthisunitYes,wearegoingtolearnsomethingabouttheintroductionofourfamily.Lookatthepictureandsharethethreequestions.WhatistherelationshipofthepeopleinthephotoWhatdoyouthinkofthefamilyWhoarethepeopleinyourfamily.學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)摷胰说奈锲芳捌浠顒?，通過回答三個問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的聽說學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為家人，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣.

Step2Pre-listeningWorkon1aWearegoingtolearnSectionAWhatisyourfamilylikeDoyouwanttoshareDoyouknowhowtocallyourfamilymembersMatchthedefinitionswiththemembersofthefamily.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，說出家人應(yīng)該是怎么樣的，以及家庭成員的成為，并將家庭成員的關(guān)系與稱謂進(jìn)行匹配，在教師的指導(dǎo)下核對答案。激活學(xué)生關(guān)于家庭成員的表達(dá)方式的詞匯

Step3While-listeningWorkon1bLet’slookatthetwopictures.WhatarethetwopicturesaboutWherearetheyListentotwoconversationsandnumberthepicturesintheorderyouhearthem.1.Askstudentstolistentotwoconversationsin1aandnumberthepicturesintheordertheyhearthem.2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectthemifnecessary.Workon1cListentotwoconversationsagainandcompletethesentences.Doyouknowtheirrelationships1.Askstudentstolistenagainandcompletethesentences.T：Let'slistentothetapeonceagainandtrytocompletethesentences.2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrecttheirpronunciationifnecessary.學(xué)生觀察圖片，在教師的指導(dǎo)下，預(yù)測圖片的內(nèi)容，分別是女孩和一家人在公園相遇，以及兩名男孩在討論全家福的照片。學(xué)生聽第一遍錄音，將對話的內(nèi)容與圖片相匹配，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生再聽一遍錄音，在教師的指導(dǎo)下，明確聽力任務(wù)，找出對話中的人物關(guān)系，并將答案準(zhǔn)確地寫在橫線上，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。能夠通過聽獲取兩段小對話中家庭成員的身份信息，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的圖片信息判斷對話中的家庭人物關(guān)系。

Step4Post-listeningTrytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.Workon1dBringsomefamilyphotostoclassandtalkaboutthepeopleinit.1.Askstudentstointroducetheirfamilyphotosintheirgroups.2.Theteacherasksquestionsaftertheintroductionofthefamilyphotos.(Theteachershowskeysentencepatternsontheblackboard.①—Isthis/Aretheseyour…？—Yes，…/No，…②—Who's/Who're…？—He's/She's/They're…)3.Askstudentstomakeaconversationwiththeinterrogativesentencepatterns.T：It'syourtimetomakeaconversationinpairs.Youcanaskandanswerquestionswiththesentencepatternsontheblackboard.4.Choosethreeorfourpairsofstudentstosharetheirconversations.6.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音。7.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。8.學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的家庭照片準(zhǔn)備好，并在小組內(nèi)運用目標(biāo)句型和語言，根據(jù)評價量規(guī)，詢問并回答家庭成員的信息，針對個人的真實信息進(jìn)行問答，在班級前進(jìn)行角色扮演通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬對話角色扮演，互相問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。

Step5PronunciationWorkon1～2We’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Askstudentstolistentotherecordingandrepeatafterthetape.Workon3Lookatthewords.Listenandrepeat.Noticethestressedsyllables.Doyouknowhowtopronouncethestressedsyllablesaccordingtothecircles.1.Askstudentstolistentothetapeandmarkthestressedsyllables.2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakesifnecessary.3.Askstudentstorepeatafterthetape.學(xué)生能夠正能識別并讀出兩組元音音素（[]、[]、[]、[ɑ:]），能夠觀察其對應(yīng)的單詞的字母和字母組合的發(fā)音。能在教師的指導(dǎo)下，讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出與系動詞的縮略形式，做到舉一反三。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解重音符號，聽錄音并且跟讀單詞，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點關(guān)注單詞重音的發(fā)音。學(xué)生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母和組合在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并運用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運用規(guī)律的過程中，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。能夠根據(jù)重音符號，準(zhǔn)確跟讀重音，了解重音在單詞發(fā)音中的重要性。

Step6LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點做好筆記進(jìn)行理解消化。掌握本堂課的重點短語和句子，學(xué)會分析文中的重點短語知識。

Step7ExercisesAskSstofinishtheexerciseson.完成上的練習(xí)。及時練習(xí)，檢測學(xué)生本堂課知識掌握情況。教師把握學(xué)情。

Step8SummaryWeknowhowtotalkaboutyourfamily.Weareabletopronouncethewordswith[]、[]、[]、[ɑ:]andlearnaboutstressedsyllables.Weareabletomakeupaconversationabout