Unit3LearningbetterPartBLet’stalk單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

單元整體教學設計

課題：PEP英語三年級下冊Unit3Learningbetter

學校名稱：

第一部分：單元規(guī)劃

一、課標解讀

《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領其他內(nèi)容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領、各語篇次主題相互關聯(lián)、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。

二、教材分析

項目PEP英語三年級下冊Unit3Learningbetter

主題范疇

√人與社會人與自然√人與自我

功能√交往

√感情√態(tài)度

主題意義能用所學語言有禮貌地向他人借用學習用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學習，學會去觀察周圍的世界，熱愛生活。

（一）單元教材板塊分析

主要內(nèi)容

核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）1.能聽懂、會說、認讀學習用品的核心詞匯：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser.2.能在語境中運用核心句型:CanIuseyour...，PleaseSure.Hereyouare./Noproblem..向他人借用學習用品。3.能用句型：Ihave...介紹自己所擁有的學習用品。

PartB（Let’stalk;Let’slearn;）能聽懂、會說、認讀感官的核心詞匯:see,smell,taste,hear,touch2.能用核心語言：What'sthis/thatIt'sa/an...詢問近處或遠處的動物。

PartALet’sspell在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合i-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母組合i-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。

PartBReadandwrite涉及到我們的感官和學習工具是如何幫助學習的核心語言,如“Ismellwithmynose.Itastewithmytongue.Iseeandhearinclass.Icanusepaper...tolearn."

次核心板塊PartC(Project;readingtime)1.制作并分享自己的“Sensebook”。3.借助圖片理解詞匯：Polarbear,frog,bee,eagle,same,map的意思。4.在語境中運用“...can’t..."“...canuse...tolearn"“...get...withtheir..."等語言進行簡單交流。

輔助板塊Listenanddo,Makeasurvey通過各種形式讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學習語言，運用語言。

(二)單元教材分析

本單元內(nèi)容圍繞單元大任務“Whathelpsuslearn"展開，劃分為三個子主題“Whattoolshelpuslearn”“Howdooursenseshelpuslearn"Howdosensesandtoolshelpuslearn”，涉及六個語篇，包括兩節(jié)日常對話課，一節(jié)詞匯和項目活動融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)配圖故事閱讀課。語篇一是日常生活對話，是Let’stalk和Let'slearn的融合課，Let’stalk圍繞ZhangPeng和AmyGreen在教室學習的情境下展開，他們互相有禮貌的向?qū)Ψ浇栌脤W習用品。Let'slearn呈現(xiàn)的是AmyGreen在教室向他人介紹自己所擁有的文具用品的場景，從而學習各種文具詞匯和相關句型表達。語篇二是日常生活對話，呈現(xiàn)的是WuBinbin與MikeBlack在教室玩猜一猜的游戲，MikeBlack通過觸摸、品嘗、看和聽等感官來猜測單個或多個物品。語篇三是一節(jié)B部分的詞匯課和Project的融合課,圍繞子話題“Oursenseshelpuslearn"展開。Let’slearn”部分主要教授了一些感官動詞，“see"“smell”“taste"“hear”“touch"等。通過教師的動作示范、學生的模仿練習，讓學生理解并掌握這些詞匯的含義與用法?！癙roject”要求學生運用所學詞匯和句型制作成與感官識別相關的書，展示學習成果并鞏固所學知識。語篇四為語音部分，主要學習字母組合i-e在單詞中的發(fā)音。在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合i-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母組合i-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。本語篇五是讀寫課,采用了簡短的閱讀文本與圖片配對的形式，描述我們的感覺器官和工具在日常生活中，如何讓我們更好的學習和感受周圍事物的。語篇六是一篇閱讀短文，以圖片和文本相結(jié)合的方式，進一步表述了人與動物之間的觀感共同點和差異。北極熊向爸媽學習，獅子能像人類一樣玩和學習，青蛙能用它們的舌頭獲取食物，螞蟻不能說話，但是它們能使用嗅覺去學習，蜜蜂不能畫畫，但是能通過跳舞來制作一張地圖及老鷹能從天空中看到兔子，通過理解材料內(nèi)容，拓展新的英語詞匯和英語句子的學習，擴大學生的語言的輸入。

三、學情分析認知水平：三年級的學生活潑好動，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能看圖識詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。學習能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導下總結(jié)和組合自己所學的知識。知識儲備：學生在三年級上冊已經(jīng)掌握了許多動物類詞匯，如:fish,cat,bird,rabbit等家養(yǎng)動物，及fox,panda,monkey,tiger,elephant,lion等野生動物，學習了水果的詞匯，如“apple,banana,grape,pear,watermelon,strawberry”，能用句型“What’sthis/thatIt’sa/an...”詢問近處或遠處的事物。生活經(jīng)驗：三年級學生對“學習用品"話題比較熟悉，在學習中經(jīng)常要使用學習用品來學習，學生具有極強的好奇心，對此話題比較感興趣。

四、單元教學目標

能聽懂、會說、認讀學習用品的核心詞匯：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser.并能在語境中運用核心句型:CanIuseyour...，PleaseSure.Hereyouare./Noproblem..向他人借用學習用品，能用句型：Ihave...介紹自己所擁有的學習用品。1.Lesson1視聽說課“Learningtoolshelpuslearn.”(PartALet’stalk&let’slearn)2.在學習生活的場景中與同伴根據(jù)對物品特征的描述，相互用核心語言：What'sthis/theseIt'sa/an/They're...詢問單個或多個物品。2.Lesson2視聽說課“Guessingthings."(PartBLet’stalk)3.能聽懂、會說、認讀感官的核心詞匯:see,smell,taste,hear,touch，制作并分享自己的“Sensebook”。3.Lesson3詞匯課“Oursenseshelpuslearn"(PartBLet’slearn&Project)4.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合i-e在單詞中的發(fā)音并根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀出單詞。4.Lesson4語音課“Makeakite.”(PartALet’sspell)5.能理解短文內(nèi)容，在語境中運用核心語言“I...withmy...Icanuse..tolearn."表達我們的感官和學習工具是如何幫助學習的。5.Lesson5讀寫課“Oursensesandtoolshelpuslearn.”（PartBReadandwrite）6.了解感覺和工具可以幫助我們了解更多周圍的事物，學會細心觀察生活，熱愛生活。5.Lesson6閱讀課“Differentsensesandtoolshelpuslearn."（PartCReadingtime）

教學重點

1.能聽懂、會說、認讀學習用品的核心詞匯：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser.2.能聽懂、會說、認讀感官的核心詞匯:see,smell,taste,hear,touch3.能在語境中理解向他人借用學習用品的核心句型:CanIuseyour...，PleaseSure.Hereyouare./Noproblem..4.能用句型：Ihave...介紹自己所擁有的學習用品。5.用核心語言：What'sthis/theseIt'sa/an/They're...詢問單個或多個物品。6.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合i-e在單詞中的發(fā)音則。7.能理解短文內(nèi)容，在語境中運用核心語言“I...withmy...Icanuse..tolearn.”表達我們的感官和學習工具是如何幫助學習的。8.借助圖片理解詞匯：Polarbear,frog,bee,eagle,same,map的意思。9.在語境中理解“...can’t..."“...canuse...tolearn"“...get...withtheir..."等語言。

六、教學難點

1.能在語境中運用核心句型:CanIuseyour...，PleaseSure.Hereyouare./Noproblem.向他人借用學習用品。2.在學習生活的場景中與同伴根據(jù)對物品特征的描述，相互用核心語言：What'sthis/theseIt'sa/an/They're...詢問單個或多個物品。3.制作并分享自己的“Sensebook"。4.能根據(jù)字母組合i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則拼讀出單詞。5.通過閱讀英語表達，找到與其情景和內(nèi)容相符的圖片，進一步學習感官和工具。6.能理解配圖短文并復述，在語境中運用“...can’t..."“...canuse...tolearn"“...get...withtheir..."等語言來進行簡單的交流。

七、教學方法

討論法、活動教學法、任務型教學法、合作探究法、自然法、三位一體教學法、情景教學法、交際法、游戲教學法和動作教學法。

八、教學資源

教學課件、教學卡片、微視頻、任務單

九、單元話題與主題意義

單元話題Whathelpsuslearn

主題意義能用所學語言有禮貌地向他人借用學習用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學習，學會去觀察周圍的世界，熱愛生活。

十、單元教學結(jié)構(gòu)圖

十一、單元統(tǒng)整說明

圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務“Whathelpuslearn”的統(tǒng)領下，劃分成三個活動,整合教學內(nèi)容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設計問題解決的任務清單（任務1：Whattoolshelpuslearn任務2：Howdooursenseshelpuslearn任務3：Howdooursensesandtoolshelpuslearn）并以任務解決所需要的時間劃分課時內(nèi)容。在課時教學中創(chuàng)設真實的情境，重視學生的真實經(jīng)驗和體驗，充分發(fā)揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關聯(lián)性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新學習活動，引導學生用所學語言有禮貌地向他人借用學習用品，使用不同的感官和工具去幫助自己學習，學會去觀察周圍的世界，熱愛生活。

第二部分：單元課時劃分

十二、課時設計

課時話題板塊補充語篇

第一課時Learningtoolshelpuslearn.PartALet’stalk&let’slearn

第二課時Guessingthings.PartBLet’stalk

第三課時Oursenseshelpuslearn.PartBLet’slearn&Project

第四課時Makeakite.PartALet’sspell

第五課時Oursensesandtoolshelpuslearn!PartBReadandwrite

第六課時Differentsensesandtoolshelpuslearn.PartCReadingtime

十三、各課時的教學設計（體現(xiàn)教學評一體化）

TheSecondPeriod（第二個課時）

教學內(nèi)容PartBLet’stalk課型視聽說課

課標解讀義務教育英語課程標準(2022年版)的一級目標要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關主題，運用所學，與他人進行簡單的交流;在學習中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學習能力。

教材分析What[主題和內(nèi)容]本語篇是日常生活對話，呈現(xiàn)的是WuBinbin與MikeBlack在教室玩猜一猜的游戲，MikeBlack通過觸摸、品嘗、看和聽等感官來猜測單個或多個物品。Why[主題意義]通過WuBinbin與MikeBlack在教室玩猜一猜的游戲，引導學生學會用自己的感官和身體部位去學習。How【文體特征和內(nèi)容結(jié)構(gòu)】本語篇是日常生活對話,涉及詢問單個物品和多個物品的核心語言，如“What'sthis/theseIt'sa/They’re...”，最后，通過猜一猜的游戲，不僅增加了學生學習的樂趣，也幫助學生理解如何通過感官來學習。

學生學情

語言儲備：孩子們在三年級上冊Unit3Amazinganimals中，已經(jīng)學習了詞匯:duck,bird,cat,dog等，能用句型“What’sthis/thatIt’sa/an...”詢問近處和遠處的物品，在Unit4Plantsaroundus中，學習了水果的詞匯：apple,pear,grape,banana,本冊第一單元學習了學習用品，已有的知識儲備為本節(jié)課詢問單個物品或多個物品的學習奠定了基礎。學習能力：三年級學生活潑好動、愛表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識的特點，在課堂上為學生創(chuàng)設語境，創(chuàng)造大量說、演、做的機會，讓學生在參與、體驗中感受語言，運用語言，形成語言技能;生活經(jīng)驗：三年級學生對“學習用品”話題比較熟悉，在學習中經(jīng)常要使用學習用品來學習，學生具有極強的好奇心，對此話題比較感興趣。

教學目標（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理詢問單個物品和多個物品的核心語言：What'sthis/theseIt'sa/They’re...;（學習理解）2.能分角色扮演，基于語篇內(nèi)容說出遮住的核心詞匯和句型；（應用實踐）3.能和同伴玩猜一猜的游戲，用句型：What'sthis/theseIt's/They’re.....詢問并回答，學會用自己的感官去學習。(遷移創(chuàng)新)

教學重、難點教學重點：能用核心語言：What'sthis/theseIt'sa/They’re...詢問單個或多個物品。教學難點：能和同伴玩猜一猜的游戲，用句型：What'sthis/theseIt’sa/They’re.....詢問并回答，學會用自己的感官去學習。

教具、學具希沃白板、PPT課件

教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法

教學過程

（體現(xiàn)學生主體）

教學目標教學步驟學生學習活動效果評價

1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理詢問單個物品和多個物品的核心語言：What'sthis/theseIt'sa/They’re...;（學習理解）1.Listenandsay.Q:What'sthisIt'sa/anduck/cat/dog/bird.2.Lookandsay.Q1:WhoaretheyQ2:WherearetheyQ3:WhataretheydoingThey'replayinggames.3.Listenandfill.What'sthis

__Whatarethese

__Whataboutthis

_4.Let’slearn學習this和these的區(qū)別。5.Let’spracticethisthese(1)__________isaruler.(2)__________aremypencils.(3)__________aremyfriends.6.Lookandthink.Q:Whatwaydidtheyusetoplayguessinggametouch,taste,hear,see.Theyreaboutsenses.Q2:WhatbodypartshelpthemlearnHands,tongue,ears,eyes.7.Listenandrepeat.1.學生聽聲音猜測是什么動物。

2.學生看圖回答問題。

3.學生聽錄音填空。It’sapencil.They’regrapes.It’saduck.4.學習this和these.

5.用this和these填空，完成練習。6.學生基于圖片信息和語篇內(nèi)容，回答他們使用什么方式來玩猜一猜的游戲，什么身體部位幫助學習。7.聽錄音，跟讀。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。教師觀察學生是否能看圖回答問題，給與提示和表揚。教師觀察學生是否能聽錄音填空，給與必要的提示和指導。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，給與指導和反饋。

教師根據(jù)學生的回答，給與必要的提示和表揚。

教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話的情況，給與指導和鼓勵。

設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內(nèi)容，學習對話中的核心詞匯和句型。學生在教師指導下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎。

2.能分角色扮演，基于語篇內(nèi)容說出遮住的核心詞匯和句型；（應用實踐）8.Roleplay.9.Goodmemory.8.學生分角色扮演對話。9.學生基于語篇內(nèi)容說出遮住的