Unit4Ouranimalfriends第1課時(shí)Reading公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-滬教版（2024）七下/讓教學(xué)更有效____________高效備課|英語(yǔ)學(xué)科

Unit4Ouranimalfriends課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元第1課時(shí)Reading課型

閱讀課

語(yǔ)篇研讀

What本文講述了盲人約翰和他的導(dǎo)盲犬查理的故事。約翰和查理在酒店入住時(shí)，接待員起初因酒店不允許寵物進(jìn)入而拒絕，后在約翰解釋查理是他的“眼睛"后被允許進(jìn)入。夜晚，酒店突發(fā)火災(zāi)，查理叫醒熟睡的約翰，約翰用濕衣服堵住門(mén)縫阻擋煙霧，最終消防員趕到，在查理的幫助下兩人安全脫險(xiǎn)。Why通過(guò)這個(gè)故事，展現(xiàn)了導(dǎo)盲犬在盲人生活中的重要作用，體現(xiàn)了動(dòng)物與人類之間相互依存、相互幫助的美好關(guān)系，同時(shí)也教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)動(dòng)物、理解盲人等特殊群體。How文章按照時(shí)間順序敘述故事，結(jié)構(gòu)清晰。先是約翰和查理到達(dá)酒店，接著講述他們?nèi)胱『笥龅交馂?zāi)的情況，最后是消防員救援成功。語(yǔ)言方面，運(yùn)用了簡(jiǎn)單易懂的詞匯和常見(jiàn)的短語(yǔ)，如“allowsb.todosth.”“apologizetosb."“fallasleep”等，還通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)（如“startbarking"“putwetclothesalongthebottomofthedoor”等）和對(duì)話描寫(xiě)，使故事生動(dòng)形象。

學(xué)情分析

【已知】學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物名稱如“dog"“dolphin”“cow"等有一定的認(rèn)知，也具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容?！疚粗繉?duì)于一些特定的短語(yǔ)搭配（如“l(fā)eadtheway”“withone’shelp"等）和根據(jù)上下文線索進(jìn)行推斷的閱讀策略可能還不夠熟悉。對(duì)導(dǎo)盲犬等特殊動(dòng)物在人類生活中的具體作用和意義了解有限。【能知】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀策略理解文章內(nèi)容，推斷出作者未明確說(shuō)明的信息。同時(shí)，學(xué)生能夠深入理解動(dòng)物與人類的關(guān)系，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物和特殊群體的意識(shí)。

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和拼寫(xiě)重點(diǎn)詞匯，如“save”“receptionist"“allow”“apologize"等，以及短語(yǔ)“allowsb.todosth.”“apologizetosb.forsth."“fallasleep”等。能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)描述動(dòng)物對(duì)人類的幫助，以及講述約翰和查理的故事。能夠理解并運(yùn)用文章中的重點(diǎn)句式進(jìn)行交流和寫(xiě)作。2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文線索推斷詞義和理解文章隱含意義的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析故事的情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系，提高邏輯思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行批判性思考，如討論約翰和查理之間的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。3.思維品質(zhì)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，如掃讀、略讀和精讀，獲取文章關(guān)鍵信息。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組討論和交流，分享學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)閱讀技巧和方法，提高學(xué)習(xí)效率。4.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解導(dǎo)盲犬等動(dòng)物在人類生活中的重要作用，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生理解盲人等特殊群體的生活需求，培養(yǎng)尊重和幫助特殊群體的文化意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的拼寫(xiě)、發(fā)音和用法，如“save"“receptionist”“allow"“apologize”“fallasleep"“l(fā)eadtheway”等。理解文章內(nèi)容，能夠根據(jù)上下文線索推斷詞義和理解文章隱含意義。學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)句式進(jìn)行交流和寫(xiě)作，如“allowsb.todosth."“apologizetosb.forsth.”等。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和思維能力，提高閱讀理解水平。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用閱讀策略準(zhǔn)確推斷作者未明確說(shuō)明的信息，如根據(jù)上下文推斷查理是導(dǎo)盲犬。理解文章中一些抽象的表達(dá)，如“Itwasmusictohisears"的含義。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，能夠?qū)适逻M(jìn)行深入分析和討論，如探討約翰和查理之間的關(guān)系。

教學(xué)方法

情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

教學(xué)工具

PPT課件，多功能白板，教案

教-學(xué)-評(píng)一體化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)理解：激活學(xué)生已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物在生活中的作用，初步建立動(dòng)物與人類關(guān)系的認(rèn)知框架。培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、分析問(wèn)題和口頭表達(dá)的能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題“動(dòng)物朋友”的興趣和好奇心。幫助學(xué)生了解不同動(dòng)物幫助人類的多種方式，豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物作用的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片和標(biāo)題獲取文章關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)和推斷能力。為閱讀文章“Ablindmanandhiseyes"做好知識(shí)和心理準(zhǔn)備，降低閱讀難度。

任務(wù)一:Leadin1.Lookandsay.教師展示PPT上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答問(wèn)題：“Whatanimalscanyouseeinthepicture”“What'stherelationshipbetweentheguidedogandtheblindperson"“Howisitdifferentfromthatbetweenanordinarypetanditsowner”“Whyareanimalsimportanttous"鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。2.Firstthoughts.讓學(xué)生進(jìn)行“Firstthoughts”，思考“Waysthatanimalshelpus"“Thingsanimalsprovide”“Myexperiencewithanimals"等方面的內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流討論。3.Think教師提出“Think”板塊的問(wèn)題：“Howdoanimalshelpus"“Whyareanimalsourfriends”“Whatcananimalsprovideforus"“Howdidwildanimalsbecomeourfriendsandhelpers”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考動(dòng)物與人類的關(guān)系。任務(wù)二:Pre-reading1.Lookatthepicturesbelowanddiscusshowanimalshelpus.教師展示多組動(dòng)物幫助人類的圖片，如導(dǎo)盲犬引導(dǎo)盲人、海豚救人、奶牛提供牛奶和肉、蜜蜂幫助植物生長(zhǎng)并提供蜂蜜、綿羊提供羊毛等，讓學(xué)生觀察圖片并討論：“Howanimalshelpus"用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如“Dogscanleadthewayforblindpeople.”“Dolphinscansavehumanindangerinthesea."等。2.Look&Think教師展示文章相關(guān)照片和標(biāo)題“Ablindmanandhis'eyes'”，讓學(xué)生進(jìn)行“Look&Think”，觀察圖片和標(biāo)題后回答問(wèn)題，如“Whoarethemaincharacters”“Whenandwheremightthestoryhappen"“Whatdoyouthinktheword'eyes'meansinthestory”

任務(wù)一:觀察學(xué)生參與課堂討論的積極性，包括是否主動(dòng)舉手發(fā)言、與小組成員交流的活躍度等。評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和完整性，是否能夠清晰闡述動(dòng)物與人類的關(guān)系以及動(dòng)物的重要性。通過(guò)小組討論觀察學(xué)生的合作能力，如傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、分享自己觀點(diǎn)的能力。___任務(wù)二:觀察學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能否準(zhǔn)確用英語(yǔ)表達(dá)動(dòng)物幫助人類的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)生對(duì)圖片和標(biāo)題相關(guān)問(wèn)題的回答，評(píng)估學(xué)生獲取關(guān)鍵信息、預(yù)測(cè)和推斷文章內(nèi)容的能力。觀察學(xué)生參與活動(dòng)的專注度和投入度，判斷學(xué)生對(duì)閱讀文章的期待值和準(zhǔn)備程度。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)圖片觀察和問(wèn)題引導(dǎo)，以直觀的方式喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的已有認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊。讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。提出一系列思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考動(dòng)物與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)引出本節(jié)課的主題，為閱讀文章做準(zhǔn)備。展示多種動(dòng)物幫助人類的圖片，讓學(xué)生在討論中熟悉相關(guān)詞匯和表達(dá)，積累語(yǔ)言素材，為閱讀文章提供支持。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和標(biāo)題并回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使其學(xué)會(huì)利用圖片和標(biāo)題預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，提高閱讀技巧。提前讓學(xué)生對(duì)文章的主題和背景有初步了解，增強(qiáng)學(xué)生閱讀文章的自信心，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

應(yīng)用實(shí)踐：學(xué)生能夠理解文章“Ablindmanandhiseyes"的主要內(nèi)容，包括故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件經(jīng)過(guò)。幫助學(xué)生掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如arriveat、getaround、fallasleep、wakeup等，并理解其在語(yǔ)境中的含義和用法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，如精讀、掃讀、概括段落大意等，提高學(xué)生的閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的情節(jié)發(fā)展，理解故事的邏輯關(guān)系。任務(wù)三:While-readingListenandreadthetext.

教師播放文章音頻，學(xué)生聽(tīng)音頻并閱讀文章，初步感知文章內(nèi)容。Readandanalyzethemainideaoftheparagraph.學(xué)生再次閱讀文章，分析段落大意，教師引導(dǎo)學(xué)生找出每段的關(guān)鍵信息，總結(jié)段落主旨。Thepicturesshowthestoryonpage53.Putthepicturesinthecorrectorderandwritethenumbers1-6intheboxes.教師展示與文章內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)將圖片按正確順序排列，并在圖片旁的方框中填寫(xiě)1-6的序號(hào)。Read,underlinethephrasesandtakenotes.學(xué)生閱讀文章，劃出文中的重點(diǎn)短語(yǔ)，如arriveat、getaround等，并做好筆記，教師講解這些短語(yǔ)的含義和用法，學(xué)生進(jìn)行記憶和理解。

ReadandfindTrueorFalsestatements.

教師給出關(guān)于文章內(nèi)容的若干判斷題，如“JohnandCharliearrivedatthehotelintheafternoon.”“Charliewasverytiredandfellasleepverysoon."等，學(xué)生閱讀文章后判斷對(duì)錯(cuò)。

Reviewandfillinthetable.

教師展示表格，讓學(xué)生回顧文章內(nèi)容，填寫(xiě)表格中的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事發(fā)展的關(guān)鍵情節(jié)。

Readandretellthetext.

學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和圖片提示，嘗試復(fù)述文章，教師可以先示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

Readagainandanswerthequestions.

教師提出一些問(wèn)題，如“Whenandwheredidthestorytakeplace”“WhydidCharliestartbarkingsuddenly"等，學(xué)生再次閱讀文章后回答問(wèn)題。任務(wù)三:通過(guò)學(xué)生對(duì)文章段落大意的概括，評(píng)估學(xué)生的精讀和總結(jié)歸納能力，看學(xué)生是否能準(zhǔn)確把握段落的核心內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生對(duì)圖片順序的排列，判斷學(xué)生對(duì)文章情節(jié)發(fā)展的理解程度，是否能理清故事的先后順序。檢查學(xué)生劃出的重點(diǎn)短語(yǔ)和記錄的筆記，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的掌握情況，通過(guò)課堂提問(wèn)學(xué)生短語(yǔ)的含義和用法進(jìn)行進(jìn)一步檢測(cè)。根據(jù)學(xué)生對(duì)判斷題的回答，了解學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解程度，是否能準(zhǔn)確獲取文章中的關(guān)鍵信息。觀察學(xué)生填寫(xiě)表格的準(zhǔn)確性，評(píng)估學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容的梳理和把握能力。通過(guò)學(xué)生復(fù)述文章的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，包括語(yǔ)言的流暢性、準(zhǔn)確性和完整性。根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深入理解程度，能否從文章中提取關(guān)鍵信息進(jìn)行準(zhǔn)確回答。

設(shè)計(jì)意圖聽(tīng)音頻閱讀文章，讓學(xué)生從整體上感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和聽(tīng)力理解能力。分析段落大意有助于學(xué)生深入理解文章結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。圖片排序活動(dòng)能幫助學(xué)生直觀地梳理文章情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事發(fā)展的理解和記憶。劃出重點(diǎn)短語(yǔ)并做筆記，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的印象，結(jié)合教師講解，幫助學(xué)生掌握其用法，豐富學(xué)生的詞匯量。判斷題能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和信息提取能力。填寫(xiě)表格有助于學(xué)生系統(tǒng)地梳理文章內(nèi)容，把握文章的整體框架，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。復(fù)述文章和回答問(wèn)題能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)文章內(nèi)容的深度理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

遷移創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章中人物與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。幫助學(xué)生鞏固文章中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，提高學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用詞匯的能力。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生能夠用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)描述相關(guān)事件。引導(dǎo)學(xué)生了解詞匯搭配和構(gòu)詞法知識(shí)，拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。任務(wù)四:Post-reading1.FurtherThinking.教師提出“FurtherThinking”中的問(wèn)題：“DidJohnsaveCharlieordidCharliesaveJohnWhy"“WhydidJohnsaythat‘Charlieisn'tapet’”“HowwouldyoudescribetherelationshipbetweenJohnandCharlie"讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。

2.Completethesentenceswiththewordsandphrasesbelow.Changetheformifnecessary.教師展示一些含有重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的句子，如“Therestaurantdoesn’t_____dogs,sowecannotbringourdogwithus.”，讓學(xué)生用“allow、smoke、apologize、fallasleep、fireengine"等單詞或短語(yǔ)的適當(dāng)形式填空。3.CompletethepassagewiththewordsandphrasesfromExercise1.Changetheformifnecessary.讓學(xué)生用“allow、apologize、fallasleep、fireengine、smoke”等單詞或短語(yǔ)的適當(dāng)形式完成短文。4.MakesentencesaboutwhathappenedtoJohnandCharliewiththewordsandphrasesbelow.教師給出“allow、getdown、wakeup、apologize、blind、havetodosomethingto...、withCharlie'shelp、fallasleep、travelwith、wouldnotgowithout..."等單詞和短語(yǔ)，讓學(xué)生用這些單詞和短語(yǔ)造句，描述John和Charlie的相關(guān)經(jīng)歷。5.Readandthink.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“Collocation”和“Wordbuilding"的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出常見(jiàn)的詞匯搭配，如arrivein/at、turnoff、runoutof等，并思考詞匯的構(gòu)詞規(guī)律。任務(wù)五:Summary1.Thewordswehavelearned.2.Thephraseswehavelearned.

3.Thesentenceswehavelearned.4.Thepassagewehavelearned.任務(wù)四:通過(guò)小組討論和代表發(fā)言，評(píng)價(jià)學(xué)生的批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，看學(xué)生是否能從不同角度思考問(wèn)題，是否能清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生完成句子填空和短文填空的情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的掌握程度以及在語(yǔ)境中的運(yùn)用能力。檢查學(xué)生所造句子的語(yǔ)法正確性、語(yǔ)義合理性和語(yǔ)言表達(dá)的流暢性，評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作能力和對(duì)詞匯短語(yǔ)的運(yùn)用能力。觀察學(xué)生在“Collocation”和“Wordbuilding"學(xué)習(xí)中的參與度和理解程度，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生常見(jiàn)的詞匯搭配和構(gòu)詞規(guī)律，評(píng)估學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的拓展能力。

任務(wù)五:通過(guò)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句子的認(rèn)讀和回顧，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，觀察學(xué)生的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。在梳理文章故事脈絡(luò)過(guò)程中，觀察學(xué)生的參與度和對(duì)故事發(fā)展的理解，提問(wèn)學(xué)生關(guān)鍵情節(jié)，看學(xué)生是否能準(zhǔn)確回答。根據(jù)學(xué)生填寫(xiě)“StoryMountain”模板的情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握能力，檢查模板填寫(xiě)的完整性和準(zhǔn)確性。

設(shè)計(jì)意圖提出深度思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生從不同角度理解人物與動(dòng)物的關(guān)系。句子和短文填空練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，提高學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用詞匯的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確性。造句活動(dòng)能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生將所學(xué)詞匯和短語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際的句子創(chuàng)作中，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)詞匯搭配和構(gòu)詞法知識(shí)，拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)體系，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力?；仡欀攸c(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)和句子，強(qiáng)化記憶，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。梳理文章故事脈絡(luò)和填寫(xiě)“StoryMountain”模板，有助于學(xué)生系統(tǒng)地理解文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生對(duì)文章有更清晰的整體認(rèn)識(shí)。

課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)量