教育故事中班活動(dòng)設(shè)計(jì)演講人：XXX日期:

123教學(xué)實(shí)施策略故事主題開(kāi)發(fā)教育目標(biāo)設(shè)定目錄

456家園延伸方案效果評(píng)估體系活動(dòng)操作規(guī)范目錄01教育目標(biāo)設(shè)定年齡發(fā)展特點(diǎn)對(duì)應(yīng)喜歡模仿、好奇心強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)能力提升。4歲幼兒心理特征能初步理解故事情節(jié)，對(duì)事物有簡(jiǎn)單的是非判斷。認(rèn)知發(fā)展開(kāi)始關(guān)注同伴關(guān)系，喜歡在游戲中合作與分享。社交能力故事核心能力培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力通過(guò)故事情節(jié)激發(fā)幼兒想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。01語(yǔ)言表達(dá)能力鼓勵(lì)幼兒復(fù)述故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。02問(wèn)題解決能力引導(dǎo)幼兒思考故事情節(jié)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題方法。03情感價(jià)值傳遞路徑道德教育結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的道德教育，培養(yǎng)幼兒的道德意識(shí)。03讓幼兒在故事中體驗(yàn)角色的情感變化，增強(qiáng)情感共鳴。02情感共鳴正面情感引導(dǎo)通過(guò)角色行為傳遞善良、勇敢、誠(chéng)實(shí)等正面情感。0102故事主題開(kāi)發(fā)生活化場(chǎng)景選擇幼兒園是孩子們最常接觸的社會(huì)環(huán)境，選取幼兒園中的場(chǎng)景，如上課、游戲、午睡等，易于孩子們理解和接受。幼兒園生活家庭生活社區(qū)活動(dòng)家庭是孩子們最熟悉的生活環(huán)境，通過(guò)講述家庭中的生活故事，如家庭成員之間的互動(dòng)、家務(wù)分配等，可以引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。社區(qū)是孩子們擴(kuò)展社交圈的重要場(chǎng)所，選擇社區(qū)中的節(jié)日、公益活動(dòng)或孩子間的游戲作為故事場(chǎng)景，有助于培養(yǎng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感。角色性格塑造標(biāo)準(zhǔn)正面積極故事角色應(yīng)具有積極向上的性格特征，如勇敢、誠(chéng)實(shí)、善良等，為孩子們樹(shù)立榜樣。貼近生活多元差異角色性格應(yīng)貼近孩子們的生活實(shí)際，讓孩子們能夠在角色身上找到自己的影子，產(chǎn)生共鳴。故事中應(yīng)包含多種性格類(lèi)型的角色，讓孩子們?cè)谛蕾p故事的過(guò)程中學(xué)會(huì)理解和接納不同性格的人。123沖突解決教育點(diǎn)溝通協(xié)商故事中應(yīng)強(qiáng)調(diào)溝通協(xié)商在解決沖突中的重要作用，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和需求。01理解包容通過(guò)故事中的角色互動(dòng)，讓孩子們理解每個(gè)人都有自己的想法和感受，學(xué)會(huì)包容和尊重他人。02獨(dú)立思考鼓勵(lì)孩子們?cè)诠适轮歇?dú)立思考問(wèn)題，嘗試自己解決沖突，培養(yǎng)他們的自主性和解決問(wèn)題的能力。0303教學(xué)實(shí)施策略多模態(tài)講述方法口頭講述音樂(lè)與律動(dòng)角色扮演多媒體輔助教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，將故事情節(jié)傳達(dá)給幼兒。讓幼兒參與故事情節(jié)，通過(guò)扮演角色來(lái)加深對(duì)故事的理解。結(jié)合音樂(lè)和律動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受故事。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體手段，增強(qiáng)故事的吸引力和趣味性。教具可視化設(shè)計(jì)實(shí)物教具圖片展示幻燈片制作互動(dòng)教具利用實(shí)物模型、玩具等，直觀展示故事情節(jié)和角色形象。通過(guò)圖片、繪本等視覺(jué)元素，幫助幼兒理解故事情節(jié)和角色關(guān)系。將故事內(nèi)容制作成幻燈片，通過(guò)投影儀展示給全班幼兒。設(shè)計(jì)可以操作的教具，讓幼兒在操作過(guò)程中學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。將全班幼兒分成若干小組，每組分配不同的任務(wù)和角色。小組劃分分組互動(dòng)規(guī)則鼓勵(lì)小組成員互相合作，共同完成任務(wù)和解決問(wèn)題。小組合作每組完成任務(wù)后進(jìn)行展示，增強(qiáng)幼兒自信心和表達(dá)能力。小組展示讓幼兒互相評(píng)價(jià)小組的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和評(píng)價(jià)能力。小組互評(píng)04活動(dòng)操作規(guī)范時(shí)間分段控制總體時(shí)間規(guī)劃活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行合理安排，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。01細(xì)節(jié)時(shí)間管理為每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)定具體時(shí)間，如故事講述、游戲環(huán)節(jié)、手工制作等，避免時(shí)間過(guò)度延長(zhǎng)或縮短。02彈性時(shí)間調(diào)整根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和現(xiàn)場(chǎng)氛圍，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。03安全應(yīng)急預(yù)案安全教育引導(dǎo)在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力。03預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的緊急情況，如幼兒受傷、突發(fā)疾病等，制定相應(yīng)處理措施和救援方案。02緊急情況處理常規(guī)安全措施制定活動(dòng)場(chǎng)所的安全規(guī)定，如防火、防電、防摔等，確保幼兒在安全環(huán)境中活動(dòng)。01特殊需求關(guān)照關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)其能力、興趣等方面給予特別關(guān)照，確保每個(gè)幼兒都能積極參與活動(dòng)。個(gè)體差異關(guān)注特殊需求滿(mǎn)足心理關(guān)懷與支持對(duì)于有特殊需求的幼兒，如殘疾兒童、過(guò)敏體質(zhì)等，提供特別的服務(wù)和資源，滿(mǎn)足他們的特殊需求。在活動(dòng)中關(guān)注幼兒的心理變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，讓他們感受到關(guān)愛(ài)和尊重。05效果評(píng)估體系參與度觀察指標(biāo)在活動(dòng)中，是否主動(dòng)參與，是否愿意積極嘗試。主動(dòng)性是否能夠?qū)Ｗ⒂诨顒?dòng)，不受外界干擾。注意力集中是否與其他小朋友互動(dòng)合作，分享玩具和材料?；?dòng)與合作是否能遵守活動(dòng)規(guī)則，尊重他人成果。遵守規(guī)則語(yǔ)言表達(dá)評(píng)估表語(yǔ)言清晰度是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。01詞匯量是否能夠使用豐富的詞匯進(jìn)行描述和表達(dá)。02表達(dá)能力是否能夠組織語(yǔ)言，有條理地表達(dá)自己的想法。03傾聽(tīng)與理解是否能夠傾聽(tīng)他人講話(huà)，理解他人表達(dá)的意思。04獨(dú)立性是否能夠獨(dú)立完成任務(wù)，不依賴(lài)他人幫助。01社交技能是否能夠主動(dòng)與同伴交往，分享玩具和食物。02解決問(wèn)題的能力遇到問(wèn)題是否能夠自主解決，不輕易放棄。03適應(yīng)性是否能夠適應(yīng)新環(huán)境和新活動(dòng)，不膽怯、不焦慮。04行為改善跟蹤06家園延伸方案家庭任務(wù)卡設(shè)計(jì)家長(zhǎng)與孩子一起完成手工制作，如制作故事人物卡片、繪制故事主題畫(huà)等，增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力。動(dòng)手任務(wù)卡閱讀任務(wù)卡反思任務(wù)卡家長(zhǎng)陪伴孩子共同閱讀相關(guān)書(shū)籍，幫助孩子理解故事中的道理和角色，培養(yǎng)閱讀興趣。家長(zhǎng)與孩子一起討論故事中的情節(jié)和角色行為，引導(dǎo)孩子思考故事的教育意義，提升孩子的思維能力。親子共讀指南選擇合適的書(shū)籍根據(jù)孩子的年齡和興趣，選擇適合的故事書(shū)，確保故事的教育意義與孩子的認(rèn)知水平相符。營(yíng)造閱讀氛圍互動(dòng)閱讀技巧為孩子創(chuàng)造安靜、舒適的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)孩子自主閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)與孩子一起閱讀時(shí)，可采用提問(wèn)、角色扮演等互動(dòng)方式，激發(fā)孩子的閱讀興趣和想象力。123成果展示形式手工制作展示將孩子完成的手工制作作品在班級(jí)