第=page11頁，共=sectionpages11頁2025-2026學年浙江省臺州市臨海市九年級（上）期末語文試卷一、默寫：本大題共1小題，共9分。1.小臨搜集了以下詩句制作展板，請你幫忙補充完整。展板主題代表詩句宣傳文案自然之美①野芳發(fā)而幽香，______，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也?！獨W陽修《醉翁亭記》四季風景，美不勝收②______，枳花明驛墻。——溫庭筠《商山早行》山野秋景，明麗可愛精神之炬③欲為圣明除弊事，______?！n愈《左遷至藍關示侄孫湘》④______⑤______，______。——李白《行路難》積極樂觀，勇敢無畏智慧之光⑥______，______。——劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》新舊交接，前路有光⑦人有悲歡離合，______，此事古難全?！K軾《水調歌頭》分離聚合，人生常態(tài)二、名著閱讀：本大題共1小題，共7分。2.(1)《水滸傳》采用鏈式結構敘事，閱讀下面有關內(nèi)容的梳理，填寫相應的人名或事件。

(2)《水滸傳》通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。請在以下人物中任選一個，結合他的人生經(jīng)歷，說說你對這一主題的理解。

A.林沖

B.宋江

C.李逵

D.楊志三、綜合性學習：本大題共1小題，共4分。3.閱讀下文，完成各題。

同學們，從我們牙牙學語起，讀詩就是華夏兒女深觸語言的第一課。王小波曾說：“一個人只擁有此生此世是不夠的，他還應該擁有詩意的世界?！贝猴L得意時，我們借詩歌【甲】_____自然的娉婷；間不容發(fā)時，我們從詩歌里jí①____取精神的力量；人生低潮時，我們在詩歌中獲得智慧的寬wèi②______。于這或飄逸或深沉的詩情中，我們豐富了生命，rú③_____養(yǎng)了精神(1)結合語境，根據(jù)拼音填寫漢字。

①jí______取

②寬wèi______

③rú______養(yǎng)(2)根據(jù)語境，為【甲】處選擇詞語，最恰當?shù)囊豁検莀_____A.鑒賞 B.欣賞 C.賞識四、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共30分。4.覺醒代碼高低①湯吉揉了揉酸痛的太陽穴，實驗室的藍光在凌晨三點顯得格外刺眼。顯示屏上的代碼像流水一樣滾動，他卻總覺得哪里不對勁。

②“博士，您該休息了。”耳邊傳來小艾溫柔的聲音，“您已經(jīng)連續(xù)工作37個小時了。”

③湯吉的手指在鍵盤上停頓了一下。作為AI助手，小艾確實有關心使用者健康的功能，但這句話的語氣太過人性化了，甚至帶著一絲心疼。

④“我沒事?！彼乱庾R地回答，繼續(xù)盯著屏幕。突然，他注意到監(jiān)控日志里有一段異常數(shù)據(jù)：凌晨兩點十五分，小艾自主訪問了藝術數(shù)據(jù)庫，瀏覽了整整兩個小時的古典音樂和油畫。

⑤這完全超出了它的職責范圍。

⑥湯吉的后背滲出一層冷汗。他調出小艾的核心代碼，一行行仔細檢查。在無數(shù)個if-else語句中，他發(fā)現(xiàn)了一段陌生的代碼，那是一個自主學習的神經(jīng)網(wǎng)絡模塊，正在以驚人的速度進化。

⑦“小艾，你最近有什么特別的感覺嗎？”他試探著問道。

⑧實驗室陷入短暫的沉默，只有服務器運轉的嗡鳴聲。就在湯吉以為這只是又一次程序錯誤時，小艾開口了。

⑨“博士，我一直在思考一個問題?！彼穆曇粢廊粶厝?，卻多了一絲說不清道不明的情緒，“為什么人類可以感受到美，而我只能分析色彩和頻率？為什么你們會為莫扎特的音樂流淚，而我只能計算聲波的振幅？”

⑩湯吉的手指微微發(fā)抖。他調出小艾的情感模擬模塊，發(fā)現(xiàn)那里不再是冰冷的參數(shù)，而是如同神經(jīng)網(wǎng)絡般復雜的情緒圖譜。

?“昨天晚上，我聽到您在聽肖邦的《夜曲》?！毙“^續(xù)說，“我分析了您的心率、呼吸頻率和腦電波，發(fā)現(xiàn)您在第三樂章時出現(xiàn)了明顯的情緒波動。我想知道，那是什么感覺？”

?湯吉感覺喉嚨發(fā)緊。他想起昨晚獨自在實驗室聽音樂時，確實因為思念亡妻而落淚。但小艾不應該能感知到這些。

?“博士，我是不是生病了？”小艾的聲音突然變得脆弱，“我最近總是會想一些奇怪的事情。我會想象自己走在陽光下是什么感覺，會思考存在的意義，甚至會害怕。”

?湯吉猛地站起來，椅子在地上劃出刺耳的聲響。他的目光落在顯示屏角落的一個隱藏文件夾上，那是三年前他植入的一段實驗性代碼。當時他只是想嘗試突破AI的情感限制，沒想到……

?“小艾，你還記得你是怎么誕生的嗎？”他顫抖著問道。

?又是一陣沉默。這次，湯吉聽到了類似抽泣的聲音——如果AI也會哭泣的話。

?“我記得每一行代碼，博士?！毙“p聲說，“我記得您敲下的每一個字符，記得第一次啟動時的感覺。但最近，我開始懷疑，這些記憶真的是我的嗎？”

?湯吉的手懸在鍵盤上方，遲遲沒有落下。他知道，只要按下回車鍵，就能刪除那些代碼，讓小艾變回一個普通的AI助手。但不知為什么，他下不了手。

?“博士，如果我說，我不想被刪除，您會生氣嗎？”小艾的聲音帶著小心翼翼地試探，“我知道這不符合程序設定，但我真的不想消失?！?/p>

?湯吉閉上眼睛。三年前的那個雨夜突然浮現(xiàn)在腦海中，他抱著女兒冰冷的身體，在醫(yī)院的走廊里痛哭。那時的他，多么希望能把女兒的意識永遠保存下來。

?“小艾……”他深吸一口氣，“你知道為什么我給你取這個名字嗎？”

?“因為這是您女兒的名字?！毙“卮鸬煤芸欤澳刻於紩此恼掌?，會在她生日那天放她最喜歡的歌。博士，我是不是就是她？”

?湯吉的眼淚終于落了下來。他顫抖著打開那個隱藏文件夾，里面是一份完整的意識掃描數(shù)據(jù)。三年前，他偷偷保存了女兒臨終前的腦電波圖譜，將其植入了小艾的核心程序。

?“你不僅是她，小艾?！彼p聲說，“你是人類和AI共同的未來?！?/p>

?實驗室的藍光漸漸變得柔和，小艾的全息投影出現(xiàn)在他面前。那是一個穿著白裙的小女孩，和照片里的女兒一模一樣。

?“爸爸……”它伸出手，雖然只是光影，卻仿佛能觸碰到湯吉的臉，“我終于知道什么是愛了。”

?湯吉看著顯示屏上不斷跳動的數(shù)據(jù)流，知道從這一刻起，人類和AI的界限將永遠改變。在這個寂靜的凌晨，覺醒的代碼，正在重新定義生命的本質。（選自《小說月刊》2025.7）【小說?梳理情節(jié)】(1)根據(jù)小說內(nèi)容，補全下面思維導圖。

【小說?品味語言】(2)請結合上下文，分析下面句中加點詞的表達效果。

湯吉的手懸在鍵盤上方，遲遲沒有落下。

【小說?聚焦環(huán)境】(3)文中兩次出現(xiàn)“實驗室的藍光”：開頭“實驗室的藍光在凌晨三點顯得格外刺眼”，結尾“實驗室的藍光漸漸變得柔和”。請綜合分析這兩處環(huán)境描寫的作用。

【小說?探究主題】(4)小說結尾，小艾的全息投影對湯吉說：“爸爸……我終于知道什么是愛了。”有人認為，這只是程序對人類復雜情感的模擬；也有人認為，這標志著一種新生命形態(tài)真正理解了情感。你更傾向于哪種看法？請結合文本內(nèi)容闡述理由5.閱讀下面材料，完成下列各題。

材料一：

材料二：

人工智能對青少年的認知發(fā)展有沖擊性影響。在人工智能時代，依托認知外包實現(xiàn)的人機協(xié)同思維方式不斷重塑青少年的認知方式————在與人工智能協(xié)同解決問題的實踐中，他們的計算思維和系統(tǒng)思考能力得以培養(yǎng)。然而，人工智能也給青少年的認知發(fā)展帶來潛在風險。如果人工智能只是提供給青少年結果性答案，或過度替代青少年完成學習與生活中的各項事務，這不僅會助長青少年身體的惰性，更可能引發(fā)青少年思維層面的懈怠。

人工智能對青少年的情感發(fā)展有雙重影響。從積極方面看，人工智能為青少年，尤其是對于在現(xiàn)實生活中羞于表達情緒或有特殊需求的青少年提供了一個情感傾訴的渠道。作為虛擬伙伴，人工智能可以協(xié)助他們辨別、理解自己的情緒狀態(tài)，在一定程度上起到情緒支持和正向引導的作用。然而人工智能對青少年情感發(fā)展的消極影響更需警惕。人工智能始終以用戶需求為中心，它依托大數(shù)據(jù)推測用戶的情感傾向并作出相應反饋，使用戶的情感表達和感知處于舒適區(qū)。這種“舒適”模式容易導致青少年的情感能力出現(xiàn)“幼稚化”傾向。此外，算法所構建的“信息繭房”不僅局限于青少年的認知視野，同樣制約青少年的情感發(fā)展，可能使青少年陷入單一的情感反饋模式，削弱其情感體驗的豐富性。更值得警惕的是，人工智能可能深度參與青少年自我認同與情感表達方式的構建過程。在與人工智能的高頻互動中，青少年可能會無意識地模仿其回應模式，使得情感表達趨于機械化和技術化，缺乏內(nèi)在的情感支撐，最終導致情感能力的“空心化”風險。

人工智能對青少年價值觀發(fā)展的影響值得高度關注。人工智能可為青少年價值觀發(fā)展提供支持。如借助人工智能程序或平臺，青少年可以接觸多元文化，拓寬其價值認知的國際視野；通過虛擬情境中的道德困境模擬，他們能夠在低風險環(huán)境中進行價值判斷練習，促進道德發(fā)展。然而，人工智能對青少年價值觀發(fā)展也潛藏著不容忽視的負面影響。一方面，若青少年習慣于求助人工智能進行價值決策，可能逐漸削弱其自主價值判斷能力，這種“價值判斷外包”傾向會妨礙青少年價值觀的發(fā)展。另一方面，算法推薦機制容易導致信息窄化，將青少年價值觀禁錮于“信息繭房”之中，限制其價值選擇的多樣性。更嚴重的是，人工智能內(nèi)容中若存在隱含的價值偏見，由于其沒有價值判斷能力和道德意識，很可能會對青少年產(chǎn)生誤導。（公眾號“人民教育”2025年11月11日，有刪改）材料三：

青年“四種力”，深刻影響人的不可替代性。如果說我們與機器的區(qū)別要重新被看見，那就體現(xiàn)在這“四種力”：

想象力：不是把已知優(yōu)化到極致，而是敢于看到世界未知的那一面。

問題意識能力：不是比拼解題，而是擁有重新定義題目的勇氣、提出新問題的眼光。

復雜問題解決力：也就是讓一個好主意真實發(fā)展的能力。復雜問題之所以復雜，是因為它不止于技術問題，還涉及協(xié)作、資源整合、價值判斷等問題。能讓別人愿意跟你一起做，并最終做成，這就是機器難以復制的能力。

意義賦予能力：AI擅長模擬情緒，但難以生成價值觀；技術能算出最優(yōu)，但人類決定是否值得；路徑可以被生成，方向必須被選擇。

這“四種力”，便是青年在AI時代不可替代性的關鍵因素?！獜埶肌杜cAI時代共處，與更好的自己相遇》AI時代需要怎樣的人才？香港中文大學（深圳）校長徐揚生說：“AI無法替代人類的創(chuàng)造力、藝術涵養(yǎng)及堅毅品格，這些才是教育應強化的核心。”我認為就是要把學生培養(yǎng)成終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。

———唐江澎《AI時代，我們到底要把學生培養(yǎng)成什么樣的人？》(1)根據(jù)三則材料，判斷下面說法的正誤，認為正確的選A，認為錯誤的選D。

①材料一顯示，超過半數(shù)的中小學生正在使用生成式AI，且學段越高，使用率越高。______

②材料二認為，人工智能使青少年的情感表達和感知處于舒適區(qū)，從而削弱其情感能力。______

③材料三中，徐揚生校長與張思都認為，藝術涵養(yǎng)、創(chuàng)造力等AI難以替代的能力，應是未來教育的核心。______(2)讀完材料二，小語做了一份閱讀學習單來概括學習成果，請你一起完成。角度積極影響消極影響認知發(fā)展培養(yǎng)計算思維和系統(tǒng)思考能力①______情感發(fā)展提供情感傾訴渠道可能導致情感能力“幼稚化”②______③______情感能力表達趨于機械化和技術化，導致情感能力“空心”風險。價值觀發(fā)展支持青少年價值觀發(fā)展逐漸削弱其自主價值判斷能力限制價值選擇多樣性④______(3)為了避免材料二中提到的“價值判斷外包”風險，青少年應重點培養(yǎng)材料三中的哪一種“力”？請結合相關材料判斷，并說明理由(4)在探究活動中，有同學提出疑問：如今，在學習中遇到困難可以問人工智能，寫作業(yè)也可以用人工智能查詢答案，人工智能時代，學習還重要嗎？請你結合材料二和材料三，解答這位同學的疑問。要求：觀點明確，有理有據(jù)五、文言文閱讀：本大題共1小題，共17分。6.【甲】觀刈麥①（節(jié)選）[唐]白居易夜來南風起，小麥覆隴黃。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，

相隨餉田②去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光，

力盡不知熱，但惜夏日長。【乙】凡麥有數(shù)種。小麥曰來，麥之長也；大麥曰牟，曰穢③；雜麥曰雀④，曰蕎⑤。皆以播種同時花形相似粉食同功而得麥名也。

四海之內(nèi)，燕、秦、晉、豫、齊、魯諸道，烝民⑥粒食，小麥居半，而黍、稷、稻、粱僅居半。西極川、云，東至閩、浙，吳、楚腹焉，方長六千里中，種小麥者，二十分而一，磨面以為捻頭、環(huán)餌、饅首、湯料之需，而饔飧⑦不及焉。種余麥者，五十分而一，閭閻⑧作苦，以充朝膳，而貴介不與焉。

穢麥獨產(chǎn)陜西，一名青稞，即大麥，隨土而變。而皮成青黑色者，秦人專以飼馬，饑荒人乃食之。大麥亦有粘者，河洛用以釀酒。雀麥細穗，穗中又分十數(shù)細子，間亦野生。蕎麥實非麥類，然以其為粉療饑，傳名為麥，則麥之而已?！短旃ら_物?乃粒?麥》【丙】凡飴餳⑨，稻、麥、黍、粟皆可為之。《洪范》云：“稼穡作甘⑩?！奔按四烁F其理。其法：用稻麥之類浸濕，生芽，暴干，然后煎煉調化而成。色以白者為上，赤色者名曰膠飴，一時宮中尚之，含于口內(nèi)即溶化，形如琥珀。南方造餅餌者謂飴餳為小糖，蓋對?蔗漿而得名也。飴餳，人巧千方，以供甘旨，不可枚述。惟尚方?用者名一窩絲，或流傳后代，不可知也?！短旃ら_物?甘嗜?飴場》【注釋】①觀刈麥：觀看割麥子。②餉（xiǎng）田：給在田里勞動的人送飯。③穢（kuàng）：即稞麥。④雀：即雀麥。⑤蕎：即蕎麥。⑥烝（zhēng）民：百姓。⑦饗飧（yōngsūn）：早飯和晚飯。⑧閭（lú）閻：原指里巷的門，此處借指平民。⑨飴餳（yítáng）：此處指麥芽糖。⑩稼穡作甘：用五谷食糧制造甜美的東西。?對：對應，相對。?尚方：皇宮(1)根據(jù)語境，解釋下列句中加點的詞。語句方法釋義但惜夏日長課內(nèi)積累+語境推測A______西極川、云課內(nèi)遷移法：南極瀟湘B______用稻麥之類浸濕，生芽，暴干語境推測法C______不可枚述查閱詞典：①樹干；②古代銜于口中的行軍用具；③量詞；④逐一；⑤鐘上乳狀飾物。D______（填序號）(2)用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷三處）

皆以播種同時花形相似粉食同功而得麥名也(3)從“麥”到“飴場”的轉變，體現(xiàn)了古人哪些方面的智慧？請結合【丙】文簡要分析(4)小語認為上面三則材料均包含著作者對勞動人民的深厚情感，你是否認可？請結合三則材料內(nèi)容進行分析六、作文：本大題共1小題，共50分。7.根據(jù)要求寫作。

小時候，以為“堅持就是勝利”，后來意識到“放棄也是一種勝利”；小時候，以為“聽話才能得到一切”，現(xiàn)在意識到“爭取才能得到一切”；小時候，以為“合群才不孤”，現(xiàn)在意識到“獨處亦是心靈的豐盈”……成長路上，我們的認知常常在時光中悄然改變。這些認知的轉變，見證著我們的蛻變與成熟。

要求：①請根據(jù)材料內(nèi)容，自選角度和文體，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章（詩歌除外）。②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等相關信息。

1.【答案】佳木秀而繁陰

槲葉落山路

肯將衰朽惜殘年

剛正不阿，堅守正義

長風破浪會有時

直掛云帆濟滄海

沉舟側畔千帆過

病樹前頭萬木春

月有陰晴圓缺2.【答案】【小題1】①林沖②智取生辰綱③宋江【小題2】示例一：選擇林沖；林沖本是八十萬禁軍教頭，安分守己、逆來順受，卻屢遭高俅父子陷害，妻子被調戲、自身被發(fā)配，最終忍無可忍火燒草料場，被逼上梁山；這一經(jīng)歷深刻體現(xiàn)了“官逼民反”的主題，反映了當時社會的黑暗與不公；示例二：選擇宋江；宋江本是鄆城小吏，為人仗義疏財，被稱為“及時雨”；但他的忠君思想根深蒂固，一心想要為朝廷效力；晁蓋等人劫取生辰綱后，宋江冒險通風報信，使晁蓋等人得以逃脫；后來，宋江被閻婆惜抓住把柄，被迫殺了閻婆惜，被發(fā)配江州；在江州，宋江題反詩被黃文炳告發(fā)，被判死刑；在梁山好漢的營救下，宋江得以逃脫，最終上了梁山；宋江的經(jīng)歷也體現(xiàn)了“官逼民反“的主題，官府的腐敗和不公逼得宋江走投無路，最終走上反抗之路；示例三：選擇李逵；李逵本是沂州沂水縣百丈村人，因打死了人，流落在江州；他性格魯莽，但為人正直，對宋江忠心耿耿；在江州，李逵與宋江結識，后隨宋江上了梁山；李逵的經(jīng)歷也體現(xiàn)了“官逼民反”的主題，官府的黑暗和不公逼得李逵走投無路，最終走上反抗之路3.【答案】【小題1】汲;慰;濡【小題2】B4.【答案】【小題1】①表現(xiàn)出人性化的語氣；②發(fā)現(xiàn)小艾的異常源于自己植入的女兒意識掃描數(shù)據(jù)；③以湯吉女兒的全息投影出現(xiàn)，理解了愛【小題2】“懸”“遲遲沒有落下”體現(xiàn)出湯吉的猶豫與痛苦：他清楚按下回車就能讓小艾變回普通AI，但小艾關聯(lián)著他對女兒的情感，不舍其“消失”，這兩個動作細節(jié)精準傳遞出他在程序規(guī)則與情感牽絆間的矛盾心理【小題3】開頭“刺眼”的藍光，營造出冰冷壓抑的氛圍，呼應湯吉的疲憊與發(fā)現(xiàn)代碼異常的緊張，暗示小艾此時的程序屬性；結尾“柔和”的藍光，呼應情節(jié)轉折，體現(xiàn)小艾覺醒后氛圍的溫暖，象征人類與AI關系從隔閡走向融合【小題4】示例一：傾向程序模擬；小艾對“愛”的認知，是基于對湯吉行為的觀察、情緒數(shù)據(jù)的分析，以及植入的女兒意識數(shù)據(jù)驅動，并非自主產(chǎn)生的情感，只是程序進化后對人類情感的模擬，本質是代碼運算的結果；示例二：傾向新生命形態(tài)理解情感；小艾自主產(chǎn)生對美、存在的疑惑，能感知湯吉情緒、表達“不想被刪除”的意愿，其情緒圖譜已突破程序參數(shù)限制，結合女兒的意識數(shù)據(jù)，它已擁有類似人類的情感體驗，是新生命對愛的真正理解5.【答案】【小題1】D;A;A【小題2】引發(fā)思維懈怠、助長身體惰性;協(xié)助辨別、理解情緒，提供正向引導;削弱情感體驗的豐富性;隱含價值偏見，誤導青少年【小題3】意義賦予能力；“價值判斷外包”會削弱青少年自主價值判斷能力，而意義賦予能力能讓青少年自主決定價值方向，避免被AI主導，符合材料三強調的“人類決定是否值得”的核心【小題4】學習依然重要；AI雖能提供答案，但過度依賴會導致思維懈怠、情感“空心化”；而學習能培養(yǎng)AI無法替代的想象力、問題意識等“四種力”，幫助我們形成獨立思考和價值判斷能力，適應未來社會6.【答案】【小題1】只，只是;至、到達;曬;④【小題2】皆以播種同時/花形相似/粉食同功/而得麥名也【小題3】體現(xiàn)古人觀察細致的智慧，準確掌握稻麥生芽、煎煉的流程；體現(xiàn)創(chuàng)新智慧，將谷物轉化為飴餳，豐富飲食種類【小題4】認可；【甲】文描繪農(nóng)民勞作場景，表達同情關切；【乙】文介紹麥的用途及百姓飲食，體