2024年最新高中歷史教案優(yōu)秀

最新中學(xué)歷史教案優(yōu)秀1

一、教材地位：

新編教材《中國近代現(xiàn)代史》（上冊）其次章"中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封

建社會的形成“，共有8節(jié)，反映了19世紀(jì)60年頭至20世紀(jì)初中國社會的歷史進(jìn)程，這個

階段，是中國近代社會急劇改變的時期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、階級關(guān)

系的新改變；中國人民的抗?fàn)?；?1強(qiáng)對中國侵略的加劇等方面內(nèi)容。頭緒多，內(nèi)容豐富。

《洋務(wù)運動》是本章的其次節(jié)。洋務(wù)運動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生，進(jìn)行了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技

術(shù)的實踐，是中國近代化的開端，對中國社會的軍事、經(jīng)濟(jì)、教化等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)

本節(jié)教材，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，以及早期維新思想的出

現(xiàn)、抵擋外來侵略等內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)問目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生駕馭和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運動的時間、主要代表、口號、主要

內(nèi)容，洋務(wù)運動破產(chǎn)的緣由等基本內(nèi)容。

2、德育目標(biāo)：

通過對洋務(wù)運動發(fā)展過程的了解，相識順應(yīng)世界潮流的必要性；通過理解洋務(wù)運動是中國近

代化的開端，培育學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。

3、實力目標(biāo)：

通過對洋務(wù)運動產(chǎn)生的背景的歸納，培育學(xué)生概括和分析實力；通過對洋務(wù)派和頑固派的對

比，培育學(xué)生比較事物異同的實力；通過對洋務(wù)運動的雨介，培育學(xué)生運用辨證唯物主義、歷史

唯物主義原理評價歷史問題的實力。

三、教材分析：

重點：洋務(wù)運動的興起和發(fā)展，主要內(nèi)容和失敗緣由。

難點：全面、正確地評價洋務(wù)運動。

四、教具：學(xué)生學(xué)習(xí)提綱，自制課件。

五、教學(xué)方法：

主要實行"導(dǎo)讀一共析一鞏固”的互動式教學(xué)方式.老師以沒疑、析疑為主；學(xué)生以閱讀

教材、思索問題和分析問題為主。在生生合作、師生合作的多邊活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自

主性和主動性。

六、教學(xué)過程：

1、問題導(dǎo)讀：老師依據(jù)教材，設(shè)計了幾個問題，要求學(xué)生帶著問題閱讀教材和初步理解教

材。

①洋務(wù)運動的主要目的是什么？洋務(wù)派與頑固派的主見有什么不同？

②歸納洋務(wù)運動的主要內(nèi)容。

③洋務(wù)運動為什么會破產(chǎn)？如何評價洋務(wù)運動？

2、異同比較：

①在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納洋務(wù)運動的.背景：

a、內(nèi)憂外患，為維護(hù)清朝封建統(tǒng)治；

b、外國技術(shù)漸漸傳入；

聶慈禧太后實行支持的策略；

d、總理衙門的推動。

②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處：

a、不同點：對西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的看法不一樣;

d、相同點：都是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。

(3)補充說明洋務(wù)派的“中學(xué)為體，西學(xué)為用"。

3、學(xué)生歸納：檢直學(xué)生在閱讀過程中的筆記，對洋務(wù)運動的"分期、口號和主要內(nèi)容”是

否完整歸納出來，并請學(xué)生簡要回答：

(1)兩個階段：60年頭至70年頭"自強(qiáng)"；70至90年頭"求富”。

(2)主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教化等四個方面。然后

老師扼要地點明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的，而民用工業(yè)具有肯定的資本主義性質(zhì)。

4、深化分析：依據(jù)教材內(nèi)容的提示，要求學(xué)生結(jié)合已知學(xué)問，對洋務(wù)運動破產(chǎn)的四個緣由

綻開分析，重點理解"不徹底變革封建制度就讓國家富強(qiáng)起來這是洋務(wù)運動失敗的根本緣由"，

進(jìn)一步相識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推動中國近代化進(jìn)程的

障礙。

5、客觀評價：洋務(wù)運動最終是破產(chǎn)了，但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的。引

導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯征地對洋務(wù)運動加以評價，這是非常必要的。老師重在提示：要從主動作用和

消極作用兩方面去分析；切入點是洋務(wù)運動的目的、實踐及其影啊。

六、板書設(shè)計：(略)

七、練習(xí)鞏固：

i、小結(jié)：目的一主要內(nèi)容一結(jié)果。

ii、布置作業(yè)：p39問.

答題其次題、p40閱讀與思索。

最新中學(xué)歷史教案優(yōu)秀2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、利用南北朝并立形式圖明確東晉與南朝空間位置以及朝代的更替，理解統(tǒng)一是中國古代

歷史發(fā)展的趨勢。

2、通過多渠道收集與江南開發(fā)相關(guān)的文獻(xiàn)圖片等史料，小組探討總結(jié)江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的表現(xiàn),

形成論從史出，史論結(jié)合的歷史意識，提高史料歸納總結(jié)實力。

3、通過本課學(xué)習(xí)，感受中國古代區(qū)域開發(fā)的新成就，相識不同地區(qū)之間的溝通對于經(jīng)濟(jì)發(fā)

展的重要作用，樹立主動為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的意識，認(rèn)同中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的

理論。

二、教學(xué)重難點

江南開發(fā)的表現(xiàn)。

江南開發(fā)的緣由。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

老師朗誦"采菊東籬下，悠閑見南山”，并提出問題：這首詩的作者是誰？他生活在什么朝

代？

學(xué)生回答：東晉詩人陶淵明。

老師追問詩人所生活的東晉是怎樣的？他追求的生活可能出現(xiàn)在什么地區(qū)？順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）東晉

老帥引導(dǎo)學(xué)生回顧四爸火亡后，中國陷入到分裂時期等相關(guān)內(nèi)容。提問：當(dāng)時在南方建立了

什么政權(quán)？

學(xué)生回答：西晉滅亡后，317年，司馬睿在建康重建晉朝，史稱東晉。

老師在多媒體播放紀(jì)錄片《嚴(yán)南氐估的王朝一東晉》，提問：視頻中反映了東晉怎樣的

特別現(xiàn)象？

學(xué)生分析回答：在三國、西晉以后，一些聲名顯赫的士大夫家族起先世代把持官位，享受政

治、經(jīng)濟(jì)等方面特權(quán)，形成一個特別的社會階層，稱為"士族"。他們在西晉滅亡后，逃到南方,

這些北方高門士族先后執(zhí)掌東晉朝政，成為東晉政權(quán)的‘主要支柱。

老師補充：門閥士族在內(nèi)遷南方之后，輪番把持朝政，當(dāng)時最有勢力的王氏家族當(dāng)政期間，

被稱為"王與馬，共天下"。

（二）南朝

老師在多媒體展示《南北朝并立形式圖》，提問：南朝是怎樣建立的?詳細(xì)先后經(jīng)驗了哪些

朝代？

學(xué)生結(jié)合教材回答：東晉的士族爭權(quán)奪利，勢力漸漸衰弱。420年，出身低級士族的武將劉

裕奪取政權(quán)，建立宋朝，史稱劉宋政權(quán)。此后170年間,南方先后經(jīng)驗了宋、齊、梁、陳4個

王朝，合稱"南朝"。

老師總結(jié)：這4個王朝均定都建康，加上從前在此定都的吳和東晉，又統(tǒng)稱為"六朝"。

（三）江南的開發(fā)

老師支配學(xué)生閱讀史料和圖片，進(jìn)行小組探討：江南地區(qū)為什么能夠得到開發(fā)？

小組代表回答：從西晉末年起，北方人民為躲避戰(zhàn)舌用民族壓迫大批流亡南下，帶來了先進(jìn)

的生產(chǎn)技術(shù)，也充溢了勞動力資源。南方戰(zhàn)亂少，社會穩(wěn)定，自然條件優(yōu)越，加上統(tǒng)治者重視生

產(chǎn)，促進(jìn)了江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)。

老帥在多媒體上出小《宋書》中的史料，提問：江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)友展的表現(xiàn)有哪些？

學(xué)生結(jié)合教材回答：南方土地大量開墾，農(nóng)作物品種增加，產(chǎn)量提高。手工業(yè)方面，紡織、

礦冶、陶瓷、造船、造紙等行業(yè)都有明顯進(jìn)步。商業(yè)以長江沿岸最為活躍，番禺則是主要的外契

港口。

老師補充：在江南開發(fā)的過程中，很多山區(qū)的少數(shù)民族也逐步與漢族相交融。

（四）南北朝對峙

老師引導(dǎo)學(xué)生觀看南北朝發(fā)展動畫視頻，提問：南北朝時期的南朝勢力范圍發(fā)生了怎樣的改

變？

學(xué)生回答：東晉、南朝之交，一度將勢力范圍擴(kuò)展到黃河南岸旁邊，但隨后在軍事上漸處下

風(fēng)，又退回到淮河一線。