2026年學生心理健康問題識別與初步干預試題含答案一、單選題（共10題，每題2分，共20分）1.在中學階段，學生出現“社交回避、過度敏感”表現，最可能反映的心理問題是？A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.社交恐懼癥2.小學生頻繁出現“對學習產生抵觸情緒、拖延作業(yè)”行為，可能的原因不包括？A.家庭教育方式不當B.學校人際關系沖突C.注意力缺陷多動障礙（ADHD）D.自我效能感過高3.大學生因“考試失敗導致長期失眠、食欲下降”而尋求心理咨詢，初步判斷可能屬于？A.適應障礙B.神經衰弱C.創(chuàng)傷后應激障礙（PTSD）D.雙相情感障礙4.針對校園欺凌受害者出現的“閃回式噩夢、回避社交”，心理干預的首要目標是？A.改善其睡眠質量B.建立安全應對機制C.提升學習成績D.排除軀體疾病5.小學生因“無法控制地擔心家人安全”而頻繁請假，這種行為最符合？A.疑病癥B.擔憂障礙C.焦慮性驚恐發(fā)作D.習慣性厭學6.高中生因“與父母爭吵后出現自傷行為”，最可能涉及的心理防御機制是？A.合理化B.否認C.位移D.投射7.中學生出現“對特定事物（如動物）極度恐懼”且影響生活，可能屬于？A.廣泛性焦慮障礙B.特殊恐懼癥C.分離焦慮障礙D.社交焦慮障礙8.針對有“完美主義傾向”的學生，心理咨詢師應重點幫助其調整？A.自我評價標準B.時間管理能力C.情緒表達方式D.人際交往技巧9.學生因“網絡社交依賴導致現實人際關系疏遠”而困擾，可能存在？A.依賴型人格障礙B.網絡成癮C.社交恐懼癥D.適應障礙10.初中生出現“對自身外貌極度不滿、強迫性照鏡子”行為，可能屬于？A.病態(tài)潔癖B.強迫癥C.身體變形障礙D.體重焦慮二、多選題（共5題，每題3分，共15分）11.學生出現“注意力不集中、沖動易怒”行為，可能涉及的心理問題包括？A.注意力缺陷多動障礙（ADHD）B.沖動控制障礙C.情緒調節(jié)障礙D.睡眠障礙12.青少年因“家庭變故導致情緒低落、學習退步”，可能的心理應對策略有？A.認知行為療法（CBT）B.家庭系統治療C.支持性心理教育D.行為激活技術13.學生因“校園暴力經歷導致回避學?；顒印保睦碜稍儙煈P注哪些方面？A.創(chuàng)傷后應激反應B.社交技能缺失C.家庭支持系統D.學校環(huán)境適應性14.針對有“考試焦慮”的學生，有效的干預措施包括？A.深呼吸放松訓練B.考前心理輔導C.調整考試期望值D.軀體化癥狀干預15.學生出現“過度自責、災難化思維”，可能的心理問題包括？A.抑郁癥B.焦慮癥C.低自尊D.自殺風險三、簡答題（共3題，每題5分，共15分）16.簡述中學生常見心理問題的早期識別指標（至少3項）。17.針對小學生出現的“分離焦慮”，家長可以采取哪些初步干預措施？18.如何區(qū)分學生“厭學行為”是情緒問題還是行為問題？四、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）19.案例材料：小明（15歲），高一學生，近半年來出現“上課走神、作業(yè)拖延、易怒”行為，家長反映其“拒絕參加集體活動，聲稱‘沒人喜歡我’”。學校心理老師發(fā)現其成績下滑，且頻繁揉搓手腕。問題：（1）請分析小明可能存在哪些心理問題？（2）心理咨詢師應如何進行初步干預？20.案例材料：小華（12歲），初二學生，因父母離異導致情緒低落，近期出現“失眠、噩夢、頻繁哭泣”行為，并聲稱“如果父母不在一起，自己會死掉”。班主任反映其在課堂上沉默寡言。問題：（1）小華的心理問題可能涉及哪些層面？（2）學校應如何協調多方資源提供支持？五、論述題（1題，15分）21.結合實際，論述校園心理危機干預的流程及注意事項。答案與解析一、單選題答案1.D（社交恐懼癥典型表現為回避社交場合，符合題干描述）2.D（自我效能感過高通常表現為自信而非抵觸學習）3.A（適應障礙常見于考試失敗后的情緒反應，符合長期失眠、食欲下降表現）4.B（建立安全應對機制是創(chuàng)傷干預的核心，優(yōu)先解決回避行為）5.B（擔憂障礙以過度擔心特定事件（如家人安全）為特征）6.C（自傷行為屬于情緒的位移，將內部沖突轉化為外部攻擊）7.B（特殊恐懼癥表現為對特定事物（如動物）的極端恐懼）8.A（完美主義傾向需調整自我評價標準，而非單純改善行為習慣）9.B（網絡成癮表現為過度依賴網絡社交，導致現實關系受損）10.C（身體變形障礙的核心是堅信自身外貌存在缺陷）二、多選題答案11.A,B,C（ADHD、沖動控制障礙、情緒調節(jié)障礙均與注意力不集中、易怒相關）12.A,B,C（認知行為療法、家庭系統治療、支持性心理教育是常用干預方式）13.A,B,D（創(chuàng)傷后應激反應、社交技能缺失、學校適應性問題是重點關注方向）14.A,B,C（深呼吸放松、考前輔導、調整期望值是有效措施）15.A,B,C（過度自責、災難化思維與抑郁、焦慮、低自尊密切相關）三、簡答題答案16.中學生常見心理問題的早期識別指標：（1）情緒波動異常（如長期低落、易怒）；（2）行為改變（如回避社交、拖延學習）；（3）軀體化癥狀（如頭痛、失眠、食欲變化）；（4）人際關系緊張（如與家人/同學沖突增多）。17.小學生分離焦慮的家長干預措施：（1）提前告知離異/分離原因，避免突然變化；（2）保持日常規(guī)律（如固定作息、陪伴時間）；（3）鼓勵表達情緒，避免批評或忽視；（4）與學校溝通，協助孩子適應環(huán)境。18.區(qū)分厭學行為的原因：（1）情緒問題表現為情緒低落、逃避責任，但無明確對抗行為；（2）行為問題表現為故意破壞作業(yè)、頂撞老師，存在明顯對抗傾向；（3）可通過心理測評（如SCL-90量表）輔助判斷。四、案例分析題答案19.（1）可能問題：-社交焦慮障礙（回避集體活動、自卑）；-抑郁傾向（情緒低落、成績下滑）；-可能存在輕微自傷行為（揉搓手腕可能為情緒宣泄）。（2）初步干預：-建立信任關系，采用傾聽、共情技術；-訓練社交技能（如角色扮演）；-推薦家庭治療，改善親子溝通。20.（1）問題層面：-情緒層面（失眠、噩夢）；-認知層面（災難化思維）；-家庭層面（父母離異影響）；-社交層面（沉默寡言）。（2）多方資源支持：-學校心理老師提供個體輔導；-家長接受心理教育（如家庭溝通技巧）；-協調社區(qū)資源（如青少年社工介入）。五、論述題答案校園心理危機干預流程及注意事項：流程：1.早期識別（觀察學生異常行為，如長期缺勤、情緒波動）；2.評估評估（心理篩查、危機等