2026春小學(xué)美術(shù)人教版一年級下冊第三單元《身邊的人》教學(xué)設(shè)計第1課致敬平凡一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感知身邊平凡勞動者外在形象的美感，包括衣著的色彩搭配、工作姿態(tài)的動態(tài)美以及職業(yè)道具的造型美，能夠初步辨別并評價作品中人物形象表現(xiàn)的優(yōu)劣，提升基礎(chǔ)審美判斷能力。2.美術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察平凡勞動者的外貌特征、衣著服飾和典型工作姿態(tài)，能夠運用簡單的線條勾勒人物輪廓，運用基礎(chǔ)色彩填充畫面，初步掌握人物動態(tài)的基本表現(xiàn)方法，嘗試通過造型與色彩的結(jié)合表達對勞動者的情3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身想象對勞動者形象進行創(chuàng)意加工，比如合理添加與職業(yè)相關(guān)的道具、簡單的工作背景等，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)意表達能力。4.文化理解：幫助學(xué)生了解身邊不同平凡職業(yè)的工作內(nèi)容與社會價值，感受平凡勞動者為生活帶來的便利與溫暖，體會平凡中的偉大，培養(yǎng)尊重他人勞動成果、熱愛平凡勞動者的情感，理解美術(shù)作品作為情感表達載體，可傳遞對二、教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀察并捕捉身邊平凡勞動者的典型外貌特征、衣著標(biāo)識和工作姿態(tài)，積累創(chuàng)作素材。2.指導(dǎo)學(xué)生運用線條和色彩生動表現(xiàn)平凡勞動者形象，掌握人物“頭一身”基本比例和簡單動態(tài)的繪畫方法。3.幫助學(xué)生理解平凡勞動者的工作價值，激發(fā)對勞動者的尊重與敬意，并將這份情感融入美術(shù)創(chuàng)作中。三、教學(xué)難點1.引導(dǎo)一年級學(xué)生準(zhǔn)確把握人物基本比例和動態(tài)，避免人物形象僵硬，生動表現(xiàn)出勞動者的工作姿態(tài)。2.幫助學(xué)生將內(nèi)心對勞動者的情感轉(zhuǎn)化為美術(shù)語言，使作品不僅是形象的簡單描繪，更具有真摯的情感表達力。3.指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中合理搭配色彩、添加職業(yè)道具和背景，增強作品的情境感四、教學(xué)方法1.觀察法：通過播放視頻、展示高清圖片等方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察平凡勞動者的外貌、衣著、姿態(tài)和職業(yè)道具，積累直觀的創(chuàng)作素材。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“尋找身邊的平凡英雄”主題情境，讓學(xué)生在情境中感受勞動者的工作場景與辛勞，激發(fā)創(chuàng)作情感。3.示范法：教師通過簡潔直觀的步驟示范，向?qū)W生展示人物輪廓勾勒、動態(tài)表現(xiàn)和色彩運用的方法，幫助學(xué)生掌握核心創(chuàng)作技巧。4.小組合作法：組織學(xué)生分組討論身邊的平凡勞動者，分享觀察心得與創(chuàng)作思路，互相啟發(fā)、共同進步。5.啟發(fā)引導(dǎo)法：通過遞進式提問、追問等方式，啟發(fā)學(xué)生思考如何表現(xiàn)勞動者形象、如何融入情感，引導(dǎo)學(xué)生主動探索創(chuàng)作方法。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課：情境激趣，引出主題(約5分鐘)1.教師播放溫馨短視頻：內(nèi)容選取清晨街道上的清潔工、校園里的保安叔叔、食堂里的廚師阿姨、教室里的老師等平凡勞動者工作的場景，搭配輕柔溫暖2.互動提問：“同學(xué)們，剛剛的視頻里出現(xiàn)了哪些人呀?他們正在做什么事情呢?”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說出視頻中的勞動者及其工作內(nèi)容。3.教師小結(jié)：“這些人就生活在我們身邊，每天默默付出，讓我們的生活更便利、更溫暖。他們崗位平凡，但卻用辛勞創(chuàng)造了美好生活，非常偉大。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《致敬平凡》,用畫筆把對這些勞動者的敬意畫出來吧!” (板書課題：致敬平凡)(二)探究新知：觀察分析，積累素材(約15分鐘)1.認(rèn)識身邊的平凡勞動者教師提問：“除了視頻里的人，我們身邊還有哪些默默付出的平凡勞動者呢?”引導(dǎo)學(xué)生列舉快遞員、公交車司機、醫(yī)生、護士、建筑工人、菜市場攤主等熟悉的職業(yè)。教師結(jié)合圖片依次介紹這些職業(yè)的工作內(nèi)容，如“快遞員叔叔不管刮風(fēng)下雨，都會把包裹準(zhǔn)確送到我們手上”“建筑工人叔叔用雙手搭建起我們的學(xué)校和家”,讓學(xué)生直觀感受不同職業(yè)的價值。2.聚焦觀察：勞動者的核心特征教師展示清潔工、廚師、醫(yī)生、保安等不同職業(yè)勞動者的高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生從三1.外貌與衣著特征：“大家看看清潔工阿姨的衣服是什么顏色的?醫(yī)生阿姨穿什么衣服呀?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同職業(yè)的衣著標(biāo)識，如清潔工的橙色工作服、醫(yī)生的白大褂、保安的制服；同時觀察外貌細(xì)節(jié)，如清潔工阿姨臉上的皺紋、快遞員叔叔黝黑的皮膚，理解這些細(xì)節(jié)是辛勞的體現(xiàn)。2.工作姿態(tài)特征：“清潔工阿姨掃地時身體是什么樣子的?廚師叔叔炒菜時手臂會動嗎?”通過動作模仿游戲，讓學(xué)生親身體驗彎腰掃地、抬手翻炒、伏案批改等動作，感受身體軀干、四肢的動態(tài)變化，理解“姿態(tài)能體現(xiàn)工作狀3.職業(yè)道具特征：“這些勞動者工作時會用到什么工具呢?”引導(dǎo)學(xué)生識別掃帚、簸箕、鍋鏟、聽診器、警棍等職業(yè)道具，說明“添加道具能讓人物形象更有職業(yè)特點”。4.賞析范例：學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法教師展示3-4幅表現(xiàn)平凡勞動者的兒童美術(shù)作品和名家簡筆畫，提問：“這些作品是怎么表現(xiàn)勞動者的?用了哪些線條和色彩?”學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：“這些作品都抓住了勞動者的衣著、姿態(tài)和道具特征，用流暢的線條勾勒輪廓，用鮮艷溫暖的色彩表達喜愛與敬意，我們也可以像這樣創(chuàng)作。”(三)示范講解：技法指導(dǎo)，明確方向(約10分鐘)教師以“清潔工阿姨掃地”為例，分步示范創(chuàng)作，邊畫邊講解：1.勾勒輪廓：先畫圓形的頭部，再畫略扁的長方形身體，根據(jù)“彎腰掃地”的姿態(tài)，畫出傾斜的軀干，再連接彎曲的四肢，強調(diào)“頭部和身體的比例要協(xié)調(diào)，姿態(tài)要符合工作狀態(tài)”。2.添加細(xì)節(jié)：在頭部添加簡單的五官，畫出慈祥的表情；在身體上畫出橙色工作服和帽子，注意衣服褶皺要跟著身體姿態(tài)走；細(xì)化掃帚和簸箕的形狀，讓3.涂色完善：選擇膚色、棕色(頭發(fā))、橙色(工作服)、灰色(掃帚)等色彩，均勻涂色；用紅色添加臉頰紅暈，體現(xiàn)勞動者的精神狀態(tài)，強調(diào)“溫暖教師小結(jié)創(chuàng)作步驟：觀察特征→勾勒輪廓→添加細(xì)節(jié)→涂色表達情感。(四)創(chuàng)作實踐：動手繪畫，表達情感(約20分鐘)選擇一位自己最熟悉或最想感謝的平凡勞動者，用繪畫形式表現(xiàn)；要抓住人物的衣著、姿態(tài)和職業(yè)道具特征；用色彩表達對他的敬意；可適當(dāng)添加簡單背景(如街道、廚房、醫(yī)院等)。2.巡回指導(dǎo)教師巡視學(xué)生創(chuàng)作，針對不同情況精準(zhǔn)指導(dǎo)：對姿態(tài)畫得僵硬的學(xué)生，引導(dǎo)其再次模仿動作，感受動態(tài)變化；對色彩搭配混亂的學(xué)生，建議選擇2-3種協(xié)調(diào)的顏色；對不知道如何添加細(xì)節(jié)的學(xué)生，提醒其關(guān)注職業(yè)道具和外貌特征。同時鼓勵學(xué)生大膽表達，“把你想對他說的話，通過色彩和表情畫出來”。(五)作品展示與評價：交流分享，提升認(rèn)知(約8分鐘)1.作品展示：在黑板設(shè)置“致敬平凡勞動者”展示區(qū)，選取8-10幅具有代表性的學(xué)生作品張貼，包括不同職業(yè)、不同表現(xiàn)風(fēng)格的作品。2.學(xué)生互評：請作品作者介紹“畫的是誰、為什么畫他”,再請其他同學(xué)分享“這幅作品好在哪里”“哪些地方可以改進”,聚焦“是否抓住人物特征”“色彩是否表達情感”“姿態(tài)是否生動”三個核心點。3.教師評價：采用“肯定優(yōu)點+精準(zhǔn)指導(dǎo)”的方式，表揚“能準(zhǔn)確畫出職業(yè)服裝和道具”“色彩溫暖有感染力”“姿態(tài)生動”的作品；對人物比例不當(dāng)、動態(tài)僵硬的作品，用簡單的線條在旁示范修改，引導(dǎo)學(xué)生改進。最后小結(jié)：“每幅作品都充滿了對勞動者的敬意，你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆感恩的心。”(六)課堂小結(jié)：回顧總結(jié)，升華情感(約2分鐘)還用畫筆表達了敬意。希望以后大家在生活中，多留意這些默默付出的人，尊重他們的勞動成果，比如不亂扔垃圾、對服務(wù)員說謝謝，用實際行動向他們致敬。”六、教材分析《致敬平凡》是2026春小學(xué)美術(shù)人教版一年級下冊第三單元“身邊的人”的開篇課。本單元以“身邊的人”為核心主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中熟悉的人物，學(xué)會用美術(shù)語言表現(xiàn)人物形象，培養(yǎng)觀察能力、表現(xiàn)能力和情感表達能力，構(gòu)建“藝術(shù)源于生活、服務(wù)生活”的認(rèn)知。本節(jié)課教材內(nèi)容緊密貼合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生熟悉的平凡勞動者作為表現(xiàn)對象，降低了觀察與創(chuàng)作的難度。教材通過“生活圖片展示+簡單文字提示”的形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動者的外貌、衣著和姿態(tài)；同時提供了兒童作品范例和簡易繪畫步驟，為學(xué)生創(chuàng)作提供了直觀參考，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的設(shè)計理念。從核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度看，本節(jié)課是落實“審美感知”“美術(shù)表現(xiàn)”“文化理解”的重要載體：通過觀察勞動者形象培養(yǎng)審美感知能力，通過繪畫實踐提升美術(shù)表現(xiàn)能力，通過了解勞動者價值深化文化理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)“守護生命”“創(chuàng)造奇跡”奠定情感與技能基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成課堂未完成的繪畫作品《我心中的平凡英雄》,補充細(xì)節(jié)和背景，確保色彩均勻、畫面整潔；第二天帶到班級，參與“致敬平凡”主題展覽。2.拓展作業(yè)：和家長一起尋找身邊的平凡勞動者，觀察他的工作場景，用1-2句話記錄觀察感受(可由家長代寫),結(jié)合記錄完善自己的作品；嘗試給作品添加一句感恩的話，如“謝謝清潔工阿姨”。3.實踐作業(yè)：用實際行動向平凡勞動者表達感謝，如向保安叔叔問好、幫清潔工阿姨撿起路邊的垃圾，將行動過程畫成簡單的連環(huán)畫(1-2幅即可)。八、結(jié)語板塊平凡的崗位孕育偉大，平凡的付出成就溫暖。今天我們用畫筆描繪了身邊的平凡勞動者，更讀懂了他們背后的辛勞與堅守。他們沒有驚天動地的壯舉，卻用日復(fù)一日的付出守護著我們的生活。希望同學(xué)們在未來的日子里，始終保持對平凡勞動者的尊重與感恩，用眼睛發(fā)現(xiàn)平凡之美，用心靈感受生活溫暖，用畫筆記錄身邊的感動，讓藝術(shù)成為傳遞愛與敬意的橋梁。九、板書設(shè)計(簡練)致敬平凡1.觀察特征：衣著(標(biāo)識)、姿態(tài)(動態(tài))、道具(職業(yè))2.創(chuàng)作步驟：勾勒輪廓→添加細(xì)節(jié)→涂色表達3.核心情感：尊重、感恩、敬意第2課守護生命一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感知守護生命者的職業(yè)形象美、勇敢無畏的精神美，以及安全標(biāo)識的色彩與造型警示美，能夠初步欣賞表現(xiàn)守護生命主題的美術(shù)作品，提升對“責(zé)任之美”“勇敢之美”的感知能力。2.美術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫、手工等多種美術(shù)形式，表現(xiàn)守護生命者的形象、工作場景或安全標(biāo)識，掌握簡單的造型組合和色彩搭配方法，能夠用直觀的美術(shù)語言傳遞對守護者的敬意。3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，通過創(chuàng)意繪畫、手工制作等方式，設(shè)計安全提示作品或表現(xiàn)守護生命的場景，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手實踐4.文化理解：幫助學(xué)生了解守護生命者的職業(yè)責(zé)任與社會價值，認(rèn)識安全標(biāo)識在生活中的作用，增強安全意識和社會責(zé)任感，理解美術(shù)作品在傳遞安全理念、致敬守護者中的重要意義。二、教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識消防員、警察、醫(yī)生、救援人員等守護生命者的職業(yè)特征，理解他們的工作價值，激發(fā)感恩與敬仰之情。2.指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫或手工形式，生動表現(xiàn)守護生命者的形象或安全標(biāo)識，掌握核心造型與色彩搭配技巧。3.幫助學(xué)生認(rèn)識常見安全標(biāo)識，理解其警示意義，并能運用美術(shù)形式設(shè)計簡單的安全提示作品。三、教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生將對守護生命者的敬仰之情融入創(chuàng)作中，使作品兼具形象性與情感感染力，避免簡單的形象堆砌。2.幫助學(xué)生在創(chuàng)作中合理構(gòu)建畫面場景，準(zhǔn)確表現(xiàn)守護生命的動態(tài)過程，如消防員救火、醫(yī)生施救等。3.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計的安全標(biāo)識既符合警示功能，又具有一定的美術(shù)美感，實現(xiàn)實用性與藝術(shù)性的結(jié)合。1.情境體驗法：通過播放守護生命者工作的短視頻、講述真實感人故事，創(chuàng)設(shè)“致敬生命守護者”的情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。2.觀察對比法：展示不同守護生命者的形象圖片、安全標(biāo)識圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察對比，發(fā)現(xiàn)其造型、色彩的共性與差異，總結(jié)表現(xiàn)規(guī)律。3.示范指導(dǎo)法：教師針對繪畫表現(xiàn)(如消防員動態(tài))、手工制作(如安全標(biāo)識立體造型)進行分步示范，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵技能。4.小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論守護生命者的職業(yè)特征、安全標(biāo)識的作用，合作完成創(chuàng)意作品，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。5.實踐創(chuàng)作法：提供多種創(chuàng)作形式供學(xué)生選擇，讓學(xué)生在實踐中探索表達方法，(一)導(dǎo)入新課：故事激趣，引出主題(約5分鐘)1.教師講述簡短感人故事：“有一天，一棟房子突然著火了，里面還有小朋友被困。就在大家著急的時候，一群穿著橙色衣服的叔叔沖了進去，冒著濃煙把小朋友救了出來，自己卻滿臉灰塵。你們知道這些勇敢的叔叔是誰嗎?”2.學(xué)生自由發(fā)言，引出“消防員”“守護者”等關(guān)鍵詞。教師追問：“在生活中，還有哪些人在默默守護我們的生命呢?”引導(dǎo)學(xué)生列舉警察、醫(yī)生、3.教師小結(jié)：“這些人用勇敢和責(zé)任守護著我們的生命安全，是我們身邊的英雄。今天，我們就來學(xué)習(xí)《守護生命》,用美術(shù)的方式致敬這些生命守護者吧!”(板書課題：守護生命)(二)探究新知：認(rèn)識守護者，了解安全標(biāo)識(約18分鐘)1.認(rèn)識生命守護者的職業(yè)特征教師展示消防員、警察、醫(yī)生、救援人員的工作圖片和視頻片段，組織學(xué)生分組討論：“這些守護者的衣服是什么顏色的?工作時會用到什么工具?他們在什么場景工作?”1.消防員：橙色或藏藍色消防服、頭盔、滅火器、消防車；工作場景多為火災(zāi)現(xiàn)場、救援現(xiàn)場，姿態(tài)多為奔跑、攀爬、噴水。2.警察：藍色制服、警帽、警棍、警車；工作場景多為街道、路口，姿態(tài)多為3.醫(yī)生/護士：白色工作服、護士帽、聽診器、針管、救護車；工作場景多為醫(yī)院，姿態(tài)多為問診、打針、包扎。4.救援人員：橙色救援服、繩索、擔(dān)架；工作場景多為災(zāi)害現(xiàn)場(地震、洪水),姿態(tài)多為抬擔(dān)架、救援被困人員。教師補充展示中國畫《逆行》(局部),引導(dǎo)學(xué)生感受作品中守護者勇敢無畏的精禁止攀登等),引導(dǎo)學(xué)生觀察：2.造型特征：多為簡單的圖形(三角形、圓形、方形)+簡潔圖案，方便快速做?”引導(dǎo)學(xué)生說出“不碰高溫物品”“走路放慢速度”“不玩火”等安么表現(xiàn)守護者的?安全標(biāo)識作品用了哪些色彩和造型?”學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：“表現(xiàn)守護者要抓住服裝、道具和工作姿態(tài)；設(shè)計安全標(biāo)識要用到鮮明的警示色彩和簡單易懂的圖形，這樣才能讓大家快速看懂?！?三)示范講解：技法指導(dǎo)，明確創(chuàng)作方向(約10分鐘)教師提供兩種創(chuàng)作方向，分別進行示范：1.示范一：繪畫《勇敢的消防員》2.勾勒輪廓：先畫圓形頭部+頭盔，再畫穿著消防服的身體，根據(jù)“噴水救火”添加簡單的火焰(三角形組合)。5.示范二：手工《安全標(biāo)識牌》6.剪造型：用黃色卡紙剪出三角形(警示標(biāo)識),用紅色卡紙剪出圓形(禁止7.畫圖案：用黑色彩筆在三角形卡紙上畫簡單的“火焰”圖案，標(biāo)注“禁止煙火”;在圓形卡紙上畫“斜杠+攀登小人”圖案，標(biāo)注“禁止攀登”。8.裝飾：用彩筆添加邊框，將標(biāo)識牌粘貼在硬卡紙上，使其更立體。教師小結(jié)：“可以選擇繪畫表現(xiàn)守護者，也可以選擇手工制作安全標(biāo)識，只要能傳遞對生命的守護、對守護者的敬意都可以。”(四)創(chuàng)作實踐：多元創(chuàng)作，表達敬意(約20分鐘)1.創(chuàng)作任務(wù)(三選一)2.繪畫類：《勇敢的生命守護者》,表現(xiàn)消防員、警察、醫(yī)生等守護者的工作場景，突出職業(yè)特征和動態(tài)。3.設(shè)計類：《安全標(biāo)識設(shè)計》,設(shè)計1-2個生活中的安全標(biāo)識，要求色彩鮮明、4.手工類：《感恩賀卡》,制作一張送給守護者的賀卡，正面畫守護者形象或安全標(biāo)識，里面寫上感恩的話(可由家長代寫)。5.材料準(zhǔn)備繪畫工具：畫紙、彩筆、油畫棒、水彩顏料；手工工具：彩紙、剪刀、膠水、硬卡紙。教師提醒學(xué)生使用剪刀時注意安全。3.巡回指導(dǎo)教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注：繪畫學(xué)生的人物動態(tài)是否生動、職業(yè)特征是否明顯；手工學(xué)生的造型是否規(guī)范、色彩是否符合警示要求；及時鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，如“可以給消防車設(shè)計翅膀，讓它更快到達現(xiàn)場”“安全標(biāo)識可以畫得更可愛一些，讓(五)作品展示與評價：分享交流，深化認(rèn)知(約5分鐘)1.作品展示：設(shè)置“守護生命”主題展區(qū)，將繪畫作品、手工標(biāo)識牌、賀卡分2.互動評價：請學(xué)生介紹自己的作品“畫/做的是什么”“想表達什么”,其他學(xué)生分享“最喜歡哪幅作品”“這個安全標(biāo)識能提醒我們什么”。3.教師評價：肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)意，表揚“能準(zhǔn)確表現(xiàn)守護者特征”“安全標(biāo)識設(shè)計實用又美觀”“情感表達真摯”的作品；強調(diào)“無論是繪畫還是手工，都是對生命的守護、對守護者的致敬”。(六)課堂小結(jié)：總結(jié)提升，強化安全意識(約2分鐘)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：“今天我們認(rèn)識了守護生命的英雄，學(xué)會了用美術(shù)形式表現(xiàn)他們和安全標(biāo)識。希望大家以后不僅要記住這些守護者，還要遵守安全規(guī)則，珍惜自己和他人的生命，用自己的方式傳遞溫暖與安全。”六、教材分析《守護生命》是2026春小學(xué)美術(shù)人教版一年級下冊第三單元“身邊的人”的第二課。本課程承接上一課“致敬平凡勞動者”的情感基調(diào)，聚焦“守護生命”這一核心主題，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生命教育、安全教育有機融合，既是對“身邊的人”主題的深化，也是落實核心素養(yǎng)中“文化理解”“創(chuàng)意實踐”的重要載體。教材內(nèi)容圍繞“生命守護者”和“安全標(biāo)識”兩大核心展開，選取學(xué)生熟悉的消防員、警察、醫(yī)生等職業(yè)形象，以及生活中常見的安全標(biāo)識，符合一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平。教材通過圖片展示、案例分析、實踐活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察守護者的職業(yè)特征，理解安全標(biāo)識的功能，同時提供了繪畫、手工等多種創(chuàng)作形式，鼓勵學(xué)生個性化表達，體現(xiàn)了“美術(shù)與生活緊密結(jié)合”的課程理念。從教學(xué)價值來看，本節(jié)課不僅能提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意能力，更能幫助學(xué)生樹立安全意識，培養(yǎng)對守護者的感恩與敬仰之情，增強社會責(zé)任感，實現(xiàn)“以美1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成課堂未完成的創(chuàng)作作品(繪畫或手工),確保作品完整、整潔；將安全標(biāo)識作品貼在家庭對應(yīng)位置(如“禁止煙火”貼在廚房),提醒2.拓展作業(yè)：和家長一起尋找家庭或社區(qū)中的安全隱患，畫出對應(yīng)的安全提示標(biāo)識；了解一位身邊守護者的真實故事，把故事畫成2-3幅連環(huán)畫。3.實踐作業(yè)：將制作的感恩賀卡送給身邊的守護者(如小區(qū)保安、社區(qū)醫(yī)生),記錄下對方的反應(yīng)，畫成簡單的圖畫。八、結(jié)語板塊生命是寶貴的，而那些默默守護生命的人，是平凡生活中最耀眼的光。今天我們用畫筆勾勒他們的身影，用巧手制作安全標(biāo)識，不僅學(xué)會了美術(shù)創(chuàng)作的技巧，更讀懂了責(zé)任與勇敢的意義。安全標(biāo)識是無聲的提醒，守護者是有形的依靠，而我們每個人也可以成為生命的守護者——遵守安全規(guī)則、關(guān)愛他人、傳遞溫暖。希望大家?guī)е@份感悟，在生活中珍惜生命、守護生命，用藝術(shù)傳遞更多美好與正能量。九、板書設(shè)計(簡練)1.生命守護者：消防員(橙/藍、滅火器)、警察(藍、警棍)、醫(yī)生(白、聽診器)2.安全標(biāo)識：警示(黃/紅)、禁止(紅)、簡單圖形3.創(chuàng)作形式：繪畫、手工、賀卡第3課創(chuàng)造奇跡一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感知大國重器的造型美、功能美，以及仿生設(shè)計的創(chuàng)意美，能夠初步欣賞表現(xiàn)科技創(chuàng)造、未來想象的美術(shù)作品，提升對“創(chuàng)造之美”2.美術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫、手工等美術(shù)形式，表現(xiàn)心中的大國重器或創(chuàng)意機器人，掌握對稱造型、材料組合等基礎(chǔ)技巧，能夠用美術(shù)語言展現(xiàn)自己3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生結(jié)合自然現(xiàn)象和生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，進行仿生設(shè)計或未來創(chuàng)造，嘗試運用多種材料和方法完成作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手實踐4.文化理解：幫助學(xué)生了解我國科技創(chuàng)造的成就，感受創(chuàng)造帶來的社會進步，激發(fā)民族自豪感和對未來創(chuàng)造的憧憬，理解美術(shù)在推動創(chuàng)造、展現(xiàn)科技之美二、教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生了解大國重器的基本特征和功能，感受創(chuàng)造的力量與價值，激發(fā)創(chuàng)2.指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫形式表現(xiàn)心中的大國重器，或運用對折方法制作創(chuàng)意機器3.鼓勵學(xué)生結(jié)合仿生設(shè)計理念，在創(chuàng)作中融入自然元素的靈感，提升作品的創(chuàng)三、教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維，將自然元素的特征與科技創(chuàng)造相結(jié)合，設(shè)計出造型2.幫助學(xué)生在繪畫中合理表現(xiàn)大國重器的結(jié)構(gòu)與功能，在手工中實現(xiàn)材料的有3.引導(dǎo)學(xué)生將對未來的憧憬融入創(chuàng)作中，使作品不僅具有造型美，更具有情感四、教學(xué)方法1.多媒體激趣法：通過播放大國重器、仿生機器人的短視頻，展示高清圖片，直觀呈現(xiàn)創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。2.觀察探究法：引導(dǎo)學(xué)生觀察大國重器的造型、仿生機器人的結(jié)構(gòu)，探究其與自然元素的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察與探究能力。3.示范引領(lǐng)法：教師針對繪畫(大國重器造型)、手工(機器人對折制作)進行分步示范，明確創(chuàng)作步驟與技巧，幫助學(xué)生突破難點。4.小組合作法：組織學(xué)生分組討論創(chuàng)作思路，分享靈感，合作完成創(chuàng)意作品，培養(yǎng)團隊協(xié)作與交流能力。5.啟發(fā)想象法：通過提問、情境創(chuàng)設(shè)等方式，啟發(fā)學(xué)生想象未來的科技創(chuàng)造，(一)導(dǎo)入新課：科技激趣，引出主題(約5分鐘)1.教師播放15秒短視頻：內(nèi)容包含貴州天眼、運20運輸機、仿生魚機器人、盾構(gòu)機挖掘隧道等畫面，配以激昂的背景音樂。2.互動提問：“同學(xué)們，視頻里的這些大家伙是什么?它們能做什么神奇的事情?”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說出“能看星星”“能運很多東西”“能在水3.教師小結(jié)：“這些都是我國的‘大國重器’和創(chuàng)意發(fā)明，它們是科學(xué)家和設(shè)計師創(chuàng)造的奇跡，讓我們的生活更美好、國家更強大。今天，我們就來學(xué)習(xí)《創(chuàng)造奇跡》,做一名小小設(shè)計師，創(chuàng)造屬于自己的奇跡吧!’’(板書課題：創(chuàng)造奇跡)(二)探究新知：認(rèn)識大國重器，探索仿生設(shè)計(約18分鐘)1.揭秘大國重器：感受創(chuàng)造的力量教師展示貴州天眼、海洋石油981鉆井平臺、高鐵、航天飛船等大國重器的高清圖片，組織學(xué)生分組討論：“這些重器的造型有什么特點?它們能解決什么問題?”1.造型特點：結(jié)構(gòu)精密、線條流暢、造型大氣，多采用對稱或均衡的設(shè)計，如高鐵的流線型車身、天眼的圓形反射面。2.功能價值：解決了大尺度觀測、深海開采、快速運輸、太空探索等難題，推動了社會發(fā)展和科技進步。教師補充：“這些大國重器的設(shè)計，很多靈感來自自然界，比如飛機的機翼像鳥的翅膀，潛艇的外形像魚的流線體，這種從自然中找靈感的設(shè)計方法叫‘仿生設(shè)計’。”2.探索仿生設(shè)計：從自然中找靈感片，引導(dǎo)學(xué)生觀察對比：“它們有什么相似的地方?設(shè)計師為什么要這樣設(shè)計?”學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：“仿生設(shè)計就是模仿生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，讓創(chuàng)造的作品更實用、更靈活。比如仿生魚模仿魚的流線體型，能在水里更快游動；仿生蝴蝶機器人模仿蝴蝶的翅膀，能靈活飛行?！眴l(fā)思考：“如果讓你設(shè)計一款沙漠救援車，你會模仿哪種動物?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生說出“模仿駱駝，耐旱、能在沙漠行走”“模仿蜥蜴，腳掌大、不容易陷進沙子”等，激發(fā)創(chuàng)意靈感。3.賞析范例：學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法教師展示學(xué)生創(chuàng)作的“未來大國重器”繪畫作品、“仿生機器人”手工作品，提問：“這些作品模仿了什么自然元素?用了哪些線條和色彩?手工作品用了什么材料?”學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)："繪畫可以用流暢的線條表現(xiàn)重器的造型，用鮮艷的色彩展現(xiàn)未來感；手工可以用彩紙、黏土等材料，通過對折、剪貼、揉捏等方法制作，添加仿生元素讓作品更有創(chuàng)意。”(三)示范講解：技法指導(dǎo)，明確創(chuàng)作方向(約10分鐘)1.示范一：繪畫《未來極地科考車》2.勾勒輪廓：模仿企鵝的圓潤體型，畫出土圓形的車身；模仿企鵝的短腿，設(shè)計粗壯的車輪(防止陷進冰雪);添加長方形的駕駛室和半圓形的觀測窗。3.添加細(xì)節(jié)：畫出車輪上的防滑紋路，駕駛室里的駕駛員，車身兩側(cè)的“仿生企鵝翅膀”(用于破冰);標(biāo)注仿生設(shè)計點：“車身仿企鵝抗寒，車輪仿企4.涂色：車身涂藍色(科技感),車輪涂黑色，仿生翅膀涂白色，用白色畫出背景的冰雪，增強場景感。5.示范二：手工《仿生蝴蝶機器人》6.對折剪造型：取一張彩色卡紙，對折后畫出蝴蝶翅膀的一半造型，沿著輪廓剪下，展開得到對稱的蝴蝶翅膀。7.制作身體：用黑色卡紙剪成長條形，作為機器人的身體；用膠水將翅膀粘貼8.創(chuàng)意裝飾：用彩筆在翅膀上畫對稱的花紋(模仿真實蝴蝶);用黏土捏出圓形的眼睛粘貼在身體上；用細(xì)鐵絲制作機器人的觸角，完成作品。教師小結(jié)：“創(chuàng)作時可以先確定模仿的自然元素，再設(shè)計作品的造型和功能，繪畫要注意線條流暢、色彩協(xié)調(diào)，手工要注意造型對稱、粘貼牢固。”(四)創(chuàng)作實踐：創(chuàng)意創(chuàng)作，展現(xiàn)奇跡(約20分鐘)1.創(chuàng)作任務(wù)(二選一)2.繪畫類：《未來科技裝備》,如“太空垃圾清理器”“深海探索船”等，要求融入仿生設(shè)計元素，標(biāo)注1-2個仿生設(shè)計點。3.手工類：《仿生機器人》,運用對折、剪貼、揉捏等方法制作，添加仿生元素(如蝴蝶翅膀、螞蟻觸角、魚鰭等),使機器人具有獨特功能。4.材料準(zhǔn)備繪畫工具：畫紙、彩筆、油畫棒、水彩顏料；手工工具：彩紙、剪刀、膠水、黏土、細(xì)鐵絲、毛根等。教師提醒學(xué)生安全使用剪刀和細(xì)鐵絲。3.巡回指導(dǎo)教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注：繪畫學(xué)生的仿生元素是否合理、重器結(jié)構(gòu)是否清晰；手工學(xué)生的對折是否整齊、材料組合是否牢固；及時啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，如“可以給太空垃圾清理器設(shè)計仿章魚的觸手，方便抓取垃圾”“可以用毛根制作機器人的螞蟻觸角，用于感知周圍環(huán)境”。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，展現(xiàn)個性化創(chuàng)意。(五)作品展示與評價：分享創(chuàng)意，升華情感(約5分鐘)1.作品展示：設(shè)置“小小設(shè)計師·創(chuàng)造奇跡”主題展區(qū)，將繪畫作品和手工作品分類擺放，標(biāo)注作品名稱和仿生設(shè)計點。2.互動評價：請學(xué)生介紹自己的作品“模仿了什么自然元素”“有什么功能”“想解決什么問題”,其他學(xué)生分享“最喜歡哪件作品”“覺得最有創(chuàng)意3.教師評價：肯定學(xué)生的創(chuàng)意和動手能力，表揚“